数学合作式课堂教学模式

浅谈数学合作式课堂教学模式

摘要：在初中数学的教学中初中数学教材已经将“合作学习”提到了相当高的地位，而初中数学合作式课堂教学模式有着其独有的架构和特点，教师在小组合作学习的时候，也要有针对性地参与进来释疑解惑。

关键词：数学；合作式；教学模式

在初中数学的教学过程中教师不但要重视教材中提出的“合作学习”的教学内容，还要根据教学目标以及教学要求制订相应的合作学习的教学环节，让学生在合作学习的过程中提升自己的探究能力以及团队合作意识。

一、教材已经将“合作学习”提到了相当高的地位

在人教版初中数学教材中“合作学习”已经被提到了相当高的地位。在教材中“合作学习”处处可见。而教学参考中也提到“合作学习希望你与同伴携手探索新的数学知识，领悟新的数学方法”。从这个意义上说合作学习能使合作小组的每一个成员得到能力的延展

和团体意识的培养。新课程改革的深入使合作学习被越来越多地引入到课堂中来，学生通过不同的方式探索和在小组中思考问题，提升了自己的参与意识和探索能力。

二、数学合作式课堂教学模式的架构和特点

1.合作式教学模式的框架

初中数学教师要精心打造开展实践的程序，在备课时要精心分析教学内容、教学目标，根据教学目标和本班学生的实际状况设计相应

的合作教学的环节。初中数学中合作式教学的基本框架要运行“提出问题——分析问题——合作解决问题——归纳总结——知识应用——合作总结”等程序。学生在这个过程中要不断地根据问题接受挑战进行合作讨论，然后根据小组合作学习完成相应的解答以便形成新的认知结构。因此学生在这个过程中获得技能。

2.初中数学合作式课堂教学模式的特点

合作式教学模式要引导学生自主与合作探究相结合，要积极挖掘学生的潜能。要让学生全员参与、全身心投入，并在这个过程中不断提高学生的创新意识和创新能力。“合作式教学模式”要启发学生在探究的过程中不断解决问题，亲身体验数学的过程以及研究方法。

3.在初中数学课堂上教师要创设各种思维情境，要让学生不断发现解决问题的思路以及方法

教师通过备课精心设计各种教学环节创设的问题思维情境，引导学生在合作学习中充分发挥主体作用，激发学生的探究欲望。在合作学习的过程中教师要引导学生先思考再合作。

三、教师在小组合作学习的时候，要有针对性地参与进来释疑解惑

1.合作学习加大了学生的参与度

在初中数学的课堂中合作式课堂模式引导学生合作解决了一些问题。这种发现教学的方法是在教师的引导下的一种再发现。合作学习强调了每一位学生都积极参与到课堂的问题解答中来，因此合作学习加大了学生的参与度。

2.教师要有针对性地参与进来释疑解惑

在探索的过程中学生有时会产生思维以及解题方法的障碍，在这个时候就需要教师点拨引导，答疑解惑。

3.教师要巧设各种合作练习，让学生能在这种训练中学会运用所学到的知识

教师在设计合作练习的时候，不要流于形式，而是要让学生在这种练习中能够形成相应的技能。让学生在合作练习中能够恰当地使用教师所传授给学生的相关知识。

总之，初中数学的合作式课堂教学模式并非是每一个教学环节都要使用合作学习的教学模式，合作式学习的模式基本上要运用到有梯度的问题中。学生通过合作式的课堂教学模式能够培养自己的团队合作意识以及探究精神，同时也能提升数学思维能力，形成相应的数学知识运用的技能。教师通过合作式的教学模式启发引导学生进行合作思维以及总结，符合当前新课程改革的需要。

（作者单位贵州省黔南州平塘县塘边中学）