七年级政治上册学会调控情绪说课稿3人教新课标版
七年级政治学会调控情绪教案 新课标 人教版 教案
学会调控情绪★教学目标：1．知识目标：知道情绪调节的手段，了解情绪宣泄的方式方法。
学会调节和控制情绪，保持乐观心态。
2．情感、态度、价值观（1）．热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。
（2）．尊重和关心他人的情绪。
3．能力目标（1）．能够理解把握情绪的多样性。
（2）．辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，克服考试焦虑。
（3）．增强自我调适、自我控制能力，学会调节和控制情绪，能够合理宣泄情绪。
★教学重点：调节情绪的手段★教学难点：学会关心他人感受是本课的教学难点。
★教学方法：提问法、讲授法★教学过程：导入新课:同学们，让我们一起先来看个故事：二战时期，一位叫瑟玛的年轻女子不幸滞留在沙漠附近的一个地方，当时的条件相当恶劣，高温、饥饿、孤独包围着她。
她感到自己实在受不了，觉得与其留在这里，还不如蹲监狱死掉算了。
后来，有一句话改变了她的生活态度和消极情绪，使她开始喜欢沙漠生活，欣赏沙漠里的日出、日落，并且用手势主动去接近当地的土著人。
这句改变了她对生活看法的话就是：“两个人从监狱的铁栏往外看，一个看见烂泥，另外一个看见星星。
”后来，瑟玛成为一名作家，而这段沙漠生活则成为她创作的重要材料。
请问：开始时瑟玛的情绪怎样?她对生活的态度怎样?(学生回答)后来瑟玛对生活的态度怎样?她的情绪又怎样?(学生回答)同是瑟玛，为什么会前后判若两人呢?(学生回答)教师：因为瑟玛从监狱的铁栏往外看，看到了星星；看到了生的希望，转变了她的生活态度，转变了她的情绪，也改变了她的生活方向。
一．情绪是可以调适的(板书)新课教学教师：有人说：“三九月的天，孩子的脸，说变就变。
”大家听，面对着这场突如其来的雨，小A，小B、小C在嘀咕什么呢?(大屏幕显示课文第64页三幅插图，学生进行小品表演：一男生扮演小A，表现出对下雨的埋怨；一女生扮演小B，表现出对下雨的欣喜；另一男生扮演小C，表现出对下雨的无所谓。
要求有语言和动作，自由发挥。
学会调控情绪说课稿
《善于调控情绪》说课稿今天我说课内容是：人教版七年级上册第六课第二框《善于调控情绪》第一、第二目。
我从以下几个方面对本节内容进行说明一、课标分析：本节课的课标要求是：“学会调节和控制情绪，保持乐观心态”；。
二、教材分析1、教材的地位和作用：《善于调控情绪》是七年级上册第三单元的重要内容，重点介绍调控情绪的有效方法。
它对于指导学生根据自己情绪特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极乐观的情绪状态，培养健全人格具有重要意义。
2、教学目标：依据课程标准,结合七年级学生的认知结构和心理特点，制定了以下教学目标： 1）情感态度价值观目标：让学生认识到调节情绪的重要性，合理宣泄不良情绪，保持积极乐观、向上的情绪状态。
2）能力目标：逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。
3）知识目标：了解青少年时期情绪容易波动，不稳定、不成熟的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理；了解并学会运用调控情绪的方法。
3、教学重难点分析1）调控情绪的方法是本课的重点。
理由是：由于阅历水平、思维能力、自控能力的限制决定了青少年不能很好的调控情绪，因此引导学生了解调控情绪的方法是本课的重点。
2）调控情绪方法的运用，是本课的难点。
理由是：青少年的情绪具有丰富而又强烈、不稳定、难自控的特点，很容易产生各种不良情绪，这会危害他们的身心健康，因此让学生学会灵活运用情绪调控的方法，便成为本课的难点。
三、教法和学法分析1、教法分析：新课程改革注重学生能力的培养，为了激发学生自主学习的积极性，培养学生的合作探究能力，实现直观教学、兴趣教学。
根据教学内容和学生特点，我主要采用以下教学方法：情景教学法、多媒体教学、启发式教学法、体验式教学2、学法分析：针对七年级学生已初步具有了自主、合作、探究学习的能力，再加上他们好奇、好动、好表现的特点，在教学过程中我主要以学生“学”为主，让学生主动参与，自主合作、主动探究。
调节情绪说课稿
调节情绪说课稿(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--调节情绪说课稿调节情绪说课稿上午好！今天我说课的课题是《学会调控情绪》，下面我将从教材分析、学情分析、教法运用、学法指导、教学程序和板书设计六个方面来谈谈自己的课堂教学构思。
一、说教材（一）教材分析《善于调控情绪》是人教版七年级上册第三单元第六课的第二框题。
从全课内容来看，本框内容既是第六课的教学重点，主要解决怎样调控不良情绪，着力介绍调节情绪的方法。
指导学生正确认识情绪，把握自己情绪的特点，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，保持积极、乐观的情绪状态。
同时也是对第一、二单元的拓展，又为后面学习第七课和第四单元的内容做好铺垫，起到承上启下的作用。
（二）教学目标1、知识目标：了解青少年时期情绪容易波动、不稳定的特点；明白情绪需要个人主动调控的道理；知道情绪调控的一些有效方法。
2能力目标：逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适，自我控制的能力，能够较理智地调控自已的情绪。
3、情感与态度价值观目标：合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态；尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。
【理论依据】：依据《初中思想品德课程标准》中“成长中的我”中“自我认识”部分：理解情绪的多样性，学会调节情绪和控制情绪，保持乐观的心态；依据正处于青春期学生的心理特征和认知结构以及我校初一学生的具体学情。
（三）教学重难点1、教学重点排解不良情绪喜怒哀乐不忘关心他人【理论依据】：依据七年级思想品德课《课程标准》和根据本课的教学目标来确定的。
初一学生情绪丰富而强烈、不稳定、难自控，很容易产生各种不良情绪，这不仅会危害他们的身心健康，还会影响他们的学习与生活。
因此，指导学生根据自己个人的情绪变化的特点，合理宣泄情绪，主动调控情绪，保持积极乐观的情绪，克服消极情绪，是当务之急。
2、教学难点喜怒哀乐不忘关心他人【理论依据】：依据七年级思想品德课《课程标准》和根据初一学生的思维特点和认知水平：初一学生心理发展还很不成熟、阅历水平、思维能力有限，在发泄情绪时往往不太会顾及他人的感受，因此引导学生发泄不良情绪时要记得关心他人、尊重他人是有一定难度的。
初中思想品德《学会调控情绪》说课稿.doc
你和我共享优秀的文档初中思想道德“学会控制情绪”课堂讲稿尊敬的评委和老师们：下午好！我是XX。
今天我要讲的课的主题是“学会学习”控制情绪”。
根据新课程标准在这节课上，我将教你什么，怎么教，为什么教教材、学习情境、教学目标、教学重点、教学方法难度、教学方法、教学过程与板书设计课程的7个方面。
1、论教材教材分析是上好课的前提。
在正式内容开始，我想谈谈对教材的理解。
学习控制情绪是第三单元第六课初中思想道德教育七年级1名人民教育出版社出版方框二。
此框是内容的扩展第一个盒子。
在了解情感，这个盒子被引用了引导学生控制情绪，让生活充满激情幸福，从而培养兴趣，追求幸福第7课为“优雅生活”打下基础。
2、谈学习所有的教学活动都是以学生为中心的，初中在校学生处于一种充满心理冲突的境地在青春期，他们的情绪冲动多变不稳定，不协调不成熟，自制力差，需要教师在课堂上引导和启发课堂与现实生活相结合。
所以，我会去的课堂互动提问，让学生理解结合自身情绪变化的特点行为习惯结合小组讨论活动，在帮助过程中别人为了解决自己的烦恼，学会合理地发泄调节自我控制培养自己的情绪和乐观的态度。
3、论教学目标根据新课程标准的特点教材和学生的实际情况，我有确定了以下教学目标。
[情感态度和价值观目标]知识改变命运，优秀的文献被你我分享我们应该明白调节情绪的重要性，学会合理宣泄不良情绪，保持积极客观态度建立尊重和关心他人感情的意识。
[能力和方法目标]通过帮助他人调节情绪，我们可以掌握调节情绪的具体方法，培养自我调整和自信控制的能力。
[知识目标]知道你可以通过改变你的态度来控制你的情绪；学习如何调节你的情绪；理解和表达你的想法情绪要讲道理，还应该考虑到市民的感受学会和别人分享快乐和悲伤。
4、论教学的重点和难点结合教学内容和学生的实际情况进行分析形势，以及教学目标的确定，我决定如下教学的重点和难点。
[关键]学习如何控制情绪。
[困难]要理解和表达情感，我们要小心其他人的。
人教版初中政治初一政治上册《做情绪的主人》说课稿
人教版初中政治初一政治上册《做情绪的主人》说课稿一、教材分析1. 教材背景《做情绪的主人》是人教版初中政治初一政治上册的一篇教材文章。
本篇文章主要讲述了人们应该如何正确地管理情绪，并探讨了情绪管理对个人发展和社会和谐的重要性。
2. 教材目标通过学习本篇文章，学生应能够： - 了解情绪及其对个体和社会的影响； - 掌握正确的情绪管理方法； - 培养积极的情绪态度，并应用于日常生活和学习中。
3. 教材内容与结构本篇文章主要分为以下三个部分： - 第一部分：引言，介绍了情绪管理的重要性和具体目标。
- 第二部分：分析了情绪管理对个人发展和社会和谐的积极影响，并提供了一些实际案例。
- 第三部分：总结并强调了正确的情绪管理方法和应用于现实生活和学习中的重要性。
二、教学目标1. 知识目标•了解情绪管理的概念和重要性；•理解积极情绪对个体和社会发展的积极影响。
2. 能力目标•培养学生正确处理情绪的能力；•培养学生运用正确情绪管理方法的能力。
3. 情感目标•培养学生积极的情绪态度；•帮助学生树立正确的情绪价值观。
三、教学重难点1. 教学重点•使学生理解情绪管理对个体和社会的重要性；•培养学生正确处理情绪的能力。
2. 教学难点•如何引导学生将情绪管理应用于实际生活和学习中。
四、教学准备1.教具准备：教材《做情绪的主人》，黑板、彩笔。
2.学具准备：学生课本、学生练习题。
五、教学流程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上节课内容，提问学生情绪管理的定义和目标。
2. 新课呈现（10分钟）•分别介绍情绪管理的重要性和对个体和社会的积极影响。
•引导学生思考，提问情绪管理在他们生活中的作用。
3. 情绪管理方法（15分钟）•分小组讨论，让学生分享自己在遇到情绪困扰时采取的方法。
•引导学生发现正确的情绪管理方法，并进行讨论和总结。
4. 实际案例（15分钟）•分组让学生自行选择一种情绪，并设计一个实际案例。
•各小组轮流展示实际案例，并进行评价和讨论。
学会调控情绪说课稿.docx
年级上册第六课其次框《学会调控心情》说课稿学校：济水一中老师：各位评委老师好！今日我说课内容是：人教版七年级上册第六课我次框《学会调控心情h我从以卜几个方面对本节内容进行说明一、谡标分析：本节课的课标要求是：“学会调整和限制心情，保持乐观心态二“关切和敬重他人，学会换位思索，能够与人为善二、教材分析1、教材的地位和作用：《学会调控心情3是七年级上册第：.单元的重要内容，重点介绍调控心情的有效方法。
它对于指导学生依据自己心怙特点，合理宣泄不良心情，主动调控心情，保持主动乐观的心情状态，培育健全人格具有重要意义。
2、教学目标：依据课程标准,结合七年级学生的认知结构和心理特点，制定r以下教学目标：1)、情麽价法价值观目标：让学生相识到调整心情的全要性，合理宣泄不良心情，保持主动乐观、向上的心情状态。
敬重他人、关注他人的感受，适时适当的表达个人的心情。
2),实力目标：逐步驾驭一些心情调整的有效方法，形成自我调适、自我限制的实力，维而能够较理智地调控自己的心情。
3〉、学问目标：了解青少年时期心情简堆波动，不稳定、不成熟的特点，明白心情须要个人主动调控的道理：了解并学会运用调控心情的方法。
3、教学重难点分析1人了解和正确运用调控心情的方法是本课的或点。
理由是：由于阅历水平、思维实力、自控实力的限制确定了青少年不能很好的调控心情，因此引导学生了解和正确运用调控心情的方法是本课的重点。
2),相识心情须要调控，可以调控，是本课的难点.理由是：件少年的心情具有丰富而又剧烈、不检定、难自控的特点，很简单产生各种不良心情，这会危害他们的身心健康，因此让学牛.知道心情须要、可以调控，便成为本课的难点。
三、教法和学法分析1、教法分析：新课程改革招意学生实力的培育，为了激发学生自主学习的主动性，培育学生的合作探究实力，实现直观教学、龙好教学.依据教学内容和学生特点，我主要采纳以下教学方法：情景教学法、多媒体教学、启发式教学法、竞赛激励法。
【初中政治】学会调控情绪说课稿3 人教版
《学会调控情绪》说课稿麓山国际实验学校周婷尊敬的各位领导、老师、朋友们，大家好！我是来自麓山国际实验学校的周婷，我说课的内容是七年级上册第三单元第六课《学会调控情绪》。
我将从教材、教法学法、教学过程、教学效果、教学反思五个方面对这节课加以说明。
不当之处,请您批评指正。
一、首先说教材:众所周知,七年级学生处于青春期,他们情绪丰富而强烈,两极化明显,不少学生成为不良情绪的俘虏。
本课着力介绍调节情绪的方法,对于指导学生合理宣泄不良情绪,保持积极乐观的情绪状态,培养健全人格具有重要现实意义。
根据新课标,我提炼出本课要达到的三维教学目标如下(展示课件)知道情绪是可以调适的;学会排解不良情绪;懂得喜怒哀乐,不忘关心他人。
根据青春期的心理特征，确定本课的重点是＂学会排解不良情绪＂，难点是“喜怒哀乐，不忘关心他人”。
教材的第一目通过情境说明情绪与个人态度相关;第二目通过活动教学,掌握调节情绪的方法;第三目体验感悟合理宣泄情绪。
二、要高效的完成教学目标，在教法上我采用我校一直在研究和推广的新型课型方式--要素组合式和平台互动式相结合的授课方式。
通过看、听、想、讲、做、动、静七个要素的不同排列组合,搭建学生自主活动平台,让他们在活动中学习知识、提高能力、体验情感。
一堂课的学习效益高低关键要看学生是否有科学、高效的学习方式。
因此，我特别注重学生学习方式的训练。
采用小组合作探究的学习方法。
将不同层次的学生分成若干小组：有个性的组名、有明确的分工、有效的约定、充分利用人力资源和教室资源，彼此倾听、相互关注。
在合作中难免有些“南郭先生”，滥竽充数、漠视合作，为了反馈学生学习情况，在实践中，创建了一套“学生课堂评价三维表”，从知识能力、合作能力、创新能力等三个维度对学生自主学习和合作学习进行评价。
为了给学生自主管理的平台，就把权力给小组长。
让学生管理学生，何愁他们不积极参与呢？三、接下来我将根据教学流程对教学设计进行阐述：我的教学流程，归纳起来就是三个“一”：创设一个情境，紧扣一个核心，开展一场辩论。
初中政治《情绪能调控》说课范文
初中政治《情绪能调控》说课范文初中政治《情绪能调控》说课范文一、说教材1、教材的地位和作用：本框主要解决怎样调控不良情绪，着力介绍调节情绪的方法，是第十二课《情绪能调控》的教学重点之一。
由于初一的学生正处于“危机”的年龄阶段，他们的情绪呈现出丰富而强烈、波动性大、不稳定，不成熟的特点，情绪品质的培养与他们的意志品质和良好的个人性格等心理品质的形成都密切相关。
因而，针对初一学生情绪发展的这些特点，指导学生正确认识情绪，把握自己情绪的特点，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，培养和保持愉快乐观的心境，这对他们顺利的度过“危机时期”、保持心理健康、培养健全人格都具有重要意义。
2、教材的处理：教科书就是老师“教”和学生“学”的课本。
以往的教科书，通常以老师“教”的角度编写，故称“教本”；这套《思想品德》课本主要是从学生“学”的角度编写的，可以称作“学本”。
“学本”的意思，是在老师的组织和帮助下，学生自己学。
因此，本教材主要让学生自己阅读、思考，学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。
二、说教学目标：结合初一学生的心理特点，依据课程标准，确立教学目标如下：●情感态度价值观：让学生认识到调节情绪的重要性，使其面对情绪问题有调节的愿望，做情绪的主人，自觉培养态度乐观、兴趣广泛等情绪品质。
●过程与方法：以学习材料为载体，组织发动学生以小组合作形式探讨摆脱不良情绪的做法，联系实际由小组内部探究扩大为全班同学交流合作，师生共同总结调节情绪的方法。
●知识与技能：了解并知道行之有效的调控情绪的方法，会运用这些方法调控情绪。
三、说教学重难点：认识情绪需要调控可以调控，是本课的重点。
了解和正确运用调控情绪的具体方法是本课的难点。
理由一初中生情绪丰富而强烈、不稳定、难自控的特点，很容易产生各种不良情绪，而这会危害他们的身心健康，知道情绪需要和可以调控，是自觉调控情绪的基础。
因此认识情绪需要和可以调控，便成为本框的重点。
理由二知道情绪可以调控，关键在于日常生活的运用，而这又为初中生的阅历水平、思维力自控力所限制，因此引导学生将调控情绪的具体方法运用到现实的学习生活中就成为本框的难点。
七年级上册第六课《学会调控情绪》说课稿
七年级上册第六课《学会调控情绪》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用：七年级上册是以学生生活与成长的需要来组织和编写的，本框选自第三单元《过富有情趣的生活》。
保持愉快、平和的心境是过富有情趣的生活的基础。
第六课《做情绪的主人》有两框，本框是在第一框初步认识情绪的基础上，介绍调节情绪的方法，指导学生学会调控情绪。
2、教学目标及确定依据：新课标强调本课程以加强初中生思想品德教育为主要任务，要帮助学生形成健康的心理品质。
根据这一要求，特制定了以下教学目标：（1）、知识与技能：明白情绪需要调控，了解并学会运用调控情绪的方法。
（2）、过程与方法：通过材料分析、反思自己、小组归纳、情境体验、角色扮演等方法学会合理调控和表达自己的情绪。
（3）、情感态度价值观：让学生认识到调节情绪的重要性，保持积极乐观的情绪状态。
尊重他人、关注他人的感受，适时适当的表达个人的情绪。
3、教学重、难点及确定依据（1）、掌握调控情绪的方法是本课的重点。
依据是：初中生情绪具有丰富而强烈、不稳定、难自控的特点，加之他们的抗压和抗挫能力不强，掌握有效的调控情绪的方法便成为本框的重点。
（2）、懂得“喜怒哀乐，不忘关心他人”是本课的难点依据是：当下的初中生独生子女居多，太多的溺爱让他们往往以自我为中心，较少考虑他人的感受，因而这一很好的德育题材便成为本课的难点。
二、教学方法和手段新课程改革注重学生能力的培养。
根据教学内容，我主要采用以下教法：1、启发式教学法2、情境教学法3、比赛激励法4、问答法同时，我还将指导学生掌握以下学习方法：1、自主学习法2、合作学习法3、归纳总结法4、角色扮演法三、教学准备1、搜集相关故事、漫画；2、制作课件并设计一个小品《甲流风波》四、教学程序初一学生自主意识增强，好奇心重但注意力难以集中，同时，他们的感性认识丰富。
《思想品德课程标准》要求在教学中要开发和利用学生已有的生活经验，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的规范和要求，提高其社会适应能力。
《学会调控情绪》说课稿
《学会调控情绪》说课稿尊敬的各位评委、各位老师:大家好～今天我说课的内容是人教版七年级思想品德第三单元过富有情趣的生活当中中第六课《做情绪的主人》第二框题《学会调控情绪》。
我的说课将从设计理念、教材、教法与学法、教学过程、板书设计、预设反思六个方面来进行。
一、说设计理念本节课教学始终坚持“学生是学习的主体”这一基本理念，充分发挥教师的主导作用。
同时，重视预设与生成的辩证统一关系，对教学内容进行合理安排，尽力让学生在做中学，在活动中得到提高。
二、学情分析初中阶段是个人身心发展的关键阶段，他们正处于充满了“心理冲突”的青少年期。
其阅历水平、思维能力、自控能力的都有待提高。
三、说教材(一)本框的地位和作用:本框是人教版七年级思想品德第三单元过富有情趣的生活当中第六课《做情绪的主人》第二框题，是本课的教学重点。
学好这一内容对处理好“我与他人关系”学会交往与沟通，关心和尊重他人有重要意义，具有承上启下的作用。
(二)教学目标以及设计依据1、说教学目标:情感态度价值观:让学生学会合理宣泄不良情绪，保持积极乐观、向上的情绪状态。
尊重他人、关注他人的感受，适时适当的表达个人的情绪。
能力:逐步掌握一些情绪调节的有效方法，培养自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。
知识:了解青少年时期情绪的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理;了解并学会运用调控情绪的方法。
2、设计依据:以上目标正事根据新课标的要求、学生的现实情况和认知规律而设定。
也正是围绕这些依据我确立了以下的重难点。
(三)、教学重难点(1)了解和正确运用调控情绪的方法——重点(2)喜怒哀乐，不忘关心他人——重点、难点四、说教法和学法(一)根据教学内容，我主要采用以下教学方法:1、游戏导入法:针对七年级学生的年龄特点，采用游戏导入方法，既可增加课堂趣味性，让学生最快的速度将注意力集中起来。
2、案例分析教学法:培养学生自主学习的习惯，提高学生阅读能力，分析问题的能力3、情景教学法:(表演体验)设置情景，并且运用教材素材，进行表演，体验。
调 控 情 绪 说 课 稿
调控情绪说课稿刘岚各位老师上午好！我说课的题目是调控情绪，我说课的程序主要有说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书八个部分：一、说教材这篇课文是义务教育课程标准试验教科书《思想品德》七年级上册第二单元第二课的内容，此内容为本节的第一课时。
本课时内容主要包括情绪的定义、情绪的特点、四种基本情绪、情绪的消极和积极影响等部分，属于了解和识记的范围，为学习以后如何让调控情绪和认识青春珍惜青春等内容做知识准备的知识。
二、说学情我上的这个班是七年级（6）班，学生因为才刚刚上中学，初一学生情绪呈现丰富而强烈却又不稳定的特点，通过本课时的教学，指导学生正确认识、把握、调控自己的情绪，培养和保持愉快乐观的心境，培养健全的人格。
根据教材要求和学生情况，我确定以下教学目标：三、说教学目标1.知识与技能：了解情绪的含义和特性2.过程与方法：树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的3.情感、态度与价值观：培养良好的情绪，与人为善、乐观进取四、说教学重点、难点教学重点：根据《课程标准》要求把情绪的多样性和复杂性确定为本节的重点教学难点：确定情绪的定义为本节难点。
根据以上教学目标将详讲情绪的多样性和复杂性，略讲情绪的影响，以突出多样性和复杂性的重点和突破难点五、说教法：新课标指出：老师只是学生活动的领导者和组织者，因此在本文的教学过程中，我力求突出老师为主导、学生为主体的特征。
让同学们更多的去接触课本，把发现、体验、感悟，交流的权力还给学生。
让学生在一个非常轻松的氛围中去学习知识。
基于本框题的特点,我具体采用了以下几种教学方法：1、直观教学法,通过图片的直观呈现,激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法。
引导学生通过漫画、创设的情境等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探究性得到充分发挥，培养学生的自学能力,解决问题的能力3、集体讨论法。
针对学生提出的问题,组织学生集体或分组讨论,促使学生在学习中解决问题。
学会调控情绪说课稿
学会调控情绪说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“学会调控情绪”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“学会调控情绪”是人教版《思想品德》七年级上册第三单元第六课“做情绪的主人”的第二框内容。
本框内容在第一框“丰富多样的情绪”的基础上，进一步引导学生认识情绪是可以调控的，并掌握调控情绪的方法，对于帮助学生保持积极乐观的心态，促进身心健康发展具有重要意义。
本框内容主要包括两目：“情绪是可以调适的”和“排解不良情绪”。
第一目通过讲述情绪与态度的关系，让学生明白情绪是可以通过改变自己的态度来调控的；第二目则介绍了调控不良情绪的方法，如注意转移法、合理发泄法、理智控制法等。
二、学情分析七年级的学生正处于青春期，情绪波动较大，自我控制能力较弱，容易受到不良情绪的影响。
他们在生活中可能会遇到各种各样的情绪问题，但往往缺乏有效的调控方法。
因此，通过本节课的学习，引导学生学会调控情绪，对于他们的成长和发展具有重要的现实意义。
三、教学目标1、知识目标了解情绪是可以调适的，掌握调控情绪的方法。
理解情绪对个人行为和生活的影响。
2、能力目标能够运用调控情绪的方法，调节自己的情绪。
培养自我调控、自我控制的能力。
3、情感、态度与价值观目标懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
培养积极乐观的心态，保持健康的情绪。
四、教学重难点1、教学重点调控情绪的方法。
2、教学难点情绪表达需考虑他人感受。
五、教法与学法1、教法情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中体验和感悟，从而更好地理解和掌握知识。
案例分析法：通过分析具体的案例，引导学生思考和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
讲授法：对于一些重要的知识点，通过讲授的方式，让学生有清晰的认识。
2、学法自主学习法：引导学生自主学习教材内容，培养学生的自主学习能力。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和团队精神。
《学会调控情绪》说课稿 人教版七年级思品说课
《学会调控情绪》说课稿人教版七年级思品说课
学会调控情绪
姚春梅
一、说教材
1、教材的地位和作用：
本框主要解决怎样调控不良情绪，着力介绍调节情绪的方法，是第十二课《情绪能调控》的教学重点之一。
由于初一的学生正处于“危机”的年龄阶段，他们的情绪呈现出丰富而强烈、波动性大、不稳定，不成熟的特点，情绪品质的培养与他们的意志品质和良好的个人性格等心理品质的形成都密切相关。
因而，针对初一学生情绪发展的这些特点，指导学生正确认识情绪，把握自己情绪的特点，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，培养和保持愉快乐观的心境，这对他们顺利的度过“危机时期”、保持心理健康、培养健全人格都具有重要意义。
2、教材的处理：
教科书就是老师“教”和学生“学”的课本。
以往的教科书，通常以老师“教”的角度编写，故称“教本”；这套《思想品德》课本主要是从学生“学”的角度编写的，可以称作“学本”。
“学本”的意思，是在老师的组织和帮助下，学生自己学。
因此，本教材主要让学生自己阅读、思考，学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。
二、说教学目标：
结合初一学生的心理特点，依据课程。
人教版《思想品德》七年级上册《学会控制情绪》说课课件
2、人与人之间应懂得分享
快乐分担忧愁
快乐有人分享，会有更多快乐； 痛苦有人分担，就会减轻痛苦！
（六）知识梳理，课堂小练
（用时5分钟）
当我心情郁闷的时候，会选择去郊游。
注意转移法中的改变环境 当我受到委屈时，会痛快地哭一场。 合理发泄法 当遇到困难时，我会告诫自己“世界上没有 什么不可克服的困难”。 理智控制法中的自我暗示 司马迁忍辱著史，勾践“卧薪尝胆”的故事。 理智控制法中的自我升华谢 谢 来自 导四 说 教 学 过 程
（一）歌曲导入，活跃课堂
（用时2分钟）
（二） 创设情境，初步感悟
（用时3分钟）
思考：为什么大家都说老奶奶像变了一个 人？
老奶奶忧愁： 雨天－－－小儿子的洗染店 晴天－－－大儿子的雨伞店
老奶奶乐呵呵： 雨天－－－大儿子的雨伞店 晴天－－－小儿子的洗染店
情绪与个人的态度是紧密相连的。 对同样一件事，人们会因所持的人 生态度不同而有不同的感受。 要想积极地对待生活，应该改变自 己的观念，使自己能够以乐观的态度去 看待问题、思考问题。
（三）案例分析，加深感悟
（用时5分钟） 李伟曾获得美术比赛一等奖，他是班级 的宣传委员。一天中午，他正在出板报，很 多同学围观，不少同学赞叹，李伟听后心里 美滋滋的，脸上始终洋溢着微笑，画得更起 劲。这时，小刚过来，对板报提出了一些批 评，李伟不高兴了，回头生气地看着小刚， 小刚还在说，李伟扔下粉笔冲着小刚大声地 说：“你行，我不干了。”剩下小刚和其他 同学尴尬地站在那里。
2010年12月11日上午7点20分左右，云 南省楚雄市紫溪中学高二1班学生小阳 与同班同宿舍同学小磊在男生公寓401 室因发生口角冲突，小阳用刀捅伤小磊， 另一名同班同宿舍的同学小宇在劝架过 程中也被小阳捅伤，之后小阳割腕自杀。 当学校领导赶到现场将3名学生送往州 医院救治时，小磊和小宇经抢救无效死 亡，小阳在医院包扎后被公安机关控制 。
初中政治《学会调控情绪》说课稿+教案
《学会调控情绪》说课稿尊敬的各位评委老师：上(下)午好!我是X X号考生。
今天我要说课的题目是《学会调控情绪》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。
一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
《学会调控情绪》是人教版《初中思想品德》七年级上册第三单元第六课第二框题。
本框题是第一框的内容延伸与拓展，在理解情绪多样性的基础上，引导学生调控自己的情绪，让自己的生活充满快乐，从而为第七课“培养情趣，追求高雅生活”打下基础。
二、说学情一切的教学活动都是以学生为主体的，初中学生正处于充满了心理冲突的青少年时期，他们的情绪具有冲动、易变、不稳定、不协调、不成熟的特点，自控能力较差，需要老师在课堂中结合实际生活进行引导启发。
因此，我会在课堂中进行提问互动，让学生结合自己的行为习惯，理解情绪变化的特点，并结合小组讨论活动，在帮助别人解决烦恼的过程中，学会合理地宣泄与调控自己的情绪，培养乐观的心态。
三、说教学目标根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标。
【情感态度价值观目标】懂得调控情绪的重要性;学会合理宣泄不良情绪，保持积极、客观的心态;树立尊重他人、关注他人感受的意识。
【能力与方法目标】通过帮助别人调控情绪，掌握调控情绪的具体方法，培养自我调适、自我控制的能力。
【知识目标】知道可以通过改变态度控制自己的情绪;学会情绪调控的方法;理解表达情绪要合理，也要顾及他人感受，学会与他人分享快乐、分担忧愁。
四、说教学重难点结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我确定了以下的教学重点和教学难点。
【重点】学会调控情绪的方法。
【难点】理解表达情绪要顾及他人、关心他人。
五、说教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。
学会调控情绪说课稿
《学会调控情绪》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的课题是《学会调控情绪》。
我将从教材、教学目标、教法、学法、教学过程等五个方面来实行解说。
一、说教材（一）教材简析《学会调控情绪》是人教版思想品德七年级上册第三单元《过富有情趣的生活》第六课《做情绪的主人》的第二框。
它是第六课第一框《丰富多样的情绪》的逻辑发展，是第六课的落脚点，也是第三单元的一个教学重点。
本框题有三目，分别是：情绪是能够调适的、排解不良情绪、喜怒哀乐，不忘关心他人。
三目之间层层递进，构成紧密联系的有机整体。
学习本框题，对于学生准确理解、把握、调控自己的情绪，培养和保持积极乐观的态度，塑造健全的人格具有重要的意义。
（二）学情分析众所周知，初中生的心理还很不成熟，情绪具有冲动性、不稳定性、难自控等特点，需要教师即时引导学生培养积极情绪。
同时，学生自身也渴望掌握调控情绪的方法，做情绪的主人，建立良好的人际关系，愉快、健康的学习、生活。
（三）教学重点和难点教学重点：调控情绪的方法理由：初中生情绪丰富而强烈、不稳定、难自控，需要掌握调控情绪的方法，做情绪的主人，以促动身心健康发展。
教学难点：喜怒哀乐，不忘关心他人。
理由：现在学生大多养成“以自我为中心”的性格，在情绪表达时没有意识到要顾及他人的感受，做出伤害他人的行为，需要教师的准确引导。
二、说教学目标1．情感态度价值观目标：感受调控情绪对于个人行为和生活的重要性，自觉换位思考，体验他人的感受，学会共享快乐与分担忧愁，培养积极乐观的生活态度。
2．水平目标：掌握情绪调节的方法，初步培养与他人及社会交往沟通的水平。
3．知识目标：理解情绪与态度的关系，了解青少年的情绪特点，明确情绪调控的方法。
三、说教法根据教学内容，我主要采用以下教法：1．情感体验教学法根据情感教育理论“激发情感是明理的一种手段”，我将借助照片、情景表演、案例等设置情景，以情激趣，以情感人，以情入理，以达到教学目标。
2．活动探究教学法根据新课改“在学习中活动，在活动中学习”的理念，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，达到教与学的统一。
学会调控情绪说课稿
说课稿我今天说课的内容是人教版七年级上册第三单元第六课第二框《学会调控情绪》。
我将从三个方面进行说课。
一、说教材。
本课的标题是《做情绪的主人》，前一框学习了《丰富多样的情绪》，知道了情绪是多样的，为了排除不良情绪就要学习本框内容，找到调控情绪的办法，保持好的心情。
所以本框的学习任务就主要是教会学生运用合适的方法调控不良情绪，掌握三种调控情绪的方法。
本课的重点是排除不良情绪的三个方法，难点是掌握三种方法并找到适合自己的加以利用。
二、说教法。
本课的学习主要采用了讲授法、讨论法、直观演示法、练习法几种方法。
首先通过两幅图片引出课题。
然后让学生看王秀才进京赶考的故事，运用提问的方法得出情绪是可以调适的。
再提问学生当情绪低落时都是怎么调控的，各小组进行讨论并请代表起来回答。
老师总结并将各种方法分类，通过归纳法归纳出情绪调控的三种方法。
并结合定义和身边的各种例子，具体讲解三种方法。
最后老师带领学生回顾本课所学主要内容，鼓励学生提出不懂问题，布置课后作业，并以一首《幸福拍手歌》结束本课，将所学内容升华。
三、说一点思考。
传统的课堂总是老师讲授多，学生思考少。
现在新课程改革强调发挥学生的主观能动性，为了响应这一号召。
本节课从发挥学生的主观能动性出发，设定了讨论研究环节，从学生平时运用的调控情绪的方法出发归纳总结出调控情绪的三种方法，避免了传统的演绎法和教师直接讲授的枯燥。
有利于学生新知识的接受和掌握。
在以后的教学中，我还会另辟蹊径，独出心裁，充分调动学生积极性。
最后我用布鲁克菲尔德的一句话来结束我今天的说课“让学生学会讨论、合作交流，讨论会使学生成为知识的共同创造者。
”我的说课完毕，下面开始我的讲课。
人教版善于调控情绪说课稿
人教版善于调控情绪说课稿一、说课背景在当前的教育环境中，学生的情绪管理能力对其学习和生活具有重要影响。
人教版教材针对中小学生的心理发展特点，特别强调了情绪调控的重要性。
本说课稿旨在介绍如何通过课堂教学活动，帮助学生认识和调控自己的情绪，促进他们的身心健康和人际关系的和谐发展。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解情绪的基本概念，识别和表达自己的情绪状态，并掌握基本的情绪调控策略。
2. 过程与方法目标：通过参与讨论、角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的同理心和情绪认知能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生树立积极的情绪观，学会在不同的情境中合理表达和调控情绪，形成健康的人际交往模式。
三、教学内容1. 情绪的定义与分类：介绍情绪的心理学定义，区分基本情绪与复杂情绪，以及正面情绪与负面情绪。
2. 情绪的功能与影响：探讨情绪对个人行为、思维和身体健康的作用，以及情绪在人际交往中的重要性。
3. 情绪的识别与表达：教授学生如何识别自己和他人的情绪，以及如何以健康的方式表达情绪。
4. 情绪调控的策略：介绍有效的情绪调控技巧，如深呼吸、积极思考、放松训练等，并指导学生在实际情境中应用。
四、教学方法1. 互动讲授：结合生活实例，引导学生参与讨论，提高他们对情绪知识的理解和兴趣。
2. 角色扮演：通过模拟不同的情绪场景，帮助学生体验和理解情绪的复杂性。
3. 小组合作：分组进行情绪调控策略的探讨和实践，培养学生的合作能力和创新思维。
4. 情景模拟：设计具体的情绪冲突情景，让学生在模拟中学习解决问题和调控情绪。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于情绪的故事或案例，引起学生的兴趣和共鸣。
2. 知识讲解：系统介绍情绪的相关知识，确保学生对情绪有一个全面的认识。
3. 活动实践：组织学生参与情绪识别和表达的活动，加深他们对情绪的理解。
4. 策略指导：向学生展示多种情绪调控方法，并引导他们在小组内尝试和分享。
5. 情景应用：通过情景模拟，让学生在控制的环境中实践情绪调控技巧。
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七年级上册第六课第二框《学会调控情绪》说课稿
各位老师，你们好！
今天我要进行说课框题是：七年级上册第三单元第六课第二框《学会调控情绪》。
一、说教材
1、教材的地位和作用：
七年级上册是以学生生活与成长的需要来组织和编写的。
共有四个单元，但相对比较独立。
本框选至第三单元过富有情趣的生活。
第六课有两框，本框是在第一框初步认识情绪的基础上，主要解决怎样调控不良情绪，着力介绍调节情绪的方法，保持愉快乐观的心境，是第六课《做情绪的主人》的教学重点之一。
鉴于初一的学生这个年龄阶段心理特点：情绪的呈现丰富而强烈、波动性较大、不稳定，不成熟。
因而，针对初一学生情绪发展的这些特点，指导学生正确认识情绪，把握自己情绪的特点，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，培养和保持愉快乐观的心境，保持心理健康、培养健全人格都具有重要意义。
2、教学目标：
情感态度价值观目标：让学生学会合理宣泄不良情绪，保持积极乐观、向上的情绪状态。
尊重他人、关注他人的感受，适时适当的表达个人的情绪。
能力目标：逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。
知识目标：了解青少年时期情绪容易波动，不稳定、不成熟的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理；了解并学会运用调控情绪的方法。
3、教学重难点分析
（1）了解和正确运用调控情绪的方法——难点
理由是：由于阅历水平、思维能力、自控能力的限制决定了青少年不能很好的调控情绪，因此引导学生了解和正确运用调控情绪的方法是本课的重点。
（2）认识情绪需要调控，可以调控，喜怒哀乐不忘关心他人——重点
二、说教法、学法
1、根据教学内容，我主要采用以下教学方法：
（1）启发式教学法：目的在于调动学生的主观能动性,使学生由被动学习转为积极探索与主动思维。
（2）情景教学法：设置情景，并且运用多媒体教学手段，实现直观教学、兴趣教学。
（3）比赛激励法：结合初一学生好奇、好动、好表现的心理特点，以学习小组为单位展开比赛，以培养学生的合作精神，激发自主学习的积极性。
2、说学法
新课程改革注重学生能力的培养，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：
1、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作习，在合作中成长。
2、归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。
三、说教学过程
本堂课我主要通过一个贴近学生生活的情景剧贯穿始终，以活动推动课堂。
将整个课堂变成情绪大剧场，剧幕开启，将学生带入到所设置的大情境中，情景的设置从学生的实际出发，选取生最为熟悉的题材，让学生感同身受，帮助调节情境中小主角的情绪，实际上也是尝试解决实际生活生自己的问题，让学生更好的领会知识在实际生活中的运用，同时，在互帮互助中，让学生学会调控自己的情绪，过积极健康的生活，培养学生健康的心理和高尚道德情操。