精心设计练习

新课标指出：数学课程应遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。为此，科学合理的练习应注重实践性，我们要联系学生的生活实际，使学生体会到数学源于生活，又运用于生活，感受到数学的作用，对数学产生亲切感。

我在教学中尽量安排一些与生活实践有关的练习。例如在上角的初步认识一课时，在课的结束部分，我与学生一起寻找生活中的角，将课本的知识有效延伸；学习《统计》后可以让学生统计班级中同学喜欢吃的蔬菜的情况，为食堂制定一份一周菜单安排方案，提供参考；学习《千克和克的认识》后可以布置让学生调查物品的重量：一桶矿泉水、一个鸡蛋、一包牛奶、一台电视机……；如学了《数的组成》让学生探究商场里的商品为什么都包装成一包一包、一盒一盒和一箱一箱的原因；……这样的练习设计，引导学生从课堂小天地走向社会大环境，给学生以更广阔的学习数学的空间，学生学到的将不单单是数学知识，更重要的是技巧与能力。

我还通过各种活动，拓展学生的思维空间，让学生紧密联系现实生活，运用生活体验，从多角度去思考问题，并自觉运用所学知识去解决生活中的实际问题。这样一来，将学生课堂上学到的知识返回到生活中，不但更好的掌握了解题方法，而且学生不仅善于单向思维还习惯于多向思维，发展学生求异思维，培养了学生的创新精神和实践能力，有效地提高了课堂教学的效率。