一堂愉快的识字课
人教部编版一年级上册语文教案-语文园地二(识字加油站)
《语文园地二》识字加油站你好！课程表教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社内容来源：小学一年级（上册）第二单元主题：《语文园地二》课时：第一课时（识字加油站）授课对象：一年级学生设计者：目标制定的依据课程标准：（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（2）学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
（3）掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
《教师教学用书》：识字加油站——以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字。
在不同的教学环节中复现生字，采用活泼有趣的方式让生字反复再现。
还要提倡学生在生活中识字，并提供机会让学生交流课外识字的途径与成果。
自主、合作、探究的学习方式，加强语文实践活动，在实际操作中识字。
教材分析：该内容是一年级上册语文园地二第一个板块“识字加油站”的学习内容：小学一年级的课程表，贴近孩子们的学习生活。
星期一至星期五每天安排了4到6节课，让学生了解课程表中“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术、阅读、写字、综合实践”等课程名称，学习“文、数、学、音、乐”5个生字。
通过分析，课程表里还蕴含了很多知识等待孩子们去发现，并且有空白的时段没有安排，可以让孩子们尝试自主设计课程，拓展识字等，培养孩子们的创新能力和识字能力。
学情分析：学生刚进入小学不久，通过语文书认识的汉字还不多，课程表是出现在孩子们学习生活中汉字比较多，甚至有些较难的字的学习材料。
也是孩子们第一次接触表格加文字（非连续性文本），应在实践中指导孩子们观察阅读的方法，通过直观、操作性强、有趣的学习活动让孩子们去认识和了解。
学习目标：1、通过自主观察识字，认读识字，合作识字，游戏识字等了解《课程表》的名称，认识“文、数、学、音、乐”5个生字。
2、认识了解课程表，通过观察《课程表》，培养学生有序观察，并且边观察边思考，初步渗透分析、比较、提取信息等能力的培养。
寓教于乐的识字教学
寓教于乐的识字教学作者：张承来源：《文理导航·教育研究与实践》 2014年第10期郑州市管城回族区第二实验小学张承一、前言识字不仅是阅读的基础，更是低年级的教学重点，但是对于低年级学生来说，方方正正的汉字学起来似乎有些枯燥乏味，如何让孩子们主动识字，有识字的欲望，是一个低年级教学中一直都值得探讨的问题。
在这几年的教学中，小学生的识字量明显呈现上升的趋势，如果单靠以往的老师教、学生学的方式，不足以让学生爱上汉字，现在我就自己在课堂上的一些识字方法和大家一起分享一下。
欢迎大家批评指正!二、激发学生识字的欲望如何才能激发学生识字的兴趣呢？我想这是很多低年级老师在识字教学中都会遇到的问题。
要激起学生的欲望，就应该找到适合他们的东西，知道他们想要什么。
1、鼓励学生识字从身边做起小学生们把能帮助老师做事看成是一件很光荣的事。
一年级刚开学不几天，我问学生说：“谁愿意帮助老师发作业本？”同学们都争先恐后地说：“我愿意!”“那么你们认识每个同学的名字吗？”这时，同学们不约而同地摇摇头说：“不认识”。
我说：“不认识，怎么发呀？咱们来比一比，看谁最先记住全班每个同学的名字就让谁发作业本。
”他们争先恐后地记同桌、记小组、记全班同学的名字。
这样在轻松愉快的情境中认识了许多生字、记住了许多同学，我趁机鼓励他们识记学校领导、任课教师的名字，再延伸到记住爷爷、奶奶、姥姥、叔叔等一些亲属朋友的名字。
这下学生主动识字欲望的火花被点燃了。
2、情境教学法情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。
课堂是学生识字的重要场所，根据每节课的重点以及生字的特点来假设一定的情节，从而吸引孩子的眼球。
比如一年级下册的《识字三》，我把需要认识的字进行了汇总，分别出示下雨的场景，做成精美的课件，边播放边以讲故事的形式出示“雾、霜”，立刻调动了孩子的兴趣，学生在观察的过程中结合自己的生活体验，也发现了带雨字头的字都和天气有关这种识字规律。
小学语文教学案例范文6篇
小学语文教学案例范文6篇一、教学背景。
我教的是小学一年级的语文，识字教学是这个阶段的重要任务。
但传统的识字课往往比较枯燥，孩子们容易走神。
所以我想让识字课变得有趣起来。
二、教学过程。
那天我走进教室，手里拿着一叠卡片，上面写着不同的生字。
我神秘兮兮地说：“小朋友们，今天我们要去生字王国探险啦！”孩子们的眼睛一下子亮了起来。
我拿出第一张卡片，上面写着“日”字。
我笑着说：“小朋友们看，这个字就像天上的太阳，圆圆的。
那谁能给这个‘日’字组个词呀？”一个小男孩高高举起手说：“日月。
”我马上表扬他：“哇，你真聪明，就像个小天才呢！那大家一起跟我说，日月。
”全班小朋友大声跟着说。
接着我拿出“目”字的卡片，把它和“日”字放在一起对比。
“小朋友们，这两个字很像哦。
你们看，这个‘目’字像什么呀？”一个小女孩站起来说：“像眼睛。
”我拍手说：“太对啦！那我们怎么区分这两个字呢？大家看，‘日’是太阳，只有一个圆圈，而‘目’是眼睛，里面还有眼珠呢，有两横。
”孩子们都似懂非懂地点点头。
然后我又拿出“人”字卡片，说：“这个字呀，就像一个站着的人。
你们看，一撇一捺多像人的两条腿呀。
”我还做了个站着的姿势，孩子们被我逗得哈哈大笑。
我又请小朋友们用“人”字来造个句子，一个小朋友说：“我是中国人。
”我激动地说：“说得太棒了，你真是个爱国的好孩子。
”三、教学反思。
这堂课下来，我发现孩子们对生字的记忆比以前好多了。
通过这种趣味化的教学方式，把生字和生活中的事物联系起来，孩子们更感兴趣，参与度也很高。
但是我也发现，在对比相似字的时候，有些孩子还是有点迷糊，以后可以多找些方法来加强这方面的教学，比如让孩子们自己动手画一画这两个字所代表的东西。
一、教学背景。
三年级的学生开始接触作文写作，可很多孩子一听到作文就头疼，不知道写什么，也不知道怎么写。
所以我想在作文课上激发他们的想象力。
二、教学过程。
作文课上，我在黑板上画了一个简单的圆圈。
我问孩子们：“小朋友们，你们看这个圆圈像什么呀？”孩子们开始七嘴八舌地议论起来。
人教部编版一年级上册语文教案-语文园地二(识字加油站)
《语文园地二》识字加油站你好！课程表教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社内容来源：小学一年级（上册）第二单元主题：《语文园地二》课时：第一课时（识字加油站）授课对象：一年级学生设计者：目标制定的依据课程标准：（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（2）学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
（3）掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
《教师教学用书》：识字加油站——以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字。
在不同的教学环节中复现生字，采用活泼有趣的方式让生字反复再现。
还要提倡学生在生活中识字，并提供机会让学生交流课外识字的途径与成果。
自主、合作、探究的学习方式，加强语文实践活动，在实际操作中识字。
教材分析：该内容是一年级上册语文园地二第一个板块“识字加油站”的学习内容：小学一年级的课程表，贴近孩子们的学习生活。
星期一至星期五每天安排了4到6节课，让学生了解课程表中“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术、阅读、写字、综合实践”等课程名称，学习“文、数、学、音、乐”5个生字。
通过分析，课程表里还蕴含了很多知识等待孩子们去发现，并且有空白的时段没有安排，可以让孩子们尝试自主设计课程，拓展识字等，培养孩子们的创新能力和识字能力。
学情分析：学生刚进入小学不久，通过语文书认识的汉字还不多，课程表是出现在孩子们学习生活中汉字比较多，甚至有些较难的字的学习材料。
也是孩子们第一次接触表格加文字（非连续性文本），应在实践中指导孩子们观察阅读的方法，通过直观、操作性强、有趣的学习活动让孩子们去认识和了解。
学习目标：1、通过自主观察识字，认读识字，合作识字，游戏识字等了解《课程表》的名称，认识“文、数、学、音、乐”5个生字。
2、认识了解课程表，通过观察《课程表》，培养学生有序观察，并且边观察边思考，初步渗透分析、比较、提取信息等能力的培养。
《识字》大班教案
《识字》大班教案《识字》大班教案1活动目标：1、培养幼儿认真倾听，能复述故事内容并会划指朗读。
2、认读词语：森林、聪明3、培养幼儿不要轻易相信陌生人，要有自我保护意识。
活动准备：字卡、大字挂图、幼儿用书活动过程：一、故事《小兔乖乖》导入师：小朋友都听过《小兔乖乖》的故事吧，（请个别幼儿讲述）今天森林里又上演了一出相类似的新剧《狼和七只小羊》二、教师第一遍讲述故事，提问故事主要情节1、羊妈妈是怎样交待小羊的2、狼是怎样骗小羊呢？请小朋友学一学大灰狼沙哑、细细的声音（教师指导朗读）3、小羊是怎样识破大灰狼的诡计呢？三、认读新词：森林、聪明（集体、小组、个别）四、师幼共同讲述故事并示范划指朗读（大字挂图）1、教师示范读2、幼儿分角色朗读3、幼儿互换角色朗读4、情感教育：如果我们平时一个人在家的时候，有陌生人来敲门你要怎么做？五、幼儿自由阅读，教师巡回指导六、游戏猜一猜：哪个字宝宝不见了？将以前学过的字宝宝的字卡一起放在黑板上，小朋友蒙住眼睛，然后老师抽出一个，请小朋友看哪个字宝宝不见了。
开火车：教师和小朋友拿着字卡玩开火车，念到：谁的火车开起来，我的火车开起来，森林站到了请森林下车七、结束活动活动反思：本次活动主要是孩子们的'表演一方面培养孩子们的艺术情操，让孩子们在活动中找到快乐，更重要的是培养孩子们遇到事情主动思考的习惯和一般情况下如何处理安全的保护自己。
1、剧目表演能极大的调动孩子们的积极性和参与性，让孩子们在表演过程中从分的表现自身的特点，让孩子们享受重视表演过程而非注重表演技术和结果；同时不同于一般的艺术形式，情景剧能加深孩子对教学内容的映像，与其起到相辅相成的作用。
2、在孩子们表演的过程中，教师应该适时的对活动目的做理论化的讲授，点出活动的主旨，让孩子们在玩儿的同时学到知识；3、在讲述故事的时候可以针对故事内容提出相应的问题，引发孩子思考；4、活动效果：活动的成功在于选用了比较适合的教学方式，情景剧表演能综合的锻炼孩子各方面的素质和能力，同时在活动过程中将安全常识交给了孩子；可以改善的地方在于应该针对孩子的心理特点，适时的穿插活动主旨，给予适当的引导，以免舍本逐末。
识字教案6篇
识字教案6篇识字教案篇1教学目标：1．学会本课9个生字，熟悉一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发同学学习汉字的爱好，树立同学学英雄字的信念。
3．诵读儿歌，培育语感，积累词语。
教学重点、难点：学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学预备：用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
课时支配：整课打算2课时完成。
第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的学问阅历基础上学习形声字，理解字义，指导书写。
其次课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于详细的语言环境中去辨析。
第一课时一、激趣，导入1．激趣。
爱好是最好的老师。
教学一开头，可用《识字4》的谜语导入，老师可先表达谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。
”对于这个谜语同学耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。
2．导入。
复习了《识字4》的谜语后，老师可直接导入新课：“今日，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。
”〔板书课题：识字8〕二、创设情境，转盘演示，识字、识词运用转盘识字、识词，是本课的重点。
为了让同学学得很轻松、开心，老师课前可先在转盘上稍加修饰。
在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子宠爱的卡通图，创设故事情境，让同学在乐中学。
1．老师扶，教学“清”字。
老师演示转盘，指着“青”字，配上温柔的音乐讲解并描述故事：有个小伴侣叫小“青”。
有一天，他呆在家里很孤独，想出去找伴侣。
他找呀找呀，〔师转动转盘〕路上遇到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好伴侣吧？”“三点水”说：“好呀。
”于是，他们手拉着手，变成了“清”，〔师板书：清〕“清”说：“你们知道吗？我是最洁净的，由于有了‘三点水’可把东西洗得干洁净净，特别清洁。
”〔板书：清洁〕通过这种故事情境法，同学学习爱好高，又易于把握新字、新词。
2．老师放，同学学习“晴、睛、请、情、蜻”。
大班《识字》教案6篇
大班《识字》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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识字教学设计的流程(精选7篇)
识字教学设计的流程(精选7篇)识字教学设计的流程（篇1）设计意图这是一堂典型的集中识字课。
新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。
教学目标1．认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2．会正确、整齐、规范书写“蚂、蚁”两个生字。
3．正确、流利地朗读儿歌。
4．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备课件、生字卡片。
教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画。
）还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。
师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
（二）点击出示相关儿歌。
（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣。
）（三）教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。
请学生认字。
1．借助拼音认读词语。
2．去掉拼音认读词语。
3．（点击）调换词语位置认读。
（点评：在学生跃跃欲试的心态下进行识字情况的检验，用从扶到放，从易到难，分层学习的方法帮助每个学生掌握生字。
）（三）观察生字特点，找认字规律。
1．这些字都有一个虫字旁。
2．这些字都是表示动物的。
3．“蚂”、“蜻”只要读半边的字就行了。
师：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！4．出示：蚊鲤伙伴虾（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功。
【最新】趣味识字评课稿-范文word版 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==趣味识字评课稿篇一：趣味教学,快乐识字(评课稿)趣味教学，快乐识字桂芝小学徐鑫本次教研活动中，聆听了一年级的唐老师和沈老师的识字课，同样的课题不同的上法，上出了不同的精彩。
沈老师教学手段多样，学生在轻松愉快地氛围中识字，取得了很好的效果，给我留下了深刻的印象，对此，我谈谈自己的一些收获。
1.积极创设丰富多彩的教学情境。
沈老师在教学生读好六个生字“请、情、清、晴、蜻、睛”后，出示三组句子，创设了小动物们出来游玩的情境，让学生根据情境填词，并说出填词的理由，在此基础上还让学生进行“字、词、句”的说话训练，孩子们兴趣非常高，精彩的发言打动着我们每一个听课老师的心。
2.积极组织生动有趣的教学游戏。
沈老师在教学生情境中识字后，做了一个游戏：老师做动作，学生说出动作所表示的字。
这个游戏虽然简单，但孩子们觉得生动有趣，乐此不疲。
教育家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们愿意接受的。
” 在有趣的活动中，学生很快记住了这些生字。
沈老师的识字课给我们做了很好的典范，让学生在快乐中学习是我们每个教师追求的目标。
篇二：语文识字课评课稿一（7）班语文下册《识字四》的评课稿今天江老师为我们展示《识字４》的精彩演绎，，江老师的这堂课，学生始终处于愉悦的状态，不知不觉地就认识了这么多字，这就是我们所期望能够在识字课堂中达到的效果。
识字的有效性体现在以下几个方面：一、课件导入。
出示生动的多媒体画面，同时让孩子们说说你看到了什么，你认识哪些小动物，你们愿意和他们交朋友吗？可爱的画面，生动的语言激起了孩子们认识新朋友的欲望，同时也激起了孩子学习新课的兴趣，这是老师的精心设计，老师的智慧点燃了学生的智慧。
二、运用看图识字，引导学生有效地进行识字。
古语说的好；“授之以鱼不如授之以渔”，教师在教育学生知识的同时，更重要的是教会学生学习知识的方法。
幼儿园趣味识字课教案
幼儿园趣味识字课教案一、背景幼儿园的识字课程是培养幼儿阅读兴趣和阅读能力的重要途径。
如今，越来越多的幼儿园开始注重识字课程的趣味性，通过游戏、互动等方式让幼儿在玩乐中学习，更加轻松愉悦地掌握识字技能。
本教案旨在设计一堂趣味识字课，通过具有创意的教学方式，唤起幼儿对识字的兴趣，提高幼儿的阅读能力。
二、教学目标本次教学旨在帮助幼儿： - 学习并掌握10个新的词汇； - 能够在游戏、互动等趣味活动中积极参与； - 培养学习课程的好习惯，并拥有积极、乐观、自信的心态。
三、教学内容1. 词汇学习本次识字课程旨在学习10个新的词汇，包括：1.帽子2.头发3.衬衫4.裙子5.裤子6.鞋子7.篮球8.水果9.彩虹10.雨伞为了便于幼儿学习记忆，本课程将用配合图片和生动的语言来解释新词汇。
2. 趣味活动除了地板上摊开的图片展览法，可以让孩子们一起认知和学习这些新词汇，我们还将设计几个趣味活动帮助幼儿更加深刻地理解词汇。
捉迷藏在教室布置好障碍物，每个障碍物上面标上一个生活用品名称，老师不断地喊出一个新的词语，孩子们在限时内尽可能的寻找与该物品相对应的障碍物，并说出物品名称。
找物品把不同的生活用品放在一个盒子里面，给每个孩子分发清单，孩子们根据清单要求寻找对应的物品，以达到识字的目的。
四、教学方法及步骤1.以图片介绍10个新单词，同时与幼儿进行互动。
2.捉迷藏游戏：老师一边喊新的单词，让孩子们四处寻找，找到物品后不仅可以说出名称，并告诉其他孩子物品在什么地方。
同样地，老师在寻找到的物品上提醒孩子们注意独立性和小组合作。
3.分发清单并开始找物品：每个孩子收到一个有要求的清单，老师在小组内走动，指导孩子怎样搜寻指定的物品。
4.综合小组游戏，每个小组根据自己设计词语游戏，学习和认知新的单词，通过幼儿互动，让孩子们对新的单词有更深的印象和记忆。
5.课堂讨论，听完一遍老师讲解后，课堂上问答，孩子们有所疑虑的问题都可以在讨论中解决。
幼儿园大班语言教案快乐识字范文
幼儿园大班语言教案快乐识字范文教案：幼儿园大班语言教案——快乐识字范文一、教学内容二、教学目标1. 让学生通过本节课的学习，掌握的生字新词至少达到10个；2. 能够理解并表达课文中的句子；3. 能够流利地朗读和背诵课文。
三、教学难点与重点重点：生字新词的学习和掌握，句子的理解和表达。
难点：课文的朗读和背诵。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、生字卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：通过一个有趣的动画故事，引出今天要学习的生字新词。
2. 生字新词学习（10分钟）：教师出示生字卡片，引导学生认读，然后让学生自己在课本上找出这些生字，并组词。
3. 句子理解和表达（10分钟）：教师带领学生理解课文中的句子，然后让学生尝试用自己的话表达出来。
4. 课文朗读和背诵（10分钟）：教师引导学生朗读课文，然后让学生尝试背诵。
5. 随堂练习（10分钟）：教师出题，让学生在练习本上完成，题目包括写字、写句子等。
六、板书设计板书设计如下：生字新词1. 字词2. 字词3. 字词课文句子1. 句子2. 句子七、作业设计1. 抄写生字新词；2. 背诵课文；3. 用生字新词造句。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握的生字新词和课文句子的情况良好，但在课文的朗读和背诵上还有待提高。
在下一节课中，应加强对学生的朗读和背诵训练。
拓展延伸：可以让学生回家后，向家长介绍本节课学习的内容，让家长帮助检查生字新词的掌握情况，并督促学生朗读和背诵课文。
重点和难点解析在本教案中，有几个重点和难点需要特别关注。
生字新词的学习和掌握是教学的重点。
在教学过程中，教师需要通过有趣的动画故事引入生字新词，然后让学生在课本上找出这些生字并组词。
教师还可以出示生字卡片，引导学生认读，帮助他们更好地掌握生字新词。
句子的理解和表达也是教学的重点。
教师需要带领学生理解课文中的句子，并让他们尝试用自己的话表达出来。
小学二年级语文教案 识字1第一课时9篇
小学二年级语文教案识字1第一课时9篇识字1第一课时 1第一课时教学目标：知识和技能1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
2 .在理解的基础上有感情地朗读词串。
过程与方法通过交流，初步了解一些传统节日和民间风俗。
情感态度和价值观了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
教学难点：了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗民情。
教学设计一、激趣导入同学们都喜欢过年吧！你能说出一年中多少个节日名称？哪些节日是我们中国特有的？二、看图读文，初知大意⒈请同学们认真看图，想一想图上画了些什么？（学生汇报交流）2.图文对照，初步感知课文内容，了解课文的四组词语分别介绍了四种节日。
（根据学生的年龄特点，创设识字情境，拉近文本与生活的距离，激发学生的学习兴趣，主动地投入到识字学习中去。
）三、借助拼音，自主合作识字1.自读课文，画出生字。
2.借助拼音自学生字读音。
3.学习小组内互读互听，进行正音练习。
4.检查交流，读准字音。
（发挥学生的主体性，让学生借助拼音自读课文，培养良好的学习习惯。
）四、合作探究，学习课文⒈你对哪个节日的习俗比较感兴趣？按学生的选择自由分成小组学习。
提出学习要求：1）、这个节日有哪些习俗？2）、把你过节的快乐体验讲给大家听一听，还可以介绍有关节日的知识，讲一讲有关节日的故事。
学生在小组内交流课前收集到的有关这些节日的材料，教师巡视指导。
（让学生选择自己感兴趣的节日习俗进行分组交流，培养学生的合作意识，使学生主动参与教学，真正成为学习的主人。
）⒉各小组派代表汇报交流。
小组内其他成员可以进行补充。
⑴学生交流春节这个节日。
①春节有哪些生活习俗呢？②多媒体出示“饺子”“拜年”的图片，人们在家里吃饺子，去亲戚家拜年。
板书“春节”“饺子”“拜年”等词语，分组朗读。
语文识字教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越重视学生的核心素养培养。
识字教学作为小学语文教学的基础，对于培养学生的阅读能力、语言表达能力和文化素养具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对识字教学的认识存在误区，教学方式单一，缺乏创新，导致学生的识字兴趣不高，识字效果不佳。
为了提高识字教学的实效性，促进学生的全面发展，特举办本次语文识字教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对识字教学重要性的认识，明确识字教学的目标和任务。
2. 探索识字教学的创新方法，丰富识字教学手段，提高识字教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高识字教学水平。
4. 培养学生的识字兴趣，提高学生的识字能力，为学生的终身学习奠定基础。
三、活动内容1. 主题讲座（1）讲座主题：核心素养视域下的小学语文识字教学策略（2）讲座内容：a. 识字教学在核心素养培养中的地位和作用b. 当前小学语文识字教学存在的问题及原因分析c. 基于核心素养的小学语文识字教学目标与任务d. 小学语文识字教学创新方法的探索与实践e. 识字教学中的评价策略与技巧2. 教学观摩（1）观摩主题：小学语文识字教学课例展示（2）观摩内容：a. 优秀识字教学课例展示b. 课例分析与点评c. 教师互动交流，探讨识字教学中的疑难问题3. 教学研讨（1）研讨主题：小学语文识字教学创新路径的探索（2）研讨内容：a. 教师分享自己的识字教学经验与心得b. 探讨识字教学中的有效策略与方法c. 分析识字教学中的常见问题及解决方案d. 制定小学语文识字教学改进计划4. 教学设计比赛（1）比赛主题：小学语文识字教学设计大赛（2）比赛内容：a. 教师根据指定的识字内容，设计一堂识字教学课b. 比赛评审标准：教学目标明确、教学方法创新、教学过程合理、教学效果显著c. 比赛结果公布及颁奖5. 教学反思（1）反思主题：小学语文识字教学反思与改进（2）反思内容：a. 教师总结自己在识字教学中的成功经验与不足之处b. 教师提出改进识字教学的措施和建议c. 教师分享自己的教学反思成果四、活动组织1. 活动时间：为期一天2. 活动地点：XX小学多功能厅3. 参与人员：全市小学语文教师4. 活动形式：讲座、观摩、研讨、比赛、反思5. 活动安排：上午：- 主题讲座- 教学观摩下午：- 教学研讨- 教学设计比赛- 教学反思五、活动预期效果通过本次语文识字教研活动，教师们能够：1. 深入理解核心素养视域下的小学语文识字教学内涵。
激发学生识字兴趣
激发学生识字兴趣培养学生识字能力小学低年级语文教学主要以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。
因而教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。
如何解决这个问题呢？根据注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在教学《识字的小秘密》一课时，我采用了一些富有趣味性的方法，来激发学生的识字的兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中不仅愉快的识字，还要让学生在快乐的探究之中轻松地发现形声字的规律，培养他们的识字能力。
（片段一）在引入新课的时候，我首先出示了一个“米老鼠”，小朋友一下子被深深地吸引住了，他们感到非常纳闷，今天米老鼠来干什么？当我告诉同学们，米老鼠听说我们一（1）的小朋友不仅学了很多的生字，而且还掌握了不少识字的好办法，他今天就是为大家送礼物来的。
当同学们打开礼物包，发现米老鼠送的是礼物是“识字的小秘密”时，兴趣又提高了，每个人都想得到“米老鼠”送的礼物。
而且，在课堂上我总是对他们说：“米老鼠给大家一个小的提示；米老鼠的要求是……；米老鼠表扬我们小朋友真聪明……”因此在整堂课上，同学们积极投入，学习兴趣弄，主动性高。
（片段二）在复习生字“浇、烧、挠、晓、翘、饶”这几个生字时，我做了“火眼金睛”的游戏，同学们等字一出现，就踊跃地站起来，大声地朗读，当我对今天所教的字进行总结时，我和小朋友一起做了一个“字词对对碰”的游戏，每一位同学都积极参加，有的还邀请听课的老师一起参加，大家识字兴趣浓厚，班级气氛达到了高潮。
（片段三）在教学完形声字闷、问、闻的时候，我问同学们，除了“心、口、耳”以外，还有哪些字可以进门的，请用“（）进门，（）”的句式编顺口溜同学们争先恐后，有的说：人进门，快闪开。
”有的说：“马进门，别乱闯。
”有的说：日进门，有时间。
”……当我发现同学们会编顺口溜了，我就让同学用自己喜欢的方式来说说“有哪些字可以进口?”同学们有的编顺口溜，“口进口，快回家”；“才进口，团团圆。
’’……有的进行你问我答或猜字谜进行识字，如：“卷进口，什么字?”“元进口，什么字?”……最后，我让同学以“包”为例，仿照第一首儿歌，也来编一首儿歌。
一年级语文上册识字课《早操》(北师大版)
一年级识字课《早操》今天第一节课，我给一年一班同学上了一堂识字课。
这是听了一年级两位老师教学这节课后的教学。
由于两位老师没有教过这套教材，而且其中一位从英语组转到这里来，自然对老师是个挑战。
看到她们反复认真备课，并共同听课评课的情境，心中油然一种感动。
感动的意义是要对他们也对自己的工作负责，那就是，要进一步引导教师就识字环节，如何扎实并落实，或者如何更好地让教师们赶快“上路”。
于是，在她们的课堂启发下，我进行了今天的教学——算是抛砖引玉。
《早操》是一首儿歌。
既然如此，从识字的方法看，可以采用韵语识字。
但我们学校由于开展“主题识字”研究。
“主题”在这里含有“文化主题”之意。
因此，识字教学不仅仅停留在基于课文体裁的教学法上，还要上升到文化的高度，渗透中华民族古老的汉字的迷人之处。
因此，有些字在教学的时候，尽量从造字的规律与特点出发，让学生感受汉字的博大精深，爱上汉字，从而体会出汉字的“生命意义”与“精神意义”。
于是，我在教学这一课的时候，既基于常规识字教学的模式，又从中体现了这一方法的渗透。
因此，写下教学后记，供教师们研讨。
一、听读儿歌，读准字音。
现在提倡自主学习。
看到大多教师放手让学生自己读课文，不认识的字让学生借助拼音识字。
比如这两位教师讲课的时候，从生活情境出发，引出题目“早操”后，让学生自己读课文。
的确，学生也许真的会读，并能读好。
比如“妈妈教我的”；“我看拼音学会的”；“我在幼儿园就认识很多字”等等。
但有一点，刚刚上小学两个月的孩子，即便自学能力再强，也不能忽视年龄和学龄特点。
万一学生有的字音读错了呢？一下子读错，就“先入为主”，像配错了药一样，再改很难。
随着年龄的增长和学习时间的增加，再慢慢放手为好——我以为。
我“以识字的方式识字”，引出课题后，让学生课本插图，看看图上有谁起的早？学生马上观察到——小鸟起得早，蹦蹦跳跳在唱歌；小蜜蜂真勤劳，起得早，就采蜜；小露珠起得早，滚来滚去跳舞呢……他们生活在这里，就在这里做操。
学前班语言识字教案
学前班语言识字教案学前班语言识字教案「篇一」教案在课堂上的使用率是非常高的。
学前班语言教案种瓜是怎样的呢，我们通过下文来了解一下。
学前班语言课《种瓜》教案教学目标1、仔细观察每一幅画面，理解图画内容，引导孩子用对比的方法讲述小牛和小猴种瓜的不同态度。
2、发展孩子的讲述能力和辨别是非的能力，懂得做事要认真，不要马虎贪玩的道理。
3、认读生字瓜，并能进行组词和造句。
教学准备：1、挂图4幅，猴子，小牛图片各一张。
2、幼儿用书及生字本人手一本3、带有瓜字的西瓜图片4、词语：辛辛苦苦，马虎，勤劳，又大又圆，贪玩教学重点：学会观察图画讲故事，掌握瓜字的基本笔顺和组词教学难点：能大胆想象，并作较完整，流畅的讲述。
教学过程：一、通过提问的方式引出主题。
导语:1、师:小朋友，今天我给你们带来了两位新朋友，你们想认识它吗?听说小牛和小猴中间还发生一些有趣的故事呢?幼：想2、出示小猴和小牛的图片，引出课题《种瓜》的故事。
二、引导幼儿自主观察，初步感知故事内容。
(1)师：画面上是什么季节? 小牛和小猴他们在干什么?它们的心里在想些什么呢?将你观察到的告诉我好吗?(2)幼儿自由发言，教师给予相应的指导。
(3)刚刚你们说到了一个很好的词语“马虎”我记下来了，你们还记得吗?我们一起来认识一下，教师从图片中拉出马虎的词语，认读完毕后将它贴到猴子图片的位置上。
(4)教师展示画面，引导幼儿阅读画面，感知理解故事内容。
在第二，三，四幅图看图说话后依次引出词语“辛辛苦苦，勤快，贪玩，又大又圆，认读完毕将它贴到猴子或者小牛的图片位置上，错空一次加深孩子的印象(5)幼儿自由发表完毕，教师在复述并提出问题让孩子集体作答。
(6)以此类推，讲四幅图讲述完毕后。
三，教师用一两句对比性句子作为小结，也作为故事内容的铺垫。
例如：(1) 小牛和小猴都在河边选了一块最好的地种西瓜，小牛把种子整整齐齐播种得整整齐齐，小猴呢直接把种子撒在草地上。
(2) 小牛每天给西瓜地浇水，施肥，可勤快了。
在识字乐园中寓教于乐
在识字乐园中寓教于乐作者：杨桂侠来源：《科技视界》2015年第13期【摘要】语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
”可见，学生自主学习意识的培养不容忽视，尤其是在识字教学中，我们更应选取最佳的识字方法，让学生轻松进入“识字乐园”，寓教于乐，使学生在愉悦的心境中，进行有趣的识字活动。
【关键词】语文；识字；生活；情境；游戏语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
”可见，学生自主学习意识的培养不容忽视，尤其是在识字教学中，我们更应选取最佳的识字方法，让学生轻松进入“识字乐园”，寓教于乐，使学生在愉悦的心境中，进行有趣的识字活动。
下面谈谈我在教学中的体会：1 联系生活经验，让学生在尝试中比较运用根据低年级学生直观性较强？观察分析问题能力较弱的特点，我试着在识字教学中放手让学生依靠自己的努力运用新知，结合自己的生活经验自由发挥，久而久之，学生比以往善于观察了，识字的兴趣也更加浓厚了。
《乌鸦喝水》中有两个生字“喝”和“渴”容易混淆，学生常常误写成“渴水”和“口喝”。
此时，我引导学生联系生活实际：“平时，你为什么会口渴？”“喝水要用什么来喝？”在分析生活实际的过程中，学生渐渐找到了答案。
有的说：“因为水少，只有三滴水，所以才会口渴。
”有的说：“口渴了，要找水喝，所以…渴‟左边有三点水。
”积极开展课外实践活动，让学生在尝试中提高识字效果，低年级学生好胜心、荣誉感极强，他们总是希望自己的成绩得到同学、老师、家长的认可。
针对学生的这一心理特点，我采用让学生走出课堂，在各种课外实践活动中识字的方法，拓展了学生自主识字的空间，收到了较好的效果。
如小学生对儿童食品情有独钟，为迎合学生的这一心理特点，我让学生在日常生活中留心对食品包装纸上的字进行识记，这种识记过程充分刺激了学生的感官，收到了较好的效果。
趣味识字公开课
趣味识字公开课（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一堂愉快的识字课》教学随笔
与孩子们结束了欢快的课间游戏活动，开始了课堂教学，我发现：孩子们一脸倦意，对我的识字为什么会出现这样的情况？课堂教学真的那么枯燥乏味，不受欢迎吗？有什么办法可以解决这个变得像课间活动那样受孩子们的青睐呢？
认真学习了《语文课程标准》后，结合低年级学生活泼好动的年龄特点，我改变了以往的开场白堂趣味性强的识字课，取得了较好的教学效果。
课堂伊始，我见到学生们还在座位上窃窃私语，心里总不好受，不由地皱起了眉头。
我又要进行堂纪律的整顿了，于是我一改往日的严肃，满面笑容地走上讲台：“孩子们，在上识字课之前，我谜，好吗？”“好！”孩子们顿时来了兴趣。
我先后出示了“宝贝小口头上开（员），大米青草一起吞上有一人（全），我家的户口本是方形的（房），半个多字顶座山（岁）”等几条字谜。
学生们各思苦想。
片刻寂静之后，一双小手高高举起。
大家纷纷抢着说谜底，课堂气氛活跃起来。
接下来，我高兴地说：“同学们，老师想问大家一个问题——夏天到了，你们最喜欢做什么？”学我又问：在夏天，那动物们喜欢做什么运动呢？学完课文识字４就知道了，读读看，你们一定会为同学们出示一个学习流程：自由读课文－提示：借助拼音读准字音——画出生字，多读几遍－喜欢的符号——前后同学互相读－提示：扮演师生角色，当老师的要认真听并要及时更正，当学生—两人合作读——师检查。
在进行这个学习流程时，我都会适时在黑板表扬做得好的学生，由于学故此学习气氛非常浓厚。
完成了学习流程，我就拿起粉笔在黑板里了了几笔画出了一只只栩栩生的蝴蝶、蜻蜓、蚯蚓、蚂哇！学生发出了赞叹的语气。
我微笑地问：谁认识这些可爱的小动物？学生纷纷举手回答。
学生边这些小动物的名字。
于是，我又问：谁能大声地带同学们读读这些小动物的名字呢？“我来，我来学习热情，我心里甜滋滋地。
接着，我让学生自主观察，习得识字方法。
问：看了这些小动物的名么？生：他们都有虫字旁。
——右边的字音和整个字的字音是一样的。
……
站在讲台上，看到孩子们神采飞扬的笑脸，喧闹有序的课堂，我深深地体会到：只有不断地更陈出新，设计新颖地教学环节，才能激发学生的学习兴趣，充分调动学生主观能动性，给识字教。