学学做蜡染设计说明书+反思

第四册第七单元（感受民间艺术）

课题名称：学学做“蜡染”

教学类别：工艺美术

教学年级：二年级

执教老师：龚占梅

教学目标：

知识与技能：初步了解民间蜡染的造型特点和基本工艺，学会用油画棒在生宣纸上描绘形象并染色，仿蜡染制作蜡水分离的作品。

过程与方法：在欣赏与尝试过程中，发现图形的设计与蜡绘效果的协调，学习用蜡水分离技术仿制蜡染工艺的方法。

情感态度与价值观：感受民间蜡染艺术的魅力，体会蜡染作品的独特美，体验制作蜡染的乐趣。

教学准备：

学具：生宣纸、油画棒、水彩颜料、调色盘、毛笔等

教具：生宣纸、油画棒、水彩颜料、调色盘、毛笔、图片资料

、音乐、课件等

教学重点：图形的设计与蜡绘效果的协调

教学难点：上蜡的技巧

作业要求：

基础层面：了解民间蜡染的造型特点，用蜡水分离技法完成图形的单色纸蜡染。

拓展层面：能够绘制较复杂的图形，创意表现色彩丰富的独特的蜡染艺术

效果。

教学过程：

一、欣赏与发现

1、创设情境

1）老师变个魔术，猜一猜在白纸上刷上颜料之后，观察发生了什么奇迹？

（在已用白色油画棒画好图案的纸上，刷上深色颜料）

2）问：你知道原因吗？

概括：蜡水分离原理，民间布艺中利用这种原理进行染色——蜡染。3）揭示课题《学学做“蜡染”》

2、欣赏民间蜡染作品，并简介

蜡染是我国传统的染色手工艺。它是先蜡画后染色，被称为“蜡水分离”法。传统蜡染的题材多是吉祥图案，用于衣裙、门帘、被单等方面。现代蜡染有了创新和突破，他把单色蜡染发展为彩色蜡染，且又作为壁挂进入现代家庭，有很强的装饰效果。

二、感受与交流

1、展示色彩丰富、图案简洁的蜡染作品

（传统与现代蜡染的比较）

2、学生小组讨论交流

蜡染作品图案有何特点？

1）传统蜡染图案以对称型、线型纹样为主。

2）现代蜡染图案造型简洁、夸，线条较为粗，用点、线、面来表现

对象。

3、欣赏富有童趣的纸蜡染作品

出示一幅蜡染作品，如何制作呢？

4、与学生共同尝试制作，交流制作过程中出现的问题

问：你认为应该怎样上蜡？染色？

5、演示操作步骤

1）上蜡。在上蜡过程中，力度适中，上蜡均匀，注意线条和图案边缘要保持光滑。

2）染色。可以以传统蜡染的蓝白色体现民族风味，也可制作色彩丰富的现代蜡染。

“染”有两种方法：滴染和刷染

三、尝试与创作

1、欣赏其他班级学生作品

2、作业要求：

1）图案饱满，能用简单的造型完成单色或多色蜡染

轮廓是否清晰，上蜡是否均匀

2）能设计复杂形象，独特蜡染艺术效果

四、展示与评价

1、展示学生作品

2、欣赏作品，自评与互评

以作业要求作为评价的依据

3、交流蜡染制作的体会和感受

五、拓展

1、运用蜡染工艺，我们可以如何运用于我们生活之中？

2、你知道我国还有哪些民间手工艺？

《学学做“蜡染”》教学设计说明

【教材背景】

蜡染是我国一种古老的民间传统印染手工艺，在的少数民族聚居地，这种古老的技艺一直流传至今。蜡染的出现，可上追溯到春秋时期。在唐宋以前，蜡染技艺流行于我国的广区。而唐宋以后，随着各种加工编织的染色工艺逐渐推广，依靠手工绘染的蜡染在很多地方便弃而不用，逐渐走向了消亡。但交通不便、封闭自给的山区，蜡染却在各族劳动妇女中代代相传，延续下来。

在腹地的丛山峻林间，苗族、布依族、仡佬族等众多民族世代生活在这里。在这篇土地上，蜡染不仅是一种染织技艺，更是一种同各族人民生活息息相关的民族文化艺术。

本课通过挖掘民间美术的蜡染印染技术，结合现代教育理念，应用于教学，为传承和弘扬中国文化，发展民族文化产业，保护非物质文化，具有积极的意义。

【设计理念】

根据《美术课程标准》及其理念，以培养“人”为目标，以个性的全面发展为根本，进行艺术教学的新型育人途径的探究。目前，美术课程教学仍然缺少应有的开发，在中小学校逐步推进校本课程开发的当前，如何在课外开发出与时俱进的、有特色、有价值的新型艺术教学载体就显得尤为重要和迫切了。针对这一教育形势和“新课程标准”的理念，我依据学校的实际情况，积极挖掘校本资源而提出了“蜡染艺术教学”这一课外美术教学的研究，并把这极具特色的古老而又年轻的民间蜡染艺术引进现代艺术课堂教学，作为美术第二课堂的主阵地，为孩子们提供一个更广阔、更新颖的探索和创造的空间，积极、有效地提高学生艺术素养，促进学生的全面发展。

【学情分析】

这一年龄段的学生熟悉油画棒、了解水彩等绘画材料，有一定的绘画基础。由于我校的学生所处城郊，美术基础比较薄弱，接受的信息量比较少。所以，学生如何欣赏美、体会美就容易造成教学中的难点。

（1）这是一课有关民间传统工艺欣赏与尝试实验课，由于学生知识、经验的限制，必须采用循序渐进、层层递进的方式进行教学，目标不能过高。（2）努力创设直观教学情境，充分激发学生的好奇心和求知欲，为教学服务。

（3）根据新课标的理念，充分挖掘想象教学的特色，发展思维。

【设计特色】

现代课程与民间艺术、赏析评述与实践探索相整合，开放式、探究式学习方式,以人为本，关注学生差异，由学生自主选择所学容，自主探究，充分体现学生学习的自主性和探究性。

教学理念及方法：

这节课我设计的基本理念和方法是：为学生构建一个“轻松、自由、和谐”的课堂教学氛围。以学生为主体，积极调动学生的好奇心与求知欲尤为重要。所以，我采用“师生互动、生生互动、情智互动、动态生成”的教学模式，唤醒学生的自我意识，实施培养学生的绘画个性以及自由独特的表现方法的动态教学。使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地获取知识并应用到生活中去。

教学过程设计：

一、创设情境，激情引趣

“良好的开端是成功的一半”。教学伊始，我就创设了这样的教学情境。

“同学们，老师知道你们很喜欢看魔术，今天，王老师就给大家变个小魔术。”于是，我把事先用白油画棒画好图案的白纸展现给大家，似乎与其它的白纸没什么区别。接着，我用板刷蘸上蓝颜料水，在上面随意涂抹了几下，这白纸在蓝颜料水的映衬下，立即显示出白色的图案。这一神奇的过程很快激发了学生强烈的好奇心与求知欲。