浅谈大学生就业心理素质的培养
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!(大 学 生 就 业 人 格 方 面 存 在 的 问 题 。首 先 ，就 业个性倾向方面，大 学 生 的 职 业 价 值 呈 现 功 利 化 取向，即择业时越 来 越 看 重 经 济 待 遇 和 个 人 发 展 等实际功利因素，很少考虑国家与社会的需要， 不愿意到条件比较 艰 苦 的 地 区 和 行 业 去 工 作 ；目 光 短 浅 ，择 业 时 更 多 地 考 虑 工 作 条 件 、经 济 收 入 等眼前利益，忽视职业的 长 远 发 展 ；求 稳 守 旧 ，求 职一次到位的传统观念根 深 蒂 固 ，稳 定 、清 闲 、福 利保障好的单位仍是大学生愿意选择的工作单 位 ，希 望 一 次 就 能 选 定 理 想 的 职 业 ，而 不 愿 意 选 择有风险、有挑战性的职 业 ，更 不 敢 自 己 去 创 业 ； 过 分 强 调 专 业 对 口 ，学 以 致 用 ；对 职 业 的 意 义 认 识不当。
其 次 ，择 业 能 力 水 平 不 高 。具 体 表 现 在 ：%’&缺 乏对自我客观、系统、科 学 的 认 识 。 研 究 表 明 ，大 学 生 主 要 通 过 自 我 感 觉 和 通 过 他 人 如 老 师 、父 母 、同 学 等 人 的 评 价 来 了 解 自 己 ，系 统 性 和 科 学 性 不 高 ，缺 乏 对 自 我 全 面 客 观 的 认 识 ，常 出 现 高 估或低估自己的能力的现象；%!&获得 职 业 信 息 的 能力和职业目标的 筛 选 能 力 还 不 强 ，李 家 华 等 人 !""’ 年对北京大学生的调查显示，有 !)(*+的同 学认为信息缺乏是求职中困扰的事情 ；%#&职 业 规 划能力还比较欠缺。有研究表明，有 *!(!+的大学 生对自己如何一步 一 步 晋 升 、 发 展 没 有 设 计 ，有 设计的占 #!()+，有明确设计的仅占 ,($+；*’(#+ 的 大 学 生 不 知 道 、不 了 解 职 业 设 计 理 论 ，了 解 并 能初步应用的占 #!(#+，掌握并能熟练应用的仅 占 *(,+；%,&虽然大学生在择业过程中会采取一定 的 措 施 解 决 遇 到 的 困 难 ，但 总 体 来 说 ，不 够 完 善 的求职策略、缺乏 求 职 技 能 以 及 成 功 应 对 变 化 和 挫折的能力仍然是大学生就业活动中的障碍。
择业能力 是 指 个 体 选 择 、获 得 适 合 自 己 的 职 业所需的能力，包括准确 自 知 、收 集 职 业 信 息 、目 标 定 向 、制 定 计 划 、问 题 解 决 五 个 方 面 。 即 个 体 要 实现成功就业，首 先 必 须 对 自 身 的 职 业 能 力 、职 业 需 求 、职 业 兴 趣 、职 业 价 值 观 等 有 正 确 客 观 的 认识，对各种职业的工作 内 容 、工 作 环 境 、所 需 能 力等职业信息也有 所 了 解 ，然 后 将 两 者 进 行 合 理
一、就业心理素质及其结构
就业心理素质是指以先天生理条件为基础、 在个体与社会环境 、教 育 交 互 作 用 过 程 中 形 成 的 对个体就业活动具有重要影响作用来自百度文库所有心理 品质的总和，是个体合理 择 业 、成 功 就 业 、顺 利 适 应职业的心理基础。
大学生就业心理素质主要包括就业能力和 就业人格两个部分 ，其 中 就 业 能 力 在 整 个 就 业 心 理素质中居于核心 地 位 ，是 影 响 大 学 生 就 业 的 最 关键的因素，就业 人 格 则 为 大 学 生 成 功 就 业 提 供 心理动力和保障。
%二&当前大学生就业心理素质存在很多问题 是开展大学生就业心理素质教育的内在原因。
’(大 学 生 就 业 能 力 方 面 存 在 的 问 题 。首 先 ，职 业能力不足。虽然大学生的专业水平和工作能力 是用人市场评价最 高 的 几 项 内 容 ，但 仍 存 在 许 多 不 足 ，主 要 反 映 在 知 识 结 构 不 健 全 、专 业 知 识 不 系 统 、不 扎 实 、综 合 技 能 水 平 不 高%尤 其 是 科 研 能 力 、创 新 能 力 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 低&、缺 乏 一 专多能的水平等方面。
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教育与职业 !""# 年第 $ 期
展和情绪调节方面 的 困 惑 ”，“要 配 合 就 业 指 导 工 作 ，帮 助 他 们 正 确 认 识 职 业 特 点 ，客 观 分 析 自 我 职业倾向，做好就 业 心 理 准 备 ”，培 养 大 学 生 良 好 的就业心理素质是心理健康教育工作的一个重 要方面。由此可见 ，开 展 就 业 心 理 素 质 教 育 是 提 高大学生心理健康 水 平 、培 养 大 学 生 健 全 心 理 素 质的必然要求。
/ -’ /
职业指导
最 需 要 改 进 的 地 方 。 %%&’"( 的 毕 业 生 认 为 大 学 生 活中最需要加强的是工作实践。
因此培养大学生就业心理素质首先应加快 高等教育教学改革，切实提高大学生职业能力： 调 整 专 业 设 置 ，拓 宽 专 业 口 径 ，建 立 弹 性 教 学 计 划，鼓励学生在掌握好专业知识和技能的同时， 根据社会的需要和自己的兴趣爱好跨系科跨学 科选课，促进学生一专多能化和个性化的发展； 深化课程改革，更新狭隘 、陈 旧 、与 实 际 工 作 需 要 脱 节 的 教 学 内 容 ，使 其 更 富 时 代 性 、广 泛 性 和 实 用 性 ；改 革 教 学 评 价 机 制 ，重 视 学 生 合 理 知 识 结 构的建构，又重视 实 际 动 手 操 作 能 力 的 考 查 ；改 革 教 学 方 法 ，既 注 重 知 识 的 学 习 ，更 鼓 励 学 生 积 极探索主动创新，重 视 学 生 创 新 精 神 和 创 新 能 力 的培养。
三、培养和提高大学生就业心理素质的 途径
%一&深 化 高 校 教 育 教 学 改 革 ，提 高 大 学 生 的 职业能力。
职业能力是个体成功就业和职业适应的前提 和基础。当前我国大学生就业难与很多大学教育 教学质量不高有密切 关 系 “知 识 不 够 用 ”和 “能 力 不 足 ”是 导 致 大 学 生 工 作 不 适 应 的 主 要 因 素 ；一 项 对 全 国 ’’ 所 本 科 高 校 的 调 查 结 果 表 明 ：有 *#($$+的 大 学 生 认 为 自 己 的 文 凭 与 实 际 水 平 不 太 一致；高洁等人对 !""’ 年华东师范大学毕业生的 调查分析则显示，有 ,*($"+的毕业生认为 学 校 开 设 的 专 业 课 “不 太 适 应 ”社 会 的 需 要 ，认 为 “很 不 适 应”- 的占 ’!(*+。有 ,*($"+认为课程是大学教育
就业人格特征是指与个体就业活动关系密切 的人格因素，是个体人格特征在就业活动中的具 体表现，主要包括挫 折 忍 受 力 、压 力 应 对 方 式 、自 信心、竞争性、合作性、进 取 精 神 、冒 险 精 神 、创 新 精神等方面。这些人格特征不仅会影响个体就业 能力的发挥和就业活动中的表现，而且会影响个 体在就业过程中的心理健康水平，是就业心理素 质中不容忽视的一个因素。
匹配，确定职业目标 ，制 定 求 职 计 划 ，运 用 求 职 策 略 和 技 能 ，克 服 就 业 过 程 中 的 障 碍 与 问 题 ，从 而 顺 利获得适合自己的职业。
%二&就业人格 就业人格主要包括就业个性 倾向性和就业人格特征。就业个性倾向性是指对 个体就业活动具有推动和定向作用的动力性个性 心 理 因 素 ，主 要 包 括 个 体 的 职 业 需 要 、动 机 、期 望 、 兴 趣 、价 值 观 等 成 分 。其 中 职 业 价 值 观 是 就 业 个 性 倾向性的主要内容与核心。职业价值观是人们对 待职业的一种信念和态度，或是在职业生活中表 现出来的一种价值取向，它是人生价值观的一个 重 要 方 面 。职 业 价 值 观 一 旦 形 成 就 会 相 对 稳 定 ，深 刻 影 响 个 体 的 就 业 活 动 ，并 通 过 个 体 的 择 业 标 准 、 职 业 评 价 、职 业 态 度 、职 业 理 想 等 具 体 表 现 出 来 。
职业指导
浅谈大学生 就业心理素质的培养
西南师范大学 刘 慧 狄 敏
近几年来，随着我国经济体制改革和高等教 育招生就业制度改革的深入，大学生在迎来越来 越多的就业机遇的同时，也面临着越来越多的就 业 压 力 与 挑 战 ，由 此 引 发 的 心 理 问 题 也 日 益 增 多 ， 如何加强大学生就业方面的心理教育与辅导已经 成为一亟待解决的问题。本文将从分析就业心理 素质的含义及其结构入手，就大学生就业心理素 质培养的必要性和主要途径谈谈自己的看法。
%一&就业能力 就业能力分为职业能力和择 业能力。前者主要 是 指 个 体 通 过 学 习 、训 练 和 实 践获得的、胜任某 种 职 业 活 动 所 必 须 的 知 识 和 技 能。任何一种职业都对个体的能力提出了特殊的 要求，可以说职业 能 力 是 个 体 从 事 特 定 职 业 的 前 提条件。职业能力是先天素质与后天教育训练共 同 作 用 的 结 果 ，并 与 个 体 的 实 践 活 动 密 切 相 关 。
二、培养大学生就业心理素质的必要性
%一&就业心理素质是大学生健全心理素质的 重要组成部分。
有关研究资料表明，大学生心理素质结构由 认 知 、个 性 和 适 应 性 三 个 维 度 构 成 ，其 中 适 应 性 主 要包括职业适应、生 理 适 应 、学 习 适 应 等 因 素 ，就 业心理素质是大学生健全心理素质的一个重要组 成 部 分 。《普 通 高 等 学 校 大 学 生 心 理 健 康 教 育 工 作 实施纲要%试行&》也明确指出，大学生心理 健 康 教 育工作应“帮助他们 处 理 好 环 境 适 应 、自 我 管 理 、 学 习 成 才 、人 际 交 往 、交 友 恋 爱 、求 职 择 业 、人 格 发
%三&就 业 形 势 严 峻 、就 业 压 力 增 大 是 加 强 大 学生就业心理素质培养的外部原因。
近 些 年 来 ，随 着 高 校 的 不 断 扩 招 ，毕 业 生 人 数 急剧上升，’$$- 年高校毕业生为 )" 万，突 破 以 往 一直徘徊的 *" 万，形成就业的高峰 ，’$$$ 年 增 至 )$($ 万 ，’$$$ 年 毕 业 生 人 数 第 一 次 突 破 ’"" 万 ， !""’ 年继续增长到 ’’- 万。再加上当前高等教育 人才培养模式与经济和社会发展需求的不适应， 就业市场的不完善、用人单位的吸纳毕业生能力 的下降、很多大学生自身就业观念不正确等综合 因 素 的 影 响 ，“大 学 生 找 工 作 越 来 越 难 ” 已 成 为 越 来越多大学生和高校的共同感受。教育部直属于 高校 毕 业 生 !""" 年 一 次 就 业 率 为 )*("*+， 专 科 生为 ,-+；原中央部委院校毕业生一次就业率为 *$(#+，其 中 本 科 生 为 .*(!+，专 科 生 为 ,-(.+；地 方院校毕业生一次就业率约 *"+左右，本科生为 ."+左右，专科生为 #"+左右。而且全国每年因为 各种原因不能就业的大学生的比例也在逐年增 加。不容乐观的就业形势给大学生带来了沉重的 就 业 压 力 ，众 多 的 调 查 研 究 显 示 ，就 业 问 题 已 经 成 为大学生最主要的心理压力源，并且这种心理压 力随着年级的增长呈逐步上升的趋势。虽然解决 大 学 生 就 业 难 问 题 是 一 个 系 统 工 程 ，要 受 到 国 家 、 社会、学校、个人等 诸 多 因 素 的 制 约 ，仅 凭 高 校 不 能从根本上彻底解决问题，但无疑通过开展就业 心理素质教育，切实提高大学生就业能力和促进 健全就业人格的形成不失为一项积极应对之策。
教育与职业 !""# 年第 $ 期
职业指导
其次，大学生在就业过程中也暴露出诸多不 健 全 的 人 格 特 征 ，如 就 业 挫 折 承 受 力 差 、缺 乏 自 信 心 或 过 于 自 负 、竞 争 与 进 取 精 神 不 够 、合 作 性 和 冒 险 性 较 差 、独 立 性 不 高 ，盲 从 和 依 赖 心 理 普 遍 存 在 等等。
其 次 ，择 业 能 力 水 平 不 高 。具 体 表 现 在 ：%’&缺 乏对自我客观、系统、科 学 的 认 识 。 研 究 表 明 ，大 学 生 主 要 通 过 自 我 感 觉 和 通 过 他 人 如 老 师 、父 母 、同 学 等 人 的 评 价 来 了 解 自 己 ，系 统 性 和 科 学 性 不 高 ，缺 乏 对 自 我 全 面 客 观 的 认 识 ，常 出 现 高 估或低估自己的能力的现象；%!&获得 职 业 信 息 的 能力和职业目标的 筛 选 能 力 还 不 强 ，李 家 华 等 人 !""’ 年对北京大学生的调查显示，有 !)(*+的同 学认为信息缺乏是求职中困扰的事情 ；%#&职 业 规 划能力还比较欠缺。有研究表明，有 *!(!+的大学 生对自己如何一步 一 步 晋 升 、 发 展 没 有 设 计 ，有 设计的占 #!()+，有明确设计的仅占 ,($+；*’(#+ 的 大 学 生 不 知 道 、不 了 解 职 业 设 计 理 论 ，了 解 并 能初步应用的占 #!(#+，掌握并能熟练应用的仅 占 *(,+；%,&虽然大学生在择业过程中会采取一定 的 措 施 解 决 遇 到 的 困 难 ，但 总 体 来 说 ，不 够 完 善 的求职策略、缺乏 求 职 技 能 以 及 成 功 应 对 变 化 和 挫折的能力仍然是大学生就业活动中的障碍。
择业能力 是 指 个 体 选 择 、获 得 适 合 自 己 的 职 业所需的能力，包括准确 自 知 、收 集 职 业 信 息 、目 标 定 向 、制 定 计 划 、问 题 解 决 五 个 方 面 。 即 个 体 要 实现成功就业，首 先 必 须 对 自 身 的 职 业 能 力 、职 业 需 求 、职 业 兴 趣 、职 业 价 值 观 等 有 正 确 客 观 的 认识，对各种职业的工作 内 容 、工 作 环 境 、所 需 能 力等职业信息也有 所 了 解 ，然 后 将 两 者 进 行 合 理
一、就业心理素质及其结构
就业心理素质是指以先天生理条件为基础、 在个体与社会环境 、教 育 交 互 作 用 过 程 中 形 成 的 对个体就业活动具有重要影响作用来自百度文库所有心理 品质的总和，是个体合理 择 业 、成 功 就 业 、顺 利 适 应职业的心理基础。
大学生就业心理素质主要包括就业能力和 就业人格两个部分 ，其 中 就 业 能 力 在 整 个 就 业 心 理素质中居于核心 地 位 ，是 影 响 大 学 生 就 业 的 最 关键的因素，就业 人 格 则 为 大 学 生 成 功 就 业 提 供 心理动力和保障。
%二&当前大学生就业心理素质存在很多问题 是开展大学生就业心理素质教育的内在原因。
’(大 学 生 就 业 能 力 方 面 存 在 的 问 题 。首 先 ，职 业能力不足。虽然大学生的专业水平和工作能力 是用人市场评价最 高 的 几 项 内 容 ，但 仍 存 在 许 多 不 足 ，主 要 反 映 在 知 识 结 构 不 健 全 、专 业 知 识 不 系 统 、不 扎 实 、综 合 技 能 水 平 不 高%尤 其 是 科 研 能 力 、创 新 能 力 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 低&、缺 乏 一 专多能的水平等方面。
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最 需 要 改 进 的 地 方 。 %%&’"( 的 毕 业 生 认 为 大 学 生 活中最需要加强的是工作实践。
因此培养大学生就业心理素质首先应加快 高等教育教学改革，切实提高大学生职业能力： 调 整 专 业 设 置 ，拓 宽 专 业 口 径 ，建 立 弹 性 教 学 计 划，鼓励学生在掌握好专业知识和技能的同时， 根据社会的需要和自己的兴趣爱好跨系科跨学 科选课，促进学生一专多能化和个性化的发展； 深化课程改革，更新狭隘 、陈 旧 、与 实 际 工 作 需 要 脱 节 的 教 学 内 容 ，使 其 更 富 时 代 性 、广 泛 性 和 实 用 性 ；改 革 教 学 评 价 机 制 ，重 视 学 生 合 理 知 识 结 构的建构，又重视 实 际 动 手 操 作 能 力 的 考 查 ；改 革 教 学 方 法 ，既 注 重 知 识 的 学 习 ，更 鼓 励 学 生 积 极探索主动创新，重 视 学 生 创 新 精 神 和 创 新 能 力 的培养。
三、培养和提高大学生就业心理素质的 途径
%一&深 化 高 校 教 育 教 学 改 革 ，提 高 大 学 生 的 职业能力。
职业能力是个体成功就业和职业适应的前提 和基础。当前我国大学生就业难与很多大学教育 教学质量不高有密切 关 系 “知 识 不 够 用 ”和 “能 力 不 足 ”是 导 致 大 学 生 工 作 不 适 应 的 主 要 因 素 ；一 项 对 全 国 ’’ 所 本 科 高 校 的 调 查 结 果 表 明 ：有 *#($$+的 大 学 生 认 为 自 己 的 文 凭 与 实 际 水 平 不 太 一致；高洁等人对 !""’ 年华东师范大学毕业生的 调查分析则显示，有 ,*($"+的毕业生认为 学 校 开 设 的 专 业 课 “不 太 适 应 ”社 会 的 需 要 ，认 为 “很 不 适 应”- 的占 ’!(*+。有 ,*($"+认为课程是大学教育
就业人格特征是指与个体就业活动关系密切 的人格因素，是个体人格特征在就业活动中的具 体表现，主要包括挫 折 忍 受 力 、压 力 应 对 方 式 、自 信心、竞争性、合作性、进 取 精 神 、冒 险 精 神 、创 新 精神等方面。这些人格特征不仅会影响个体就业 能力的发挥和就业活动中的表现，而且会影响个 体在就业过程中的心理健康水平，是就业心理素 质中不容忽视的一个因素。
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%二&就业人格 就业人格主要包括就业个性 倾向性和就业人格特征。就业个性倾向性是指对 个体就业活动具有推动和定向作用的动力性个性 心 理 因 素 ，主 要 包 括 个 体 的 职 业 需 要 、动 机 、期 望 、 兴 趣 、价 值 观 等 成 分 。其 中 职 业 价 值 观 是 就 业 个 性 倾向性的主要内容与核心。职业价值观是人们对 待职业的一种信念和态度，或是在职业生活中表 现出来的一种价值取向，它是人生价值观的一个 重 要 方 面 。职 业 价 值 观 一 旦 形 成 就 会 相 对 稳 定 ，深 刻 影 响 个 体 的 就 业 活 动 ，并 通 过 个 体 的 择 业 标 准 、 职 业 评 价 、职 业 态 度 、职 业 理 想 等 具 体 表 现 出 来 。
职业指导
浅谈大学生 就业心理素质的培养
西南师范大学 刘 慧 狄 敏
近几年来，随着我国经济体制改革和高等教 育招生就业制度改革的深入，大学生在迎来越来 越多的就业机遇的同时，也面临着越来越多的就 业 压 力 与 挑 战 ，由 此 引 发 的 心 理 问 题 也 日 益 增 多 ， 如何加强大学生就业方面的心理教育与辅导已经 成为一亟待解决的问题。本文将从分析就业心理 素质的含义及其结构入手，就大学生就业心理素 质培养的必要性和主要途径谈谈自己的看法。
%一&就业能力 就业能力分为职业能力和择 业能力。前者主要 是 指 个 体 通 过 学 习 、训 练 和 实 践获得的、胜任某 种 职 业 活 动 所 必 须 的 知 识 和 技 能。任何一种职业都对个体的能力提出了特殊的 要求，可以说职业 能 力 是 个 体 从 事 特 定 职 业 的 前 提条件。职业能力是先天素质与后天教育训练共 同 作 用 的 结 果 ，并 与 个 体 的 实 践 活 动 密 切 相 关 。
二、培养大学生就业心理素质的必要性
%一&就业心理素质是大学生健全心理素质的 重要组成部分。
有关研究资料表明，大学生心理素质结构由 认 知 、个 性 和 适 应 性 三 个 维 度 构 成 ，其 中 适 应 性 主 要包括职业适应、生 理 适 应 、学 习 适 应 等 因 素 ，就 业心理素质是大学生健全心理素质的一个重要组 成 部 分 。《普 通 高 等 学 校 大 学 生 心 理 健 康 教 育 工 作 实施纲要%试行&》也明确指出，大学生心理 健 康 教 育工作应“帮助他们 处 理 好 环 境 适 应 、自 我 管 理 、 学 习 成 才 、人 际 交 往 、交 友 恋 爱 、求 职 择 业 、人 格 发
%三&就 业 形 势 严 峻 、就 业 压 力 增 大 是 加 强 大 学生就业心理素质培养的外部原因。
近 些 年 来 ，随 着 高 校 的 不 断 扩 招 ，毕 业 生 人 数 急剧上升，’$$- 年高校毕业生为 )" 万，突 破 以 往 一直徘徊的 *" 万，形成就业的高峰 ，’$$$ 年 增 至 )$($ 万 ，’$$$ 年 毕 业 生 人 数 第 一 次 突 破 ’"" 万 ， !""’ 年继续增长到 ’’- 万。再加上当前高等教育 人才培养模式与经济和社会发展需求的不适应， 就业市场的不完善、用人单位的吸纳毕业生能力 的下降、很多大学生自身就业观念不正确等综合 因 素 的 影 响 ，“大 学 生 找 工 作 越 来 越 难 ” 已 成 为 越 来越多大学生和高校的共同感受。教育部直属于 高校 毕 业 生 !""" 年 一 次 就 业 率 为 )*("*+， 专 科 生为 ,-+；原中央部委院校毕业生一次就业率为 *$(#+，其 中 本 科 生 为 .*(!+，专 科 生 为 ,-(.+；地 方院校毕业生一次就业率约 *"+左右，本科生为 ."+左右，专科生为 #"+左右。而且全国每年因为 各种原因不能就业的大学生的比例也在逐年增 加。不容乐观的就业形势给大学生带来了沉重的 就 业 压 力 ，众 多 的 调 查 研 究 显 示 ，就 业 问 题 已 经 成 为大学生最主要的心理压力源，并且这种心理压 力随着年级的增长呈逐步上升的趋势。虽然解决 大 学 生 就 业 难 问 题 是 一 个 系 统 工 程 ，要 受 到 国 家 、 社会、学校、个人等 诸 多 因 素 的 制 约 ，仅 凭 高 校 不 能从根本上彻底解决问题，但无疑通过开展就业 心理素质教育，切实提高大学生就业能力和促进 健全就业人格的形成不失为一项积极应对之策。
教育与职业 !""# 年第 $ 期
职业指导
其次，大学生在就业过程中也暴露出诸多不 健 全 的 人 格 特 征 ，如 就 业 挫 折 承 受 力 差 、缺 乏 自 信 心 或 过 于 自 负 、竞 争 与 进 取 精 神 不 够 、合 作 性 和 冒 险 性 较 差 、独 立 性 不 高 ，盲 从 和 依 赖 心 理 普 遍 存 在 等等。