赏识教育
2024年幼儿园教师赏识教育心得体会
2024年幼儿园教师赏识教育心得体会在2024年的教育实践中，我深刻地体会到了赏识教育在幼儿园教育中的重要性。
赏识教育是一种以关注、肯定和鼓励为主要内容的教育方式，它旨在激发幼儿的潜能，提高幼儿的自信心和自尊心，从而促进幼儿全面发展。
1. 尊重每个幼儿的个性差异每个幼儿都有自己独特的性格和兴趣，作为教师，我们要尊重每个幼儿的个性差异，因材施教。
在实际教学中，我发现有些幼儿在绘画、音乐等方面表现出较强的兴趣和才能，而有些幼儿则在语言表达、动手操作等方面有所突出。
因此，我会根据幼儿的特点和需求，制定个性化的教育方案，让每个幼儿都能在赏识教育的环境中找到自己的价值。
2. 用积极的言语和行为去激励幼儿赏识教育强调用积极的言语和行为去激励幼儿，让他们感受到被关注、被肯定和被鼓励。
在实际教学中，我会经常对幼儿的表现给予肯定和鼓励，如“你画得真棒！”、“你真聪明！”等。
同时，我还会通过表扬、奖励等方式，让幼儿感受到自己的进步和成就，从而增强他们的自信心和自尊心。
3. 营造和谐的师生关系赏识教育要求教师与幼儿建立和谐的师生关系，让幼儿感受到关爱和温暖。
在日常教学中，我会主动与幼儿交流，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题。
同时，我还会关心幼儿的生活，关注他们的身体健康和心理健康，让幼儿感受到家庭般的关爱。
4. 创设丰富的教学活动赏识教育要求教师为幼儿创设丰富多样的教学活动，让他们在参与中体验成功，感受乐趣。
在实际教学中，我会组织各种有趣的游戏、竞赛等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。
同时，我还会鼓励幼儿自主探索、合作学习，培养他们的创新精神和团队意识。
5. 注重家园共育赏识教育强调家园共育，让家长成为教育的合作伙伴。
在实际工作中，我会定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现和需求，分享教育经验和方法。
同时，我还会邀请家长参与到幼儿园的活动中来，共同关注幼儿的成长，共同推动幼儿全面发展。
通过实践赏识教育，我深刻认识到赏识教育对于幼儿园教育的重要性。
赏识教育的内涵及其运用策略
《赏识教育的内涵及其运用策略》xx年xx月xx日contents •赏识教育概述•赏识教育的理论基础•赏识教育的策略与实施•赏识教育的挑战与对策•赏识教育的案例分析与应用•总结与展望目录01赏识教育概述赏识教育是一种以尊重、信任、理解、激励为基本理念，通过发现、肯定、赏识和培养学生的优点和进步，激发其内在积极性和创造力，促进其全面发展的教育方式。
赏识教育的定义赏识教育强调尊重学生的个性和差异，关注学生的优点和进步，以激发学生的自信、兴趣和动力，培养其自主学习和自我发展的能力。
赏识教育的内涵赏识教育的定义与内涵赏识教育的基本理念赏识教育认为每个学生都有其独特的个性和潜能，应当受到尊重和关注。
尊重学生信任学生理解学生激励学生赏识教育相信学生的自我价值和能力，鼓励学生发挥自己的优势和特长。
赏识教育倡导深入了解学生的心理需求和发展规律，以更好地指导和帮助他们。
赏识教育强调通过肯定和奖励来激发学生的积极性和创造力。
赏识教育的实践意义赏识教育通过肯定和鼓励，可以增强学生的自信心，提高其自我认知和价值感。
增强学生自信心赏识教育注重发现和培养学生的兴趣和特长，有助于激发其学习的兴趣和动力。
激发学生学习兴趣赏识教育鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试新事物，有助于培养学生的创新能力。
培养学生创新能力赏识教育关注学生的全面发展，不仅关注知识的学习，还注重品德、情感、社交等方面的培养。
促进学生全面发展02赏识教育的理论基础自我概念人本主义强调以人为本，尊重人的价值和能力。
自我概念是人们对自身能力和价值的认知，是形成自尊和自信的基础。
需要层次理论马斯洛提出需要层次理论，认为人的需求从低到高包括生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重需求和自我实现需求。
赏识教育关注学生的高层次需求，培养学生的自尊和自信。
人本主义心理学理论积极情绪积极心理学强调积极情绪对人的积极作用。
赏识教育通过培养学生的积极情绪，提高他们的学习动力和兴趣。
关于赏识教育
关于赏识教育
赏识教育是一种以尊重、信任、理解、激励为原则的教育理念和方法，其目的是激发孩子的内在动力和潜力，帮助孩子树立自信心，促进孩子全面发展。
赏识教育不是简单的表扬加鼓励，而是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。
赏识教育，从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。
赏识教育要求家长和教师尊重孩子的个性差异，对他们的要求不能整齐划一，不要盲目跟风，要善于发现孩子的优点和长处，鼓励孩子不断探索和创新。
赏识是一种理解，更是一种激励。
赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。
只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！。
关于赏识教育
关于赏识教育赏识教育是一种以赞赏、肯定和鼓励为核心的教育方式，旨在培养学生的积极向上的品格和良好的行为习惯。
它不仅关注学生的学术成绩，更注重培养他们的情商和社交能力。
赏识教育的重要性在于，它能够激发学生的学习兴趣和自信心。
每个学生都有自己的优势和特长，而赏识教育正是要发现和肯定这些优点，让学生在自我认知和自我价值感上得到提升。
通过赞赏和鼓励，学生会更加积极主动地参与到学习和社交活动中去，从而取得更好的成绩和更好的人际关系。
赏识教育的实施需要教师和家长的共同努力。
教师应该注重学生的个体差异，善于发现学生的优点和潜力，并及时给予肯定和鼓励。
他们可以通过赞美学生的努力和进步，树立学生的自信心，激发他们的学习动力。
而家长则应该以身作则，给予孩子足够的关爱和支持，让他们感受到家庭的温暖和和谐。
赏识教育的核心是尊重和理解。
教师和家长应该尊重学生的个体差异和独特性，不评价学生的劣势和缺点，而是关注他们的优点和长处。
只有真正理解学生，才能够给予他们正确的引导和教育，帮助他们充分发展自己的潜力。
在赏识教育中，教师和家长还应该注重培养学生的协作能力和团队精神。
通过组织学生参与集体活动和团队项目，让他们学会合作、分享和互助。
在这个过程中，教师和家长要及时给予学生肯定和鼓励，让他们体验到团队合作的快乐和成就感。
赏识教育不仅使学生受益，也对教师和家长产生积极影响。
教师通过赏识教育可以更好地了解学生，提高教学质量和效果；家长则可以更好地与孩子沟通，建立良好的亲子关系。
赏识教育的实施需要教师和家长的共同努力和配合，只有这样，才能真正发挥赏识教育的作用，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
赏识教育心得体会集合4篇
赏识教育心得体会集合4篇体会，读音为tǐ huì，汉语词语，意思是指体验领悟，出自《朱子语类》卷五，以下是为大家整理的关于赏识教育心得体会4篇, 供大家参考选择。
赏识教育心得体会4篇第1篇: 赏识教育心得体会赏识教育心得体会赏识教育强调的是擅长发觉学生优点，对学生多加鼓舞，使他们在心情上得到满意，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的胜利。
赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界。
认为生命的终极目标是华蜜，成长过程的最正确状态是欢乐。
是生命的体验、思想的继承，是心态的回来，心灵的解放、伸展，是观念的更新、语言的突破。
自爱是欢乐之源！那么如何实施赏识教育呢？1．了解学生，善待学生要想搞好教育，就须要充分了解有相当一局部学生在中学阶段就厌学这一状况。
缘由是多样的：或感到自己根底差，或感到某学科没意思，或因老师不妥当的指责而赌气放弃……但有一点是一样的，几乎都是主观缘由所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。
面对这种状况，假设想实现教与学的双赢，该怎么办？让学生“想学”、“乐学”就必需善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。
”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。
”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。
2．敬重学生——学会倾听青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是成长开展过程中冲突最为集中的时期。
面对学生的诉说，老师必须要谨慎、专注地倾听，这本身既是对学生的一种敬重，也是学生的心理需求。
千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从今他就会远离你，远离你所教的学科。
赏识教育心得体会3篇
赏识教育心得体会赏识教育心得体会精选3篇（一）赏识教育是一种注重关注孩子优点和成就，鼓励和赞美孩子积极表现的育儿理念和方法。
在我的教育实践中，我发现赏识教育具有以下几个重要的体会：首先，赏识教育能够增强孩子的自信心。
当孩子感受到他们的努力和成就被认可和赞赏时，他们会获得更多的自信心。
这种自信心能够激发孩子积极主动地面对困难和挑战，克服困难，追求更高的目标。
其次，赏识教育能够建立积极的家庭氛围。
通过赏识和鼓励孩子的每一个进步和成就，家庭中的氛围会变得积极向上。
孩子会感受到家人的支持和鼓励，从而更加愿意和家人沟通分享自己的想法和困扰。
这种积极的家庭氛围能够提升孩子的幸福感和身心健康。
再次，赏识教育能够促进孩子的全面发展。
赏识教育注重发现和培养孩子的个人潜能和特长，使孩子在自己擅长的领域得到更多的机会和支持。
这样一来，孩子会更加投入学习和发展，提高自身的能力和素质。
最后，赏识教育能够营造良好的师生关系。
通过赏识和肯定学生的积极表现和努力，教师能够建立起良好的师生关系。
这种关系有利于促进学生的学习动力和参与度，提高教学效果。
总之，赏识教育是一种非常有效的教育方法。
它能够增强孩子的自信心，建立积极的家庭氛围，促进孩子的全面发展，营造良好的师生关系。
在实施赏识教育的过程中，我们应该时刻关注孩子的进步和成就，并及时给予赞赏和鼓励，让孩子感受到自己的价值和被重视的重要性。
赏识教育心得体会精选3篇（二）赏识教育是一种教育理念，强调对孩子的优点和成就给予肯定和鼓励，注重发现和培养孩子的潜力和特长。
我认为赏识教育对孩子的成长和发展有很大的帮助，以下是我在实际应用中的一些体会：首先，赏识教育能够增强孩子的自信心。
当孩子在某个领域取得好成绩或展现出优秀的才能时，得到赏识和肯定会让他们感到自己的努力和能力得到认可，从而增加自信心。
这种自信心可以激发孩子的积极性，鼓励他们在其他领域的努力和尝试。
其次，赏识教育能够提高孩子的学习动力。
赏识教育在教育教学中的运用
赏识教育在教育教学中的运用引言赏识教育是一种以尊重和理解为核心，以肯定和鼓励为手段的教育理念。
在教育教学中，赏识教育能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
本文将探讨赏识教育在教育教学中的运用，并讨论如何更好地将赏识教育融入到教学实践中。
一、赏识教育的理念和原则赏识教育的理念是以尊重和理解为核心，以肯定和鼓励为手段。
它主张通过赏识学生的个性特点、兴趣爱好和特长，来激发学生的学习兴趣和学习动力。
赏识教育的原则包括：尊重每个学生的独特性，注重发现学生的优点和长处，以积极的态度去引导学生，给予学生足够的信任和支持。
二、赏识教育的重要作用1. 激发学生的学习兴趣赏识教育能够激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中感受到被尊重和被重视，从而更加愿意投入学习。
当老师能够发现并赏识学生的长处和特长时，学生会感受到自己的价值和能力得到了认可，从而更加积极主动地参与到学习中。
2. 增强学生的学习动力赏识教育也能够增强学生的学习动力。
当学生感受到老师对自己的肯定和鼓励时，会更加自信和乐观地面对学习中的困难和挑战，从而更有动力地坚持下去。
3. 塑造积极的学习氛围赏识教育能够为教育教学创造一个积极向上的学习氛围。
当学校和老师都能够用赏识的眼光去看待每一个学生的时候，学生之间的积极互动和合作氛围就会得到很好的培养和发展。
三、如何运用赏识教育在教育教学中1. 尊重学生的个性特点和特长每个学生都有自己的个性特点和特长，老师应该尊重和理解这些差异，并给予学生足够的空间去发展和展示自己的特长。
2. 发现并肯定学生的优点和长处老师要善于发现并肯定学生的优点和长处，让学生在得到赞扬和肯定的也能够更好地认识自己，树立自信心。
3. 给予学生足够的信任和支持老师要给予学生足够的信任和支持，让学生感受到自己是被信任和被支持的。
只有在这种信任和支持之下，学生才能够更加自信地面对学习中的挑战。
4. 培养学生的自我管理能力和自主学习意识赏识教育还要求老师尊重学生的自我管理能力和自主学习意识，让学生在学习中拥有更多的自由度和选择权，从而更加主动地参与到学习中。
赏识教育的心得体会
赏识教育的心得体会引言概述：赏识教育是一种重要的教育理念，通过赏识和肯定来激发学生的学习动力和自信心。
在教育实践中，赏识教育的有效性已经得到了广泛的认可。
本文将从个人的实践经验出发，分享赏识教育的心得体会。
一、培养学生的自信心1.1 学生在受到赏识和肯定时，会感到自己的努力和成就得到了认可，从而增强自信心。
1.2 自信心是学生成功的重要保障，只有自信的学生才能充分发挥自己的潜力。
1.3 通过赏识教育，可以帮助学生建立积极的自我认知，树立正确的人生观和价值观。
二、激发学生的学习动力2.1 学生在受到老师的赏识和鼓励时，会更加努力地学习，提高学习积极性。
2.2 赏识教育可以激发学生的学习兴趣，让学习变得更加有趣和愉快。
2.3 通过及时给予学生积极的反馈和肯定，可以让学生更加积极地投入到学习中，提高学习效果。
三、促进师生之间的良好关系3.1 赏识教育可以增进师生之间的互信和理解，建立良好的师生关系。
3.2 老师通过赏识学生，可以更好地了解学生的需求和特点，更好地指导学生。
3.3 学生在受到赏识和尊重时，会更加尊重老师，形成良好的师生互动。
四、提升学生的综合素质4.1 赏识教育可以促进学生的全面发展，培养学生的品德、情感、智力等方面的素质。
4.2 通过赏识教育，可以引导学生正确树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
4.3 赏识教育可以帮助学生建立积极的人际关系，提升学生的综合素质和竞争力。
五、促进学生的成长与发展5.1 赏识教育可以激发学生的内在动力，让学生更加积极地面对挑战和困难。
5.2 通过赏识教育，可以让学生更好地认识自己，发现自己的优势和潜力，实现个人成长和发展。
5.3 赏识教育可以帮助学生建立积极的人生目标，激励学生不断进取，实现自己的人生理想。
结语：赏识教育是一种积极的教育方式，对学生的成长和发展具有重要的意义。
通过赏识和肯定，可以激发学生的学习动力，提高学生的自信心，促进学生的全面发展。
赏识教育教学实践(3篇)
第1篇一、引言赏识教育作为一种全新的教育理念，强调尊重学生、信任学生、鼓励学生，旨在激发学生的内在潜能，培养他们的自信心和创造力。
本文将从赏识教育的内涵、实践方法以及成效等方面进行探讨，以期为我国教育教学改革提供有益借鉴。
二、赏识教育的内涵1. 尊重学生：赏识教育强调尊重学生的个性、兴趣和特长，关注学生的内心世界，尊重他们的选择和决定。
2. 信任学生：赏识教育认为每个学生都有无限潜能，教师应信任学生，给予他们充分的发展空间。
3. 鼓励学生：赏识教育注重激发学生的自信心和进取心，鼓励他们在学习和生活中勇于尝试、不断进步。
4. 培养学生：赏识教育旨在培养学生的综合素质，包括道德品质、学习能力、创新能力、实践能力等。
三、赏识教育的实践方法1. 营造和谐氛围：教师应创设一个民主、平等、宽容的教学环境，让学生感受到尊重和关爱。
2. 关注学生个体差异：教师应关注每个学生的特点和需求，因材施教，激发他们的潜能。
3. 适时表扬与鼓励：教师应善于发现学生的优点和进步，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
4. 培养学生自主学习能力：教师应引导学生学会自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。
5. 激发学生创造力：教师应鼓励学生勇于尝试、不断创新，培养他们的创造力和实践能力。
6. 强化家校合作：教师应与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。
四、赏识教育的成效1. 提高学生学习兴趣：赏识教育能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动、积极地投入到学习中。
2. 增强学生自信心：赏识教育能够帮助学生树立自信心，勇敢面对挑战，克服困难。
3. 培养学生综合素质：赏识教育注重培养学生的道德品质、学习能力、创新能力等，使他们成为全面发展的人才。
4. 促进师生关系和谐：赏识教育能够增进师生之间的感情，形成良好的师生关系。
5. 提升学校教育教学质量：赏识教育有助于提高学校教育教学质量，为我国人才培养贡献力量。
五、结语赏识教育作为一种全新的教育理念，在我国教育教学实践中取得了显著成效。
赏识教育_百度百科
赏识教育赏识教育不是表扬加鼓励。
是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。
世界五种著名教育方法卡尔威特：天才教育法MS斯特娜：自然教育法蒙台梭利：特殊教育法铃木镇一：才能教育法多湖辉：实践教育法周弘：赏识教育赏识教育四部曲爱是教师最美的语言“赏识——成功”教育多方引导世界五种著名教育方法卡尔威特：天才教育法MS斯特娜：自然教育法蒙台梭利：特殊教育法铃木镇一：才能教育法多湖辉：实践教育法周弘：赏识教育赏识教育四部曲爱是教师最美的语言“赏识——成功”教育多方引导家园同步研究与推广者简介赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。
赏识教育源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结，是周弘老师首倡并全身心倡导、推广的一种全新的教育理念，它与人民教育家陶行知教育思想是一脉相通的。
周弘老师曾用这种教育方法将双耳全聋的女儿周婷婷培养成了留美博士生，并用这种理念培养了一大批“周婷婷”，被新闻媒体称为“周婷婷现象”。
赏识教育是一种尊重生命规律的教育，总结的“花苞心态”调整了无数家庭教育中的“功利心态”，总结的“生命像一条河”、“全纳思维”、“先骄傲、后成功”等思维方式使许多家庭走向了和谐、幸福、美满。
赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念。
它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方；是和谐社会的细胞工程。
没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
赏识教育的心得体会
赏识教育的心得体味引言概述：赏识教育是一种重要的教育理念，它强调教师要注重学生的个性特点，积极发现和肯定学生的优点和潜力。
在实践中，赏识教育已经被越来越多的教育工作者所认可和采用。
本文将从五个大点阐述赏识教育的心得体味，包括培养学生自信心、激发学生学习的动力、促进学生的个性发展、改善师生关系以及提高教育质量。
正文内容：1. 培养学生自信心1.1 赏识教育注重发现学生的优点和潜力，赋予学生积极的反馈和肯定，使他们对自己的能力和价值有更高的认可。
1.2 学生在得到赏识和肯定后，会更加自信，更有勇气去尝试新的事物，克服难点，从而提高学习成绩和自我发展。
2. 激发学生学习的动力2.1 赏识教育能够激发学生的学习动力，因为学生在得到赏识和肯定后，会感到被重视和被关心，从而更加积极主动地参预学习活动。
2.2 通过针对学生的个性特点和潜力进行赏识，可以激发他们对学习的兴趣，提高学习的主动性和积极性，从而促进他们的学习进步。
3. 促进学生的个性发展3.1 赏识教育强调每一个学生的独特性和个性差异，鼓励学生发挥自己的特长和潜力，培养他们的个性发展。
3.2 通过赏识学生的个性特点和潜力，可以匡助他们更好地认识自己，发现自己的兴趣和优势，从而为未来的发展做出更好的规划。
4. 改善师生关系4.1 赏识教育强调师生之间的平等和尊重，通过赏识学生的努力和进步，建立起良好的师生关系。
4.2 学生在得到赏识和肯定后，会更加信任和尊重老师，与老师之间的沟通和互动也会更加顺畅，从而促进教育教学的有效进行。
5. 提高教育质量5.1 赏识教育能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习积极性，从而提高整体的教育质量。
5.2 通过赏识学生的优点和潜力，可以发现并培养更多的优秀人材，为社会的发展做出更大的贡献。
总结：赏识教育是一种重要的教育理念，它能够培养学生的自信心，激发学生的学习动力，促进学生的个性发展，改善师生关系以及提高教育质量。
赏识教育心得体会(通用15篇)
赏识教育心得体会（通用15篇）赏识教育心得体会 1学生学习基础差、学习习惯不好、自觉性不够、生活习性差，是我校生源的现实状况，它导致上课课堂纪律差、学生普遍易产生厌学情绪等不良现象，所以，规范课堂教学常规、提高教学效果就成为每位教师必须首要解决的问题。
根据多年来的教学经验，本人认为教学过程中，我们既要对学生个性特点予以充分了解、剖析，进而区别对待地引导、教育，更要充分运用赏识教育，鼓励学生、帮助学生树立自信心、自豪感，以逐步规范学生课堂教学常规、促进学生不断进步，达到应有的教学效果。
首先，帮助学生消除陋习，循循善导培养他们的学习兴趣。
冰冻三尺非一日之寒。
学生上课不认真听讲、坐不住、爱讲话、做小动作等不良习惯是长期累积下来的顽疾，每位学生的问题又各有不同，个性也有较大差异，处理问题的方式方法应有所区别，不可千篇一律。
这就要求老师对学生的个性特点、家庭背景等要有较充分的了解，然后制定不同方案，予以逐个突破、“消灭”他们的不良习惯。
比如，我所教初二(4)班的学生A，聪明、伶俐、自尊心强，但上课不认真，好动、爱讲话，成绩波动大，是位需要老师采用“盯人战术”才会安静的孩子。
在教学中，面对这样的孩子，我的处理方式是：当他做小动作时，我尽量不去强化他“动”的感觉，而是轻轻地摸摸他的头，或者拍拍肩，微笑地注视着他，而且每次进入教室，我都先温和地注视着他，投以欣赏的眼光，这种暗示让他心存感激，渐渐地我的提醒目的达到了，它比以往语言呵斥的效果要好得多——现在A生已成为该班物理学科的杰出代表了。
众所周知，兴趣是人们最好的老师。
我们要掌握每一个时机培养孩子们对学科学习的兴趣。
我们一旦把学生对学习的兴趣培养起来后，其他问题就可事半功倍、迎刃而解了。
教学中我采用以下几种方法，感觉挺不错：其一、利用课前3分钟组织学生进行物理学知识的`演讲。
这种方法特别有利于那些擅长演讲的学生，这类学生能说会道，性格开朗，充满自信，但他们往往又是老师的死对头——上课老爱讲话，爱逗别人，更有甚者会瞎起哄，比如我所教的05级初三(6)班学生B，就是一位曾经让我头疼的家伙。
赏识教育的实践意义
一、激发学生的学习兴趣赏识教育认为，每个学生都有独特的个性和才能，教师应关注学生的兴趣和特长，挖掘学生的潜能。
在赏识教育的环境中，学生感受到来自教师的关爱和信任，从而激发出学习的兴趣和动力。
具体表现在：1. 提高学生的学习积极性。
赏识教育注重培养学生的自信心，让学生在成功中体验快乐，从而提高学习的积极性。
2. 增强学生的学习信心。
赏识教育关注学生的点滴进步，给予肯定和鼓励，使学生树立信心，勇敢面对挑战。
3. 促进学生主动学习。
赏识教育鼓励学生独立思考，勇于探索，培养学生主动学习的能力。
二、培养学生的创新精神赏识教育强调培养学生的创新精神和实践能力。
在赏识教育的环境中，学生敢于尝试，勇于创新，不断挑战自我。
具体表现在：1. 培养学生的创新意识。
赏识教育鼓励学生敢于质疑，勇于探索，培养学生的创新意识。
2. 提高学生的创新能力。
赏识教育关注学生的个性化发展，为学生提供展示才华的平台，提高学生的创新能力。
3. 培养学生的实践能力。
赏识教育注重理论与实践相结合，鼓励学生参与实践活动，提高学生的实践能力。
三、促进学生的心理健康赏识教育关注学生的心理健康，通过尊重、信任、激励等方式，帮助学生建立积极的自我认知，形成健康的心理状态。
具体表现在：1. 增强学生的心理素质。
赏识教育关注学生的心理需求，帮助学生学会应对挫折，提高心理素质。
2. 缓解学生的心理压力。
赏识教育关注学生的心理健康，为学生提供情感支持，缓解心理压力。
3. 促进学生的心理健康成长。
赏识教育关注学生的心理健康，为学生创造一个温馨、和谐的成长环境，促进学生的心理健康成长。
四、构建和谐师生关系赏识教育强调师生之间的平等、尊重和信任。
在赏识教育的环境中，教师关注学生的个性差异，尊重学生的意见，构建和谐的师生关系。
具体表现在：1. 提高教师的职业素养。
赏识教育要求教师具备良好的道德品质、专业素养和教育教学能力，为学生树立榜样。
2. 促进教师的专业发展。
赏识教育鼓励教师不断学习，提升教育教学水平，为学生提供优质的教育资源。
赏识教育活动实践
一、引言赏识教育是一种关注学生个体差异、尊重学生个性发展的教育理念。
它强调教师对学生的认可、鼓励和引导，激发学生的潜能，培养他们的自信心和自主学习能力。
本文将结合我校赏识教育活动的实践，探讨赏识教育在提高学生综合素质、促进学校和谐发展方面的作用。
二、赏识教育活动的实践1. 创设赏识氛围（1）营造温馨的教室环境。
在教室布置、墙壁文化等方面，注重营造温馨、舒适的学习氛围，让学生感受到关爱和尊重。
（2）树立教师榜样。
教师要以身作则，关注学生的点滴进步，用自身的言行传递赏识的力量。
（3）开展主题班会。
定期开展以赏识为主题的班会活动，让学生分享自己的成功经验，激发彼此的赏识之情。
2. 关注个体差异，实施分层教学（1）了解学生特点。
教师要通过观察、谈话等方式，了解每个学生的兴趣爱好、性格特点等，为实施赏识教育提供依据。
（2）制定个性化学习目标。
根据学生的特点，制定适合他们的学习目标，让学生在实现目标的过程中感受到成就感。
（3）实施分层教学。
针对不同层次的学生，采用不同的教学方法，确保每个学生都能在赏识的氛围中成长。
3. 开展丰富多彩的赏识教育活动（1）开展“我的优点”演讲比赛。
让学生在比赛中发现自己的优点，增强自信心。
（2）设立“进步之星”奖项。
定期评选出在各方面取得进步的学生，给予表彰和奖励。
（3）组织亲子活动。
邀请家长参与学校的赏识教育活动，增进家校之间的沟通与合作。
4. 建立赏识评价体系（1）制定赏识评价标准。
从德、智、体、美、劳等方面，制定全面、客观的评价标准。
（2）实施赏识评价。
教师要根据评价标准，关注学生的点滴进步，给予肯定和鼓励。
（3）建立学生成长档案。
记录学生的成长过程，让学生在回顾自己的成长历程中，感受到赏识的力量。
三、赏识教育活动的成效1. 提高学生综合素质。
赏识教育使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，培养了他们的自信心、自主学习能力和团队协作精神。
2. 促进学校和谐发展。
赏识教育使教师关注学生的个性差异，关注学生的成长需求，营造了良好的校园氛围。
对赏识教育的理解及如何实施
对赏识教育的理解及如何实施
赏识教育是指通过肯定、赏识与鼓励的方式，激发学生内在的学习动机和自信心，使其发展潜能并取得良好学习成绩的教育方式。
首先，赏识教育的核心在于肯定和赞扬学生的努力和成就。
教师应当时刻关注学生的表现，发现他们所做的努力，并真诚地给予肯定和赞扬。
这可以通过口头上的赞扬、写下表扬的字条，或者组织一些赞扬学生的活动来实施。
其次，赏识教育要注重学生的个体差异和多样性。
每个学生都拥有独特的优点和潜能，教师应该尊重和认可每个学生的个体差异，并充分发挥他们的潜能。
可以通过设置个性化的学习目标，提供不同的学习资源和方式，或者利用小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，实施赏识教育需要与家长积极合作。
家长是学生成长的支持者和指导者，在学校与家庭之间建立良好的沟通渠道非常重要。
学校可以定期组织家长会，向家长介绍学生的学习情况，并与家长共同讨论如何支持学生发展，给予学生充分的赞扬和鼓励。
最后，赏识教育要营造积极向上的学习氛围。
教师应该努力创造一个开放、和谐、互相尊重的教育环境。
在课堂上，可以通过开展有趣的互动活动，鼓励学生展示自己的才华和特长。
在学校中，可以组织一些课外活动，如文艺演出、体育比赛等，让学生有展示自己的机会。
总之，赏识教育是一种有益的教育方式，它能够有效激发学生的学习动力，使他们充分发挥自己的潜能。
实施赏识教育需要教师、家
长和学校的共同努力，让每个学生都能够在积极、关爱的氛围中茁壮成长。
教师如何进行赏识教育
教师如何进行赏识教育引言在教育实践中，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和开拓者。
而赏识教育是培养学生良好品德和行为举止的重要途径，同时也是增强学生自尊心和自信心的一种方法。
因此，本文旨在探讨教师如何进行赏识教育。
赏识教育的概念赏识教育是一种通过赞赏和认可，激发学生自身潜能的方法，是一种以肯定和尊重为核心的教育方式。
它强调要关注学生的优点、长处和潜力，而不是仅仅关注学生的错误和不足之处。
究其最终目的是通过赏识教育激发学生充满自信，积极进取，成就所愿。
教师如何进行赏识教育1. 关注学生的表现教师应该在课堂上关注每个学生的表现，尽可能发现学生的长处和优点，比如学生完成作业的认真程度、参与课堂讨论的积极性、总结发言的准确性等等。
教师可以通过口头表扬、书写评语等方式对学生的表现予以赞赏和认可，激发他们充满自信。
2. 传递积极信息教师应该试着通过日常的交流和言行举止传达积极的信息，如经常用积极的语气和鼓励的措辞与学生沟通，或者在学生在其他方面做出了努力，也应该及时表达肯定和赞美之词。
3. 培养学生的自主意识赏识教育的最终目的是帮助学生树立自信心和自主意识，因此，教师应该引导学生学会认可自己的优势，发现自身的不足之处，并尝试进行自我提升。
例如，对于学生在某个方面表现出卓越成绩的一个组织者，教师可以邀请他或她组织一次活动，培养其领导力和自我管理能力。
总结赏识教育是一种重要的教育方式，也是培养学生良好品德和行为举止的途径之一。
教师可以通过关注学生的表现，传递积极信息，培养学生的自主意识等方式进行赏识教育。
在实践中，教师应该注重发挥自己的指导引导作用，并在学生身上发现他们的长处，帮助他们找到自己的兴趣爱好和天赋特长，激发他们的学习自信心和自主意识。
赏识教育
小学生赏识教育李玉仙随着教育的不断发展，教育的其中一种形式——赏识教育逐渐被社会甚至不少的家庭所认可。
教师也坚持将赏识教育作为一种重要的教育理念运用到教学中去。
运用得当的时候，学生将会有很大的进步。
孩子一开始的时候天赋都是基本相同的，但最后却会有着不同的成就，其中的一个原因就是教师要懂得发现孩子的潜能，懂得赏识孩子。
一、述论赏识教育（一）赏识教育的含义及其特点1、赏识教育的含义“赏识教育不是表扬加鼓励，是赏识孩子行为的结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。
”“赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味，富有生命力的教育。
人性中本质的需求有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。
”2、赏识教育的特点赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势；让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点，是注重孩子的弱点和短处——小题大做、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。
不是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。
孩子是脆弱的，敏感的。
适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞美。
（二）赏识教育的原则赏识教育有六大原则，分别是信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒。
前三个原则好比是每个孩子精神生命所需的阳光、空气和水，是孩子健康成长的必备条件。
作为家长没有任何理由剥夺孩子应有的权利。
后三个原则则告诉家长怎样去赏识孩子，扬长避短，利于生命的成长。
信任:相信我能行，我很棒！尊重:我贪玩满身脏兮兮的，但我是少先队员，我懂得回家洗的！理解:请不要随便说我笨，这道题对我来说真的很难！激励:忽然间，我能顺利完成作业了，我竟然没有察觉到这是因为他的激励。
宽容:她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。
提醒:这真是一言惊醒梦中人呢！二、小学生赏识教育的现状有研究表明，近乎一半的学生能够感受到教师对学生的关心和赏识，99％的学生认为老师是基本理解他们的。
赏识教育培训心得体会
随着社会的发展，教育培训逐渐成为人们提升自我、拓展视野的重要途径。
近年来，赏识教育培训在我国逐渐兴起，受到了广泛关注。
我有幸参加了这次赏识教育培训，通过学习，我对赏识教育有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、赏识教育的内涵赏识教育是一种以学生为中心的教育理念，强调教师对学生的关注、尊重和激励。
它主张在教育教学过程中，教师要以赏识的心态对待每一个学生，挖掘他们的潜能，激发他们的学习兴趣，培养他们的自信心。
赏识教育认为，每个学生都有闪光点，教师应善于发现并加以肯定，让学生在充满关爱和尊重的环境中健康成长。
二、赏识教育的意义1. 提高学生的自信心赏识教育关注学生的内心世界，尊重学生的个性差异。
在赏识教育的环境中，学生能够感受到教师的关爱和信任，从而增强自信心。
自信心是学生成长过程中不可或缺的品质，它能够帮助学生克服困难，勇往直前。
2. 激发学生的学习兴趣赏识教育强调教师对学生的关注和激励，使学生在学习过程中感受到乐趣。
兴趣是最好的老师，当学生对某一学科产生浓厚兴趣时，他们会主动去探索、去学习，从而提高学习效果。
3. 培养学生的创新精神赏识教育鼓励学生敢于尝试、勇于创新。
在赏识教育的环境中，学生敢于表达自己的观点，敢于挑战权威，这有助于培养学生的创新精神。
4. 促进师生关系和谐赏识教育强调教师与学生的互动，使师生关系更加融洽。
在赏识教育的环境中，教师能够更好地了解学生，学生也能够更好地理解教师，从而构建和谐的师生关系。
三、赏识教育的实践1. 关注学生个体差异在赏识教育中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
针对不同学生的特点，采取不同的教育方法，使每个学生都能在赏识教育的环境中得到充分发展。
2. 发现学生的闪光点教师要学会发现学生的闪光点，并及时给予肯定。
这不仅能激发学生的学习兴趣，还能增强学生的自信心。
例如，在课堂上，教师可以针对学生的优点进行表扬，让学生感受到自己的价值。
3. 创设积极向上的氛围赏识教育需要营造一个积极向上的氛围，让学生在充满关爱和尊重的环境中成长。
赏识教育的心得体会5篇
赏识教育的心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《赏识教育》1．尊重激励著名教育家马卡连柯指出了解决这个问题的好办法，这就是“尊重与要求统一”的教育原则。
马卡连柯在《我的教育经验中的若干结论》一文中，有如下经典性的论述：我的基本原则（我认为不仅是我个人的基本原则，也是所有苏维埃教师的基本原则）永远是尽量多地要求一个人，也要尽量多地尊重一个人。
实在说，在我们的辩证法里，这两者是一个东西；对我们所不尊重的人，不可能提出更多的要求。
当我们对一个人提出很多要求的时候，在这种要求里也就包含着我们对这个人尊重，正因为我们向他提出了要求，正因为他完成了我们的要求，所以我们才尊重他。
要求是教育之必要，尊重是教育（实现要求）之前提。
因此，我们把尊重当作赏识教育的首要原则。
首先，我们必须尊重儿童的人格。
所谓尊重儿童的人格就是把他们当做发展中的人来看待，信任他们的力量和能力，正确地估计他们的自觉性和独立性，重视他们的意愿和选择，认可他们的活动及成果，维护他们的自尊，树立他们的自信。
教师“首先要做的并不是在孩子之间进行比较，也不是去发现他们希望得到的东西，而是要清楚每个孩子，表明他们与其他人一样都是很重要的。
其次，我们必须接纳儿童的全部。
儿童毕竟是儿童，处于发展中的儿童身上存在一些缺点是其未成熟性的正常体现。
在教育中，我们要根据儿童的未成熟性、可发展性及其发展差异性，对儿童身上的优点和缺点予以全部接纳。
只有全部接纳儿童，我们才能全面了解儿童，从而在了解的基础上因材施教，“因人施赏”。
正如弗洛姆所说：“根据它的词根（respicere,看），尊重意味着关心另一个人，使之成为另一个人，使之按照其本性成长和发展。
”再次，我们必须对儿童提出高度的要求。
“尊重并不是惧怕和敬畏，也不是姑息和放纵。
”教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。
尊重和要求，乍看起来似乎是矛盾的，其实，它们是不可分割的统一体。
我们对一个越尊重，对他的要求也越高；对他的要求越是严格，对他的尊重也就越有分量。
尊重儿童并不等于对他们采取放任主义，盲目、不加考虑地去信任他们的一切行为；接纳儿童的行为。
接纳不是目的，接纳的目的是促使其转化和发展。
尊重信任与严格要求相结合本身就体现着对儿童丰富的高层次的地求----既不对他们过分监护，一味禁止、包办代替、严加指责，也不对他们有求必应、事事迁就、听之任之、放任自流。
我们应当善于发现并肯定、发扬儿童的优点，同时，也善于发现并帮助儿童克服他们身上的缺点，以促进他们全面发展。
尊重儿童的原则要求我们做到：首先要接纳儿童，接纳儿童的现在，接纳儿童的过去，接纳儿童的优点，接纳儿童的缺点，接纳缺点的目的是为了帮助儿童改正缺点；其次要重视和肯定儿童，重视使儿童觉得自己重要，觉得自己能行；再次要勇于与儿童平等相处，尤其是当我们发生错误时，要敢于“丢面子”，不护短，勇于向儿童认错。
尊重儿童的赏识教育最起码的原则，遵循这一原则的关键是认识问题，既如何看待儿童。
如果树立了常识教育的儿童观，把儿童当人看，并把儿童当儿童看，这一点也就容易做到了。
之所以将尊重儿童的原则视为常识教育的第一原则，就是因为尊重儿童是正确地理解、信任、欣赏、激励、宽容儿童的前提，没有对儿童的尊重，就不可能有对儿童真正的理解、信任、欣赏、激励和宽容。
儿童------社会的人儿童是社会的人，是一个社会实体，生活在一定的社会关系中，具有特定的社会属性。
儿童是独立的社会个体，有独立的社会地位，是待命权利的主体。
他们不仅享有一般公民的绝大多数权利，而且受到社会的特别保护。
1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神，就是维护儿童的社会权利主体地位。
体现这一精神的基本：（1）儿童利益最佳原则；（2）尊重儿童尊严原则；（3）尊重儿童观点与意见原则；（4）无歧视原则。
“在世界范围内，儿童在传统上不曾被看做权利的主体，而今，他们民经从单纯受法律保护的对象，跃升为受到法律充分尊重的权利主体。
”（三）儿童的权利作为权利的主体，对儿童享有法律所献宝的各项社会权利。
1.生存的权利。
《宪法》第四十九条规定：“父母或者其他监护人应当依法履行对拉提琴成年人的监护抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人；不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年我；禁止溺婴、弃婴。
”《婚姻法》除规定了同样的内容处，还针对许多具体情况作出了规定。
2.受教育的权利。
《宪法》第四十六条规定：“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
”“凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。
”《未成年人保护法》第九条和第十四条规定：“父母或者其他监护人应当尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人按照规定接受义务教育，不得使在校接受义务教育的未成人辍学。
”“学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。
”3.受尊重的权利。
《未成年人保护法》第十条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
”第三十条、第三十一条和第三十六条规定：“任何组织和个人不得年未成年人的个人隐私。
”“对未成年人的信件任何组织和个人不得隐匿、毁弃；除对无行为能务的未成年的信件由父母或者其他监护人代为开拆外，任何组织或者个人不得开拆。
”“国家依法保护未成人的智力成果和荣誉权不受侵犯。
”4.安全的权利。
《未成年人保护法》第十六条、第二十五条、第二十七条规定：“学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。
”“严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成人的图书、报刊、音像制品。
”“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成人集中活动的室内吸烟。
理解激励人们常说“理解万岁”、“人生得一知己足矣”、“士为知已者死，女为悦已者容”。
这些都反映了人们希望被人理解、赏识的愿望。
人们渴望受到尊重、重视，但是，很多时候，被理解是受到尊重、重视的前提。
按照马斯洛的需求层次理论，人们对理解需求的缺失性一般要强于对尊重需求的缺失性。
现在社会上说话的人要比听话的人多，或者说人们说话多于倾听，大概就是因为人们渴得到另人的理解。
儿童作为相对于成人的社会弱势群体，天生自卑，更渴望得到尊重和理解。
“成人应该努力了解儿童的需要，这样他就可以给儿童提供一个适宜的环境，使他们得到满足。
只有这们，才能开创一个教育的新纪元，它将带给人类真正的帮助。
成人必须不再把儿童看作是一个物体，当他幼小，可以提起来并拎东拎西，当他长大一些后，唯一的就是服从成人。
成人必须砍，在儿童的发展方面他们只能起一个次要的作用。
他们必须努力理解儿童，这们他们才能适当地帮助儿童。
这应该是儿童母亲的目的和愿望，也应该是所有那些教育工作者的目的和愿望。
自然，儿童远比成人弱小。
如果儿童要发展他的个性，成人必须控制自己，领会儿童的表示。
而且，成人应该把这当作是一种特殊的事，使自己能理解和追随儿童。
”儿童得到理解即得到了尊重；父母和教师只有理解了儿童，才会自觉地尊重儿童。
可风，理解儿童是尊重儿童的基础。
赏识教育理论关于理解儿童的原则有如下两层含义：其一，理解儿童即了解、理会儿童。
《现代汉语词典》对“了解”的解释是“知道得清楚”。
与“理解”相比较，“了解”多用于具体的人、事、情况，使用的范围比“理解”；侧重于直觉的认识。
此外，还有打听、调查的意思。
“理会”是“了解、明白”意思，与“了解”相比，还有领悟、体会的意思。
教育者了解、理会儿童主要是通过对儿童的观察、倾听和与儿童的谈话（交流）以及家访等方式，了解儿童的学习、生活、思想等各方面的情况。
这是全面深入理解儿童的基础。
尤其是后进生，只有通过全面、深入、细致的了解，才能发现他的闪光点，以利于“因人施赏”，激发他的自信心。
其二，理解儿童即认识儿童。
“认识”作为动词，即“分辨”、“识别”、“了解”、“懂得”。
与“了解”相比，侧重于“懂得”，程度更深一些。
如弗洛姆所说：“认识有许多层次，作为爱的一个方面的认识，并不淹留在认识的外围，而是深入它的核心。
由此，不免想到了罗杰斯对“理解”的解释。
罗杰斯的“理解”并不同于我们通常所说的“我理解你的错误所在”这一类“评价性”（或者说“认知性”的理解）。
罗杰斯所谓的“理解”带有深厚的感情色彩，将“理解”的侧重点放在他人身上。
所以，罗杰斯更多地使用“移情性理解”（empathic understanding）这个词。
罗杰斯称“移情性理解”说：“它意味着进入他人的内心世界在这个世界中全然无拘无束。
它包括时时刻刻敏于飘拂于他人内心的不断变化的能加以社会学的意义，敏于恐惧或者愤怒或者脆弱或者他或她正在体验的任何东西。
它意味着暂时地生活于他人的生活之中，微妙地、不作评价地在他人生活中徜徉；它意味着领悟他或她几乎意识不到的意义，但是不企图完全提示无意识的感情，因为这样做太具有威胁性。
它包括在你用新的、不吓唬人的眼光窥视他或她感到畏葸的因素时，表达你对此人内心世界的理解，它意味着你就你理解的正确性经常地同这个人核对一下，用你得到的反应作调整。
从两位大家上面的两段论述来年，弗洛姆所谈的“认识”近似乎罗杰斯的“移情性理解”，二者都是对人深层次的了解和理会。
弗洛姆接着说：“这只有当我超越对我自身的关心并且在另一个人中看顾到他自己的时候者是可能的。
例如，我也许知道一个人在生气，尽管他并没有明显的表露，但我对他的了解可能比这更深；那么，我知道他在焦虑，在烦恼，他感到孤独，也感到内疚。
因而我知道他的生气只是某种更深的东西的外在表现，于是我就把他看作一个焦虑和窘迫的人，也就是说，一个受苦的人，而不是把他看作一个生气的人。
”正因为是“认识”，所以才了解“生气”背后“某种更深的东西”。
而弗洛姆在这之前就说过：“对一个人来说，没有认识就不可能有尊重，没有认识的引导，关心和责任将是盲目的。
没有关心的推动，认识也是空虚的。
”这正说明“理解是尊重的基础”。
笔者认为，罗杰斯犬吠之警有深厚感情色彩的“理解”，即“移情性理解”就是弗洛姆“作为爱一个人的方面”的“深入它的核心”的“认识”。
所以，理解儿童的原则的第二层含义“认识儿童”指的就是对儿童的“移情性理解”。
理解儿童的原则要求我们做到：要通过耐心、细致的观察和热情、专注的交谈以及科学、平等的家访、校访等方法，深入细致地了解儿童的行为表现和心理感受，让我们走近儿童，努力发现儿童的闪光点等；尤其要努力地给予儿童移情性理解，让我们走进儿童心灵，与儿童达到心与心的交流，灵与灵的融汇，使儿童的心理得到理解，心情得到释放，使儿童能够得到真正的理解。
遵循理解儿童的原则是不容易的。
如果说，对一个人的尊重可以强而为之的话，对一个的理解却无法勉强做到。