北师大版《课桌有多长》PPT优秀课件
合集下载
北师大版《课桌有多长》PPT优质课件
北师大版《课桌有多长》PPT优质课件
第六单元 测量
课桌有多长
BS 二年级上册
作业习题
北师大版《课桌有多长》PPT优质课件
作业提升方向
（1）用没有“0”刻度的尺子测量，进一步巩固测 量的方法
（2）通过计算体会测量的现实意义
作业提升练 8．量一量，填一填。 (1)
4 (2)
5
9．用下面的木块搭出如图所示的图形，它们分别高 多少厘米？
17 15 11
10.
(1)请你算出小峰和小月的身高。 90－10＝80(厘米) 90＋10＝100(厘米) 答：小峰80厘米，小月100厘米。
(2)小月和小峰的身高相差多少厘米？
100－80＝20(厘米) 答：小月和小峰的身高相差20厘米。
作业拓展练 11．蚂蚁赛跑。(起点为0厘米)
(1)整个赛程全长( 100 )厘米。 (2)1号蚂蚁已经爬了( 40 )厘米，再爬( 60 )厘
米到达终点。 (3)3号蚂蚁已经爬了( 80 )厘米，再爬( 20 )厘米
到达终点。 (4)( 3 )号蚂蚁最有可能得冠军。
12．用下面的尺子，可以直接画出( 1 )厘米，( 2 ) 厘米，( 3 )厘米，( 4 )厘米，( 5 )厘米， (Fra bibliotek6 )厘米长的线。
1.也就是说,阅读的心态和方式都应该 是轻松 的 2.千万不要端起做学问的架子,刻意求 解
3.无论《论语》、柏拉图还是康德,不 妨就当 作闲书 来读 4.这里有一个浸染和熏陶的过程
5.读不懂不要硬读,先读那些读得懂的 、能够 引起自 己兴趣 的著作 和章节 6.所谓人文修养就是这样熏染出来的
7.在结构方式上,作者有意采用中国古 典小说 的传统 形式,运 用相对 集中的 短章节 结构安 排方法, 六七千 字一章 。
第六单元 测量
课桌有多长
BS 二年级上册
作业习题
北师大版《课桌有多长》PPT优质课件
作业提升方向
（1）用没有“0”刻度的尺子测量，进一步巩固测 量的方法
（2）通过计算体会测量的现实意义
作业提升练 8．量一量，填一填。 (1)
4 (2)
5
9．用下面的木块搭出如图所示的图形，它们分别高 多少厘米？
17 15 11
10.
(1)请你算出小峰和小月的身高。 90－10＝80(厘米) 90＋10＝100(厘米) 答：小峰80厘米，小月100厘米。
(2)小月和小峰的身高相差多少厘米？
100－80＝20(厘米) 答：小月和小峰的身高相差20厘米。
作业拓展练 11．蚂蚁赛跑。(起点为0厘米)
(1)整个赛程全长( 100 )厘米。 (2)1号蚂蚁已经爬了( 40 )厘米，再爬( 60 )厘
米到达终点。 (3)3号蚂蚁已经爬了( 80 )厘米，再爬( 20 )厘米
到达终点。 (4)( 3 )号蚂蚁最有可能得冠军。
12．用下面的尺子，可以直接画出( 1 )厘米，( 2 ) 厘米，( 3 )厘米，( 4 )厘米，( 5 )厘米， (Fra bibliotek6 )厘米长的线。
1.也就是说,阅读的心态和方式都应该 是轻松 的 2.千万不要端起做学问的架子,刻意求 解
3.无论《论语》、柏拉图还是康德,不 妨就当 作闲书 来读 4.这里有一个浸染和熏陶的过程
5.读不懂不要硬读,先读那些读得懂的 、能够 引起自 己兴趣 的著作 和章节 6.所谓人文修养就是这样熏染出来的
7.在结构方式上,作者有意采用中国古 典小说 的传统 形式,运 用相对 集中的 短章节 结构安 排方法, 六七千 字一章 。
二年级上册数学课件-6.2+课桌有多长北师大版(20张ppt).ppt
数字
数字——刻度 cm ——厘米
竖线 竖线——刻度线
在测量较短物体的长度时， 一般用厘米作单位。
厘米是常用的长度单位可 以用字母cm表示厘米。
请拿出尺子，比划一下1厘米有多长。
什么物体的长度大约是1厘米？ 大约1cm
图钉的长度 食指的宽度 钉书钉的宽度 笔记本的厚度
从0刻度开始到刻度几，有几大格，就是几厘米。
5－2= 3(厘米）
1.从某一刻度开始到某一刻度，数数有几大格，就是几厘米。 2.或用后面大刻度数－前面小刻度数=几厘米
7
8－4= 4（厘米）
1.说一说各是几厘米。
我会说
3厘米
5厘米
4厘米
3.算一算，图形有多长？
9﹘6=3（cm)
我会算
长（ 3 ）cm
谢谢聆听！
课桌有多长
课桌有6 拃长。
课桌有4 支铅笔长。
同样的课桌，为什么测量结果
不一样？
不
测量之前要有统一的 标准作为：尺子。
认识直尺
0c 1
2
3
4
5
67
8
9 10
m
认真观察，你发现直尺上有些什么？并与同桌说一说。
认真观察，你发现直尺上有些什么？
0刻度 标志着开始
北师大版小学二年级数学上册《课桌有多长》精品课件
想一想，这样量对吗？ 长6厘米。
×
5厘米
铅笔长5cm。
新知讲解
铅笔有多长
想一想，这样量对吗？ 长5厘米。
√
5厘米
物通体常的，另测一量端物对体着的 刻长度几时，物要体把的一长端 度对就准是尺几子厘的米0刻。度。
新知讲解
量一量，画一画
量一量，画一画。 量一量它有多长。
这条线段长5厘米。
新知讲解
量一量，画一画
5cm
两个数字之间有几个 大格就是几厘米。
新知讲解
课桌有多长 量一量你的铅笔有多长。
小组合作（8分钟）
新知讲解
铅笔有多长
我的铅笔长（ 6 ）厘米。
新知讲解
铅笔有多长 想一想，
新知讲解
铅笔有多长 想一想，这样量对吗？
长5厘米。
√
新知讲解
铅笔有多长
三角形的这条边是5厘米。
新知讲解
做一做
1.量出下列物体的长度。
这支笔长2厘米。
新知讲解
做一做
1.量出下列物体的长度。
这个菱形宽4厘米。
新知讲解
做一做
2.（1）画一条长3厘米的线段。
3厘米 （2）画一条比2厘米长3厘米的线段。
2厘米 3厘米 5厘米
新知讲解
做一做
3.你能用下面的尺子画一条长8厘米的线段吗？
量一量，画一画。 画一条长4厘米的线。
4厘米
从0刻度开始，沿着尺子边缘画 到刻度4，这条线段就是4厘米。
新知讲解
课桌有多长
1. 厘米是常用的长度单位，也可以写成cm。
2.测量物体的长度时，通常要把物体的一端 对齐尺子的0刻度，另一端对着刻度几，物 体的长度就是几厘米。
×
5厘米
铅笔长5cm。
新知讲解
铅笔有多长
想一想，这样量对吗？ 长5厘米。
√
5厘米
物通体常的，另测一量端物对体着的 刻长度几时，物要体把的一长端 度对就准是尺几子厘的米0刻。度。
新知讲解
量一量，画一画
量一量，画一画。 量一量它有多长。
这条线段长5厘米。
新知讲解
量一量，画一画
5cm
两个数字之间有几个 大格就是几厘米。
新知讲解
课桌有多长 量一量你的铅笔有多长。
小组合作（8分钟）
新知讲解
铅笔有多长
我的铅笔长（ 6 ）厘米。
新知讲解
铅笔有多长 想一想，
新知讲解
铅笔有多长 想一想，这样量对吗？
长5厘米。
√
新知讲解
铅笔有多长
三角形的这条边是5厘米。
新知讲解
做一做
1.量出下列物体的长度。
这支笔长2厘米。
新知讲解
做一做
1.量出下列物体的长度。
这个菱形宽4厘米。
新知讲解
做一做
2.（1）画一条长3厘米的线段。
3厘米 （2）画一条比2厘米长3厘米的线段。
2厘米 3厘米 5厘米
新知讲解
做一做
3.你能用下面的尺子画一条长8厘米的线段吗？
量一量，画一画。 画一条长4厘米的线。
4厘米
从0刻度开始，沿着尺子边缘画 到刻度4，这条线段就是4厘米。
新知讲解
课桌有多长
1. 厘米是常用的长度单位，也可以写成cm。
2.测量物体的长度时，通常要把物体的一端 对齐尺子的0刻度，另一端对着刻度几，物 体的长度就是几厘米。
说课课桌有多长解析ppt课件.ppt
首页
教材与学情
目标与重难点
教法与学法
教学过程 板书设计
提高练习
❖ 实践运用，巩固提升
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
首页
教材与学情
目标与重难点
教法与学法
教学过程 板书设计
目标与重难点
教法与学法
教学过程 板书设计
❖ 4.实物测量
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
首页
教材与学情
目标与重难点
教法与学法
教学过程 板书设计
❖ 实践运用，巩固提升 基础练习 提高练习 拓展练习
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
首页
教材与学情
目标与重难点
教法与学法
教学过程 板书设计
1 爱动口，爱动手，积极活跃
二
年
级
2 大多都接触过尺子,并对尺子有一定的了解
学
生
目标与重难点
教法与学法
教学过程 板书设计
出现的错误：
尺子摆放倾斜 尺子的左段 对准物体的一端 读数有误
❖ 4.实物测量
6厘米
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
北师大版数学二年级上册6.2课桌有多长课件(19张ppt)
通常，测量物体的长度时，要把一段 对准尺子的0刻度，物体的另一端对着 尺上的刻度几，物体就是几厘米。
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
或者和某一个刻度对齐。
0厘米 1
2
3
4
5
6
789
？
10 11
量一量，画一画。 量一量它有多长。画一条长4厘米的线。
5cm
课堂练习
1.估一估，量一量。
提示：从8厘米开始，14厘米结束。
课堂小结
这节课你们都学会了哪ห้องสมุดไป่ตู้知识？
厘米是常用的 01 长度单位，也 可以写作cm。
“厘米”的认识
02 通常测量物体长度 时，要把一端对准 尺子的0刻度。
谢谢！ 从教材课后习题中选取；
北师大版 数学 二年级 上册
6 测量
课桌有多长
课前导入
想一想，同样是课桌，为什么测量结 果不一样？
课桌有6 拃长。
课桌有4 支铅笔长。
探究新知
同样的课桌，怎样才能使 我们测量的结果一样呢？
测量时要有统一的标 准作为长度单位。
在测量较短物体的长度 时，一般用厘米作单位。
厘米是常用的长度单位， 可以用字母cm表示厘米。
用尺子测量物体的长度。
0刻度 标志着开始
数字
数字——刻度 cm ——厘米
竖线 竖线——刻度线
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
这些都是1厘米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
什么物体的长度大约是1厘米？ 大约1cm
食指的宽度 书的厚度
量一量你的铅笔有多长，想一想，它们这样量对吗？
测量时要和0刻度对齐。
二年级上册数学课件-第2节 课桌有多长丨北师大版 (共28张PPT)
15
第三种错：铅笔的一端对准尺子的1刻度， 铅笔的另一端对着尺子的6刻度，应该是5厘 米。
16
第四种对：铅笔的一端对准尺子的1刻度， 铅笔的另一端对着尺子的6刻度，6-1=5厘米。
17
第二种方法最好。
18
估一估你的数学书和食指的长度。 量一量你的数学书和食指的长度。 如果量的结果不是整厘米怎么办？
第6单元 测量
第2节 课桌有多长（案例一）
1
你能估 计现在的课 桌有多长吗？
2
课桌有多长
3
活动一：量一量 你能用哪些方法来说明
课桌的长度？
4
想一想，同样的课桌， 为什么测量结果不一样呢？
5
使用的测量工具不 同，测量结果也不同。
6
活动二：认识厘米
测量物体的长度，使用统一的测量工具 ——尺子
19
量线段、画线段
20
画线段时，要注意从尺子 的0刻度开始画起，是几厘米 长的线段就画到尺子几厘米的 地方。
21
12
136Biblioteka 71820
22
画一条8厘米长的线。
23
说一说，各是几厘米。
3厘米
5厘米
4厘米
24
√
桥的高度：4×4=16（厘米）
第一辆：3+4+6=13（厘米）。第二辆：3+4+10=17 （厘米）。第三辆：3+6+10=19（厘米）。
把尺子的0刻度对准物体的一端， 看物体的另一端对应的是几，物体就是 几厘米。
12
尝试运用
先估一估，再量一量
拿出一支铅笔，先估一估，再量一量。 再换一支铅笔试一试！
13
第一种错：尺子的0刻度没有对准铅笔的 一端，只测量了铅笔的一部分。
第三种错：铅笔的一端对准尺子的1刻度， 铅笔的另一端对着尺子的6刻度，应该是5厘 米。
16
第四种对：铅笔的一端对准尺子的1刻度， 铅笔的另一端对着尺子的6刻度，6-1=5厘米。
17
第二种方法最好。
18
估一估你的数学书和食指的长度。 量一量你的数学书和食指的长度。 如果量的结果不是整厘米怎么办？
第6单元 测量
第2节 课桌有多长（案例一）
1
你能估 计现在的课 桌有多长吗？
2
课桌有多长
3
活动一：量一量 你能用哪些方法来说明
课桌的长度？
4
想一想，同样的课桌， 为什么测量结果不一样呢？
5
使用的测量工具不 同，测量结果也不同。
6
活动二：认识厘米
测量物体的长度，使用统一的测量工具 ——尺子
19
量线段、画线段
20
画线段时，要注意从尺子 的0刻度开始画起，是几厘米 长的线段就画到尺子几厘米的 地方。
21
12
136Biblioteka 71820
22
画一条8厘米长的线。
23
说一说，各是几厘米。
3厘米
5厘米
4厘米
24
√
桥的高度：4×4=16（厘米）
第一辆：3+4+6=13（厘米）。第二辆：3+4+10=17 （厘米）。第三辆：3+6+10=19（厘米）。
把尺子的0刻度对准物体的一端， 看物体的另一端对应的是几，物体就是 几厘米。
12
尝试运用
先估一估，再量一量
拿出一支铅笔，先估一估，再量一量。 再换一支铅笔试一试！
13
第一种错：尺子的0刻度没有对准铅笔的 一端，只测量了铅笔的一部分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（2）找一找：什么东西的长度或厚度大约是1厘米？
从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？从3 刻度到7刻度是几厘米？
4厘米大约有多长？7厘米大约有多长？10 厘米大约有多长？
3.画一画 画一条长4厘米的线
画线时要注意从尺子的0刻度开始画起，是 几厘米长的线就画到尺子上几厘米地方。
4.量一量
量一量你们的铅笔盒有多长。
测量物体的长度时，要把物体的一端对准尺子 的0刻度，另一端对着几，物体的长度就是几
厘米。
三、巩固练习 1.估一估，量一量。
20
18
5
6
25
23
2.画一条长8厘米的线
3.说一说各是几厘米
3厘米
5厘米
4厘米
四、课堂小结 1.厘米是常用的长度单位，也可写作cm。 2.测量物体的长度时要把物体的一端对准0刻度开始画起。
北师大版《课桌有多长》PPT优秀课件
数学二年级
上册
第六单元
测量
第2课时 课桌有多长
北师大版《课桌有多长》PPT优秀课件
一、创设情境，提出问题 妈妈，今天我们学校新买 了一些课桌。
我可不知道。
你们买的课桌有多 长呀？
小猴子，你知道我们学校啊买的 课桌有多长吗？
这还不简单，我们一起去量 一下。
二、合作交流，认识厘米 1.说一说 同学们先商量选好测量工具，共同量一量 自己的课桌吧！
1.也就是说,阅读的心态和方式都应该 是轻松 的 2.千万不要端起做学问的架子,刻意求 解
3.无论《论语》、柏拉图还是康德,不 妨就当 作闲书 来读 4.这里有一个浸染和熏陶的过程
5.读不懂不要硬读,先读那些读得懂的 、能够 引起自 己兴趣 的著作 和章节 6.所谓人文修养就是这样熏染出来的
7.在结构方式上,作者有意采用中国古 典小说 的传统 形式,运 用相对 集中的 短章节 结构安 排方法,六七千 字一章 。
量完之后和大家分享一下你的结果哦！
大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？ 要使量得的结果一样，怎么办？
看来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生 活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢？
2.认一认
可以用尺子测量物体的长度
仔细观察，尺子上有些什么？尺子上的数字代表 什么？
从0刻度到1刻度之间的长度是几厘米？ 还有几刻度到几刻度之间的长度也是
1厘米？
是1厘米。
用尺子上的1厘米比一比，图钉大约有多长？
把尺子的0刻度对准图钉的一端，看图钉另一端对 着的数最接近几，图钉的长度大约就是几厘米。
你可以用手势表示1厘米的长度吗？
用食指和拇ห้องสมุดไป่ตู้轻轻夹住图钉，再轻轻地抽出图钉， 指肚之间的缝隙大约就是1厘米。
练一练 （1）判断：够1厘米吗？(如：铅笔盒、书、本等的厚度。)
从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？从3 刻度到7刻度是几厘米？
4厘米大约有多长？7厘米大约有多长？10 厘米大约有多长？
3.画一画 画一条长4厘米的线
画线时要注意从尺子的0刻度开始画起，是 几厘米长的线就画到尺子上几厘米地方。
4.量一量
量一量你们的铅笔盒有多长。
测量物体的长度时，要把物体的一端对准尺子 的0刻度，另一端对着几，物体的长度就是几
厘米。
三、巩固练习 1.估一估，量一量。
20
18
5
6
25
23
2.画一条长8厘米的线
3.说一说各是几厘米
3厘米
5厘米
4厘米
四、课堂小结 1.厘米是常用的长度单位，也可写作cm。 2.测量物体的长度时要把物体的一端对准0刻度开始画起。
北师大版《课桌有多长》PPT优秀课件
数学二年级
上册
第六单元
测量
第2课时 课桌有多长
北师大版《课桌有多长》PPT优秀课件
一、创设情境，提出问题 妈妈，今天我们学校新买 了一些课桌。
我可不知道。
你们买的课桌有多 长呀？
小猴子，你知道我们学校啊买的 课桌有多长吗？
这还不简单，我们一起去量 一下。
二、合作交流，认识厘米 1.说一说 同学们先商量选好测量工具，共同量一量 自己的课桌吧！
1.也就是说,阅读的心态和方式都应该 是轻松 的 2.千万不要端起做学问的架子,刻意求 解
3.无论《论语》、柏拉图还是康德,不 妨就当 作闲书 来读 4.这里有一个浸染和熏陶的过程
5.读不懂不要硬读,先读那些读得懂的 、能够 引起自 己兴趣 的著作 和章节 6.所谓人文修养就是这样熏染出来的
7.在结构方式上,作者有意采用中国古 典小说 的传统 形式,运 用相对 集中的 短章节 结构安 排方法,六七千 字一章 。
量完之后和大家分享一下你的结果哦！
大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？ 要使量得的结果一样，怎么办？
看来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生 活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢？
2.认一认
可以用尺子测量物体的长度
仔细观察，尺子上有些什么？尺子上的数字代表 什么？
从0刻度到1刻度之间的长度是几厘米？ 还有几刻度到几刻度之间的长度也是
1厘米？
是1厘米。
用尺子上的1厘米比一比，图钉大约有多长？
把尺子的0刻度对准图钉的一端，看图钉另一端对 着的数最接近几，图钉的长度大约就是几厘米。
你可以用手势表示1厘米的长度吗？
用食指和拇ห้องสมุดไป่ตู้轻轻夹住图钉，再轻轻地抽出图钉， 指肚之间的缝隙大约就是1厘米。
练一练 （1）判断：够1厘米吗？(如：铅笔盒、书、本等的厚度。)