小学语文教学精彩片段
小学语文案例分析(11个教学片段)
小学语文案例分析(11个教学片段)教学片段1这个教学片段通过朗读诗歌的方式，提高学生对语言的理解和表达能力。
诗歌的韵律和情感都能够启发学生的想象力和创造力。
通过朗读诗歌，学生不仅能够培养对文字的感受力，还能够提高语文表达的准确性和流畅性。
教学片段2这个教学片段通过讲解文言文的古文词句，培养学生对古代文化的兴趣和理解能力。
学生通过研究古文，能够更好地了解古代文化和思维方式，提高对现代汉语的理解和应用能力。
教学片段3这个教学片段通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
学生通过对文章的理解和分析，能够提高对文章主旨和细节的把握能力，培养批判性思维和判断能力。
教学片段4这个教学片段通过情景演绎的方式，提高学生对语文知识的应用能力和创造力。
学生通过角色扮演和表演，能够更好地理解和应用语文知识，培养语言表达和交流能力。
教学片段5这个教学片段通过写作训练，提高学生的写作能力和思维能力。
学生通过写作，能够培养表达能力、逻辑思维和组织结构的能力，提高写作的准确性和连贯性。
教学片段6这个教学片段通过讲解修辞手法，培养学生对修辞的理解和运用能力。
学生通过研究修辞手法，能够更好地理解和分析诗歌、散文等文学作品，提高对语言美感的把握能力。
教学片段7这个教学片段通过朗读古诗词，培养学生对古代文化和文学的兴趣和理解能力。
学生通过朗读古诗词，能够提高音韵和节奏的感受能力，培养对古代文学的赏析能力。
教学片段8这个教学片段通过阅读报纸杂志，培养学生对新闻和时事的关注和理解能力。
学生通过阅读报纸杂志，能够提高对现实问题的认知和分析能力，培养信息获取和筛选的能力。
教学片段9这个教学片段通过写作指导，提高学生的写作技巧和思维能力。
学生通过写作指导，能够研究正确的写作方法和结构，培养写作思维和创作能力。
教学片段10这个教学片段通过讲解中国古代文学名著，培养学生对古代文学作品的理解和欣赏能力。
学生通过研究古代文学名著，能够更好地了解古代文化和思想，提高对文学作品的分析和评价能力。
小学语文五年级上册《即景》习作教学精彩片段
《______即景》习作教学精彩片段师：今天，我们就“______即景”这个题目进行写作。
看到这个题目，我们应该知道，这次写作是让写景。
对于写景文章，大家有什么心得体会呢？生：我以往看到的写景的文章，写得都非常美，让我会忍不住沉醉其中。
可是，等到自己写起来，却感觉非常平淡。
不知道这是为什么。
师：这位同学说他写的文章平淡，对这个问题，大家有什么看法？生1：我觉得，平淡的文章，肯定是语言不生动，要是语言生动形象了，文章才会有文采。
生2：除了语言不生动，景物的特点肯定也没有凸现出来。
师：同学们说得对。
那么，怎样才能把景物写得生动而优美呢？大家有什么好办法？生1：我觉得要想把景物写生动，首先我们要认真观察景物，抓住景物的特点。
生2：除了抓住特点外，我们在写作的时候，要遵循一定的顺序。
在这个单元的课文里，我们知道了时间顺序和空间顺序。
我想写景的文章可以用这两种顺序来写。
生3：还要带着感情去描写景物。
我们描写景物要带着或是欣赏，或是赞叹等的情感，将这些情感融入到字里行间，文章就有了感情，景物也就有了感情。
我想，这样寓情于景，情景交融，肯定能写出好文章。
生4：我们还要适当运用一些修辞方法。
修辞方法能让表达更生动，所以适当运用一些修辞方法，会使文章更鲜明生动。
生5：再好的文章也得需要修改。
我们写好文章后，可以读给同学听，让他们提出意见或建议，然后自己再修改，这样就能让自己的文章更好。
师：大家在讨论过程中，每个人都说出了自己的心得。
看来，我们在平时学习中善于总结，这是一个好习惯。
希望同学们继续保持这个习惯。
现在，就让我们带着这些心得体会，去写一写这篇习作吧。
安全教育培训计划安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。
1.法规政策教育各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。
学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度，提高师生的政策水平，增强安全意识，达到零指标。
小学语文教学片段实录与评析
小学语文教学片段实录与评析（集锦）入境感悟激情——人教版第十一册《我的战友邱少云》教学片断实录一评析师：（播放录像：中午时分，情况突变，可恶的敌人竟使用燃烧弹连连猛攻，烧着了荒野，火苗乎乎蔓延，烧得茅草发出毕毕剥剥地响，霎时间，这片空旷的荒野变成了硝烟弥漫的一片火海。
一个意外的情景出现了——邱少云被一团烈火整个包住了。
）出现了怎样的危险情况？生：邱少云遇难了。
生：一团大火把邱少云整个包住了。
师：哎呀！这怎么得了？作为战友的我会怎么想？邱少云会怎么想？怎么做？我们转换一下角色，分两大组（作者组、邱少云组）来深入理解课文，体会角色好不好？生：（齐）好。
（生分别进入角色，进入课文情境，组内交流）师：作者组的同学，你们有什么感受？生：见到战友被烧，我心理非常着急，痛心。
我同时也担心邱少云会跳起来或叫起来，要是这样，我们的战斗计划就会全部落空。
生：我暗示他就地打几个滚，熄灭身上火，这样就可以保全自己。
但还是不行，头上的敌人一下子就会发现目标。
生：老师，其实邱少云身旁不远处就有一个泥水坑，他完全可以一点点挪过去，熄灭身上的火。
生：不可以，就算熄灭了烈火，但没有茅草作伪装，不也暴露自己了吗？这样做还是不行。
师：还有生存的可能吗？生：也有，我完全可以帮他扯掉棉衣，救出战友，但这鲁莽的行动造成的后果也将不堪设想，所以我又无奈又难受。
生：我在心里默默地祈祷着邱少云能转危为安，祈祷大活突然熄灭。
生：这惨不忍睹的一幕实在让我悲痛万分，心如刀绞一般，泪水迷糊了我的双眼，我不敢朝他那看，但又忍不住不看。
师：这“不忍心看，又忍不住不看”又该怎样理解？生：不朝他看他那儿是因为不忍心眼巴巴地看着战友被烧；忍不住不看，是想看看这位年轻的战士是怎样做到纹丝不动的？生：火烧得皮肉“吱吱”响，实在太惨了！所以不敢看；但一想到能看邱少云也许是最后一次啦，所以忍不住不看。
生：现在，我唯一能做到的，只有用眼光来安慰他，赞许他。
也许他能读懂这些，减轻一点点痛苦。
小学语文片段教学教案模板（共3篇）
小学语文片段教学教案模板（共3篇）第1篇：片段教学小学语文一导入1、导语：同学们，寒冷的冬天已经过去，春天正迈着轻盈的脚步向我们走来。
人们不仅欢迎春天的到来，也喜欢描写春天。
2、阅读诗句：①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”② “好雨知时节，当春乃发生。
”③“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
”二、学习第一自然段1、读了这段，你知道了什么？2、生自由轻声读第一自然段。
3、交流：读了这段，你知道了什么？4、小结：①这段描写的是燕子的外形特点。
②羽毛、翅膀、尾巴都是燕子外形的一部分。
（板书：外形、部分）5、比较阅读1①出示句子：一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子（原文）②讨论你觉得谁写得好？为什么？③小结写法：作者写出了小燕子羽毛的颜色，翅膀的形态，尾巴的形状，还用上了比喻，写得很形象，写出了燕子的整体特点，让人感觉到燕子十分活泼可爱。
（板书：整体）二、学习第一自然段6、比较阅读2①出示句子：燕子的羽毛是乌黑光亮的，它有俊俏轻快的翅膀，尾巴像剪刀。
小燕子十分活泼机灵。
（原文）②同桌对读，讨论：哪一种写法好？③全班交流④小结：作者的写法别具一格。
7、指导背诵本段。
①填空式背诵。
②完整背诵。
二、学习第一自然段6、仿写：①一顶（）的鸡冠，一个（）的头，一身（）的羽毛，组成了骄傲的大公鸡。
②一对（）耳朵，一双（）眼睛，一身（）毛，加上（）就成了一只活泼可爱的小白兔。
③一对（）的耳朵，一身（）的毛，加上（），这就是我家的大花猫。
7、总结：刚才，我们学习了第一自然段，知道了燕子的外形特点，还学习了作者独特的写法。
8、有感情朗读第一自然段。
第2篇：小学语文片段教学小学语文片段教学模板各位评委老师，大家好。
我的编号是27号。
今天我模拟片段教学的课题是人教版几年级上或下册第几课《》。
（板书课题）《》课文语言优美，感情真挚……（结合课后的问题来写。
例如抓住了具体的实例或者是重点描写人物的动作、心理等等）本次模拟片段教学我将重点引导学生整体性地感知课文，还有通过对于第几自然段的重点词句的理解，感受……，体会作者所要表达的思想感情。
小学语文课堂教师教学实录片段
小学语文课堂教师教学实录片段小学语文课堂教师教学实录片段人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，回顾一段时间以来的教学经历，我们收获到了很多经验，先准备一份教学总结吧。
但是要怎么样才能避免自嗨型教学总结呢？下面是店铺为大家整理的小学语文课堂教师教学实录片段，欢迎阅读与收藏。
在课堂中教师对学生的回答、作业、演示、表现所做出的评价语言往往会左右学生这一节课的情绪，甚至是一生的命运。
那么如何使自己的课堂评价语精彩纷呈呢？一、自己的激情点燃学生的激情。
古罗马一位诗人说：“只有一条路可以打动人的心，就是向他们显示自己首先已被打动。
”评价语是一门艺术。
真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑，无不激发学生主动参与学习，不断创新的欲望和需要，促使学生的心理常常处于一种“蠢蠢欲动”和“欲罢不能”的积极状态。
如窦桂梅老师执教的《圆明园的毁灭》中的这一教学片断：师：想想圆明园里拥有的究竟是什么呢？就藏在课文里边，圆明园里拥有的是祖国的，乃至世界上的什么？生：奇迹。
师：奇迹，送进去，再送进去。
生：艺术。
师：艺术，送进去。
祖国的——，在第一段里边的，再读这段话。
生：损失。
师：（惊讶状）啊！不要太激动，再读读这句话。
生：幻想。
师：再送进去。
怎么一个幻想还有这么多的现实？生：文化。
师：请大声再说一遍。
我们平时都说“文化文化”，现在我们终于透过这些过程体会到了，我们终于明白了圆明园里原来拥有的是——文化。
激情的煽动，激情的期待，激情的肯定，让学生的心也不由地跟着窦老师激情澎湃。
同样的否定，却用多种不同的方式来表现，那又是教者丰厚底蕴的体现。
二、真挚的情感打动学生的心灵。
教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的.，才能打动心的深处。
”古人也云：“感人心者，莫先乎情。
”同样一个“好”，可以说得平淡如水，让人有勉强之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到是你发自内心的赞赏。
由于教师的评价对学生的情绪和情感影响颇深，直接影响到学生的学习动机。
小学语文 《小小的船》教学片段以及反思
《小小的船》教学片段以及反思小学语文课堂实录每当我走进教室，看到孩子们睁着闪亮的眼睛欢迎我，等待着我和他们一起在课堂中学习、交流时，我总会按捺不住得喜悦。
是的，要使这群一年级刚入学不久的孩子爱上语文，爱上课堂35分钟，在课堂中个性飞扬，我把课堂当作了游乐场，让学生在玩中学，在学中乐。
《小小的船》是一首非常优美的儿歌，在学生感知课文，理解重点词句后，为了让孩子“爱读”儿歌，“美读”儿歌，我这样设计：师：孩子们，瞧，弯弯的月儿来到了我们的身边，你想把它当什么来玩呢？生：我可以把它当滑梯玩。
滑到这儿，滑到那儿。
（并配以动作）生：我把它当小船玩。
师：小船上怎么玩呢？生：（作划船的动作）。
生：老师，我还可以把它当小床，我可以在床上睡觉。
师：噢，还在床上做着美妙的梦呢！生：老师，我在月亮上装上绳子，可以当秋千玩。
……师：孩子们真会想办法，我们这样玩得可开心啦！瞧，我们班中有一个女孩把它当作小船来玩，边玩还边念着儿歌呢！（老师边读边播放课件）（学生听得入神）师：你也想像小女孩一样边玩边好听地念念儿歌吗？来，自己把儿歌来读一读，你觉得怎样读得好听就可以怎么读。
可以坐着、站着、配上动作，也可以和小伙伴一起合作……（学生朗读的兴趣很浓，教室里有的坐着，有的站着做动作，有的几个孩子一起朗读着……）师：（看学生准备得差不多了）谁愿意成为月儿上的幸运儿，边做着动作，边念着儿歌，耳边还飘着音乐呢。
（让学生配乐朗诵）学生在音乐声中，用自己最拿手的方式朗诵着，他们有的做着动作，有的露出甜美的微笑……声情并茂地朗诵着。
孩子只有对学习内容感兴趣，才会觉得学习是快乐的。
特别是一年级的孩子，玩是他们的天性。
在课堂中，为了最大程度地调动孩子学习的兴趣，贴近孩子的年龄特点，我始终让孩子在“玩”中学。
让孩子通过“说说把月亮当什么玩”、“边玩边念儿歌”、“跟着音乐做着动作念儿歌”来发散思维想象、品读语句、美读儿歌。
这样的“玩”和“学”是紧紧相溶的，这样的“玩”和“学”是合为一体的。
一年级语文《剪窗花》教学片段
一年级语文《剪窗花》教学片段【篇一】小学一年级语文《剪窗花》原文小剪刀，手中拿，我学奶奶剪窗花。
剪梅花，剪雪花，剪对喜鹊叫喳喳。
剪只鸡，剪只鸭，剪条鲤鱼摇尾巴。
大红鲤鱼谁来抱？哦！再剪一个胖娃娃。
【篇二】小学一年级语文《剪窗花》教案第一课时一、谈话导入１、教师出示一张红纸，然后快速折叠、剪成一对蝴蝶，问：看见老师这样快就能用红纸剪出漂亮的蝴蝶，你有什么想法？２、同学们，实话告诉你，我的剪纸本领不算高，不过，老师认识一位真正的剪纸大师，同学们想不想见见她？（课件：插图）你们看，她来了。
原来她就是这位老奶奶。
她正在干什么？３、指名说。
４、哦，她们在剪窗花，你能说出“窗花”这个词，说明你早就读过课文，真是个爱学习的孩子，那你知道什么是窗花吗？（像这些贴在窗户上、床头，用来美化居室的剪纸作品就叫窗花。
）今天，我们就来学习儿歌《剪窗花》。
二、读背儿歌１、请同学们打开书，听老师读儿歌，小朋友可要好好听，听完了要当评委，评评老师读得好不好。
２、指名评一评。
３、谢谢同学们给我这么高的评价，老师再读一次给大家听，爱学习的孩子可以小声跟着老师一起读。
４、数数看，这首儿歌里有几个句号？现在，老师读一句，同学们读一句，用手指着字，好好读，可别弄错了啊！师读一句，生读一句，反之再来一次。
５、（课件：整首儿歌）和老师一起边拍手边读。
６、生二人一组，面对着面，双手对击，读（或背）一次儿歌。
三、认读字词１、小朋友们的儿歌读得真好，不过，我知道咱们班的孩子还有一个更了不起的本领，那就是生字认得快，读得准，现在，请你小声地读读这些生字，一边读，一边记住它长得什么样，比如：“窗”字，我是这样记的：上面的“穴”宝盖儿我把它想象成房子的屋顶，下面的方框想象成窗子。
窗子里的“夕”想象成坐在窗前学习的小孩，这样我就记住了“窗”字。
你也来试试，看看能不能找到一些记字的好方法。
小学四年级语文教案自读自悟,释疑明理──《两个铁球同时着地》教学片段
自读自悟，释疑明理──《两个铁球同时着地》教学片段自读自悟，释疑明理──《两个铁球同时着地》教学片段湖南省沙市书院路一师一附小黄朝霞殷爱华（教学接近尾声时，教师出示句子：“这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。
”）师：怎样才能把这句读懂，才能将其中所含的道理读出来呢？生：“这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。
”我读时强调“亚里士多德”，是因为他是当时最有名的科学家，而伽利略却用事实证明了他的结论是错误的。
生：“这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。
”我读时突出“大”和“全都”，是为了说明亚里士多德虽然是权威，但他有时也会犯错误，伽利略敢于怀疑大哲学家的结论很了不起。
生：“这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。
”我还加一个“也”字，是为了表示大哲学家也有犯错误的时候，其他人更是如此，我们不能盲目崇拜某一个人。
师：那么这句话对你有什么启示呢？生：一个人无论知识多么渊博，我们也不要迷信他。
生：任何人都不是十全十美的。
生：以前我很信奉学习参考书，有一次预习“辉”字时，有本参考书上说这个字用部首查字法应该先查“光”部，后来我在新华字典里根本找不到“光”这个部首，最后问老师才知是查“小”部，今天学了这一课，我更加认识到做任何事都要敢于提出疑问，有主见。
评李卫东老师《两个铁球同时着地》一课的教学广西自治区小学教育研究中心黄亢美李老师在教学《两个铁球同时着地》这篇课文时，努力追求引导实践、指导练习、诱发感悟三者结合的阅读教学过程。
他以学生为基点，在深入钻研文本的基础上，找准了教学内容，抓住课文中最有训练价值的语段，引导学生反复朗读、品味，把文中严谨的逻辑思维过程，周密科学的试验过程，事实胜于雄辩的公开试验的过程展现在学生的心里。
从而，不仅仅使学生知道伽利略不迷信权威，还知道他为什么不迷信权威，感受他是怎样思考和做事的。
小学语文课堂实录-《酸的和甜的》教学片段
《酸的和甜的》教学片段
《酸的和甜的》教学片段
| by: 履霜冰至 ] 再读感悟环节
师：课文中你最喜欢谁？为什么？
生1：“我喜欢小猴，因为他敢于自己亲自去尝葡萄。
”
生2：“我也喜欢小猴，我觉得他很聪明。
”
生3：“我喜欢小兔，他毛茸茸的，摸起来很舒服。
”
师：“那他有什么值得你学习的地方呢？”
生3：“ 没有。
”
其他学生抢着说了：“他很善良。
”
师：“但是他也有不应该的地方。
”
生：“他只听别人的话，自己不去试。
”
生5：“老师，我最喜欢狐狸。
它知错就改。
”
教学设计中，我是打算问他们不喜欢谁，通过读读说说，
体会狐狸的狡猾和心胸狭窄的。
这个学生的回答出乎我的意料。
师：“对，这只小狐狸一定会认识到自己的错误并改正的。
那他错在什么地方呢？”
生：“他很狡猾。
”“他自己吃不到葡萄就不让别人吃。
”
师：“说明这只狐狸心胸狭窄。
” （ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络
http://202.107.231.135/bbs/oblog/user1/323/archives/20 06/32570.shtml#。
2019统编版五年级上册语文语文园地三 精彩片段
《语文园地三》教学精彩片段
师：我们都给别人讲过故事。
仔细回想一下，你讲故事的时候，是
不是对故事进行了重新创作？
生1：我给别人讲故事的时候，加上了对情节的细化，我觉得这样
让故事显得更生动。
生2：我在讲故事的时候，还加上了想象，我觉得这样使故事更加
吸引人。
生3：我还加上了对人物外貌、内心的刻画。
这样比原文更具体。
生4：我还加上了人物的动作，我觉得这样使人物形象更鲜明。
师：看来，同学们都有给别人讲故事的经历。
而且，我发现，我们
在给别人讲故事的时候，或多或少都加上了自己的创作。
这就是创
编故事。
不过，请大家想一想，我们创编的时候有什么要求吗？
生1：我觉得，无论我们怎样想象，怎样细化情节，都不能改变人
家原来的意思。
否则，就变成另外一个故事了。
生2：对，不能改变人家的原意，同时，也不能改变故事情节。
师：同学们总结得很全面，现在，我们就创编一下自己喜欢的故事。
我期待大家的佳作哟！。
让孩子成为课堂的小主人——小学语文拼音教材《d t n l》教学片段
让孩子成为课堂的小主人——小学语文拼音教材《d t n l》教学片段1.让孩子成为课堂的小主人——小学语文拼音教材《d t n l》教学片段篇1让孩子成为课堂的小主人——小学语文拼音教材《d t n l》教学片段一铁路坝小学李明秀人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
拼音教学中，我也作了一些尝试，使孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。
例如：师：前几天学习声母b p m f的时候，我们编了几句儿歌，还记得吗？生（齐）：右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。
师：那么，d t n l的儿歌怎么编呢？小朋友们开动脑筋自己来编，好吗？生：好！〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】［有目的地组织复习，激活了孩子已学过的知识，为即将进行的学习活动提供了良好的铺垫。
同时，期待性的语言，又将孩子推向了学习主体的位置。
〕师：看一看b和d哪儿不一样？生：b半圆在右边，d半圆在左边。
师：看得真仔细！b的半圆在右下部分，d的半圆在左下部分。
“右下半圆 b b b”，那谁会为d编一句儿歌？生：左下半圆ddd。
师：编得真好！你来当小老师，带着大家说一说。
（该生领说。
）［教师从“台前” 退至“幕后”，由“独唱”转岗为“伴奏”，做一个帮助发现真理而不是拿出现成答案的人，使教学开放而灵活。
］师：再看f、t这两个声母。
和f相比，t就好像�一（师在黑板上做倒置手势）。
生（争先恐后）：倒过来了！师：“一根拐棍 f f f”，你们能为t编一句儿歌呢？生：拐棍倒放ttt。
生：我还有不同的编法：像个伞把ttt。
师：你想的和别人不一样，真会动脑筋！［不局限于“唯一”“统一”，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式。
同时，重视对学生创造思维充分肯定，让他们获得积极的情绪体验，进而成为他们进一步学习的有效动力。
2020部编小学语文五年级下册：精彩片段 (2)
2．祖父的园子【教学片段】——朗读感受园子里的自由和快乐师：在作者看来“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。
拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。
”这也让我们感受到这花园是作者的乐园。
正是这自由的世界，带给萧红内心如此的欢乐。
于是眼前的一切都是自由的，快乐的!花开了(引读下文)——生：就像睡醒了似的。
师：鸟飞了——生：就像在天上逛似的。
师：虫子叫了——生：就像在说话似的。
师：一切都活了，要做什么——生：就做什么。
师：要怎么样——生：就怎么样。
师：都是——生：自由的!师：倭瓜——生：愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
师：黄瓜——生：愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
师：玉米呢——生：愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
师：蝴蝶呢——生：蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
师：它们是从谁家来的，又飞到谁家去?生：太阳也不知道。
师：现在呀，你们就是那祖父园子里的花儿，自由的鸟儿，满地的倭瓜、黄瓜、玉米，随意飞的蝴蝶……谁能选择自己喜欢的角色，用朗读告诉我们你的自由快乐!你是？生1：我是花儿——花开了，就像睡醒了似的。
生2：我是小鸟——鸟飞了，就像在天上逛似的。
生3：我是虫子——虫子叫了，就像虫子在说话似的。
师：一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
生4：我是倭瓜——倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
生5：我是黄瓜——黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
生6：我是玉米——玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
生7：我是蝴蝶——蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
师：你们是从谁家来的，又飞到谁家去?生7：太阳也不知道。
小学四年级语文《云雀的心愿》教学片段
小学四年级语文《云雀的心愿》教学片段生：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。
师：他们飞到一片沙漠的上空，看到了些什么呢？遇到了什么呢？
生1：他们看到地上的黄沙漫天飞舞。
生2：他们被风沙迷得睁不开眼了。
师：漫天飞舞是什么样子？谁来描述一下？
生：漫天飞舞就是天上地上到处都是黄沙。
师：所以云雀妈妈和小云雀
生：（接）睁不开眼。
师：那么课文的第三自然段应该怎么读呢？
生：（自由练习读）
师：（指名读，学生读得很投入，比较到位，读出了小云雀埋怨的语气。
）
师：这里原来也是茂密的森林，是什么原因造成了现在这种状况的呢？
生：是人们乱砍滥伐森林造成的。
生：土地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。
（师板书贫瘠）
师：因此云雀妈妈非常的
生：（接）心疼。
师：因此第四自然段应该读出云雀妈妈的
生：心疼。
师：同学们同桌两人分角色练习读读小云雀和妈妈的第一次对话。
1/ 2
生：（练习读）
师：（指名读）
师：课文学完了，我们来分角色朗读课文。
同桌合作，一人做小云雀，一人做云雀妈妈。
生：（练习读）
师：（指名读）
2/ 2。
小学语文五年级上册《松鼠》教学精彩片段
《松鼠》教学精彩片段师：同学们，刚才，你们有什么收获？你们想不想再读课文寻找新收获？生1：在读课文的时候，我自己解决了生字词，提高了自学能力。
生2：我还通过自学，明白了这篇文章的主要内容。
生3：通过小组活动，我还明白了写松鼠用了一定的顺序。
师：啊，我们的收获还不少呢。
你们想不想有更大的收获呢？生：想。
师：那还等什么？让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘呢。
生读课文师（击掌喊停）：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。
书读得遍数多了，加上自己的思考，自然就会有很多收获，谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享？①生：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。
师：能给大家读一读吗？生读师：多漂亮的小松鼠哇，大家觉得他读得怎么样？生：老师，我觉得他读得虽然很流畅，但是还没有把松鼠的外形美给充分读出来。
师：那你能读得再美一些吗？生：我可以试一试师：大家觉得怎么样？生根据朗读情况进行评价。
②师：谁还想继续交流？生：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。
我还知道了松鼠怎样搭窝……松鼠吃的食物……③师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一个一个的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得这么好呢？你在读书的过程中，有什么感悟吗？生1：我觉得作者在写的时候一定认真观察了小松鼠。
生2：作者写得时候还抓住了小松鼠几个方面的特点来写。
生3：写小松鼠的时候，很有顺序。
师：说得有道理，那作者到底抓住了哪几个方面的特点呢？谁来说一说自己的想法？生交流，其他学生可以任意起来补充，教师板书师：咱们同学可真了不得，总结得非常精彩。
的确，作者通过这几大方面的描写，就把一只只小松鼠带到了我们的身边，值得我们学习。
安全教育培训计划安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。
最新人教版小学语文五年级上册《白鹭》教学实录精彩片段
《白鹭》教学实录精彩片段一、学习课文（2-5）自然段师：同学们，通过上节课的学习，你们知道课文哪几自然段主要写了白鹭的精巧吗？生1：（2-5）自然段写了白鹭的精巧；师：他是从哪两个角度写白鹭的精巧的呢？生2：色素和身段。
②师：白鹭身段的大小很适宜，从哪儿可以看出？师：你瞧，全身的（），铁色的（），青色的（），真是增嫌（），减嫌（）。
③请大家再读一读2-5自然段，你又能从中体会到什么呢？师：你体会到了什么？生1：我体会到了白鹭颜色的配合非常协调。
生2：我体会到了白鹭身段大小非常适宜。
生3：我体会到了白鹭的外形实在是太精巧了。
④师：你能否把你的感受通过朗读来告诉大家？（指名读）师：请同学们对他的朗读进行评价。
（生评点前一个学生的朗读，指出他的优点）师：你真会发现同学读书的优点，那么你对他的朗读还有什么建议吗？生：我觉得他的朗读应该有所变化：可以有长有短，有快有慢，有重有轻。
读出诗一样的韵味来。
师：那请你来读读看。
（生读书）师：他读得好吗？师：那就让我们像他这样来读一读这一自然段，好吗？（生齐读）师：是啊，白鹭的身段是那样的精巧，颜色是那样的和谐，一切都显得那样适宜。
白鹭的确精巧如诗。
师：你还从哪些自然段体会到了白鹭的精巧呢？二、学习6-8自然段。
1.师：认真阅读第6自然段，你从中体会到了什么？生：有白鹭的地方都很美——你看，白鹭钓鱼的画面多美呀！师：请你具体说说。
生：白鹭在清水田里独钓，意境真的很美。
师：是啊，你能给这幅图起个名字吗？生各抒己见。
师：我们就用“清田独钓”来命名吧。
下面请同学们朗读第六自然段，感受一下清田独钓的韵味吧。
师：按照我们学习第6自然段的方法，请同学们自学第7、第8自然段。
生先朗读第7、第8自然段，教师对朗读进行指导。
生试着给第7、第8自然段的图进行命名。
师总结：我们给第7自然段的图画命名：清晨望哨图。
请同学们再次读这一自然段，看看作者是怎样体现白鹭的美的。
生讨论，并回答：师总结：清晨望哨图中，作者描写了白鹭的孤独，并在其中体现出了它的悠然的特点。
最新部编版小学二年级上册语文20 雪孩子-精彩片段
精彩片段《雪孩子》教学实录案例：我在教学《雪孩子》这篇课文的时候，开头设计了：跟孩子谈谈冬天，看看雪景图，让孩子们在情境中走入文本，取得了较好的效果。
【片段一】师：冬天到了，天气越来越冷了。
早上起来，我推开窗一看，哇——（图1），看到了什么呀？生：有好多好多白雪。
生：树上、地上、屋顶上到处是雪。
生：树上、地上、屋顶上到处是一片白茫茫的雪，真漂亮。
生：一个洁白的银色世界……师：是啊，这么美丽的世界，看上去白茫茫的一片，书上用了个什么词啊？（一片白）（原本陌生的课文，在老师绘声绘色的导入中，把孩子带进了画里的白雪世界，一些原本贮存在他们大脑词语仓库里的词，如“洁白、白茫茫”等，是那样活跃，可谓“呼之欲出”。
）【片段二】师：看（图3），小白兔和雪孩子在干什么？生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戏，玩得十分开心……师：你从哪里看出他们玩得十分开心呀？生：从他们的表情中，都咧开嘴在笑呢！生：小白兔高兴得一蹦老高，他们高兴得又唱又跳呢！生：我从小白兔红红的小脸上看出了他们很高兴。
因为冬天很冷的，他们玩得脸都红了，一定是玩得很累、很兴奋的。
（多好的回答啊！一张简单的图片，作者一次无意间地着色，在孩子眼中，却有着意想不到的效果，赋予了它无穷的生命力。
）【片段三】师：看，（最后一幅图）雪孩子哪里去了呢？生：雪孩子变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
师：就这样一朵简单的白云（指着白云图），他美在哪里呢？生：他的形状很优美。
生：他笑眯眯的，老师不是说过“微笑着才美丽”吗？生：我觉得这朵云的心灵很美，因为他为了救出小白兔，宁愿冲进火里也不怕，最后化成水。
生：我也觉得他心地很善良……（一朵平凡的白云，通过学生那充满童趣的解答，不仅让他们明白了雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质，而且也把课文中的插图读厚实了，让白云不再是白云，让图片也变得更加唯美。
）。
小学语文六年级上册《七律·长征》教学片段
精彩片段《七律·长征》教学片段自读诗句，感知诗意1．师：大家都预习过课文了，现在谁愿意来读读这首诗？我们先来读读这一课的生字、词语。
（将诗中的新词语用另外的颜色标出来）（指了两名学生，读得很准确）师：词语都会读了，谁愿意来读读整首诗呢？（出示整首诗，指名读，把诗读正确）2.了解押韵。
（出示诗歌，将每一句最后一个字改变颜色，并写上拼音）师：同学们仔细看看这些颜色不一样的字的韵母，你有什么发现？生：除了“浪、雪”以外，其他字的拼音韵母都是“an”。
师：是呀，这样使我们的诗歌读起来更加朗朗上口，更有韵味。
我们一起来试一试。
师：看来，同学们课前花了很多时间来预习，这个学习习惯真好。
读诗，不仅要读通，还要读懂。
请同学们翻开课，快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。
3.理解诗意。
师：我们一起来交流一下，刚才理解诗歌时，有不懂的地方吗？出示下列词语：①等闲：平常的小事。
⑤五岭：五座山岭。
②逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
⑥三军：指红军战士。
③腾细浪：翻腾的小浪花。
⑦尽开颜：全都喜笑颜开。
④磅礴：气势雄伟⑧走泥丸：滚动的小泥球。
4.师：读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写了什么。
（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难）师：哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲）学习诗歌，品悟诗情1.师：那么读了这首诗之后，如果让你用一个字来概括对长征的感受，你觉得是什么？生：难、长、险……师：不错，在那二万五千里的漫漫征途上，肯定会遇到许许多多的困难。
其实诗中也有一句话概括的写出了红军对待长征的态度，谁找到了？生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
2.细读诗句，品味红军的“不怕”与“等闲”。
A“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”（1）体会长征的遥远：抓“远征”一词，学生体会，教师补充。
（2）体会长征的艰难：抓“万水千山”一词。
（3）情境引读，感受红军的精神。
师：那么红军知不知道长征途中会遇到艰难险阻，（知道）明知困难重重，仍然义无反顾，明知山有虎，偏向虎山行！这是何等的胸襟和勇气！来把这种感受读出来。
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教学精彩片段
师：同学们，谁来说说说明文的写作目的？
生1：我觉得说明文就是把一件事物告诉大家。
生2：我觉得说明文是把事物的特点告诉大家。
师：同学们说得很好。
说明文把抽象的、复杂的事物介绍给大家的一种文体。
为了便于读者的了解，我们会采取一些说明方法，同学们，你们知道哪些说明方法？举例说明。
生1：我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头肥猪那么重。
为了写鲸的大而重的特点，句子采用了列数字和作比较的说明方法。
生2：鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
这句话运用了分类别的说明方法。
生3：我还看过一篇介绍赵州桥的文章，说“赵州桥的桥深‘就像一条虹’。
”运用了打比方的说明方法。
师：同学们总结得很好，举的例子非常恰当。
看来大家对说明文以及说明方法有了清晰的认识。
交流平台初试身手教学反思
教学反思
1.在教学过程中，我首先通过熟悉的课文引入说明文这一体裁，明白说明文的写作目的，并在此基础上，引导学生把握说明方法。
同时通过两篇文章的对比，引导学生了解说明文语言的多样性。
这样学生们会对说明文有一个完整而清晰的认识。
作业的设置，能让学生加深理解，学以致用。
2.在教学过程中，我用问题引导学生，让他们层层深入地了解说明文。
这样既环环相扣，又非常紧凑。
这节课也有不足之处。
对于“初试身手”这个环节，我只是让几个同学交流了自己的作品，没有进行大量练习，因此没能及时掌握全体学生的掌握情况。
安全教育培训计划
安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。
1.法规政策教育
各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。
学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度，提高师生的政策水平，增强安全意识，达到零指标。
2.安全知识教育
主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教
育。
每学期至少一次大型的安全知识教育。
3.典型经验和事故的教训教育
学校第一负责人根据上级的通报情况，结合本校与兄弟学校的经验和教训，宣传党的政策、法规和规章制度，使师生看得见，摸得着，说服力强。
从事故教训中吸取有益的东西，防止类似事故的发生。
4.经常性安全教育
每学期每月必须进行安全教育一次，全校性教育一次，红领巾广播站安全教育每周一次。