必修1课堂教学应注意的问题

必修（Ⅰ）课堂教学应注意的问题

第1课

傅元根:傅元根海南省三亚市教研室

嘉宾:解爱群海南省海南中学

许敏海南省海口市实验中学

傅元根：各位老师，大家好。欢迎大家参与高中新课程历史远程研修。在历史必修一的远程研修中，共有四个专题。这四个专题分别是：第一讲，历史必修一课堂教学应注意的问题；第二讲，历史必修一模块教学中历史思辨能力的培养；第三讲，历史必修一“近代中国民主革命”的专题教学设计；第四讲，历史必修一“欧美资产阶级代议制的确立与发展”的专题教学设计。每讲2课时，有2个思考题。

今天这一专题由我来主持，我是海南省三亚市教研室的历史教研员傅元根。这位是：海南省海南中学的解爱群老师，海南省海口市实验中学的许敏老师。这节课我们要讨论的是必修一课堂教学中应该注意的问题。

今天的课程主要内容有：

第一，以课程标准为核心，结合四个版本的共同特点，了解并阐释必修1教材的结构特点是什么？

第二，针对学生在学习高中历史课程时由于缺乏相应的知识和能力基础而容易出现的问题，为教师们提供案例与解决方法。

第三，分别选择必修一的重难点问题进行分析，展示从教学理念到教学行为的转化过程，帮助教师在教学过程中贯彻新课程的教学理念，更新史学观念。

PPT1：

关于这次课程学习的要求主要有

辅助材料：

《普通高中历史课程标准》

《普通高中历史课程标准解读》

《历史教学研究与案例》

07年远程研修文字资料和课例

08年培训网站历史课程提供的其他材料

傅元根：必修一教学的第一个问题就是要弄清楚必修一的课程内容和结构特点。两位老师是怎么认识这一问题的呢？

解爱群：首先让我们展示必修一的内容，（插入ＰＰＴ），共九个专题，所以必修一的一个突出特点就是专题化。

ＰＰＴ：

时段中国外国

古代1、古代中国的政治制度6、古希腊罗马的政治制度

近代2、列强侵略与中国人民的

反抗斗争

7、欧美资产阶级代议制的

确立与发展

3、近代中国的民主革命

8、从科学社会主义理论

到社会主义制度的建立

现代4、现代中国的政治建设与

祖国统一

5、现代中国的对外关系

9、当今世界政治格局的多

极化趋势

许敏：必修一的第二个特点是遵循着时序性的原则，先古代，后近代，再到现代。

解爱群：第三个特点是兼容性强，中外对照。

傅元根：必修一教学第二个需要解决的问题是：课程标准对必修一的学习，提出了什么样的要求？关于这一点课程标准有三个层面的要求。

学生通过学习必修一，（PPT）“了解人类历史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史实，正确认识历史上的阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会发展的基本规律。”

许敏：第二个层面，就是要求学生“学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释。”

解爱群：理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。”我们老师要把这三个层面的要求一定要渗透到我们的课堂上去。尤其是情感、态度价值方面，很容易被忽略。

除了要弄清楚课程标准的要求之外，有三个概念是我们一定要弄清楚的。这就是“政治制度、政治事件和政治代表人物，这三个概念始终贯穿于必修一的整个过程之中。三者之间既有概念的包容与交叉，又有互相的区别和联系。”

许敏：确实这样。“政治制度很重要，但是它通过一系列政治事件和政治人物的活动累聚而成的，而政治事件的爆发又绝对离不开政治人物的活动，政治事件和政治人物推动着政治制度在发展、渐变中走向突变和更替”。

傅元根：都说万事开头难，必修一教学作为高中历史课程的第一部分，对高中学生的历史学习有着非同寻常的意义，但是由于与旧课程相比，内容上发生了很大变化，所以一定会遇到一些困难和问题，这么多年各个实验区的实践也说明了这一点。两位老师谈谈你们的感受好吗？

解爱群：好的。从我们这几年的教学实践来看，这些困难和问题主要有：很多学生缺乏通史的知识基础。很多同学对于一些历史问题缺乏正确的价值判断。

许敏：还有一个问题，有些同学缺乏学习历史的基本方法。他们喜欢历史，却不喜欢历史课。他们愿意听故事，却很少去思考历史问题，对于历史课程的学习，他们唯一的法宝就是背课本。所以，在我们看来，第4个问题，其实也是最大的问题是学生缺乏对历史课程学习的浓厚兴趣。

傅元根：这些问题很多老师也曾经反映过。也有些老师进行了一些有益的尝试，试图解决这些问题。比如说江苏省扬州市扬州中学规定开学前的8月20日学生就来参加夏令营，设置了一些预备课程供学生自学，并且对学生的自学提出比较详细的要求。对于弥补学生缺乏通史的知识基础很有帮助。其实历史学习的最大问题是兴趣问题。从某种意义上讲，没有兴趣就没有真正的学习。解老师、许老师，在这个方面你们是这么做的？

许敏：我特别赞同傅老师您这个观点，兴趣是最好的老师。学生学习兴趣的培养关键在于教师。因为无论从哪个方面来说，老师都是学生人生道路的引路人。他的言传身教，都会给学生以很大的影响。所以，要培养学生对历史课程的学习兴趣，我们老师要做很多方面的工作。

解爱群：对此，首先老师要通过自己的语言，让学生在课堂上感受到历史的美。我曾经在中史参上看到安徽陆睿老师发表的文章，其中有几个观点我非常赞同，其中一点就是我们教师一定要锤炼自己的语言，因为可以使情景靓丽，课堂生辉，使学生陶醉。比方说，学生在初中课堂上已经学习过“鸦片战争的过程”，但高中阶段对这一部分再次进行学习，就需要进行深入的探究和思考。在导入时，我以“夕阳与曙光”为标题，向学生展示了三组对比画面，并设计了这样的解说词：“画面一:当黄河岸边柳荫树下,犁间耕作的喘息与手摇纺车吱呀呻吟合奏着悠闲的田园慢板时，英格兰西北部兰开夏郡的蒸汽锅炉吼叫出震耳欲聋的工业交响曲。画面二：当雍正皇帝颁布“抑商手谕”，乾隆天子津津乐道于自己的“十全大武功”时，英国的查理一世和法国的路易十六正躺在断头台上，以十倍的绝望与百倍的仇恨诅咒着资产阶级革命的胜利。当乡里人家赶着牛车,挑着扁担日复一日，年复一年地重复着单调的生活时，西方的蒸汽机头已经响声彻天地驶入了全新的时代！”打破学生的认知平衡，引起他们的探究兴趣。