小学学校减负工作总结

小学学校减负工作总结篇一：小学一年级语文减负工作总结小学一年级语文减负工作总结当前，“减负”是社会普遍关注的教育焦点问题。

学生课业负担过重，固然有其复杂的社会因素，但从教育内部来看，课堂效率不高，也是造成学生课业负担过重的一个主要原因。

当然，减负不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的观念、社会的现实、历史的渊源，都会影响着教育。

作为一名教育工作者，深深感受到其中的意义、份量与难度。

就拿我所教的一年级孩子来说，孩子学习的语文知识较多，生字也多，有些内容难于理解。

仅靠老师在课堂上的讲解是难以完全让学生掌握所学知识的。

我班孩子三分之一自制能力较差，让他们自己在课上学习所学的知识，课后读背所学知识，很少有学生能自觉地做到。

小学低段，不管从哪方面，对于孩子一生都有很重要的作用，尤其是培养学生的学习习惯等等。

不过，“减负”的实施，使我充分看到孩子们愉快、轻松、灿烂的笑脸，是我能及时了解孩子对知识的掌握情况，反思自己的教学方法，又可以防止抄袭作业，作业书写质量有所提高，也让学生懂得“珍惜时间”。

不过感觉自己的每堂课都是很紧，平常使用的语文教学模式、教法和学法也随之改变。

但是由于低段语文教学内容多而杂，学习时间紧迫，孩子们当天的知识掌握没有以前学习效果明显，最为明显的就是当堂生字听写合格率不是很高。

一天两节语文课，一节课要给孩子讲解课文，另外一节课要留给孩子做当堂作业，甚至有时要辅导一下能力差点儿的孩子，还要留一些时间给孩子背书。

并且每天的家庭作业只能布置孩子在家长督促下读背一下课文，并预习一下新课文，有多少家长能像老师一样了解孩子的学习情况，适时地督促指导孩子学习，督促孩子倍数复习功课呢？这对工作压力大的家长来说，无形中也增加了他们的负担。

总的来说，这样的“减负”，只是形式的改变，而教材内容的实质并不变。

的确，“减负”的根本目的其实是为了“增效”，是为了让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展。

减负并不是要把学生应知应会的学业负担中的某些部分减去，减负不等于不要质量，减负不等于不要管理。

相反教师的工作负担不仅不会减，相反将会更加艰辛。

这就要求教师讲究教学艺术，激发学生学习兴趣，养成良好的学习和生活习惯，打下扎实的基础，为学生终身发展奠基。

是呀，教育教学质量是学校的第一生命线。

而要实现教育教学质量的提升，课堂是最主要的阵地，也是最直接与有效的途径。

我认为首先是要提高我们教师的自身素质和业务能力，教师要多给自己一些时间进行备课，吃透教材，充分了解学生，认真探索行之有效的教法和学法，用有限的时间让学生接受你所讲的内容，经常给自己“充电”，多在优化课堂教学过程、提高课堂教学效率上下工夫。

我认为好的教学设计，是“减负增效”的必要条件，精彩的讲解，精妙的教学设计，能够引人入胜，激发兴趣，充分发挥学生的主体作用，引导学生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使学生最大程度的投入到你的教学中，把课前预习、当堂指导、当堂检测有机结合起来，从而提高语文课堂效率。

但由于小学生对各类知识的兴趣不同，这还要求教师在课堂中，注意发挥每个学生的爱好和特长，善于抓住学生的闪光点，这样的话，学生就会轻松愉快地、主动地学习，课堂的听课效率自然就高。

以上是本人结合自己语文教学实际对于“减负提质”的一点肤浅看法，总之，“减负提质”是一项艰巨而复杂的工程，只有我们不断地潜心研究和探索，才能肩负起“减负提质”这一历史性的教育重任。

篇二：六年级减负工作总结六年级减负工作总结安婵现在学校都在强调要从“应试教育”转向“素质教育”，而“减负”又是素质教育的前提。

它符合发展的规律，并能逐渐成长，其最终受益者将会是学生。

当前学生课业负担重主要表现在作业太多、学习时间太长、学习效率太低；同时，还与学习方法、学习心理关系密切。

要改变目前这种负担过重的现象，最根本的还是要先提高学习效益，就是所谓的先高效益，然后才会轻负担。

小学英语教学要做到减负增效，不外乎“课上”和“课外”两个方面，如何抓好这两个方面，下面谈谈我的一点看法：一、课上减负增效的重点在课上。

只有“课上”实实在在的增效了，才能谈得上减负。

首先，要提高课堂效率应该在备课上下功夫。

作为一名英语教师如何优化课堂教学，切实减负增效，是贯彻落实“素质教育”，全面提高教学质量的一个重要体现。

英语作为一门语言，不像数学、物理等自然学科那样层次清晰，由易而难，环环相扣。

而强调层次的明确性和相对层次的模糊性。

“减负”“增效”实质意义上对老师提出了一个更高层面上的要求，提高课堂教学水平与教学活动质量，减负的重点在课堂。

要提高课堂效率首应该在备课上下功夫，把握每一节课的难点和重点，删繁就简，化整为零，是教师研究的目的和任务。

切不可眉毛胡子一把抓，因为多重点会变成没重点，难点也就突而不破，永远成了难点，“鱼没有得到，熊掌也失去了”，更谈不上形成技巧。

要做到重难点突出，教师定要吃透教材，提炼出精华，充分挖掘教材内容。

其次，上好每一节课是减负增效的关键。

备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。

备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。

上好课要把握好以下几点：一是课堂教学的原则要体现教师为主导作用，学生为主体作用。

在课堂上应师生互动，上课做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态；二是教学手段灵活多样和综合利用。

任何事作都应一分为二地看待，我们一方面要应用电化教学手段，另一方面也不能忽视传统教学手段的应用；三是注意学生的学法指导。

教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会英语，更要让学生会学英语。

“给人于鱼，不如授人于渔”，教学生学习英语方法也就是说教学生用英语的方法学习英语，让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”；四是及时掌握课堂教学的反馈信息。

学生是否掌握了所学知识，教师不能不知，在教学中及时反馈教学信息很必要的。

获取反馈信息的方式很多，我经常提问一些中差生，或者面向全体学生发问，或者让学生上黑板默写字母，在讲授完某一知识点、某一练习后让学生举手示意以便我获取反馈。

根据反馈信息，我及时调整课堂教学方法和手段，直到学生真正地理解和掌握为止；五是恰当分配时间，优化课堂结构。

为了提高课堂效率，切实减负增效，我努力做到把握好一堂课的时间结构，优化课堂结构。

最后，真正实施减负增效还需要学生的配合，因为真正的受益者是学生，效果也要从学生身上显现出来。

如果学生对减负增效态度不端正，那工作就无法开展下去。

提到减负，一部分学生首先想到的不是总结适合自己英语学习方法，找到适合自己的减负增效方式，而是不要做作业，不要记单词，课时减少等。

因此教师在帮助学生从“题海”中解脱出来的同时，学生也要积极的配合教师，努力提高在课上的效率。

二、课外课外减负的重点在于课外作业。

我认为应该在改革课外作业上下功夫。

过量的才是负担，适度的是动力；被动的才是负担，自发的是享受。

让学生成为作业的主人，才能真正唱响“减负增效”之曲子。

教无定法，学无止境，贵在得法。

作业设计无固定模式，只能依赖积累，不断钻研创新。

“教者有心，学者得益”。

教师要积极探索作业设计，在内容和形式上进行改革和创新，设计出更多台阶式作业引导学生循序渐进，步步高登；设计出“少而精”和“趣而实”的作业，使学生体验成功的喜悦，让作业成为学生的最爱而不再是沉重的负担，让其成为他们乐不思蜀的新天地。

课外作业改革主要做好以下几点：（一）是注重个体差异。

教师要坚持差异理论，既面向全体，又兼顾个体，确保优等生“吃得饱”，中等生“消化好”，后进生“吃得消”，使各层次都能获得成功感。

（二）是做到有的放矢。

学生最忌作业多而繁，结合当天重点。

做到有的放矢，力求“精挑细选，少而精”，使学生脱离“题海（三）是激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师。

教师只有从激趣出发，设计出富有创意、形式新颖的作业，才能让学生在“乐”中求知，“动”中求知。

四是培养创新精神。

“合作探究”要求组内成员互帮互助、取长补短、共同进步。

如：学了“打电话，写书信”后，可让学生用英语给老师打电话或写信发e-mail。

这种互动式作业可联系实际，交流思想，增加沟通机会。

这种作业不仅能提高学生的英语听说的能力，而且给学生一个展示自我的平台，满足了学生的表演欲和成就感。

总之，减负增效还需社会、家长的理解、支持和配合，需要各学科的协调平衡，统一思想，才能更见成效，学生才能真正成为受益者！篇三：小学生减负工作汇报材料小学生减负工作汇报材料大岭中心小学一、指导思想：为贯彻落实国家教育部和省、市教育部门关于“减负”工作的精神，切实转变教师的教育观念，有效改进教师的教学行为，提升教师的基本素质，实施科学施教，切实减轻学生的课业负担，促进学生全面发展和健康成长，特制定“减负”工作实施措施：二、具体措施：健全制度，落实“减负”责任1．实行减负工作责任制，明确校长为“减负”工作第一负责人，层层签订责任书，把“减负”工作具体落实到相关负责人、教师。

2．学校对“减负”工作定期检查，并将检查结果存入资料档案，并将检查结果纳入到教师量化管理考核之中，实行“一票否决”制，对严重违规的教师追究相关的责任。

3．通过家长会、学生座谈会等，定期听取家长、学生对“减负”工作的意见和建议，结合学校实际按规定进行整改。

4．建立综合素质评价考核机制。

坚持学业考核等级评价。

5.建立小学生课业负担公告制度、学生课业负担监测制度，设立“减负”举报电话（53868226 ）。

严格管理，减轻学生负担１．严格执行课程计划。

开齐规定课程，开足规定课时，严禁教师私自调课。

２．严格控制学生作息时间。

小学生在校集体活动时间不超过６小时。

晚间、双休日和其他法定节假日不上课。

学生每天集体体育锻炼不少于1小时。

３．严格控制学生课外作业量。

一二年级尽量不留书面家庭作业，三四年级控制在四十分钟内，五六年级控制在一小时以内。

提倡布置活动性、实践性家庭作业。

4．严格控制考试次数和考试难度。

除参加区教研室统一组织的调研考试和统考外，不得自行进行考试。

提倡对学生进行多元性和过程性学业评价。

５．严格考试分数管理。

学生学业成绩评定实行等级分制，严格执行义务教育阶段取消留级的规定，教师不得排名公布学生的学业成绩，学校不得以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

６．严格教辅资料的征订工作的管理。

严禁教师私自给学生征订教辅材料，学校不向学生推销上级规定之外的教辅材料。

7．严格控制学科竞赛。

不组织和参加未经上级部门批准的各种竞赛活动。

8．严格执行收费标准。

规范收费行为，杜绝搭车收费。

二、优化课堂教学质量管理是“减负”的关键环节。

落实素质教育的主渠道在课堂，“减负”的关键在提高课堂教学质量。

因此，学校要加强课堂教学管理，一是常年不懈地抓好教学常规的检查总结。

二是抓教书育人，引导教师处理好主导与主体、知识与能力、面向全体学生与因材施教的关系。