新人教版《小数的性质》PPT课件
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【新】人教新课标四年级数学下册《小数的性质》精品课件.ppt
不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.9 30.04 5.4 8.18 14
0.9 = 30.04 = 5.4 = 8.18 = 14 =
0.900 30.040 5.400 8.180 14.000
关于小数点的笑话
数学家同女朋友在公园漫步。女朋友问他： “我满脸雀斑，你真的不介意？”数学家温柔地 回 答：“绝对不！我生来最爱跟小数点打交道。”
3
0.2 =0.200 4.08 =4.080
应用小数的性质时， 要注意什么？
3 = 3.000
0.70 4.08 0.310
去掉0，数的
大小不变。
去掉0，会
怎么样？
可以添上0吗？
化简下面各数。 0.40 1.850 2.900 0.080 12.000
0.40 = 0.4 1.850 = 1.85 2.900 = 2.9 0.080 = 0.08 12.000 = 12
谢谢观看
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/102021/1/10Sunday, January 10, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/102021/1/102021/1/101/10/2021 4:46:56 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/102021/1/102021/1/10Jan-2110-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/102021/1/102021/1/10Sunday, January 10, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/102021/1/102021/1/102021/1/101/10/2021
人教版《小数的性质》完美版课件1(共15张PPT)
0.2 = 0.200 4.08 = 4.080
3 = 3.000000
1dm
0
1米
1m 10
0.1m
1dm
是1 10
m 可写成0.1m
10cm
是
10 100
m
可写成0.10m
100mm
是
100 1000
m 可写成0.100m
去掉“0”，小数的大小不变。
比较0.
去掉“0”，小数的大小不变。
去掉“0”，小数的大小不变。
去掉小数末尾的“0”,
是
m
去掉“0”，小数的大小不变。
2 . 06
2 .6
50
5 0 50
小数的性质：
小数的末末尾添上“0”或
去掉“0”，小数的大小不变。
化简下面小数:
0.70 = 105.0900 =
0.7 105.09
10.300 = 10.3
去掉小数末尾的“0”,
就可以把小数化简。
不改变数的大小，把下面的小数改 写成小数部分是三位的小数。
去掉“0”，小数的大小不变。
化简下面小数:
化简下面小数:
去掉“0”，小数的大小不变。
是
m
去掉“0”，小数的大小不变。
小数的末尾添上“0”或
小数的末尾添上“0”或
元
王奶奶便利店
2.5
8
哪家便宜 呢呢?
2.5元=2.50元 8元 =8.00元
比较0.1 m 、 0.10m 、0.100m 的大小。
去掉“0”，小数的大小不变。
小数的末尾添上“0”或
小数的末尾添上“0”或
8元 =8.
去掉“0”，小数的大小不变。
化简下面小数:
3 = 3.000000
1dm
0
1米
1m 10
0.1m
1dm
是1 10
m 可写成0.1m
10cm
是
10 100
m
可写成0.10m
100mm
是
100 1000
m 可写成0.100m
去掉“0”，小数的大小不变。
比较0.
去掉“0”，小数的大小不变。
去掉“0”，小数的大小不变。
去掉小数末尾的“0”,
是
m
去掉“0”，小数的大小不变。
2 . 06
2 .6
50
5 0 50
小数的性质：
小数的末末尾添上“0”或
去掉“0”，小数的大小不变。
化简下面小数:
0.70 = 105.0900 =
0.7 105.09
10.300 = 10.3
去掉小数末尾的“0”,
就可以把小数化简。
不改变数的大小，把下面的小数改 写成小数部分是三位的小数。
去掉“0”，小数的大小不变。
化简下面小数:
化简下面小数:
去掉“0”，小数的大小不变。
是
m
去掉“0”，小数的大小不变。
小数的末尾添上“0”或
小数的末尾添上“0”或
元
王奶奶便利店
2.5
8
哪家便宜 呢呢?
2.5元=2.50元 8元 =8.00元
比较0.1 m 、 0.10m 、0.100m 的大小。
去掉“0”，小数的大小不变。
小数的末尾添上“0”或
小数的末尾添上“0”或
8元 =8.
去掉“0”，小数的大小不变。
化简下面小数:
四年级数学下册课件4.小数的性质-人教新课标(共14张PPT)
第四关
不改变数的大小，把下面各数改写成小数 部分是三位的小数。
0.27= 0.270 10.8= 10.800 5.0500= 5.050 0.4050= 0.405
40= 40.000 3.6= 3.600
四年级数 学下册 课件-4.4 .小2.数1的小性数质的-性人质教-新人课教标新（课共标1（4张共PP1T4张 ）P PT）
四年级数 学下册 课件-4.4 .小2.数1的小性数质的-性人质教-新人课教标新（课共标1（4张共PP1T4张 ）P PT）
四年级数 学下册 课件-4.4 .小2.数1的小性数质的-性人质教-新人课教标新（课共标1（4张共PP1T4张 ）P PT） 四年级数 学下册 课件-4.4 .小2.数1的小性数质的-性人质教-新人课教标新（课共标1（4张共PP1T4张 ）P PT）
四年级数 学下册 课件- 4 .2.1 小数的 性质 - 人教新 课标（ 共14张P PT） 四年级数 学下册 课件- 4 .2.1 小数的 性质 - 人教新 课标（ 共14张P PT）
小数的性质
四年级数 学下册 课件- 4 .2.1 小数的 性质 - 人教新 课标（ 共14张P PT）
活动一
活动要求： 以前后桌四人为一个小组，讨论以下 问题，并选举出组长，代表组员发言。
问题一：0.3元、0.30元相等吗？请你举 例验证你的观点。
问题二：0.100米、0.10米、0.1米相等 吗？请你举例验证你的观点。
四年级数 学下册 课件- 4 .2.1 小数的 性质 - 人教新 课标（ 共14张P PT）
2
四年级数 学下册 课件- 4 .2.1 小数的 性质 - 人教新 课标（ 共14张P PT） 四年级数 学下册 课件- 4 .2.1 小数的 性质 - 人教新 课标（ 共14张P PT）
人教版四年级数学下册《小数的性质》PPT课件
0.84 ＝ 0.840
小数的末尾添了一个“0”，小数的大小不变。
2.5
一 50个0
样
大 2.500……00
小
100个0
！ 2.500……00
小数的化简 0.70 = 0.7
105.0900 = 105.09
根据小数的性质，遇到 小数末尾有“0”的时候， 一般地可以去掉小数末尾 的“0”，把小数化简。
0.3
做 一 做
不改变数的大小，把下 列的数改写成小数部分是 三位的小数。= 1.750 4.0520 = 4.052 2.6500 = 2.650
改写
原数
改写成一位小数
改写成二位小数
改写成三位小数
0.5 5 50 0.5 5.0 50.0 0.50 5.00 50.00 0.500 5.000 50.000
判断下列各题。对的打∨ ，错的打×。 5.00元＝5元（∨） 7元＝0.7元（×）
8米＝8.00米（∨） 2.04吨＝2.4吨（×） 4.5千克＝4.500千克（∨）
0.60升＝0.6升（∨）
把左右两边相等的小数， 用线连接起来。
0.300
2.80
0.003
2.08
2.080
0.030
2.800
7.2 = 7.20
3.850 = 3.85
32 = 32.00
智力 大拼 比
下列哪些数中的“0”都可以去掉而大 小不变？ 30.3 500.003 7.800 400.400
76.890 403.060 600 0.7070
按要求说出一个数。
①所有“0”都不能去掉。
②所有“0”都能去掉。 ③既有能去掉的“0”，又有 不能去掉的“0”。
新人教版四年级下册数学(新插图)数与代数(2)——小数的意义和性质及小数的加减法 教学课件
）
十百千万
分分 之之
分 之
分 之
…
一一一一
3. 小数的性质
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不 变。化简小数时只能去掉小数末尾的0，其他数位上 的0不能去掉；小数的末尾添上“0”或去掉“0”， 虽然不改变小数的大小，但计数单位却发生了变化。
4. 小数大小比较方法
小数大小来比较，数位多少不重要，关 键看好最高位；相同数位来比较，如果相同 看下位，以此类推错不了。
R·四年级下册
复习小数的意义、性质
1. 小数的意义 一位小数是十分之几，两位小数是百分
之几，三位小数是千分之几……每相邻两个 计数单位之间的进率是10。
2. 小数的数位顺序表
整数部分
小数点
小数部分
数 位
…
万 位
千 位
百 位
十 位
个 位
十百千万 分分分分 … 位位位位
.
计
一
数 单
…
万
千
百
十
（ 个
位
书山有路勤为径 学海无涯苦作舟 努力向前奋斗吧！
2.判断。（对的画“√”，错的画“×”）
（1）整数一定大于小数。 （× ）
（2）大于3.1而小于3.2的小数有无数个。
（√ ）
（3）在小数部分添上0（或去掉0），小数
的大小不变。
（ ×）
书山有路勤为径 学海无涯苦作舟 努力向前奋斗吧！
3.有一捆电线长100m，用去了27.4m。剩下 的比用去的多多少米？
1 小数加、减法的计算法则 （1）小数点要对齐，即相同数位要对齐； （2）从低位算起，按整数加减法的计算方 法进行计算； （3）得数的小数部分末尾有“0”，一般 要化简把“0”去掉。
人教版四年级下册《 小数的性质 》ppt课件1
小数的末尾去掉 O
在小数 的末尾 添上O(或去 掉O)，小数的大小不变 。
辨别：
下面各数中的“0”，哪些“0”是属 于小数末尾的“0”。
0﹒08 0
0﹒603 00 500﹒0000000
三、应用 （1）
1.把下面各数化简。 0·70= 0﹒7 0 105﹒0900= 105﹒0900 10﹒000= 10﹒000
3 在一个数的末尾添上0或去掉0，小数的
× 大小不变。 -〖 〗
五、综合应用
1﹒谁能只动三笔，在下面三个数之间划 上等号？
6﹒0 2 0 = ﹒6 0 2 = ﹒6 0 2 0 0
2﹒每人写几个和 30﹒200相等的数。
30﹒2
30﹒20
30﹒2000 ……
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/9/15
最新中小学教学课件
17
谢谢欣赏！
2.下面各数中，哪些“0”可以去掉？
0﹒3 00 30﹒0 11﹒0000 2 0﹒4 0 5 0
四、应用（2）
1.不改变数的大小，把下面各数改写 成三位小数。
0﹒2 = 0﹒200 4﹒08= 4﹒080 3 = 3﹒000
改写
原数
0﹒4 4
40
改写成一位 小数
在小数 的末尾 添上O(或去 掉O)，小数的大小不变 。
辨别：
下面各数中的“0”，哪些“0”是属 于小数末尾的“0”。
0﹒08 0
0﹒603 00 500﹒0000000
三、应用 （1）
1.把下面各数化简。 0·70= 0﹒7 0 105﹒0900= 105﹒0900 10﹒000= 10﹒000
3 在一个数的末尾添上0或去掉0，小数的
× 大小不变。 -〖 〗
五、综合应用
1﹒谁能只动三笔，在下面三个数之间划 上等号？
6﹒0 2 0 = ﹒6 0 2 = ﹒6 0 2 0 0
2﹒每人写几个和 30﹒200相等的数。
30﹒2
30﹒20
30﹒2000 ……
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/9/15
最新中小学教学课件
17
谢谢欣赏！
2.下面各数中，哪些“0”可以去掉？
0﹒3 00 30﹒0 11﹒0000 2 0﹒4 0 5 0
四、应用（2）
1.不改变数的大小，把下面各数改写 成三位小数。
0﹒2 = 0﹒200 4﹒08= 4﹒080 3 = 3﹒000
改写
原数
0﹒4 4
40
改写成一位 小数
小数性质ppt课件
02
小数的性质
小数的四则运算性质
减法性质
小数减法同样需要数位对齐，从 低位减起，若被减数位数不足， 则需要在前面补零。
除法性质
除数和被除数小数点同时左移或 右移，使除数变为整数，然后进 行除法运算。
01
加法性质
小数加法与整数加法类似，相同 数位对齐，从低位加起，满十进 一。
02
03
乘法性质
小数乘法时，先忽略小数点，按 整数乘法计算，然后再根据因数 小数点位置确定积的小数位数。
科学计算中的小数
总结词
在科学研究和工程领域，小数被广泛用于精确计算和表示测量结果。
详细描述
在物理学、化学、生物学和工程学等领域，小数被用于表示实验数据、测量结果和计算结果。例如，在化学实 验中，物质的浓度、质量分数等通常用小数来表示；在物理学中，长度、时间、速度等也常用小数来表示；在 工程学中，机械零件的尺寸、电路元件的阻抗等也常常用小数来表示。
随着数学与其他学科的交叉融合 ，小数将在更多领域发挥重要作
用，推动科学技术的进步。
感谢您的观看
THANKS
详细描述
百分数是以100为基数的特殊小数， 可以通过除以100将百分数转换为小 数。例如，50%可以转换为0.5。
小数与十进位制的关系
总结词
小数是十进位制的一种表示方法，它使 用小数点来表示部分和整体的关系。
VS
详细描述
十进位制是一种计数系统，其中每个数字 的位置都有特定的值。在小数中，小数点 后的数字表示小于1的部分，而整数部分 和小数点前的零表示大于或等于1的部分 。例如，数字23.56在十进位制中表示23 （56/100）。
小数的表示方法
总结词
小数可以用普通表示法和科学记数法两种方式表示。
《小数的性质》课件(1)
100毫米是100个 —1— 米，可写成0.100米 1000
0 c m1234567891 0
新知探究
100毫米 10厘米 1分米
0 c m1234567891 0
因为：1分米 ＝ 10厘米 ＝ 100毫米 所以：0.1米 ＝ 0.10米 ＝ 0.100米
新知探究
平均分成(10)份 平均分成(100)份 计数单位是(0.1) 计数单位是(0.01)
判断下列各题。对的打∨ ，错的打×。 5.00元＝5元（∨） 7元＝0.7元（×） 8米＝8.00米（∨） 2.04吨＝2.4吨（×） 4.5千克＝4.500千克（∨） 0.60升＝0.6升（∨）
巩固练习 把左右两边相等的小数，用线连接起来。
0.300
2.80
0.003
2.08
2.080
0.030
＝ 0.3 (3个0.1)
0.30 (30个0.01)
新知探究
0.3 ＝ 0.30 0.1 ＝ 0.10 ＝ 0.100
小数的性质： 小数的末尾添上“0”或者 去掉“0”，小数的大小不 变。
新知探究
00..48 ＝＝ 00..480
小数的末尾添了一个“0”，小数的大小不变。
新知探究
一 样 大 小 ！
同学们你们说仨兄弟中谁最大？
-
2
激发思考
中性笔 2.50元
笔袋 8.00元
这里的2.50元和 8.00元是多 少钱？2.50元和2.5元，8.00 元和8元又有什么联系呢？ຫໍສະໝຸດ -3新知探究
比较0.1米与0.10米和0.100米的大小.
1分米是 —1 米， 可写成0.1米 10
10厘米是10个 —1— 米， 可写成0.10米 100
0 c m1234567891 0
新知探究
100毫米 10厘米 1分米
0 c m1234567891 0
因为：1分米 ＝ 10厘米 ＝ 100毫米 所以：0.1米 ＝ 0.10米 ＝ 0.100米
新知探究
平均分成(10)份 平均分成(100)份 计数单位是(0.1) 计数单位是(0.01)
判断下列各题。对的打∨ ，错的打×。 5.00元＝5元（∨） 7元＝0.7元（×） 8米＝8.00米（∨） 2.04吨＝2.4吨（×） 4.5千克＝4.500千克（∨） 0.60升＝0.6升（∨）
巩固练习 把左右两边相等的小数，用线连接起来。
0.300
2.80
0.003
2.08
2.080
0.030
＝ 0.3 (3个0.1)
0.30 (30个0.01)
新知探究
0.3 ＝ 0.30 0.1 ＝ 0.10 ＝ 0.100
小数的性质： 小数的末尾添上“0”或者 去掉“0”，小数的大小不 变。
新知探究
00..48 ＝＝ 00..480
小数的末尾添了一个“0”，小数的大小不变。
新知探究
一 样 大 小 ！
同学们你们说仨兄弟中谁最大？
-
2
激发思考
中性笔 2.50元
笔袋 8.00元
这里的2.50元和 8.00元是多 少钱？2.50元和2.5元，8.00 元和8元又有什么联系呢？ຫໍສະໝຸດ -3新知探究
比较0.1米与0.10米和0.100米的大小.
1分米是 —1 米， 可写成0.1米 10
10厘米是10个 —1— 米， 可写成0.10米 100
小数的性质PPT课件
基本练习★
超市进了一批冷饮，你能帮忙设计价格标签吗？
“盐水棒冰”每支6角
6角=0.60元
“随便”每支1元5角
1元5角=1.50元
“可爱多”每支2元5角
2元5角=2.50元
“香草冰砖”每块2元
2元=2.00元
基本练习★
化简： 0.700= 0.7 3.050= 3.05
20.0= 20 0.060= 0.06
460.0 640.0 406.0 604.0 40.60 60.40 0.460 0.640 4.060 6.040
③两个0都不能去掉 400.6 600.4 40.06 60.04 4.006 6.004 0.046 0.064 0.406 0.604
拓展练习★★★
指出下列数学语言的正误。
1、在一个数的末尾添上0或者去掉0，数的大小不变。 2、在小数点的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。 3、在小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。 4、把小数中的0去掉或者在小数中添上0,小数的大小不变。
1元=10角=100分
返回
1米=10分米=100厘米
返回
1分米=10厘米=100毫米
返回
返回
0.3表示3个0.1。
0.30表示30个0.01， 也就是3个0.1。
返回
个位 . 十分位 百分位
0
3
0
3
0
返回
0.3
0 0.30
0
1 1 返回
0.3表示3个0.1。 0.03表示3个0.01。
1 ？= 10 ？= 100
你能想办法使这三个数相等吗？
1分米=10厘米=100毫米 0.1米==0.10米==0.100米
人教版《小数的性质》(完美版)PPT课件5
熟练掌握小数的性质，应用小数的性质改写小数，掌握小数的大小比较方法。
检测二（8分钟）
完成课本第41页练习十的第5题
检测三（5分钟）
完成课本第42页练习十的第6、7题
检测四（5分钟）
完成课本第42页练习十的第8题
检测五（5分钟）
完成课本第42页练习十的第9题
小结： 今天你学会了什么？
当堂检测： （10分钟）
2、熟练掌握小数的大小比较方法； 完成课本第42页练习十的第8题 3、会正确解决有关实际问题。 完成课本第42页练习十的第8题 完成课本第42页练习十的第6、7题 3、会正确解决有关实际问题。 2、熟练掌握小数的大小比较方法； 3、会正确解决有关实际问题。 3、会正确解决有关实际问题。 完成课本第42页练习十的第8题 情感态度与价值观：体会学习数学知识的乐趣，培养学生热爱数学的情感，体验数学知识的应用价值。
复习导入（2分钟）
1、小数的（末尾 ）添上“0”或去掉 “0”，小数的（大小 ）不变，这叫做 （小数的性质 ）
2、比较小数的大小时，可以先比较
（整数 ）部分，整数部分（相练习课
教学目标
知识与技能：1、进一步理解小数的性质；
2、熟练掌握小数的大小比较方法；3、会正 确解决有关实际问题。
完成课本第41页练习十的第5题 过程与方法：经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。
完成课本第41页练习十的第5题 完成课本第42页练习十的第8题 完成课本第41页练习十的第5题 知识与技能：1、进一步理解小数的性质； 完成课本第42页练习十的第8题 完成课本第42页练习十的第8题 2、熟练掌握小数的大小比较方法； 2、熟练掌握小数的大小比较方法； 过程与方法：经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。
检测二（8分钟）
完成课本第41页练习十的第5题
检测三（5分钟）
完成课本第42页练习十的第6、7题
检测四（5分钟）
完成课本第42页练习十的第8题
检测五（5分钟）
完成课本第42页练习十的第9题
小结： 今天你学会了什么？
当堂检测： （10分钟）
2、熟练掌握小数的大小比较方法； 完成课本第42页练习十的第8题 3、会正确解决有关实际问题。 完成课本第42页练习十的第8题 完成课本第42页练习十的第6、7题 3、会正确解决有关实际问题。 2、熟练掌握小数的大小比较方法； 3、会正确解决有关实际问题。 3、会正确解决有关实际问题。 完成课本第42页练习十的第8题 情感态度与价值观：体会学习数学知识的乐趣，培养学生热爱数学的情感，体验数学知识的应用价值。
复习导入（2分钟）
1、小数的（末尾 ）添上“0”或去掉 “0”，小数的（大小 ）不变，这叫做 （小数的性质 ）
2、比较小数的大小时，可以先比较
（整数 ）部分，整数部分（相练习课
教学目标
知识与技能：1、进一步理解小数的性质；
2、熟练掌握小数的大小比较方法；3、会正 确解决有关实际问题。
完成课本第41页练习十的第5题 过程与方法：经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。
完成课本第41页练习十的第5题 完成课本第42页练习十的第8题 完成课本第41页练习十的第5题 知识与技能：1、进一步理解小数的性质； 完成课本第42页练习十的第8题 完成课本第42页练习十的第8题 2、熟练掌握小数的大小比较方法； 2、熟练掌握小数的大小比较方法； 过程与方法：经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。
人教版四年级数学下册《小数的性质》PPT课件
7.2 = 7.20
3.850 = 3.85
32 = 32.00
智力 大拼 比
下列哪些数中的“0”都可以去掉而大 小不变？ 30.3 500.003 7.800 400.400
76.890 403.060 600 0.7070
按要求说出一个数。
①所有“0”都不能去掉。
②所有“0”都能去掉。 ③既有能去掉的“0”，又有 不能去掉的“0”。
0.3
做 一 做
不改变数的大小，把下 列的数改写成小数部分是 三位的小数。
10.04 = 10.040
1.75 = 1.750 4.0520 = 4.052 2.6500 = 2.650
改写
原数
改写成一位小数
改写成二位小数
改写成三位小数
0.5 5 50 0.5 5.0 50.0 0.50 5.00 50.00 0.500 5.000 50.000
0.84 ＝ 0.840
小数的末尾添了一个“0”，小数的大小不变。
2.5
一 50个0
样
大 2.500……00
小
100个0
！ 2.500……00
小数的化简 0.70 = 0.7
105.0900 = 105.09
根据小数的性质，遇到 小数末尾有“0”的时候， 一般地可以去掉小数末尾 的“0”，把小数化简。
化简下面小数。
70.80 = 0.050 = 300.0900 =
70.8 0.05 300.09
不改变数的大小，把0.5， 3.06，9改写成小数部分是三位 的小数。
0.2 = 0.200
4.08 = 4.080 3 = 3.000
注意：整数的右下角点上小数 点，再添 0。
3.850 = 3.85
32 = 32.00
智力 大拼 比
下列哪些数中的“0”都可以去掉而大 小不变？ 30.3 500.003 7.800 400.400
76.890 403.060 600 0.7070
按要求说出一个数。
①所有“0”都不能去掉。
②所有“0”都能去掉。 ③既有能去掉的“0”，又有 不能去掉的“0”。
0.3
做 一 做
不改变数的大小，把下 列的数改写成小数部分是 三位的小数。
10.04 = 10.040
1.75 = 1.750 4.0520 = 4.052 2.6500 = 2.650
改写
原数
改写成一位小数
改写成二位小数
改写成三位小数
0.5 5 50 0.5 5.0 50.0 0.50 5.00 50.00 0.500 5.000 50.000
0.84 ＝ 0.840
小数的末尾添了一个“0”，小数的大小不变。
2.5
一 50个0
样
大 2.500……00
小
100个0
！ 2.500……00
小数的化简 0.70 = 0.7
105.0900 = 105.09
根据小数的性质，遇到 小数末尾有“0”的时候， 一般地可以去掉小数末尾 的“0”，把小数化简。
化简下面小数。
70.80 = 0.050 = 300.0900 =
70.8 0.05 300.09
不改变数的大小，把0.5， 3.06，9改写成小数部分是三位 的小数。
0.2 = 0.200
4.08 = 4.080 3 = 3.000
注意：整数的右下角点上小数 点，再添 0。
人教数学四下《小数的性质》小数的意义和性质PPT优秀课件
2.把1m平均分成100份，每份是（ 1 ）cm，
是（ （Βιβλιοθήκη 1100）） m，也可以表示成（
0.01
）m。
3.把1m平均分成1000份，每份是（ 1 ）mm，
是
（ 1 ）m，也可以表示成（ （1000）
0.001）m。
课堂练习
试 一试
下面的小数中，哪些”0”去掉后小 数的大小不变？
0.700 0.070 130.10 0.105
课堂引入
一个本子3角钱
0.3元
0.30元
小方
小雨
实验室运来一条鱼，长3分米。 0.30米
0.3米
探索新知
数位顺序表
数位没变，大小也没变。
0. 0.
0.
……
3 30 3000
平均分成10份 平均分成100份
小数（0.3 0.3是3个
1
）
10
平小均分数成(（100 )份 ）
计数单位是(
1 100
)
课堂小结
（1）小数的性质:小数的末尾添上“ 0”或 去掉“ 0”,小数的大小不变。
（2）利用小数的性质可以对小数进行化简和 改写。
完成课本P39:做一做1、2
小数的性质
学习目标
1、初步理解小数的性质，会应用小数的性质把末尾有0 的小数化简，把一个数改写成含有指定位数的小数。
2、熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要 求排列几个小数的大小。
情境导入
1.把1m平均分成10份，每份是（ 1 ）dm，
是
（ （
1 10
） ）
m，也可以表示成（
0.1
）m。
只有去掉小数末尾的“0”， 小数的大小才不变。
(2023春)人教版四年级数学下册《 小数的性质》PPT课件
3的后面直接添上 3个“0”吗？
应用小数的性质时， 要注意什么？
0.70
4.08
0.310
去掉0，数的 大小不变。
去掉0，会 怎么样？
可以添上 0吗？
(教材P39 做一做T1)
1.化简下面各数。 0.40 ＝0.4 2.900 ＝2.9 12.000 ＝12
1.850＝1.85 0.080＝0.08
0.3 = 0.30
探究新知 说一说:仔细比较这两个式子,你有什么发现? 从左到右，小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。
0.1 = 0.10 = 0.100 0.3 = 0.30
从右到左，小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变。这叫做小数的性质。
化简、改写小数
情境导入
不改变数的大小,下面的数字中哪些0可以去掉? 哪些0不能去掉?为什么?
5.06 0.50
8.20 500
9.00 108
8.08 10.00
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变。这叫做小数的性质。整数部分的0不能去掉。
探究新知 想一想：什么是化简? 化简下面的小数。
品名:中性笔 单价:2.50元
品名:笔袋 单价:8.00元
这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元表示2元5角0分，即2元5角。 8.00元表示8元0角0分，即8元。
品名:中性笔 单价:2.50元
品名:笔袋 单价:8.00元
2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
2.50元＝2.5元 8.00元＝8元
0.70＝ 0.7
105.0900＝ 105.09
根据小数的性质，0.70后面的一个0可以去 掉，105.0900后面的两个0可以去掉。
应用小数的性质时， 要注意什么？
0.70
4.08
0.310
去掉0，数的 大小不变。
去掉0，会 怎么样？
可以添上 0吗？
(教材P39 做一做T1)
1.化简下面各数。 0.40 ＝0.4 2.900 ＝2.9 12.000 ＝12
1.850＝1.85 0.080＝0.08
0.3 = 0.30
探究新知 说一说:仔细比较这两个式子,你有什么发现? 从左到右，小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。
0.1 = 0.10 = 0.100 0.3 = 0.30
从右到左，小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变。这叫做小数的性质。
化简、改写小数
情境导入
不改变数的大小,下面的数字中哪些0可以去掉? 哪些0不能去掉?为什么?
5.06 0.50
8.20 500
9.00 108
8.08 10.00
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变。这叫做小数的性质。整数部分的0不能去掉。
探究新知 想一想：什么是化简? 化简下面的小数。
品名:中性笔 单价:2.50元
品名:笔袋 单价:8.00元
这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元表示2元5角0分，即2元5角。 8.00元表示8元0角0分，即8元。
品名:中性笔 单价:2.50元
品名:笔袋 单价:8.00元
2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
2.50元＝2.5元 8.00元＝8元
0.70＝ 0.7
105.0900＝ 105.09
根据小数的性质，0.70后面的一个0可以去 掉，105.0900后面的两个0可以去掉。
四年级下数学- 小数的性质-人教新课标-课件PPT(25张)
• 2、在5.3的末尾添上三个“0”，它的 大小不变。√（ ）
• 3、一个数末尾添上“0”或者去掉 “0”，大小不变。（× ）
拓展延伸
同桌合作（一个摆卡片，一个写小数）
你能用“0”、“0”、“1”和“2”、“.”这五张卡片 出几个小数吗？这些小数中的“0”哪些可以去掉？ 哪些不能？
2.5元 2.50元
商店1
商店2
2.5
50个0
?
2.500……00
100个0
2.500……00
比较0.1米与0.10米和0.100米的大小.
1分米是 —1 米， 可写成0.1米 10
10厘米是10个 —1— 米， 可写成0.10米 100
100毫米是100个 —1— 米，可写成0.100米 1000
“0” 小数的大小不变。（
×
）
化简下面的小数 0.70 = 0.7 105.0900 = 105.09
根据小数的性质，遇到小数末尾有 “0”的时候，一般地可以去掉小数 末尾的“0”，把小数化简。
化简下面小数。
70.80 = 0.050 = 300.0900 =
70.8 0.05 300.09
不改变数的大小，把下面各 数改写成三位的小数。
分是两位的小数。 涂色表示下面各个小数，你发现了什么？为什么？
0600的小数点后面的“0”去掉，小数的大小不变。 去掉，哪些“0”不能去掉？为什么？
不改变数的大小，下面数中的哪些“0”可以
7.2 = 涂色表示下面各个小数，你发现了什么？为什么？
应用小数的性质时，要注意什么？ 注意：整数的右下角点上小数点，再添 0。
0.31
可以添上0吗？
智力 大拼 比
快乐第一关
• 3、一个数末尾添上“0”或者去掉 “0”，大小不变。（× ）
拓展延伸
同桌合作（一个摆卡片，一个写小数）
你能用“0”、“0”、“1”和“2”、“.”这五张卡片 出几个小数吗？这些小数中的“0”哪些可以去掉？ 哪些不能？
2.5元 2.50元
商店1
商店2
2.5
50个0
?
2.500……00
100个0
2.500……00
比较0.1米与0.10米和0.100米的大小.
1分米是 —1 米， 可写成0.1米 10
10厘米是10个 —1— 米， 可写成0.10米 100
100毫米是100个 —1— 米，可写成0.100米 1000
“0” 小数的大小不变。（
×
）
化简下面的小数 0.70 = 0.7 105.0900 = 105.09
根据小数的性质，遇到小数末尾有 “0”的时候，一般地可以去掉小数 末尾的“0”，把小数化简。
化简下面小数。
70.80 = 0.050 = 300.0900 =
70.8 0.05 300.09
不改变数的大小，把下面各 数改写成三位的小数。
分是两位的小数。 涂色表示下面各个小数，你发现了什么？为什么？
0600的小数点后面的“0”去掉，小数的大小不变。 去掉，哪些“0”不能去掉？为什么？
不改变数的大小，下面数中的哪些“0”可以
7.2 = 涂色表示下面各个小数，你发现了什么？为什么？
应用小数的性质时，要注意什么？ 注意：整数的右下角点上小数点，再添 0。
0.31
可以添上0吗？
智力 大拼 比
快乐第一关
人教版《小数的性质》完美版课件2(共23张PPT)
●谢 谢
2.
按要求说出一个数。
时会选择哪一家呢？为什么呢？ 30是（ ）个百分之一；
对的打∨ ，错的打×。
5元的末尾添了个0大小不
八点零四零 写作：
夏天到了，同学们都喜欢吃雪糕，老师了解到校门口左边的商店“可爱多”雪糕标价是2.
变呢？究竟可以添多少个0呢？
对的打∨ ，错的打×。
5元，那我们去买时会选择哪一家呢？为什么呢？
情感目标：激发学生积极主动的合作意识和探索精神,培养学生爱学数学的情感。
小对的数打的∨大，小错不的变打为。×。 什么2.5元的末尾添了个0大小不
003
2.
变呢？究竟可以添多少个 呢？ 30是（ ）个百分之一；
按要求说出一个数。
0
850，32分别改写成大小相等的小数部分是两位的小数。
5元的末尾添了个0大小不
比较0.1米与0.10米和0.100米的大小.
0.1米是 —1 米， 就是 1分米 10
0.10米是 —1—0 米， 100 100
0.100米是 —— 米， 1000
就是 10厘米 就是 100毫米
0cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
100毫米
10厘米 1分米
0cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8米＝8.00米（ ∨） 2.04吨＝2.4吨（ ）× 4.5千克＝4.500千克（ ∨）
0.60升＝0.6升（ ∨）
把左右两边相等的小数，用线 连接起来。
0.300
2.80
0.003
2.08
2.080
0.030
2.800
0.3
改写
原数
改写成一位小数
改写成二位小数
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三巩固练习
教材做一做 翼
1.化简下面各数。
0.40 ＝0.4 2.900 ＝2.9 12.000 ＝12
1.850＝1.85 0.080 ＝0.08
三巩固练习
教材做一做 翼
2.不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
0.9 ＝0.900
30.04 ＝30.040
5.4 ＝5.400 8.18 ＝8.180
问题：1.能把它们改写成小数部分是三位的小数吗？ 依据是什么？
2. 在它们的后面补几个0？ 3. 在整数3的后面直接补3个0吗？3的小数点
在哪儿呢？
二探索新知应用小数Fra bibliotek性质时， 要注意什么？
0.70 4.08 0.310
去 掉 0 ， 数 去 掉 0 ， 可以添上 的大小不变。会 怎 么 样 ？0吗？
1.也就是说,阅读的心态和方式都应该 是轻松 的 2.千万不要端起做学问的架子,刻意求 解
小 数 的 性 质 ： 小 数 的 末 尾 添 上 “0” 或 去 掉 “0”，小数的大小不变。
小数的化简：不改变小数的大小，依据小数 的性质，去掉小数末尾的0，使小数读写起来更简 便。
增加小数位数且不改变小数的大小，在小数 的末尾添上“0”即可。整数改写成小数，首先在 整数右下角点上小数点，然后根据需要添上相应 个数的“0”。
1.你能用刚才的方法，把这个数写得简单一些吗？ 105.0900＝105.09
2.在小数里，除末尾的0外其他的0可以去掉吗？
不可以 小结：去掉小数末尾的0，就可以把小 数写成简单的形式，这个过程叫做化简。
二探索新知
4 不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2＝ 0.200 4.08＝4.080 3＝3.000
5. 下面的数如果在末尾添上“0”，哪些数的 大小不变？哪些数的大小有变化？
3.4 18
0.06 700
3.0
908 104.03 150 10.0 42.00
三巩固练习
6.
教材P41T5
3.30元 0.60元
8.00元
1.03元
三巩固练习
7.下面有三个小朋友。
小明
小静
小鹏
身高1.20m 身高1.02m 身高1.2m
1 100
0.30 ，也就是
二探索新知
0.1m＝0.10m＝0.100m 0.3＝0.30
观察这两组等式你发现了什么？
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小 数的大小不变，这就是小数的性质。
二探索新知
3 化简下面的小数。 0.700000 0.70 0.7
去掉小数 末尾的0， 就可以把 小数化简。
小数里 的其他0 可以去 掉吗？
二探索新知
3 化简下面的小数。 0.700000 0.70 0.7
问题：1.看到这组数据，你有什么感觉？ 三个数据大小相等。
2.既然它们的大小相等，你愿意写哪一种？ 为什么？
3.0.700000和0.70能不能写得简单一些？ 都可以写成0.7
二探索新知
105.0900
感受小数性质在生活中的应用。 从 这 些 信息中， 你能知 道什么？
2.50元 8.00元 8元 2.4元
小结：根据生活需要，我们在记录 数据时，有的小数末尾有“0”， 有的小数末尾没有“0”。
二探索新知
1 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小
利 用 直 尺 和 桌 面 上 的 三 张 1m 长 的 纸 条 分 别 量 出 0.1m、0.10m和0.100m长的纸条，并进行标记。
14 ＝14.000
三巩固练习
教材P41T1 翼
3. 不改变数的大小，下面数中的哪些“0” 可以去掉？哪些“0”不能去掉？为什么？
3.90m 0.70m
0.30元 0.04元
500m 600kg
1.80元 20.20m
三巩固练习
教材P41T2 翼
4. 把相等的数连起来。
三巩固练习
教材P41T3 翼
三个小朋友的身高都一样高吗？为什么？ 1.20m=1.2m=1米2分米 1.02m=1米2厘米
不一样高。
三巩固练习
8. 一家公司用下面三种交通工具运送货物。
载质量50吨
载质量5吨
载质量500吨
它们运送货物的质量一样吗？
不一样。500吨＞50吨＞5吨。
三巩固练习
结合生活实际，提出研究问题 既然小数可以化简，那么我 们生活中都用这样简单的小 数就最方便了，可是到书店 买书时发现了这样一件事。
新人教版《小数的性质》PPT课件
4 小数的意义和性质
第4课时 小数的性质
优 翼
新人教版《小数的性质》PPT课件
一复习导入
1.把1m平均分成10份，每份是（ 也可以表示成（ 0.1 ）m。
1
）dm，是（（110 ））m，
2.把1m平均分成100份，每份是（ 也可以表示成（ 0.01 ）m。
1
）cm，是（（1100））m，
3.把1m平均分成1000份，每份是（ 1 也可以表示成（ 0.001）m。
）mm，是（（1010））0 m，
一复习导入
在商店里，商品的标价经常写成这样：
2元5角0分
8元0角0分
问题：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
它们是相等的。
一复习导入
为什么购物小票 中没有用最简小 数来表示呢？
三巩固练习
结合生活实际，提出研究问题 既然小数可以化简，那么我
小结：生活中， 们生活中都用这样简单的小 有时根据需要 数就最方便了，可是到书店 会保留几位小 买书时发现了这样一件事。 数来记录数据。 为什么购物小票
中没有用最简小 数来表示呢？
四课堂小结
二探索新知
2 比较0.3和0.30的大小
问题：1.在两张正方形的纸上分别表示出0.3 和0.30，并比较它们的大小。 2. 反馈交流：说一说你有什么发现。
二探索新知
2 比较0.3和0.30的大小
问题：0.3和0.30的
大小相等吗？说一说
你的理由。
因3为 个01.103是。3个所以1100； .30＝.300.是3003。.03个
小组合作： 1.量一量：利用直尺和三张1m长的纸条分别量出0.1m、0.10m和0.100m长 的纸条。 2.比一比：比较量出的三张纸条的长度。 3.想一想：这三个数的大小关系是怎样的？
二探索新知
1 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小
二探索新知
问题：1.这三个数的大小关系是怎样的？
因为1dm＝10cm＝100mm， 所以0.1m＝0.10m＝0.100m 。 2.观察三个小数，你有什么发现？ 3.是不是所有的小数都具有这样 的特点呢？