小学三年级数学24小时计时法教案
人教版三年级数学下册《24时计时法》教案
人教版三年级数学下册《24时计时法》教案一、教学目标1. 让学生理解24时计时法的概念，能够熟练地将普通计时法转换为24时计时法，并能够将24时计时法转换为普通计时法。
2. 培养学生的时间观念，提高他们的时间管理能力。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 24时计时法的概念和特点。
2. 普通计时法与24时计时法的转换方法。
3. 24时计时法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念和转换方法。
2. 教学难点：普通计时法与24时计时法的转换。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型、24时计时法示意图。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾普通计时法，然后引入24时计时法。
2. 新课：讲解24时计时法的概念和特点，展示钟表模型和示意图，让学生直观理解。
3. 操练：让学生进行普通计时法与24时计时法的转换练习，教师巡回指导。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用24时计时法解决，提高他们的应用能力。
6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书24时计时法2. 板书内容：24时计时法的概念和特点普通计时法与24时计时法的转换方法24时计时法的应用七、作业设计1. 基础题：进行普通计时法与24时计时法的转换练习。
2. 提高题：设计一些实际问题，让学生运用24时计时法解决。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和理解程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师要关注学生在作业完成情况，及时发现问题并给予指导。
教学过程1. 导入情境创设：通过展示日常生活场景，如火车时刻表、电视节目时间表等，让学生感受到24时计时法的实际应用，激发学习兴趣。
问题引导：提出问题，如“你们知道这些时间是如何表示的吗？”来引导学生思考，为引入新知识做铺垫。
2. 新课概念讲解：详细介绍24时计时法的定义，强调其与普通计时法的区别，特别是中午12点后的时间表示方法。
三年级下册数学教案-第六单元 24时计时法-人教新课标
标题：三年级下册数学教案-第六单元 24时计时法-人教新课标第一课时：认识24时计时法一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握24时计时法，能够将普通计时法转化为24时计时法，反之亦然。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的意义和转化方法。
2. 教学难点：24时计时法与普通计时法之间的相互转化。
三、教学过程1. 导入：通过谜语、故事等形式，引导学生回顾钟面的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习：（1）认识24时计时法：引导学生观察钟面，了解24时计时法的意义和特点。
（2）普通计时法与24时计时法的转化：通过实例演示，引导学生掌握普通计时法与24时计时法之间的转化方法。
3. 实践活动：组织学生进行小组讨论，完成练习题，巩固所学知识。
4. 总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，提出拓展性问题，激发学生的思维。
第二课时：24时计时法的应用一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用24时计时法解决实际问题，如计算时间差、时间推算等。
2. 过程与方法：通过实际操作、合作交流等活动，培养学生的动手能力、合作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的应用。
2. 教学难点：解决与24时计时法相关的问题。
三、教学过程1. 导入：通过实际生活情境，引导学生回顾24时计时法的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习：（1）24时计时法的应用：通过实例演示，引导学生掌握24时计时法在实际问题中的应用方法。
（2）问题解决：组织学生进行小组讨论，解决与24时计时法相关的问题。
3. 实践活动：组织学生进行实际操作，如制作钟面、计算时间差等，巩固所学知识。
三年级下册数学《24时计时法》教学设计
三年级下册数学《24时计时法》教学设计一教学目标1. 知识与技能：使学生理解24小时制的概念，能够正确读写24小时制时间。
2. 过程与方法：通过观察、比较、转换等实践活动，培养学生的时间观念和时间换算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对时间管理重要性的认识，培养守时、珍惜时间的良好习惯。
二教学内容1. 12小时制与24小时制的区别：解释12小时制和24小时制的异同。
2. 24小时制的结构：介绍24小时制的组成部分，如时、分的表示。
3. 时间的表达方式：教授如何正确读写24小时制时间。
4. 时间的计算：简单的时间先后关系和间隔时间的计算。
5. 日常生活中的应用：介绍在不同场合（如交通、广播电视）使用24小时制的情况。
三教学方法1. 实物演示：使用时钟模型或电子时钟进行教学。
2. 互动探究：让学生通过小组合作或个人实践，查询特定时间并互相讨论。
3. 游戏化学习：设计相关的数学游戏，如时间转换接龙，提高学生的学习兴趣。
四教学过程1. 导入新课：通过提问（如现在几点？）或展示时钟，引出24小时制的概念。
2. 新知传授：讲解24小时制的结构，教授时间的正确读写方法。
3. 实践操作：学生练习在时钟上设置时间，记录并转换不同时间段。
4. 小结与反馈：总结24小时制的知识，回顾时间读写的方法，并对学生的实践操作进行点评。
五作业与评价1.布置作业：提供练习题，让学生回家后继续练习时间的读写和时间计算。
2.课堂评价：通过观察学生在课堂上的操作和回答问题的情况，评估学生对24小时制知识的掌握程度。
六教学资源准备1. 各种类型的时钟（模拟时钟、数字时钟）。
2. 生活中的实例（如公交车站牌、电视广播节目表）作为教学辅助材料。
3. 相关练习题和案例分析。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。
下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。
是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。
生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。
因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。
在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。
一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
这是对数学与生活得精彩描述。
我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。
二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。
我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇篇一义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。
关于三年级数学《24时计时法》教学设计精选4篇
关于三年级数学《24时计时法》教学设计精选4篇三年级数学《24时计时法》优秀教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册p52－54上的内容和例3教学目标：1、通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。
2、正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。
3、经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。
教学重点：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。
教学难点：用24时计时法表示时刻。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、情境引入1、师：孩子们，咱们的家乡重庆可美啦，想看看吗？一起来瞧瞧。
〔课件出示重庆的标志性建筑及重庆百货的营业时间：9：00—21：30〕2、谁来告诉大家重庆百货的营业时间？〔出示：早上9：00—晚上9：30 〕这两种计时的方法都能表示出重庆百货的营业时间。
〔指早上9：00—晚上9：30〕是我们平时习惯的说法，用了“早上、晚上〞表示时间的词，这是普通计时法。
〔指9：00—21：00〕是用什么方法计时的？你们还在哪些地方见过这种计时方法？〔请学生说说。
〕24时计时法在生活中随处可见。
那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。
〔板书课题。
〕今天我们利用钟面来认识24时计时法。
二、新课1、学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
〔1〕你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？〔引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论〕〔2〕出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？〔旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。
〕〔3〕现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？深夜12时也叫做0时。
三年级下册数学教案-第六单元第二课 24小时计时法 人教新课标版
三年级下册数学教案-第六单元第二课 24小时计时法一、教学目标1. 让学生理解24小时计时法的基本概念，能够用24小时计时法表示时间。
2. 培养学生运用24小时计时法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 24小时计时法的概念和表示方法。
2. 运用24小时计时法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：24小时计时法的概念和表示方法。
2. 教学难点：运用24小时计时法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生思考如何表示一天中的时间。
引出24小时计时法。
2. 探究新知(1) 讲解24小时计时法的概念，引导学生观察钟表，了解钟表上时针、分针、秒针的运行规律。
(2) 讲解24小时计时法的表示方法，引导学生学会用24小时计时法表示时间。
3. 实践应用(1) 出示一些时间，让学生用24小时计时法表示。
(2) 出示一些实际问题，让学生运用24小时计时法解决。
4. 总结反馈对本节课的内容进行总结，了解学生对24小时计时法的掌握情况，对学生的表现给予评价和鼓励。
五、作业布置1. 完成《同步练习》中与本节课相关的练习题。
2. 观察家里或学校的钟表，用24小时计时法记录一天中的时间。
六、板书设计1. 24小时计时法的概念和表示方法。
2. 运用24小时计时法解决实际问题。
七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中是否存在需要改进的地方？3. 学生的学习效果如何？是否需要针对个别学生进行辅导？八、教学建议1. 在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和进度。
2. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导和指导。
3. 结合实际生活，让学生更好地理解和运用24小时计时法。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是24小时计时法的概念和表示方法的讲解。
这部分内容是本节课的核心，学生能否理解和掌握24小时计时法，直接影响到后续的实践应用和解决实际问题的能力。
小学三年级数学《24时计时法》教案四篇
小学三年级数学《24时计时法》教案模板四篇小学三年级数学《24时计时法》教案模板一教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片)2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示)兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢?5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时)6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生回答)7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道?(学生回答) 大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
(播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
三年级下数学教学设计-24时计时法-人教新课标
标题：三年级下数学教学设计-24时计时法-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解24时计时法的基本概念，能够熟练运用24时计时法表示时间。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和推理能力。
3. 培养学生良好的时间观念，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
二、教学内容1. 24时计时法的概念2. 24时计时法与12时计时法的转换3. 运用24时计时法表示时间4. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念、运用24时计时法表示时间。
2. 教学难点：24时计时法与12时计时法的转换。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述时间的意义，引导学生关注时间的重要性，引出24时计时法的学习。
2. 新课讲解（10分钟）（1）介绍24时计时法的概念，让学生了解24时计时法是一种将一天24小时均等划分的时间表示方法。
（2）讲解24时计时法与12时计时法的区别与联系，让学生掌握两者的转换方法。
（3）举例说明如何运用24时计时法表示时间，让学生学会在实际生活中运用24时计时法。
3. 案例分析（10分钟）提供一些关于时间的实际问题，让学生运用24时计时法进行解答，巩固所学知识。
4. 课堂练习（10分钟）出示一些关于时间的练习题，让学生独立完成，检验学生对24时计时法的掌握程度。
5. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论在实际生活中如何运用24时计时法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6. 总结与拓展（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调24时计时法在实际生活中的重要性，并布置相关的课后作业。
五、教学评价1. 课后作业：布置一些关于24时计时法的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对24时计时法的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生运用24时计时法解决实际问题的能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学质量。
《24时计时法》(教案)西师大版三年级上册数学
《24时计时法》（教案）西师大版三年级上册数学24时计时法教案一、教学内容本节课的教学内容选自西师大版三年级上册数学教材，主要涉及第4单元《时间与钟表》中的24时计时法。
具体章节为第67页至第69页，内容包括24时计时法的概念、换算方法以及与普通计时法的转换。
二、教学目标1. 让学生理解24时计时法的含义，掌握24时计时法与普通计时法的相互转换方法。
2. 培养学生运用24时计时法解决问题的能力，提高学生的时间观念。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 难点：24时计时法与普通计时法的转换方法，以及运用24时计时法解决实际问题。
2. 重点：24时计时法的概念，以及24时计时法与普通计时法的相互转换。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、计时器。
2. 学具：学生用书、练习本、画笔、卡片。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个生活场景：小明早上7点起床，上午上了两节课，中午12点吃饭，下午上了两节课，晚上7点吃完晚饭，然后开始做作业。
让学生观察并回答：小明一天中上了几节课？上节课的时间是什么时候？2. 自主探究（10分钟）让学生翻到学生用书第67页，独立阅读关于24时计时法的相关内容，并完成课后练习第1题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（15分钟）根据学生的预习情况，教师讲解24时计时法的概念，以及与普通计时法的转换方法。
讲解过程中，结合实例进行演示，让学生加深理解。
4. 小组讨论（10分钟）5. 实践操作（10分钟）让学生利用学具，亲自动手操作，将普通计时法转换为24时计时法，以及将24时计时法转换为普通计时法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 24时计时法与普通计时法的转换方法。
2. 实例演示：普通计时法与24时计时法的相互转换。
七、作业设计1. 完成学生用书第68页课后练习第2题。
三年级下册数学教案-第6单元3 24时计时法 人教新课标
三年级下册数学教案-第6单元3 24时计时法人教新课标教学目标知识与技能1. 理解24时计时法，能正确地将24时计时法与普通计时法相互转换。
2. 能够运用24时计时法进行时间的加减运算。
3. 能够解决实际问题，如根据24时计时法计算时间差、制定时间表等。
过程与方法1. 通过观察、思考和讨论，培养学生的时间观念。
2. 培养学生运用24时计时法解决实际问题的能力。
情感态度价值观1. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
2. 培养学生合作、交流的团队精神。
教学重点与难点教学重点1. 24时计时法的概念及其与普通计时法的转换。
2. 时间的加减运算。
教学难点1. 24时计时法与普通计时法的转换。
2. 时间的加减运算。
教学方法1. 讲授法：讲解24时计时法的概念、转换方法及时间的加减运算。
2. 演示法：通过实物演示，帮助学生理解24时计时法。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
教学过程第一课时：24时计时法的概念及转换1. 导入：通过提问，引导学生回顾普通计时法，引出24时计时法的概念。
2. 讲授：讲解24时计时法的概念，及其与普通计时法的转换方法。
3. 演示：通过实物演示，帮助学生理解24时计时法。
4. 练习：设计练习题，让学生巩固24时计时法的概念及转换方法。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调24时计时法的重要性。
第二课时：时间的加减运算1. 导入：通过提问，引导学生回顾24时计时法的概念及转换方法，引出时间的加减运算。
2. 讲授：讲解时间的加减运算方法。
3. 演示：通过实物演示，帮助学生理解时间的加减运算。
4. 练习：设计练习题，让学生巩固时间的加减运算方法。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调时间的加减运算在实际生活中的应用。
第三课时：综合练习与实际应用1. 导入：通过提问，引导学生回顾24时计时法的概念、转换方法及时间的加减运算，引出综合练习与实际应用。
三年级下册数学教案-24时计时法4 人教新课标
三年级下册数学教案：24时计时法（人教新课标）教学目标- 让学生掌握24时计时法的概念和运用。
- 培养学生的时间观念，提高生活自理能力。
- 通过实际操作，使学生能够熟练地进行时间加减运算。
教学内容- 24时计时法的介绍和运用。
- 时间加减运算的方法和练习。
教学方法- 讲授法：讲解24时计时法的概念和运用。
- 演示法：通过实际操作，展示时间加减运算的方法。
- 练习法：通过练习，巩固学生对24时计时法的理解和运用。
教学步骤1. 导入：通过日常生活中的例子，引入24时计时法的概念。
2. 讲解：详细讲解24时计时法的含义和运用方法。
3. 演示：通过实际操作，展示如何进行时间加减运算。
4. 练习：让学生进行时间加减运算的练习，巩固所学知识。
5. 总结：总结本节课的内容，强调24时计时法的重要性。
6. 作业：布置相关的作业，让学生在课后进行练习。
教学评价- 通过课堂讲解、演示和练习，评价学生对24时计时法的理解和运用能力。
- 通过作业和测试，评价学生对时间加减运算的掌握程度。
教学资源- 教材：人教新课标三年级下册数学教材。
- 教学用具：时钟模型、计时器等。
教学建议- 在教学过程中，注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际操作中掌握24时计时法。
- 鼓励学生提出问题，积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣。
- 在课后，鼓励学生运用24时计时法进行生活实践，提高生活自理能力。
教学注意事项- 在讲解24时计时法时，要注重讲解清晰，避免产生误解。
- 在进行时间加减运算的练习时，要注意引导学生正确运用24时计时法。
- 在教学过程中，要注重培养学生的安全意识，避免发生意外事故。
通过本节课的教学，学生应该能够熟练掌握24时计时法的概念和运用，能够进行时间加减运算，提高生活自理能力。
同时，通过实际操作，培养学生的实际操作能力和安全意识。
在以上的教案中，需要重点关注的是“教学步骤”部分。
这部分详细描述了教师如何引导学生理解和运用24时计时法，包括导入、讲解、演示、练习、总结和作业等环节。
关于三年级数学24时计时法教学设计4篇
关于三年级数学24时计时法教学设计4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。
三年级上册数学教案7.1：创建24小时计时法的学习情境教案
三年级上册数学教案-7.1：创建24小时计时法的学习情境教案一、教学目标1.认知目标：了解24小时计时法的概念和用法；能够自己识别并读出24小时计时法的数字；2.技能目标：能够将24小时计时法与12小时计时法相互转换，并简单应用在日常生活中；3.情感目标：培养学生的时钟观念和时间管理能力，增强学生对时间的敏感度和责任感。
二、教学材料1.教学手册；2.黑板、粉笔、小棍、教学画图；3.24小时计时法的钟表、12小时计时法的钟表、生活用品照片。
三、教学步骤1.导入环节：学生们：老师好！请问现在几点钟？（教师展示12小时制的钟表）学生回答：现在是下午三点。
教师：我们知道，每天有24个小时，12小时制是十二个小时循环的制度。
但是，在我们日常生活中，往往会使用到24小时制，也就是我们说的“世界时”。
你们知道24小时制是什么样子的吗？（教师展示24小时制的钟表）2.讲授与学习环节：（1）教师对比12小时制和24小时制的不同，并简单讲解24小时制的发展历程。
（2）因学生们需将24小时制与12小时制相互转换，需要强调把每天的12个小时再跟着一个12小时循环的原理讲解。
（3）教师将24小时制的钟表放在黑板上进行教学，将24小时的数字数字一个一个的让学生们认识，强化记忆，让同学们熟练掌握24小时制的数字。
（4）教师将12点换算成24小时制数字，之后将24小时制数字分时、分段进行讲解，并结合生活实例让学生们能够更好地掌握。
（5）讲解后，让同学们自己演练一下如何将12小时制数字转换成24小时制数字，并与老师的答案进行比对。
3.拓展环节：（1）教师让学生们观察生活中用到的物品（如电话、公交车时刻表、警车指示灯），提出这些物品中的时间表达是用的什么时间制。
并问同学们能否将这些看的出来的时间以12小时制转换为24小时制。
（2）教师以读取时间为话题进行分组讨论，要求学生们讲述以日常中常见的场景，在不同时间细节上的不同表现。
（3）教师让学生自行创造生活场景，可以是“化妆花了多长时间”，“自己走过一段路用了多长时间”等等，要求学生以12小时制和24小时制对所创造的时间进行表达，从而进一步加深对24小时制数字的理解和掌握。
三年级下册数学教案及反思-6.2《24时计时法》人教新课标
三年级下册数学教案及反思 - 6.2《24时计时法》人教新课标教学目标：1. 让学生掌握24时计时法，并能将其应用于日常生活中。
2. 培养学生运用24时计时法解决问题的能力。
3. 提高学生对时间观念的认识，培养学生的时间管理能力。
教学重点：1. 24时计时法的概念及其应用。
2. 如何将24时计时法应用于日常生活中。
教学难点：1. 24时计时法与12时计时法的转换。
2. 如何解决与24时计时法相关的问题。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示24时计时法的相关内容。
2. 练习题，用于巩固学生对24时计时法的理解。
教学过程：1. 导入：通过讲述时间的重要性，引出24时计时法的学习。
2. 讲解：详细介绍24时计时法的概念，以及如何将其应用于日常生活中。
3. 示例：通过具体的例子，展示如何使用24时计时法解决问题。
4. 练习：让学生进行练习，巩固对24时计时法的理解。
5. 反馈：对学生的练习进行反馈，指出其错误，并给出正确的解答。
6. 总结：总结本节课的内容，强调24时计时法的重要性。
7. 作业：布置相关的作业，让学生在课后进行巩固。
教学反思：本节课通过讲解、示例、练习等方式，让学生掌握了24时计时法的概念及其应用。
在教学过程中，我注重与学生的互动，让学生积极参与到课堂中来。
通过学生的反馈，我发现他们对24时计时法的理解还存在一些问题，如24时计时法与12时计时法的转换等。
在今后的教学中，我需要更加注重对学生的引导，帮助他们更好地理解和掌握24时计时法。
同时，我也发现部分学生在时间管理方面存在一些问题，如不能合理安排时间，导致作业不能按时完成等。
因此，在今后的教学中，我还需要加强对学生时间观念的培养，帮助他们养成良好的时间管理习惯。
总的来说，本节课的教学效果较好，但仍有一些需要改进的地方。
在今后的教学中，我将继续努力，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
在以上的教案中，需要重点关注的是“教学难点”部分，特别是24时计时法与12时计时法的转换问题。
优秀的小学三年级《24时计时法》数学教案案例
近年来，我国数学教育不断推陈出新，各种新的教学方法和手段层出不穷，其中一项备受广大教师和家长赞誉的方法就是24时计时法教学法。
今天，我要分享的是一份优秀的小学三年级《24时计时法》数学教案，它采用了这种先进的教学方法，取得了不俗的成果。
一、教案的基本情况1、教学目标：（1）通过学习24时计时法，培养学生的数学思维能力和自主解决问题的能力；（2）提高学生的口算、心算和解题能力；（3）建立数学学科正确的学习观念和方法。
2、教学重点通过这一课程，学生应该能够：（1）掌握24时计时法的基本规则；（2）能够运用24时计时法解决简单的数学问题。
3、教学难点通过这一课程，学生需要克服：（1）对24时计时法的陌生和不信任感；（2）不愿意尝试新的思维方式；（3）对于解题过程中的错误，容易产生自卑感。
4、教学方法（1）激发学生的学习兴趣，调动学生参与的热情；（2）采用启发式教学方法，让学生从实际问题中探索解题方法；（3）通过比较、复述、解释等方式引导学生自主学习。
二、教学过程1、导入介绍24时计时法的背景和应用场景：比如，在世界杯比赛中，很多球员的比赛状态都不同，那么如何计算这些球员的平均出勤时间就需要用到24时计时法。
2、学习活动（1）规则介绍介绍24时计时法的基本规则和计算方法：（a）将24个小时分为4份，每份6个小时；（b）每份6小时中，分别代表1、2、3、4、5、6个小时；（c）根据题目给出的时间要求，选择相应的数字进行运算。
（2）练习当学生掌握了基本规则后，就需要让他们进行有针对性的练习。
在这个过程中，老师要对学生进行系统、科学的指导，以确保学生能够正确认识和运用24时计时法。
（3）讲解实际应用通过介绍24时计时法的实际使用情况，让学生更好地理解它的实用性和重要性。
3、巩固和提高教师会针对学生掌握程度和巩固情况，进行相应的教学巩固和提高，以确保学生真正掌握了这一方法，能够熟练且正确地应用它。
三、教学成效通过这样的教学过程，学生在掌握24时计时法后，能够有效地运用它解决简单的数学问题，并且他们的口算、心算和解题能力均有所提高。
24小时计时法的说课稿9篇
24小时计时法的说课稿9篇24小时计时法的说课稿9篇说课稿包括教学设计、教学目标、教学步骤、教学方法、教学资源、评价方式等内容。
它旨在通过文字材料的形式对教学进行系统的分析和解释，展示教师的教学思路和专业能力。
现在随着小编一起往下看看24小时计时法的说课稿，希望你喜欢。
24小时计时法的说课稿精选篇1小学数学三年级上册《24时计时法》教案教学目标：1.让学生在具体的生活情景中，了解24时计时法的特征，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种计时法的互换。
2.经历认识、收集、应用24时计时法的过程，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念。
3.在探索24时计时法与普通计时法的互换中，促进思维发展。
教学重点：能正确地把用24时记时法表示的时间，与用普通记时法表示的时间进行互换。
教学难点：理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。
教学过程：一、导入新课。
出示钟面（上面是7时）1．同学们，在前边我们已经认识时钟，看看现在是几时？（7时）你们昨天7时在干什么？（看电视、吃早餐、睡觉）为什么会这样呢？2．揭示课题：24时计时法【从学生熟悉的情境引入数学学习，唤醒了学生已有知识经验。
新课伊始，设疑激趣，一方面引起学生强烈的好奇心，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
】二、围绕目标，合作学习。
1.关于24时计时法你有哪些了解？2、.谈话交流。
a.晚上12时谈话：春节联欢晚会新年的钟声是什么时候敲响的呢？思考：这是夜里12时，是旧的一天的结束，新的一天的开始。
我们把这一刻称为0时。
闭上眼睛想一想，时针一天正好走几圈呢？接着演示时针是怎样走的。
b.上午7时思考：现在是几时？你在做什么？c.中午12时追问：上午的学习结束，该吃午饭了。
是几时？到中午12时为止，钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时？d.晚上7时怎样用24时计时法表示？有什么电视节目？（思想教育：关心国家大事）e.又到晚上12时思考：这一天钟表上的时针走了几圈？经过了多少小时呢？1日=时？3. 怎样用24时计时法来表示一天中不同的时刻吗？4.反馈练习a. 0时指什么时候？b.上午7时，用24时计时法怎么表示？中午12时怎么表示呢？c.下午1时用24时计时法该怎么表示呢？d.下午7时，用24时计时法该怎么表示？【利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。
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小学三年级数学24小时计时法教案
1、通过学习，使学生知道，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间、
2、培养学生的动手操作能力和观察思考的能力、
3、培养学生的时间观念、教学重点使学生会用24时计时的方法表示时刻、教学难点正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间、教学过程
一、从生活导入、同学们，你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗？（晚上6时）晚上6时又可以说是几时？（18时）你们还在哪里见过这样的计时法？（电视中、报纸上、商店营业牌上……）像18时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天要学习的“”、（板书课题：）
二、探索新知、教学、（1）教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念、为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时的计时法，通常叫做、教师：是怎样计时的呢？现在我们看钟表、（给学生演示教具）教师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一、那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间二点）教师：把时针调到12时、对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时、教师提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？教师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走
的、（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了、此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字12夜里12时、就是0时，也就是从此时此刻开始计算一天的时间、接下去是凌晨1时、凌晨2时……（老师边拨边讲）上午8时、9时……直到中午12时、（再接着拨）下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时、也就是第二天的0时、刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时、教师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了、（2）让学生拿出“24时钟表盘”，自己拨拨、分组讨论：与普通计时法有什么不同？使学生明确：中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时、这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时……最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时、（3）口答、①下午3时是几时？（15时）②早上7时是几时？（7时）③中午1时是几时？（13时）④晚上8时是几时？（20时）请你在钟面上拨出16时、22时30分、（动手操作，集体订正、）（4）学习教师讲解：用，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上
12、师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0时、教师说明：为了
区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻、（5）学生分组对练、
A、一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用说出相应的时刻、（如下午4时答：16时）
B、一组把的时刻报出来，另一组用普通计时法说出相应的时刻、（如：20时答：晚上8时）
2、教学例
1、出示例1：一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄、路上用了多少时间？教师提问：谁能说说18时20分是时间还是时刻？（时刻）22时40分呢？教师引导学生观察图例：教师提问：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？教师补充说明：表示的是这列客车在路上行驶的时间，一般用“几小时几分”表示、分组讨论：路上用了多长时间？学生汇报
XXXXX：说出自己是怎么想的、教师总结概括：可以将18时20分到22时40分分成两段，看上图：从18时20分到22时20分，中间相差4小时、从22时20分到22时40分，中间相差20分、两段合起来说是4小时20分、反馈练习：从上午8时到11时50分经过（）小时、出示例2：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）、这表示全天营业多少时间?出示图片“（例2图
1）”观察并思考：右图牌子上用的什么计时法？同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间？（教师可提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）教师订正：从上午8时到中午12时是4小时、下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时、（教师板书）上午营业时间：12－8＝4（时）下午营业时间：7时全天营业时间：4＋7＝11（时）答：全天营业时间是11小时、分组讨论：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？（教师讲解）教师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？教师出示图片“（例2图2）”学生思考：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？（全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演、）板书：营业时间：19－8＝11（时）集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法、使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用表示时间更简明方便、
三、巩固练习、（1）口答、①17时是下午几时？23时是晚上几时？②从早上6时到下午4时，有几个小时？③小华每天早上7时半到校，11时50分放学、他上午在校多长时间？④北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达、路上用了多少时间？订正：①17时是下午5时，23时是晚上11时、②有10个小时、③他上午在校4小时20分、④路上共用了14小时1分、（2）判断题、对的在括号里画“√”，错的在括号里画“”、①一节课的时间是40分、早晨8时10分上课，上一节课
后应该在8时50分下课、（）②15时就是下午5时、（）③计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用8—5＋12来计算，对吗？（）订正：①（√）②（）③（）
四、课堂小结、今天我们学习的是什么？你有什么收获？还有什么问题？
五、布置作业、1、用表示出下面的时刻、下午3时上午10时晚上9时下午6时晚上10时下午2时
2、用普通计时法表示下面的时刻、6时12时5时30分24时16时18时45分板书设计探究活动制作“一日生活时间表”活动目的
1、巩固学生对24时记时法的认识，进一步掌握有关时刻和时间的知识、
2、培养学生观察操作的能力、提高灵活运用知识解决实际问题的能力、
3、让学生感受数学知识与生活的紧密联系，培养时间观念、活动步骤
1、布置任务：动手制作自己的“一日生活时间表”、
2、讨论：我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理安排时间，提高做事效率呢？制作自己的“一日生活时间表”要做哪些准备工作？（如：做好计划、调查在校时间的各项安排、要准备的材料、用具等）
3、动手制作并装饰、（表中内容的要求：有普通记时法时刻对应、做事内容、经过时间）
4、应用：根据表说说几时你在做什么？做某件事需多长时间？。