如何写好记叙文开头教案教学设计字
2024年精心设计好开头和结尾(记叙文)教案教学设计
2024年精心设计好开头和结尾（记叙文）教案教学设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解记叙文开头和结尾的重要性。
培养学生对记叙文开头和结尾设计的兴趣和意识。
1.2 教学内容记叙文开头和结尾的概念和作用。
分析优秀记叙文的典型开头和结尾案例。
1.3 教学方法讲授法：讲解记叙文开头和结尾的概念和作用。
案例分析法：分析优秀记叙文的典型开头和结尾案例。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考记叙文开头和结尾的重要性。
1.4.2 讲解记叙文开头和结尾的概念和作用。
1.4.3 分析优秀记叙文的典型开头和结尾案例。
1.4.4 学生互动：让学生分享自己对记叙文开头和结尾的理解和经验。
第二章：开头的写作技巧2.1 教学目标让学生掌握记叙文开头的写作技巧。
培养学生设计独特、吸引人的开头的能力。
2.2 教学内容开头写作技巧：设定背景、引入主题、激发兴趣等。
开头案例分析：分析优秀记叙文的典型开头案例。
2.3 教学方法讲授法：讲解开头写作技巧。
案例分析法：分析优秀记叙文的典型开头案例。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过问题引导学生思考如何写出一个吸引人的记叙文开头。
2.4.2 讲解开头写作技巧。
2.4.3 分析优秀记叙文的典型开头案例。
2.4.4 学生练习：让学生动手写出一个独特、吸引人的记叙文开头。
第三章：结尾的写作技巧3.1 教学目标让学生掌握记叙文结尾的写作技巧。
培养学生设计合理、有力的结尾的能力。
3.2 教学内容结尾案例分析：分析优秀记叙文的典型结尾案例。
3.3 教学方法讲授法：讲解结尾写作技巧。
案例分析法：分析优秀记叙文的典型结尾案例。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过问题引导学生思考如何写出一个有力第四章：实践练习4.1 教学目标让学生通过实践练习，巩固记叙文开头和结尾的写作技巧。
培养学生独立设计记叙文开头和结尾的能力。
4.2 教学内容学生独立设计记叙文开头和结尾。
老师点评和指导。
如何写好记叙文开头说课稿
《如何写好记叙文开头》说课稿一、说教学内容清代方东树说：“诗文以起为最难，好处全在此，精神全在此。
”一篇文章开头的好坏，严重影响着后段的发展，攸关着全篇文章写作的成败。
高尔基说：“开头第一句是最困难的，好像音乐里的定调一样。
”古人云“凤头豹尾”，就是说开头要写的有姿有彩，像凤凰的头那样漂亮。
也有人说：“好的开头等于成功的一半”。
这些都说明了作文开头的重要，鉴于近期作文训练的情况，我发现大部分学生的习作开头存在这样要的问题：一是拐弯抺角，偏离主题；二是入题太慢啰嗦多余，三是千篇一律格式固定，四追求花样弄巧成拙。
文章的开头，犹如人的外表，给人的第一感觉总是良好的。
一个漂亮的开头常常有先声夺人之势。
如凤冠明珠靓丽夺目，又如鲜花含露，叫人一见钟情。
当我们改卷时，只能粗略看过作文的部分，能够引起我们注意的就是开头，结尾和大概的结构安排，情节设置。
面对那么多的考卷，千篇一律的开头，让改卷老师觉得索然无味。
为此，我认为，如何能一下子把读者引入文章的中心问题或主旨上去，如何能在短时间引起读者的注目，如何在考场作文中博得最高分，那就要考虑创造出一个能吸引人的，与众不同的开头。
本次作文课就如何写好开头，我搜集一些资料，筛选出七种常见的作文开头方式，并制成演示文稿，让学生认识并掌握这七种常见的开头方法，达到训练效果。
学生有了这些的历练，一个题目拿到手，开头不再艰难，写起文章来顺利进入正题，文思泉涌，一气呵成。
二、说学情就目前初三学生的写作现状而言，普通存在的问题是：有思想有内容，但写作技法简单，尤其是开头，没有技巧，边写边想，没有思路。
要么平淡无味，不能引起读者的阅读兴趣。
要么拐弯拐角，让人半天不知其意，只有雷声，不见雨点。
要么故弄玄虚，兜圈子，有意让人捉摸不透，进入“迷魂阵”，不愿将意思直接了当地写出来。
基于这样的思考，我决定上一节有关如何写好作文开头的作文训练课。
打造作文第一道风景线。
三、说目标鉴于内容的地位和学情的考虑，本节课教学目标制定为：1、在讲解和训练中掌握作文开头的写作方法。
如何写好叙事作文优秀教学设计
如何写好叙事作文优秀教学设计亲爱的小伙伴们，今天我们来聊聊如何写好叙事作文。
说到叙事作文，相信大家都不陌生吧！它就像是我们生活中的一段段美好回忆，让我们一起回味那些难忘的瞬间吧！
我们要明确叙事作文的主题。
就像我们讲故事一样，要有起因、经过和结果。
起因就是故事的开端，经过是故事的发展过程，而结果则是故事的结局。
我们要把这三个部分组织得有条理，让读者能够清晰地了解到整个故事的发展脉络。
我们要注重情感的表达。
叙事作文不仅仅是讲述一个故事，更重要的是传达我们的情感。
我们要用生动的语言描绘出场景，让读者仿佛置身其中，感受到我们的情感。
比如，我们可以用“泪如雨下”、“心花怒放”等词语来形容我们的情感。
接下来，我们要学会运用多样化的句式结构。
在写作过程中，我们可以尝试使用不同的句式结构，让文章更加丰富多彩。
比如，我们可以使用简单句、并列句、复合句等多种句式结构，让文章更加生动有趣。
我们还要巧妙地融入日常俚语与成语俗语。
这样可以让我们的作文更加贴近生活，也能增加文章的趣味性。
比如，我们可以用“一马当先”、“破釜沉舟”等成语来形容我们
在叙事作文中的表现。
我们要注意篇章的结构。
一个好的叙事作文应该有引人入胜的开头、扣人心弦的中间和感人至深的结尾。
我们可以根据故事的发展来进行段落划分，让文章更加清晰明了。
写好叙事作文需要我们用心去感受生活，用情去表达故事。
只有这样，我们才能写出一篇既正式又不失亲切感的叙事作文。
希望大家都能成为出色的叙事作家，让我们一起用文字记录下生活中的点点滴滴吧！。
记叙文的开头方法 教案教学设计(苏教版七年级上册)整理_1
记叙文的开头方法教案教学设计(苏教版七年级上册)整理教学目标：学会记叙文开头的方法重点、难点：把握并运用记叙文开头的几种方法时间支配：一课时文章的开头，是一篇文章的脸面，这张脸孔是否美丽，直接关系到读者对整篇文章阅读的爱好。
那么，怎样才能写出漂亮的“凤头”来呢？能不能吸引读者读下去。
纵览精彩纷呈的开头，有以下一些方式。
1、开门见山式：有的同学看到作文题目，经常不假思考提笔就写，写到中途才恍然发觉自己的作文是下笔千言但已离题万里，想改来不急，不改又憋气。
要避开这种现象发生，文章一开头，就点明题旨，即开笔入题，此为开门见山。
如郭枫的《空山鸟语》这篇文章，开头是这么点题写的：到山上来，我最喜爱的事就是听鸟叫。
2、描形绘神式：文章在开头便描绘出仆人公外貌神形方面的特征，运用生动形象的语言，恰当的表达方式，描绘出仆人公外貌神形方面的特征，此为描形绘神式。
金波的《泥泥狗》这篇文章就用了这种写法：遗忘了是在哪一年的庙会上，看到了一种通体漆黑的泥玩具，外形像狗，又像猴，有的像独角兽，有的像九头燕，奇禽怪兽，多得是，我一时看得眼花缭乱。
3、嬉戏导入式：有些重大而严厉的选择，经常让人左右犯难，写起来文章来不知如何下笔。
毕淑敏的《我的五样》，语言洁净利落，开头从一个嬉戏的主题切入，将选择的困难摆在读者面前。
老师出了题目--写下“你生命中最珍贵的五样东西”，我拿着笔，面对一张白纸，四周一下清寂无声。
万物好像缩微成超市货架上的物品，平铺直叙摆在那里，等待你手选择。
货筐是那样小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。
通过这种嬉戏我们不知不觉明白人生非嬉戏，嬉戏却可以转变人生。
要记住：人生不能拥有世上的一切，在有限的珍藏中，你的选择就是你生命意志的支点4、抒发情感式：文章开头时满怀激情，以深切的笔触抓住感情迸发的突破口，如泉水突涌，激越而深厚，清幽而甘甜，读者在不知不觉的吸引中受其感染，沐浴其间，抒胸释怀，畅达而明朗。
如顾拜旦的《体育颂》胜利地运用了这种方式。
2023年如何写好记叙文的开头教学设计
2023年如何写好记叙文的开头教学设计如何写好记叙文的开头教学设计篇1一、学习目标：（1）通过本课的教学，让学生学会写好作文的开头二、学习重点（1）通过本课的学习，驾驭不同的作文开头写作技巧三、学习过程：（一）引入：有人说：“好的开头，有如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情.”那么我们同学作文的开头又是怎样的一种状况呢？请看下面的材料：投影学生作文归纳一下我们同学的作文开头常常存在这样几种不足:1、不必要的释题。
2、故弄玄虚，转弯抹角，入题太慢。
3、照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。
那么，怎样让我们的作文有一个让读者一见钟情的开头呢？下面老师要从以下几个方面来谈谈如何写好作文的开头作文开头的技巧:一、巧用修辞，展示文感动如同春日的第一缕阳光，能够融冰化雪。
感动如同夏日的一场暴雨，是那样畅快淋漓，驱走酷热之意。
感动如同秋日的一片落叶，让人为之怜惜，为之落泪。
感动如同冬日的一个火炉，是那样的暖和，让人在寒冷之中能够无所畏惧。
感动是爱的一种体现，也惟有真情，真爱才能够感动人。
（《感动是爱》）您是暖和的太阳，无微不至地呵护我；您是巨大的避风港，无私地为我挡风避雨；而有时，您却又是严厉无比的老师，“不近人情”的教训我。
哦，您就是我敬爱的母亲！妈妈，请允许我斗胆地在此对您“细读”一番，好吗？（《读您，我的母亲》）二、打开记忆，引发思绪回首过往的岁月，回忆泛开、折叠、叠成绵绵细雨，叠成浅吟的晚风，叠成瘦瘦的的月光，叠成一段段漂亮的故事。
在这些故事里头，令我印象最为深刻的莫过于三年前所发生的那一幕，那一次，我读懂了父爱。
（《那一次，我读懂了父爱》）我在色调斑斓的记忆大海边徘徊，找寻着一枚我失落许久但绚烂夺目的记忆之贝。
最终，我在茫茫心海之滨找到这只彩贝，俯身轻轻地捡起了它，凝神凝视着，绵绵不尽的思绪回到那遥远的经验……（《这件事真让我难忘》）往事如老电影般在脑海中放映着，一张张黑白的胶片，一个个定格的瞬间。
记叙文的开头与开头教案
作文指导课教教案一体化设计（教课设计）凤头豹尾全文生辉曹禺中学李能艳训练目标：1、认识记述文开头、结尾的重要性。
2、掌握入题要快、扣题重要、点题要明、结尾要翘的行文原则。
3、学会开头结尾的方法，并在作文中加以灵巧运用。
训练重点：学会设计记述文开头、结尾的方法。
训练难点：在作文中灵巧运用开头、结尾的方法。
课前准备：累积一些优异作文的开头和结尾。
课时建议： 2课时训练过程：第一课时一、激趣导入：元人乔梦符说过，写文章需要“ 凤头” （娇小玲珑，短小精巧），“ 猪肚” （内容丰富，健美充分，容量大），“豹尾” （干脆利索、收束有力）。
将文章的开头比作“凤头”，意在重申开篇之重要。
我们写作文时，一定重视文章的开头。
特别是阅卷时间特别有限的考场作文，若能有一个别开生面、让人耳目一新的开头，必定会让你的文章添色许多，将会在众多作文中崭露头角，博得阅卷老师的“欢心”，印象分自然不低了。
所谓“凤头博得百媚生” 说的即是这个理。
二、例文导学1、教师怀疑那么，如何的作文开头才是好的呢？有哪些常有好用的方法呢？2、学生阅读示例，研究方法示例 A“我有一个习惯，妈妈说，这个习惯好。
”（《我有一个好习惯》）方法：直截了当，直接入题重点：写人为主的记述文可直接交代人物或经过描绘人物肖像、语言、行动等点题；叙事为主的记述文，一开头就能够点明事情发生的时间、地址和相关背景，进入主题。
示例B 太阳落山了，昏黄的光晕衬着了半边天，我孤独地趴在露台上。
窗外那棵老杨树上，不著名的大鸟仍在不知疲备地喂食它的小宝贝。
它那绿豆般的眼睛温柔而慈祥地凝视着意欲飞出暖巢的小鸟。
这画面，这眼神，让我想起了母亲（《面对母亲的眼光》）方法：写景状物，衬着氛围重点：文章的开头从写景状物下手，显现人物活动的环境或交代故事发生的背景，衬着氛围以此衬托人物，睁开故事。
示例 C 伴着年关噼里啪啦的爆竹声，踩着旷野初融的残雪，你姗姗走来，明眸含情。
你用爱的温馨，使我蜡黄的脸庞浮起红晕；你用爱的吟唱，唤醒我迷惑的信念。
记叙文开头写法技巧指导教案
记叙文开头写法技巧指导教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN记叙文写作专题——开头和结尾技巧(一) 记叙文的开头技法教学目标1、了解记叙文的写法。
2、掌握运用记叙文开头写作的方法和技巧。
教学重点：掌握常见的几种记叙文的开头技法教学难点：记叙文开头写作的方法和技巧教学过程一、导入揭题，明确目标作文“六字诀”：凤头：文章开头要像凤头一样美丽动人猪肚：中间要像猪肚一样丰满充实豹尾：结尾要像豹尾一样警策有力常言说：“良好的开端是成功的一半”，“万事开头难”。
做事情如此，写文章也是这样。
不少同学尽管有习作的材料，可往往被文章的第一句话难住，有的冥思苦想无从下笔，有的七改八改耽误时间。
恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。
下面提供几种常见的开头方法。
二、赏析佳作，归纳方法1、开门见山开头法：开门见山，就是直截了当的落笔扣题，总领全篇，纲举目张。
即开头简单交代时间、地占、人物和事件，直接入题。
如：放学的铃声早已在凄风冷雨中飘远，校园里空荡荡的，我孤独地在校大路上徘徊。
突然，院墙边一株瘦弱却开着花的小桃树锁住了我的目光。
——《就这样被打动》如：“我与父亲不相见已二年余，我最不能忘记的是他的背影”——朱自清《背影》如：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。
”——《白杨礼赞》如：“笑一笑，十年少”，生活需要欢乐，生活需要笑声……——《生活需要笑声》文章直截了当的开头，直接进入主题，就更容易使中心突出，读者读起来也容易抓住要领，掌握内容，深刻了解主题。
2、描写景物开头法：用景物描写可渲染气氛，推动情节发展；可以铺垫情节，导出下文。
即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。
运用时要注意几点：１、不能为写景而写景，描写的目的是为了衬托人物思想，渲染气氛，感染读者，引起共鸣。
２、描写要抓住特征，遣词用句要准确，要适合文章内容的展开和人物情感的抒发。
作文专项训练：精心设计好开头和结尾(记叙文)教案教学设计
作文专项训练：精心设计好开头和结尾（记叙文）教案教学设计开头设计：一、导入部分1. 情景交代在一个平凡而又富有想象力的夏日午后，阳光透过窗户洒进教室里，教室的招牌上亮着“作文专项训练”几个高亮字。
2. 提出问题今天的课程是关于记叙文的开头和结尾的精心设计，同学们是否记得自己写记叙文时最头疼的问题是什么？是不是一直不知道如何开头和结尾呢？3. 引入话题今天，我将为大家带来一篇记叙文，通过分析其开头和结尾的设计，帮助大家掌握写作技巧，有效解决开头和结尾的难题。
二、目标明确本节课的目标是理解记叙文开头和结尾的重要性，并掌握几种精心设计的写作方法。
正文设计：一、开头的设计1. 驳回刻板印象通过破除传统刻板印象，我们可以为记叙文的开头注入新的活力。
比如，可以通过“外引法”来引出故事的背景信息，或者通过“对比法”突出主题。
2. 创造悬念在记叙文的开头部分，可以采用引人入胜的叙述方式，创造悬念，吸引读者的注意力，激发读者的好奇心。
3. 描绘细节运用生动的描写手法，通过细节描述来渗透情感，为读者创造丰富的感官体验。
这样不仅能使读者产生身临其境的感觉，也能加深对故事主题的理解。
二、结尾的设计1. 总结全文在结尾部分，可以对全文进行简洁的总结，强调主题，并给读者留下深刻的印象。
2. 提出思考结尾部分可以提出对读者的思考或者给出启示，引发读者对主题的深入思考，使文章产生更大的共鸣。
3. 留下悬念有意识地在结尾部分留下悬念，引发读者的想象力，使读者产生对后续情节的期待。
结尾设计：在本节课的教学设计中，我们通过分析记叙文开头和结尾的设计技巧，帮助同学们解决了记叙文写作中常见的难题。
通过精心设计开头，我们能够吸引读者的注意力，激发读者的阅读欲望；通过精心设计结尾，我们能够总结文章的主题，给读者留下深刻的印象。
希望同学们在以后的写作中能够运用这些技巧，写出更加出色的记叙文作品。
结束语：在今天的课程中，我们通过了解记叙文开头和结尾的重要性以及精心设计的写作方法，帮助同学们解决了写记叙文时头疼的问题。
记叙文开头写法技巧指导教案
记叙文开头写法技巧指导教案记叙文写作专题——开头和结尾技巧(一) 记叙文的开头技法教学目标1、了解记叙文的写法。
2、掌握运用记叙文开头写作的方法和技巧。
教学重点：掌握常见的几种记叙文的开头技法教学难点：记叙文开头写作的方法和技巧教学过程一、导入揭题，明确目标作文“六字诀”：凤头：文章开头要像凤头一样美丽动人猪肚：中间要像猪肚一样丰满充实豹尾：结尾要像豹尾一样警策有力常言说：“良好的开端是成功的一半”，“万事开头难”。
做事情如此，写文章也是这样。
不少同学尽管有习作的材料，可往往被文章的第一句话难住，有的冥思苦想无从下笔，有的七改八改耽误时间。
恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。
下面提供几种常见的开头方法。
]二、赏析佳作，归纳方法1、开门见山开头法：开门见山，就是直截了当的落笔扣题，总领全篇，纲举目张。
即开头简单交代时间、地占、人物和事件，直接入题。
如：放学的铃声早已在凄风冷雨中飘远，校园里空荡荡的，我孤独地在校大路上徘徊。
突然，院墙边一株瘦弱却开着花的小桃树锁住了我的目光。
——《就这样被打动》如：“我与父亲不相见已二年余，我最不能忘记的是他的背影”——朱自清《背影》如：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。
”——《白杨礼赞》如：“笑一笑，十年少”，生活需要欢乐，生活需要笑声……——《生活需要笑声》.文章直截了当的开头，直接进入主题，就更容易使中心突出，读者读起来也容易抓住要领，掌握内容，深刻了解主题。
2、描写景物开头法：用景物描写可渲染气氛，推动情节发展；可以铺垫情节，导出下文。
即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。
运用时要注意几点：１、不能为写景而写景，描写的目的是为了衬托人物思想，渲染气氛，感染读者，引起共鸣。
２、描写要抓住特征，遣词用句要准确，要适合文章内容的展开和人物情感的抒发。
如：西风卷着落叶，飘向东，飘向西，我的头发也随风东西飘飞，风缝钻进脖子，冷瘦瘦。
写作《记叙文开头技法》教学设计
写作《记叙文开头技法》教学设计龙川县田心中学曾旭寰一、教学目标：学习记叙文开头技法，写好记叙文的开头。
二、教学重点：怎样写好记叙文的开头。
三、教学难点：记叙文的开头技巧。
四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）导入俗话说“良好的开端是成功的一半”。
万事开头难，做事如此，写文章也是如此。
我国古代作家对文章的开头都很讲究，所以有“凤头、猪肚、豹尾”的说法。
“凤头”是传说中的凤凰的头，这种鸟谁也没有见过，但在画家的笔下，我们可以看到，小小的凤凰头上的羽毛，色彩斑斓，引人注目，给人以美的感觉。
说文章的开头要像“凤头”，是说文章的开头要写得好，写得漂亮，让人愿看、要看、想看下去。
对写作的人来说，有一个好的开头，下面的文章写起来就会感到顺手，否则，就会感到很别扭，难以顺利地写下去。
因此，写记叙的文章，如同写其他所有的文章一样，要重视文章的开头。
（二）质疑讨论有些同学作文时，对文章的开头不重视，认为只要写好文章主要部分的内容就可以了。
这种认识是不对的，所以在一些作文的开头中，有这样两种主要的“常见病”：（1）离题太远，绕圈子拐弯抹角离题千里。
落笔时，总爱兜圈子。
有人把它比作大头娃娃。
比如写老师怎样无微不至地关心学生的事迹，有的同学这样开头：“一见到老师这两个字，我就会想起园丁，老师是培育祖国花朵的园丁”。
这个开头，讲了一些大家共知的话，离题远，又绕圈子。
（2）不必要的抒情。
有的作文一开始就抒情，这不能说不可以，但明显的是属于不必要的。
因为文章所要写的事还没眉目，这种开头，让人读来感到莫名其妙，不能感动人。
如写发生在校园里的一件小事，有篇作文一开头这样写：“啊！我美丽的校园，您是培养我们成长的摇篮······”，使人感到在做作，无病呻吟。
（三）引新-----记叙文开头技法六式那么在写记叙文时，我们怎样来开头呢？当然，方法很多，而且灵活多样。
下面我们就来谈谈记叙文开头技法的六大招式。
《如何写好记叙文的开头》教学设计
——《故乡原来就是归宿》
3做何人，在自己；自我小，天地大。——题记
——《自我小，天地大》
4至今不能忘却初见昙花的惊异--月光如练，凉风如水，它就那样轻盈地展开自己的双臂，如精灵般超凡脱俗，不含一丝一毫的杂念，让人窒息的美啊！心灵的泉水依旧叮咚流着，引出一段段昙花般的爱……——《心泉叮咚》
课题
如何写好记叙文的开头
试讲教师
课型
作文指导课
学习目标
1了解作文开头的重要性；
教法
典例分析
2掌握作文开头常见的方法技巧；
发现归纳
3学会运用一、二种开头技巧。
学法
自主、合作、探究
教学重难点
掌握记叙文开头的写法，并熟练运用。
教
学
过程教ຫໍສະໝຸດ 学过程一、组织教学
二、导入新课
导语及图片导入
三、典例分析：
1阳光从小小的窗棂投射到陈旧的木地板上，在书桌展平的白纸上浮动，时钟滴滴答答的响着，日影渐渐离散得金黄，悄悄地在地板上挪移，我坐在桌前，笔尖如银，沙沙的写下爱与时间同行的故事。——《爱与时间同行》
（2）字迹工整，书写规范，字数600～800字；
（3）文中请不要出现真实的姓名、校名。
教师
展示
学生
感悟
教师
讲解
点拨
学生
理解
体会
教师展示
学生体会
分组
交流
合作
探究
学生
练笔
展示
教师
点拨
板书
设计
教学
反思
5我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。——《背影》
四、方法总结：
1欲扬先抑，开发胃口8渲染气氛，酿造情绪
《如何写好记叙文的开头》教案
《如何写好记叙文的开头》教案课题：记叙文“开头写作技巧”指导教学过程：一、导入新课文章的开篇就像凤凰的头。
“凤头美好招人看，文头亮丽引人读”。
可见，我们的文章要给读者留下文采斐然的第一印象，必须在开头上狠下功夫。
这节课我们要学习的就是：给文章雕一个亮丽的凤头—记叙文“开头写作技巧”指导。
二、回顾开头的要求老师在批作文时发现，有的同学在第一节中大量复述或引录命题中的“材料”，或者开篇不能紧扣主题，语言干巴巴的，令人望而生厌。
为此，我们先练习开头的写法。
找学生交流归纳：紧扣主题、短小精悍、富有文采。
要达到以上三个要求，我们必须采用恰当的方法。
下面，我们就一起来探究作文开头常见的几种方法。
三、常见开头法及训练1、开门见山法。
如朱自清的《背影》的开头：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。
”如魏巍的《我的老师》的开头“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
”2、设置悬念法如《羚羊木雕》的开头：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
如《峭壁上的树》的开头：是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁？师：请同学们看大屏幕上的这两组开头。
这是两种不同的开头方法。
哪位同学能提出问题，考考其他同学？谁来出题？分小组交流，然后派代表到前面来讲解。
交流：第一组：共同点和好处（）名字（开门见山法）第二组：共同点和好处（设置悬念、激发兴趣）名字（设置悬念法）师：刚才，我们学习了开门见山和设置悬念两种开头方法。
下面我们来个口头训练。
【口头训练】：每年五月的第二个星期天是母亲的节日，相信同学们都给母亲买过礼物。
用开门见山或设置悬念的方法口头说说《母亲节的礼物》一文的开头师：下面，找同学到前面说你写的开头。
其他同学边听边想他用了什么方法？师：刚才，同学们交流得不错。
开门见山和设置悬念两种开头方法优点在于：紧扣主题和篇幅短小。
要想使文章富有文采，请看这两个开头。
《记叙类作文开头六法》教学设计
《记叙类作文开头六法》教学设计授课内容：习作课教学授课年级：九年级教学目标：(一) 知识与技能：1、认识开头在文章中的地位；2、掌握开头基本方法；3、根据表达需要，写出不同样式的开头，写出富有个性的开头。
（二）过程与方法：1、结合已有知识和积累，归纳开头和结尾的六种方法；2、实战演练，写出好的开头。
（三）情感、态度、价值观：通过激技法学习，树立学生写作信心，激发学生的写作兴趣。
教学重难点：根据表达的需要，能自如地写出不同样式的开头，能写出富有个性的开头。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入：常言道：“万事开头难。
”又言“良好的开端是成功的一半。
”作文也是如此，尤其是记叙文。
开头是在给文章造气氛、定调子，要给读者第一印象，因而十分重要。
作文开头如果能恰倒好处，常常能一下子抓住读者，也能增加文章的亮点。
所以，能否灵活自如地、独特精当地写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。
那么，怎样写出一个好的开头呢？今天我们一起来学习《记叙类作文开头六法》。
二、《记叙类作文开头六法》一）、开门见山，总领全篇以《猫》、《背影》《端午的鸭蛋》《散步》为例分析。
这种开头简明扼要地概括了文章的主要内容，一看便知文章的要点。
写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物肖像、语言、行动等的描写点题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景，进入主题。
二）、写景状物，渲染气氛以《海燕》《面对母亲的目光》为例分析。
文章的开头从写景状物入手，展示人物活动的环境或交代故事发生的背景，渲染气氛以此烘托人物，展开故事。
三）、抒情议论，确定基调以《春》《那树》为例分析。
用几句恰当的议论抒情做文章的开头，或感染读者，或点明主旨，领起下文。
四）、巧设悬念，引出下文以《羚羊木雕》《紫藤萝瀑布》《课外阅读的乐趣》为例分析。
利用人们的好奇心理,以某个人物、事物,或某种现象、情景、问题等,设置悬念来增强文章的吸引力引起读者的强烈关注，激发读者的兴趣，引导读者往下看。
如何写好记叙文的开头 教案教学设计
如何写好记叙文的开头教案教学设计教学目标1、掌握记叙文开头的写作层级标准以及多种写法；2、运用所学方法修改或创作记叙文的开头。
教学重点掌握记叙文开头的写作层级标准及写法教学难点运用所学方法修改或创作记叙文的开头课前准备1、为每个学生准备一份4张小卡片；2、为学生印制习作训练的练习卷；3、布置学生收集有关记叙文开头的一些方法和例子。
教学过程教（含情景设计）学生活动设计意图一、导入课题出示图片《远山》，让学生用几个短语描述景物特点（如：连绵起伏、层出不穷等）。
教师由此导入新课：“文似看山喜不平”，很多同学的作文平淡寡味，主要的原因就是不善于曲折变化，尤其是开头不能夺人眼球，不能激发阅读兴趣。
今天，我们就以记叙文为例来学一些开头的写作技巧。
二、感知层级标准过渡：那么怎样的开头才能吸引人，激发读者的兴趣呢？老师可以提供三个层级的评定标准。
出示记叙文开头的写作层级标准，然后提供4个案例（如下）让学生判断等次，并说明理由。
1、挫折，是人们在从事某种生活、追求某个目标时遇到的障碍或干扰。
挫折往往会引起人们心理和行为上的一些消极反应。
如果你正确地看待挫折，就会产生积极作用。
（《在挫折中成长》）2、简单又快乐的初中生活就要结束了，为什么学生发言。
一生朗读标准。
每出示一段让学生举出小卡片示意判断结果，并口头说明理由。
预设：1、C级，空发议论，不知所云；2、C级，篇幅冗用比喻的方式由直观画面导入抽象概念，引出课题，激发兴趣。
提供评价的层级标准，让学生有据可依，为下面提炼方法并进行习作修改提供了技术铺垫。
教（含情景设计）学生活动设计意图说它是简单快乐的呢？因为这三年让我学到的东西真是太多太多了。
初一、初二让我感受到最多的就是简单，因为那时候我每天都沉浸在无忧无虑的生活中。
也许那时候我还不懂事，每天只知道玩，一天下来，反省自己，问问自己，发现自己什么都没学到。
每天，只要下课铃一响，我们就会跑出去，在操场上疯跑。
想一想那时的我，和现在根本没法比。
如何写好记叙文的开头(教案)
6
教学思路 设疑激趣
导入
思考发言
学习记叙 文开头之 开门见山 法
观摩范例——引入 新知——教师导学 —个开头：
1
目 有 关 的 写 作 对 象 的 方 《我的老师》 法就叫做开门见山法 板书：开门见山 导学：用此方法入题快， 简洁明快，直截了当，符 合读者心理，节省篇幅。 我们大名鼎鼎的魏巍也 曾用开门见山法写过自 己的老师。 多媒体出示： 魏巍的《我的老师》的开 头“最使我难忘的， 是我小 学时候的女教师蔡芸芝 先生。” 提 问 ： 请 看 下 面 两 个例 观看范例 子，我们不难发现它们都 写的是老师，可是它们写 作的方法和魏巍的《我的 思考发言 老师》一样吗？ 多媒体出示： 1、“静的静的深夜群星在 闪耀，老师的房间彻夜明 亮。每当我轻轻走过你窗 前，明亮的灯光照耀我心 房。”每当我听见这首歌， 就 想 起 了 你 —— 我 的 老 师。 2、 “每当我遇到困难的时 候，每当我思想上产生疙 瘩解不开的时候，我就捧 出 我 珍 藏 着 的 一 张照 片 来。照片上的人，就是我 小学时候的老师梅永利。
复习归纳
小结
4
2、 媒介引入 3、 交代要素 4、 巧用修辞 ……. 提问：通过今天的学习， 你 们 觉 得 好 的 记 叙 文 开 思考发言 头要做到哪些要求呢？ 归纳：好的记叙文开头有 三个要求： 1、简洁明了入题快。 2、新颖别致有创意。 3、语言优美有情趣。 给下面的题目运用本课 所学的方法各写一个开 头： 带着 出 发 （提示：可以根据不同的 开头方法补不同的题 目。 ）
5
要求 简洁明了入题快。 新颖别致有创意。 语言优美有情趣。
教学反思
练课，结合一些经典的范例，对记叙文开头的常用方法进行整理 和提炼， 从而让初中聋生可以轻松突破作文开头的这一 “瓶颈” 。 考虑到聋生的接受心理，我将归纳出来的四种开头方法，按 照由简到难的顺序进行训练。首先学习的是“开门见山法”，我 以聋生都很熟悉的朱自青的《背影》开头为例，让聋生理解什么 是开门见山法。然后再以魏巍的《我的老师》开头为例，让聋生 仿写。通过讲练结合，很快便掌握了这种开头方法，并极大增强 了学习写作的信心。 紧接着，学习的是“媒介引入法”。这个环节，我充分利用 了聋生细致的观察能力。我出示了两个写作老师的新范例，让聋 生把它们和魏巍的《我的老师》进行比较，观察其不同之处。很 快，聋生就指出两个新范例分别由“歌曲”和“照片”引入所写 的老师，从而就引出了“媒介引入法”。然后，我对“媒介”的 具体内容进行了阐述，并再以练习的形式，让聋生对习题中的媒 介进行判断，并讨论这种开头方法的好处，同时告诉聋生要想用 此方法进行写作，必须要注意平时好词佳句的积累。 第三种开头的方法是“交代要素法”。学习此种方法，我首 先让聋生回忆了以前我们所讲的记叙文要素， 然后让其找出范例 中所涉及到相应要素， 最后聋生自己得出该种开头方法的定义并 以此种方法写一个《春游》的开头。 第四种开头的方法是“巧用修辞法”。我出示了《爱心》 为题的两篇作文开头，让聋生选一篇自己喜欢的，并说明理由。 结果他们都选择了运用修辞的那一篇，理由是用了修辞，文章 很优美。然后，我又出示了一篇高考满分作文开头，让聋生仔 细品读，并找出其中的修辞方法。考虑到这种开头方法颇具难 度，所以在练习时，我仅让聋生对这篇范文进行模仿。 最后，我和聋生一起回顾了这四种方法，并归纳了写好记 叙文开头的三个要求，对本次写作训练进行了小结。 课后，我还布置了作业让聋生进行反馈练习。在作业的批 改过程中，我发现大部分聋生都能掌握“开门见山法”和“交 代要素法”，而平时注意积累的聋生比较喜欢“媒介引入法” 和“巧用修辞法”。 因为这四种方法有所交叉，所以聋生们在实际写作当中呢 都会有所涉及。为了更好地提高写作水平，聋生作文训练一定 要教授写作的方法，同时还要加强平时的积累。
初中作文开头技巧教案
初中作文开头技巧教案一、教学目标：1. 让学生掌握几种常见的作文开头技巧，提高作文的开头质量。
2. 培养学生独立思考和创作的能力，激发学生的写作兴趣。
3. 通过作文开头的训练，提高学生的写作技巧和语文素养。
二、教学内容：1. 常见作文开头技巧的讲解和示范。
2. 学生实践和练习，教师点评和指导。
3. 优秀作文开头案例分析。
三、教学过程：1. 导入：以一篇精彩的作文开头为例，引发学生对作文开头的关注和兴趣。
2. 讲解：介绍几种常见的作文开头技巧，如悬念式、设问式、描绘式、引用式等。
3. 示范：以具体的文章为例，展示各种开头技巧的应用。
4. 实践：让学生动手练习，尝试运用所学技巧编写作文开头。
5. 点评：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调作文开头的重要性，激发学生的写作热情。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文开头技巧，引导学生掌握相关知识。
2. 示范法：以具体文章为例，展示开头技巧的应用，让学生有直观的认识。
3. 实践法：让学生动手练习，提高实际操作能力。
4. 点评法：教师对学生的练习进行点评，给予反馈和指导。
五、教学评价：1. 学生对作文开头技巧的掌握程度。
2. 学生作文开头的质量，如是否吸引人、是否符合题目要求等。
3. 学生写作兴趣的提高程度。
六、教学计划：1. 第1-2课时：讲解和示范常见作文开头技巧。
2. 第3-4课时：学生实践和练习，教师点评和指导。
3. 第5-6课时：优秀作文开头案例分析，总结本节课的学习内容。
七、教学资源：1. 教案、课件、相关文章。
2. 学生作文样本。
3. 写作指导书籍和资料。
八、教学注意事项：1. 注重学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生发散思维，创作出具有个性的作文开头。
3. 注重培养学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性。
4. 教师要给予学生充分的关注和指导，及时解答学生的疑问。
通过本节课的学习，让学生掌握几种常见的作文开头技巧，提高作文的开头质量，从而提高整体的写作水平。
《写好记叙文开头》教学设计
《写好记叙文开头》教学设计南乐县西邵乡初级中学肖坤霞教学目标：1、了解作文开头的重要性。
2、掌握作文开头的写作方法。
3、训练开篇技巧，使学生能写出诱人的开头。
教学重点、难点：掌握作文开头技法，打造文章开篇亮点。
教学资源：多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一：导入新课：一场考场作文的标准，就是让阅卷老师在1分钟乃至30秒的时间，达到下面四项中的一项：眼前一亮心中一动鼻子一酸嘴角一扬怎么才能做到这些呢？二：巧饰“凤头”：开头：凤头(重点)中间：猪肚结尾：豹尾三、作文开头技法指导：技巧一：开门见山，直入话题我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
————《背影》我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
————-《故乡》技巧二：巧用修辞，连接话题燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了：现在又到了哪里呢？————《匆匆》盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
————《春》技巧三：巧设悬念，引入话题我不由得停住了脚步。
————《紫藤萝瀑布》"那只羚羊哪儿去啦？"妈妈突然问我。
————《羚羊木雕》技巧四：对比烘托，突出话题对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
————《济南的冬天》》技巧五：环境描写，渐入话题鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
如何写好作文开头的教案
如何写好作文开头的教案教案标题：如何写好作文开头的教案教学目标：1. 学生能够了解作文开头的重要性及其对整篇作文的影响。
2. 学生能够运用不同的方法和技巧，写好作文的开头。
3. 学生能够评估和修改自己和同伴的作文开头，提供具体的建设性反馈。
教具材料：1. PowerPoint幻灯片展示或白板。
2. 学生作文范文。
3. 学生评估表格。
4. 纸和铅笔。
教学步骤：步骤一：引入话题（5分钟）1. 在白板上写下"作文开头的重要性"，并向学生解释它在整篇作文中的关键作用。
2. 向学生提问："你们认为一个好的作文开头应该具备哪些特点？"3. 让学生分组讨论并分享他们的观点。
步骤二：讲解不同类型的作文开头（10分钟）1. 在幻灯片或白板上展示不同类型的作文开头范例，如描述性、引用性、问句性等。
解释每种类型的特点和适用场景。
2. 强调灵活运用不同类型的开头，根据作文题目和写作目标来选择最合适的类型。
步骤三：分析范文（15分钟）1. 分发给学生一篇优秀的作文范文，并要求他们仔细阅读。
2. 指导学生分析范文的开头部分，提问：a. 这个作文开头采用了哪种类型？b. 它对整篇作文有什么样的效果？c. 它如何吸引读者的注意力？3. 让学生讨论和分享自己的分析结果。
步骤四：编写作文开头（15分钟）1. 要求学生选择一个给定的作文主题，并写出两种不同类型的开头，每种类型两个句子。
2. 学生在小组内交流并提供反馈，讨论哪种类型的开头更有效。
3. 鼓励学生尝试不同的用词、句式和结构，以产生更有吸引力的开头。
步骤五：评估和反馈（10分钟）1. 分发学生评估表格，并要求学生用表格中的指标评估自己和同伴的作文开头。
2. 强调提供具体的建设性反馈，并鼓励学生互相帮助改进。
3. 收集学生的反馈和意见，确保他们对如何改进作文开头的理解。
步骤六：复习总结（5分钟）1. 回顾课堂内容，强调作文开头对整篇作文的重要性。
(语文教案)写作记叙文教案怎么写
写作记叙文教案怎么写作文是学校语文的重要教学内容，是教学的重点与难点，在培育同学思维上发挥极其重要的作用。
因此，加强学校语文作文教学过程中思维培育的争辩，是教育工关注的热点话题。
下面是我为大家整理的写作记叙文教案5篇，期望大家能有所收获!写作记叙文教案1教学内容：1、叙事作文的定义：又称记事作文，在作文类别里由于贴近生活实际，而被认为是较简洁的一种作文体裁。
2、叙事作文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
这里边事情的“经过〞是重点，要写得具体具体。
3、叙事文写作方法：(1)选择最能表现作文中心思想的大事做为材料生活中有不少新颖好玩和冲动人心的事。
因此，我们平日要多观看，多想生活中遇到的事。
选材要新颖，在别人的作文中常消灭的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新颖感。
(2)题目要新颖①精确。
指符合文章内容，也指遣词造句符合标准)。
②精练。
指标题字数恰当。
③生动。
指题目能表达出一种活力，具有可读性，饶有情趣。
④新颖。
指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新颖感。
⑤有意蕴：有内在的含义我的老师VS穿黑衬衫的数学老师我的妈妈VS爱吃鱼头的妈妈我的爷爷VS放坏了的苹果拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，可以修改古诗，可以依据自己的状况机敏运用。
开头局部A：可以接受修辞，例如排比，比方等。
例如：母爱像长河一样源远流长，像山泉一样清爽甘甜。
我也是一个沐浴着母爱阳光的幸运儿。
选自无尽的爱B：可以选择开门见山，直奔主题。
开头不绕圈子，直接点题。
写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物概要介绍，直接入题;叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。
例如：王婧，我读初二时的班长，尽管我俩分别一年多了，但班长的轶事照旧历历在目，难以遗忘。
有这样一位好班长C：设置悬念，引人入胜设置悬念是成心留下疑团，以激发读者的心理期盼的一种开头方法。
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如何写好记叙文的开头教案教学设计教学目标1、掌握记叙文开头的写作层级标准以及多种写法；2、运用所学方法修改或创作记叙文的开头。
教学重点掌握记叙文开头的写作层级标准及写法教学难点运用所学方法修改或创作记叙文的开头课前准备 1、为每个学生准备一份4张小卡片；2、为学生印制习作训练的练习卷；3、布置学生收集有关记叙文开头的一些方法和例子。
教学过程教（含情景设计）学生活动设计意图一、导入课题出示图片《远山》，让学生用几个短语描述景物特点（如：连绵起伏、层出不穷等）。
教师由此导入新课：“文似看山喜不平”，很多同学的作文平淡寡味，主要的原因就是不善于曲折变化，尤其是开头不能夺人眼球，不能激发阅读兴趣。
今天，我们就以记叙文为例来学一些开头的写作技巧。
二、感知层级标准过渡：那么怎样的开头才能吸引人，激发读者的兴趣呢？老师可以提供三个层级的评定标准。
出示记叙文开头的写作层级标准，然后提供4个案例（如下）让学生判断等次，并说明理由。
1、挫折，是人们在从事某种生活、追求某个目标时遇到的障碍或干扰。
挫折往往会引起人们心理和行为上的一些消极反应。
如果你正确地看待挫折，就会产生积极作用。
（《在挫折中成长》）2、简单又快乐的初中生活就要结束了，为什么学生发言。
一生朗读标准。
每出示一段让学生举出小卡片示意判断结果，并口头说明理由。
预设：1、c级，空发议论，不知所云；2、c级，篇幅冗用比喻的方式由直观画面导入抽象概念，引出课题，激发兴趣。
提供评价的层级标准，让学生有据可依，为下面提炼方法并进行习作修改提供了技术铺垫。
教（含情景设计）学生活动设计意图说它是简单快乐的呢？因为这三年让我学到的东西真是太多太多了。
初一、初二让我感受到最多的就是简单，因为那时候我每天都沉浸在无忧无虑的生活中。
也许那时候我还不懂事，每天只知道玩，一天下来，反省自己，问问自己，发现自己什么都没学到。
每天，只要下课铃一响，我们就会跑出去，在操场上疯跑。
想一想那时的我，和现在根本没法比。
等到上了初三，初一、初二时的美梦就完全破碎了，别说玩了，就是想下课休息一下都是奢望。
主科老师一上课肯定就是连堂，要不就是考试。
唉，枯燥的生活开始喽！不过，初三的生活总算走到了今天，我坐在中考的考场上，有一种说不出来的兴奋。
（《向前，向前，向前》）3、初入校园的生活是美好的，情感是多姿多彩的。
一晃眼，半学期已过，而我却在一个又一个小小的故事中一次次地体味了爱的颂歌。
（《我的情感故事》）4、父母对我们的爱，是报答不了的，如一泓清泉，滋润着我们；似一片阳光，温暖着我们；像一盏明灯，指引着我们。
（《在幸福的生活中成长》）三、掌握写作方法过渡：那么用哪些方法可以让我们的记叙文开头能够达到a级水平呢？让我们一起来看几个片段，从中提炼归纳出有效的方法来。
出示习作片段：一类：①我九岁那年的春天，父亲买回一头黑水牛。
他说：“咱家田多，农忙季节，没头牛不行。
待这牛长大了，就用它来耕地。
”（《及牛结缘》）②“可爱的故乡的许多景物，一直留在我的记忆里，特别是我家那头瘦骨嶙峋的老牛，更使我不能忘怀。
”（《老牛》）长，不知所云，不能较快入题；3、b级，文字简洁，能尽快入题，但不够吸引人；4、a级，文字简洁，运用比喻和排比修辞手法，既巧妙点题，又增强生动性和感染力。
学生思考归纳，疑难处可及同桌交流。
预设：一类：开门见山式，开头直接进入主要事件的叙述，表明主旨。
小卡片的使用，一来让每一位学生都有展示观点的机会；二来让教师在最短时间内了解学生的判断能力层次。
快速高效。
教师提供案例样本，可以让学生更快更准确地判断并提炼方法。
疑难处让同桌交流，则为学生互助提供方便。
教（含情景设计）学生活动设计意图二类：①她爱我？这个意识在我的脑海中深深地烙种下。
可是，我却总是感觉不到。
（《在母爱中成长》）②上课的铃声在耳畔隐约想起没多久，我突然感到一股寒意，随着越来越近的脚步声我的心都似乎跳动减慢了。
（《在教训中成长》）三类：①古人云：“仁者乐山，知者乐水。
”乐山之挺拔峻秀，乐水之轻盈灵动。
无怪乎一条青溪会引来诸如李白杜甫的驻足凝视，会令众多得志或不得志的文人骚客甘愿在此了却一生，不愿再“误入尘网中”。
（《水的联想》）②孟子曰:“若所行似善而非善,毋宁不为;若所行似恶而非恶,毋宁为之。
”匆匆的人生路途,匆匆的行路脚步,匆匆的心灵选择。
在这来去匆匆之间,又应点燃一盏怎样的心灯? （《心星点灯》）四类：①蒙蒙的细雨滴落在我的面颊上，我一边享受着这份清凉，一边悠闲地四望。
一棵小树蓦地扑入眼帘，纤柔的枝干透出一份水灵灵的稚嫩，几分新绿在蒙着雨珠的叶片上骄傲地闪耀。
好喜人的小树!我停下来，爱怜地凝望它在秋雨中摇曳……（《秋雨》）②大雪放肆地在天空中飘荡，整个世界突然变得静悄悄地。
那些雪白雪白的花朵，纷纷扬扬地落在马路上，落到屋顶上，落到停靠在路旁的汽车上，所有的一切，都沉浸在了一片雪白的世界里。
为了维护市容，市里下令要清理街头巷尾张贴的小广告。
（《走近那张“牛皮癣”》）二类：设置悬疑式，在文章开头设置能激发读者好奇心的悬念，使文章开始就能很好地吸引读者。
三类：引用名言式，选择及文章主题相关的名人名言、诗词歌赋、俗语谚语等开头，可以为文章营造一种优雅的氛围，使文章中心突出，耐人寻味，发人深思。
四类：景物描写式，在文章开头就进行景物描写，为全文渲染及主题相符的氛围，也使文章更具文采。
教（含情景设计）学生活动设计意图五类：①父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；父爱如路，伴你走完人生。
（《父爱》）②爱，是人生的雨露甘霖；爱，是洞穿黑暗的阳光；是心及心的亲和及信赖，是人及人的共振及交融。
爱让孤独的心灵不再寂寞；让迷失的心灵，找到回家的路；让一个个鲜活跳跃的心灵，绽放它那绚丽的光彩……（《我的情感故事》）拓展：同学们有没有收集到其他方法？跟老师和同学们推荐分享一下吧。
四、运用写作方法小结过渡：刚才同学们归纳出了“开门见山”、“设置悬疑”、“引用名言”、“景物描写”、“运用修辞”等记叙文开头的写作方法。
下面我们就要学以致用了。
1、选用所学方法，在以下两个片段中选择一个进行升级修改。
教师出示两个片段：①挫折，是人们在从事某种生活、追求某个目标时遇到的障碍或干扰。
挫折往往会引起人们心理和行为上的一些消极反应。
如果你正确地看待挫折，就会产生积极作用。
（《在挫折中成长》）②初入校园的生活是美好的，情感是多姿多彩的。
一晃眼，半学期已过，而我却在一个又一个小小的故事中一次次地体味了爱的颂歌。
（《我的情感故事》）2、选择所学方法，为下面文章添加一段合适的开头。
材料如下：《泪光中笑着成全》（开头空格）五类：运用修辞式，在文章开头运用比喻、排比、拟人等修辞开头，使文章开篇就生动形象、富有气势，也能使文章更具文采。
学生补充。
学生动笔修改片段；选择两个学生朗读修改成果（教师巡视中挑选比较典型的），其他同学点评。
1、学生自主阅读文章主体内容，然后动课前布置了查阅方法的任务，这里提供展示的机会。
之前学生已经判断了案例所属的层级水平，这里对照标准修改，要达成的目标和可运用的方法更清晰。
这一任务比纯粹修改开教（含情景设计）学生活动设计意图那天晚饭后，大家围坐在桌边，像平常一样，气氛融洽而温馨：带着些许的奶声奶气的笑声，低沉的有些嘶哑的笑声，浑厚且含着慈祥气息的笑声……一声声、一阵阵、令人心神荡漾。
妈妈在旁边低着头做针线活，我坐在一旁轻声哼着歌，剥着橘子。
这时，爸爸不自然地叫了我一声：“小小……”我侧过头来，诧异地望着他，他面色有些凝重，“你也不小了，该懂事了，家中这些年也不景气，你和弟弟还要上学，年后我和你妈准备外出务工，爷爷和弟弟你照顾着，行吗？”我的手顿了一下，全身的血液像凝固了一般，心一阵一阵地抽搐。
只听见妈妈有些疲惫的声音飘了过来：“我们都知道你心里难受，但是没有办法，小小，你得理解父母……”对，我理解你们，但是，有谁理解我呢？以为自己不会走上可怜又可悲的留守儿童之路，但每天担心的事情终究发生了，无论有多么不情愿，被抛弃终究是事实，不是吗？呵呵！这便是穷人的命，只有咬着牙受着。
父母的艰辛，我怎不知？那多出的白发及皱纹不就是最好的见证吗？我深深地知晓，那属于青春期特有的叛逆早已被岁月的残忍一点点地销蚀了，渐行渐远……抬起头，泪眼模糊，望着屋子里的一干人，应了声“好”。
我妥协了，成全了父母的辛酸及期望，成全了自己内心最原始的单纯及善良，成全了所有人的担心及期盼。
听，是谁在深夜里啜泣，凄凉又孤寂；瞧，是谁在寒风中伫立，坚韧而决绝…… 原文开头：记忆如潮水般翻涌，那些零碎的只言片语像墨汁挥洒在白色的幕布上，狰狞又令人心寒。
泪珠盘旋在眼眶，像玻璃渣儿泛着丝丝寒光，再无奈，也唯有扯出一抹无谓的笑，轻轻地点头…… 笔写作开头；2、小组合作交流：①交流各自添加的开头，选出1篇好作品；②在组长的组织下对选出的作品共同进行再加工；③小组确定代表准备发言，包含两部分内容：㈠展示修改成果；㈡解说：我们为什么要这样写；④时间5分钟。
3、选择2-3个小组展示合作成果（教师巡视中挑选有代表性的），其他小组成员点评。
4、出示原文开头，学生对比欣赏。
头提高了难度。
必须以文章主题内容为依据逆向思考创作合适的开头。
不仅考查学生写作开头的技能，更是对学生整体阅读及把握文章主题和结构等能力的检验。
小组合作交流的学习方式有利于学生共享智慧。
教（含情景设计）学生活动设计意图五、师生小结今天这节课，同学们有哪些收获？大声地及同桌分享一下。
教师结合所列举的方法，小结记叙文开头的特征：紧扣主题，言简意赅，引人入胜。
六、作业巩固请运用今天学到的方法，从前几次的作文中找一篇，就开头加以修改，希望通过你的努力能使之上升一到两个等级！同桌互说，实现人人发言。
巩固所学，学以致用。
……《如何写好记叙文的开头》的教学反思1、记成功之举将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透及应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革及创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2、记败笔之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。