人教版必修五《边城》 教师版 导学案

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《边城》导学案(共2学时)【教师版】

编写:审定:高二语文组班级:________ 姓名:________

一、学习目标

1.结合人物的语言描写、心理描写培养语言鉴赏能力,归纳人物形象特点。

2.领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。

3.感受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美和人情美。

二、重点难点预测

教学重点:感受风景美、风俗美、人性美。

教学难点:剖析纯美的自然环境、古老的风俗习惯、质朴的人物性格,探究出作品的主题。

三、学时安排:2学时

四、导学方法:讨论法、朗读法、合作探究法

第一学时

一、本节学习目标

1.了解作者及《边城》。

2.体会小说环境描写的特点及用意。

3.把握主要人物的形象美,认识作者的创作意图。

二、预习资料

(一)知人论世

关于作者:沈从文(1902-1988)原名沈岳焕,苗族湖南凤凰县人,笔名有休芸芸、凤哥、小兵、炯之、上官壁等。现代小说家、散文家、文物研究家。1924年开始文学创作,1927年在上海从事文学活动,参加新月社,先后任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学的教授。建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作,主要从事中国古代服饰的研究,其巨著《中国服饰史》为学界所重。文学创作数量惊人,有小说、散文、文论、自传、通信等集子70余种。是现代文学史上最多产的作家之一。著名作家汪曾祺对他有过一句评语:“除了鲁迅,还有谁的文学成就比他高呢?”1988年病逝于北京。短篇小说:《丈夫》、《贵生》、《三三》长篇小说:《边城》、《长河》

关于《边城》:

1.湘西地域小说:

沈从文最引人注目的是一系列以湘西为背景的小说。他长期生活在湘西,对故乡人民怀有不可名状的同情与温暖。将表现一种“优美讲康,自然又不悖乎人性的人生形式”作为艺术追求,体现了自己确认与崇奉的民族传统美德。便是这类小说的深层主旨。这类小说兼以抒情诗合小品文的优美笔触,表现自然、民风和人性的美,提供了富于诗情画意的边城风俗画幅,充满牧歌情调和地方色彩,形成别具一格的抒情乡土小说。他被誉为现代中国的风俗画家。

2.《边城》内容精要

川湘交界的茶峒附近,小溪白塔旁边,住着一户人家。独门独院里,只有爷爷老船夫和孙女翠翠两个人,还有一只颇通人性的黄狗。这一老一小便在渡船上悠然度日。

茶峒城里有个船总叫顺顺,他是个洒脱大方,喜欢交朋结友,且慷慨助人的人。他有两个儿子,老大叫天保,像他一样豪放豁达,不拘俗套小节。老二的气质则有些像他的母亲,不爱说话,秀拔出群,叫傩送。小城里的人提起他们三人的名字,没有不竖大拇指的。

端午节翠翠去看龙舟赛,偶然相遇相貌英俊的青年水手傩送,傩送在翠翠的心里留下了深刻的印象。可巧的是,傩送的兄长天保也喜欢上了翠翠,并先傩送一步托媒人提了亲。兄弟两人都决定把话挑明了,于是老大就把心事全告诉了弟弟,说这爱是两年前就已经植下根苗的。弟弟微笑着把话听下去,且告诉哥哥,他爱翠翠也是两年前的事,做哥哥的也着实吃了一惊……

然而此时,当地的团总以新磨坊为陪嫁,想把女儿许配给傩送。而傩送宁肯继承一条破船也要与翠翠成婚。爷爷自然是晓得孙女的心事,却愿让她自己做主。兄弟俩没有按照当地风俗以决斗论胜负,而是约定采用公平而浪漫的唱山歌的方式表达感情,让翠翠自己从中选择。傩送是唱歌好手,天保自知唱不过弟弟,心灰意冷,断然驾船远行做生意。碧溪边只听过一夜弟弟傩送的歌声,后来,歌却再没有响起来。老船夫忍不住去问,到了城里,人们却告诉他:原来老大坐下水船出了事,淹死了……码头的船总顺顺也忘不了儿子死的原因,所以对老船夫变得冷淡。老船夫操心着孙女的心事,后终于耐不住去问,傩送却因天保的死十分怪责老船夫,自己下桃源去了。船总顺顺也不愿意翠翠再做傩送的媳妇,毕竟天保是因她而死。老船夫只好郁闷地回到家,翠翠问他,他也没说起什么。

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夜里下了大雨,夹杂着吓人的雷声。爷爷说,翠翠莫怕,翠翠说不怕。两人便默默地躺在床上听那雨声雷声。第二天翠翠起来发现船已被冲走,屋后的白塔也冲塌了,翠翠吓得去找爷爷,却发现老人已在雷声将息时死去了……

老军人杨马兵热心地前来陪伴翠翠,也以渡船为生。翠翠在渡口等待着傩送的归来,傩送也许永远不会回来了,也许明天就会回来。

(二)课前自主学习检测

1.小说要写的是一件什么事情呢?主角是谁?还有那些相关人物?

明确:主角是翠翠,围绕主角相关的人物有:祖父、傩送、天保、顺顺。

2.小说节选部分中写的次数最多的哪一个节日?写了几次?每一次分别发生了什么事?

明确:端午节,三次(三次端午节的赛龙舟)

第一年赛龙舟——翠翠傩送邂逅埋下爱情的种子

第二年赛龙舟——翠翠与天保相识引来天宝的爱意

第三年赛龙舟——祖孙二人在家各自想着自己的心事

总结:端午节赛龙舟就像一根银线,串起了边城中那些闪亮的珍珠,即那些故事和人,在故事中,边城的人性光辉也闪耀起来。

三、课堂学习环节

(一)导——诱导激趣

真正的艺术应当经得起两样东西的检验:一是纵向的生命力,那种产生时轰轰烈烈、经行中却经不起时间跨越和时代洗礼的东西,绝非真正的艺术;二是横向的美感效应,即无论是谁,无论你从哪一个角度去审视它,它都能像水晶石一样熠熠生辉,使你能从中获取你所需要的东西,从而产生愉悦人心的美感效应。沈从文的《边城》正是这样一部作品,自它问世以来,对它的评论便接踵而来,有人赞它为“一颗千古不磨的珠玉”,有人讥之为“有意回避尖锐的社会矛盾”。70多年来,经过历史浪潮的千淘万洗,人们渐渐认识到《边城》是一颗闪光的金砂。今天,我们就一起来学习这部作品。

(二)思——自学思考

1.边城的自然环境总体来看有何特点?

明确:边城依山傍水,那泛着豆绿色的河流、明朗的天气、浮着银色薄雾的溪水、吠叫的黄狗等诗

画般的环境描写,为我们展示出湘西边陲特有的清新秀丽的自然风光。这样一个健康、优美的世界,让人如入梦境,给人美的享受。

2.请从第三部分前两段找出体现边城社会环境的典型语句,并分别简要概括其社会环境特点。

明确:(1)水陆商务既不至于受战争停顿,也不至于为土匪影响,一切莫不极有秩序,人民也莫不安分乐生。其环境特点是安定祥和。

(2)这些人,除了家中死了牛,翻了船,或发生别的死亡大变,为一种不幸所绊倒,觉得十分伤心

外,中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形,似乎就还不曾为这边城人民所感到。其环境特点是地域僻远。

(3)端午、中秋和过年三个节日过去三五十年前,如何兴奋了这地方人,直到现在,还毫无什么变

化,仍旧是那地方居民最有意义的几个日子。其环境特点是民风淳朴。

总结:这是一个极具地域特色的如桃花源一样优美的生活环境。

3.说说作者为什么要着力表现边城自然环境和社会环境的上述特点。

明确:作者着力描写边城是一个清新自然而又偏僻、闭塞的湘西小镇,正因为它远离喧嚣,尚未完全为现代物质文明所摧毁,还保留着淳朴的民风,而这一切正符合作者所要表现的一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。

4.《边城》中的翠翠是爱与美的化身,试结合课文,分析翠翠这一人物形象。

明确:(1)纯真、可爱。比如回答傩送“我是翠翠”时那种内心极其着急、急于有人认定、希望有人能认识她的心理,后来回家回答爷爷“不是翠翠,不是翠翠,翠翠早被大河里鲤鱼吃去了”,既有祖孙情深,又有少女的纯真可爱。

(2)聪慧、矜持。比如课文第五部分中顺顺和老船夫谈话时,“翠翠虽装作眺望河中景致,耳朵却

把每一句话听得清清楚楚”的神态;课文第六部分中祖父问及翠翠是否记得两年前端午的事情,翠翠本正想着两年前端午的一切事情,但祖父一问,“翠翠却微带点儿恼着的神气,把头摇摇,故意说:‘我记不得,我记不得,我全记不得!’”

(3)对爱执着、纯粹。翠翠爱得自然,爱得朦胧,爱得执着,爱得纤尘不染,爱得水晶般纯洁透明。

翠翠爱的方式和在爱情来临时的表现,脱胎于湘西古风犹存的风土人情,典型地体现了人情美、人性美。

总之,翠翠是一个善良纯真、聪慧多情的少女,她外表的温婉羞涩与内心的炽热多情融为一体,是作者理想中的爱和美的极致。这一形象的塑造,集中体现了作者对质朴、自然人生的热烈追求。

5.如何认识祖父(老船夫)这一人物形象?

明确:(1)对翠翠亲情无限,疼爱有加。翠翠觉得一个人进城看划船不好玩,祖父便连夜赶到城里请熟人替自己看一天渡船,自己陪翠翠进城。还给卖皮纸的过渡人铜钱时留下一枚,“闭上一只眼睛,装成狡猾得意神气笑着”,把那枚铜子送给翠翠。

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