教师自我修养提高的有效途径
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赅、 逻辑 规 范 ， 要冗 长 繁乱 。教 师 是人 类灵 魂 的 不 工程 师 ， 也应该 是语 言艺 术 的大 师 ， 通过 语 言 艺 要 术形象 化的 审美教 学 ， 打 动学 生 的 心 ， 学 生从 去 使 “ 知学 ” 乐学 ” 到“ 。 阳光健 康 向上 的 心 态 可 以感 染 学 生 、 导学 引
３ ａｐ ｃｓｉ ｉ ｐ ｐ ｒ ｃ ｅ ｔ ｇ ａｇ ｏ ｅｓ ｎ ｌ ｙｃ ａ ｎ， ｏ ｔ ｕ ｕ ｌ ｍｐ ｏ ｉｇ ｐ ｏｅ ｓｏ ａ ｎ ｗ ｅ ｇ ｎ ｎ ｉｈ ｎ ａ ｈ ｓ ｅ ｔ ｌ ｈ ｓ ａ ｅ ： ｒ ａｉ ｏ ｄ ｐ ｒ ｏ ａｉ ｈ ｎ ｃ ｎ ｉ ｏ ｓｙｉ ｒ ｖｎ ｒ ｆｓ ｉｎ ｌ ｏ ｌｄ ｅ ａ ｄ ｅ ｒ ｉｇ ｔ ｃ — ｌｔ ｎ ｔ ｎ ｋ ｃ ｅ
Ａｂｓｒ ｃ ：Ｃｏｍｂｎｉｇ ｗｉ ｅ ｓ ｎ ｌｕｎ ｅｓａ ｄ ｎ ｔａ ｔ ｉ ｎ ｔ ｐ ｒ ｏ ａ ｄ ｒ ｔｎ ｉ ｇ， ｔｅ ａ ｔ ｏ ｉｃ ｓ ｅ ｈ ｆｅ ｔｖ ｙ ｆｔａ ｈ ｒ ｓ ｌ ｃ ｔｖ ｔ ｎ ｆｏ ｈ ｈ ｕ ｈ ｒｄ ｓ ｕ ｓ ｓｔ ｅ ｅｆｃ ｉｅｗａ ｓｏ ｅ ｃ ｅ ｓ’ ｅｆ— ｕｌｉａｉ ｒ ｍ ｏ
兴趣是 教与 学 互 动 的结 果 ， 有 教 的有 激 情 和兴 只 趣 ， 能感染学 的 积极 性 与兴趣 ； 的 有 目标 才 能 才 学 激发 出学生学 习的积极性 和兴趣 ， 才能愿意 接纳 知 识 。因此 ， 师需 要不 断加 强 自身修 养 ， 断提 高 教 不 自己的素质 ， 括 良好 的人 格 魅力 、 统 的知识 基 包 系
ｉ ｔｏ ． ｎｇ ｍｅｈ ｄｓ
Ｋｅ ｒ ｓ：ｔａ ｈ ｒ ；ｓ ｌ —ｃ ｌ ｖ ｔ ｎ；ｉ ｒ ｖ ｍｅ ｔ ｙ ｗｏ ｄ ｅ ｃ ｅ ｓ ｅｆ ｕ ｔ ａｉ ｉ ｏ ｍｐ ｏ ｅ ｎ
教 师职业 的专业化 既是一种认 识 ， 更是 一种奋 斗过程 ； 既是一 种职 业 资格 的认 定 ， 是 一 个终 生 更 学 习和不断提 高的 自觉追 求 过程 。韩 愈在 《 说》 师 中对教 师 作用 阐释 为 ： 古之 学 者 必 有 师 。师 者 ， “
第２ ６卷
６ｊＪ ９
兰 州教 育 学院学报
Ｊ ＯＵＲＮ Ｆ Ｉ ＮＺ Ｕ Ｉ Ｔ Ｔ Ｔ ＤＵ ＡＴ ＯＮ ＡＬ Ｏ Ｊ Ａ ＨＯ ＮＳ Ｉ Ｕ Ｅ ＯＦ Ｅ Ｃ Ｉ
２１ ０ ０年 ｌ ２川
Ｄｅ ． ２ ０ ｃ Ｏｌ
Ｖｏ ． ６ Ｎｏ ６ １２ ．
教师 自我修养提高的有效途径
生， 使学 生乐 于接受你 所传 授的知识 。
二、 断提 高 自己的专 业知识 不
为 了完 成 “ 传道 ” “ 业 ” “ 惑 ” 基 本任 、授 、解 的 务， 这就 要求教 师必 须 认 真钻 研 业 务 知识 ， 通教 精 材 的各个 知识点 、 难 点 ， 重 以及教 材 编 排 的章 节顺
了巨大的变化 ： 由人类 文 明的传 承者转变 为人力 资 源 的开发者 ， 由传 统 的 “ 书 匠” 变 为 运 用 现 代 教 转 教 育技 术 的专业 工作 者 ， 由知识 的传授者转 变为终
生学 习 的 实 践 者 和 指 导 者 。教 师 正 走 出 学 校 的
教 师讲课 时 ， 音 要 标 准清 晰 ， 言要 言 简意 声 语
“ 围城 ” 主 动去 接 触社 会 、 识 社 会 ， 为 富有 社 ， 认 成
会责任 感的社 会 工作 者 。时代 赋予 教 师光 荣 而神 圣 的使 命 ， 同时也对教 师提 出了更高的要求 。 心理学 的研 究表 明“ 趣 是 最好 的老 师 ” 当 兴 ， 学生对 某一学科 具有 强烈兴趣时 ， 就会产生 积极 的 探索热 情 ， 从而 提高学 习的 自觉性 和效率 。学 习的
所 以传 道 授 业 解 惑 也。 人非 生 而 知 之 者 ， 能 无 孰 惑？惑而 不从 师 ， 为惑也 ， 不解 矣 。 ｉ 教师 要 其 终 ”】
础、 娴熟 的教学手段 。
一
、
塑造 自己良好 的人格魅 力
良好 的人格 魅力包括 教 师 良好 的仪表修 养 ， 规 范、 准确 、 动 、 的语 言修养 ， 生 幽默 阳光健 康 的心态 。
Ｅｆｅ ｔｖ ａ ｓ ｏ ａ ｈ ｒ ’ Ｓ ｌ ｃ ｌｉ ａ ｉ ｎ ｆ ｃ ｉ ｅ Ｗ ｙ ｆＴｅ ｃ ｅ ｓ ｅｆ— ｕ ｔｖ ｔｏ
Ｌ ａ ｇ ＩＹ ｎ
（ ｄ ｃ ｔ ｎ ｌ ｅ ａｔ ｅ ｔ Ｍｕ ａｊ ｎ ｎ ａ Ｕ ｉｅ ｉ ，Ｍｕ ａ ｊ ｎ ５ ０ ， ｈｎ ） Ｅ ｕ ａｉ ａ Ｄ ｐ ｒ ｎ ， ｄ ｎｉ ｇＮｏ ｕ ｌ ｎｖ ｒ ｔ ｏ ｍ ａ ｓｙ ｄ ｎｉ ｇ１ ７ １ Ｃ ｉａ ａ １
第 一 次 给学 生 上 课 时 要 给 学 生 留下 良好 的
“ 一 印 象 ” 良好 的 第 一 印象 会 使 学 生感 到 亲 第 。 切， 学生喜 欢教师 ， 所授 的课也格 外 喜欢 ， 利于 对 有
身教 和示 范作 用 的发 挥 ， 以收 到很 好 的 教 学 效 可
果。 Fra Baidu bibliotek
做到“ 为人师 ， 为世范 ” 不仅在 教学 实 践 中要 学 行 ， 遵循 教育教 学的基 本规律 ， 符合教 育教学对 教 还要 师的基本要 求 。随着时代 的发展 ， 教师 的角色发 生
李 洋
（ 丹 江 师 范学 院 教 育系 ，黑龙 江 牡 牡 丹江 １７ １ ） ５ ０ １
［ 摘
要】作者结合 自己的理解 ， 从塑造 自已良好 的人格 魅力 、 不断提 高 自己的专业知识 、 富 自己的教 学手段 三 个 丰
方面探讨 了提 高教 师 自我修养的有效途径。
［ 关键词 】教 师； 自我修养 ； 高 提 ［ 中图分类号 ］Ｇ ５ ． ［ ４ １６ 文献标志码］Ａ ［ 文章编号 ］１０ －８３ ２ １ ）６Ｏ ５ －２ ［ ０ ８５ ２ （０ ０ ０ －１９０ 收稿 日期 ］２ １ 一ｏ ０ ０ ９一ｌ ７
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要】作者结合 自己的理解 ， 从塑造 自已良好 的人格 魅力 、 不断提 高 自己的专业知识 、 富 自己的教 学手段 三 个 丰
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［ 关键词 】教 师； 自我修养 ； 高 提 ［ 中图分类号 ］Ｇ ５ ． ［ ４ １６ 文献标志码］Ａ ［ 文章编号 ］１０ －８３ ２ １ ）６Ｏ ５ －２ ［ ０ ８５ ２ （０ ０ ０ －１９０ 收稿 日期 ］２ １ 一ｏ ０ ０ ９一ｌ ７