思维导图(概念图)简介
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5、在以后的学习中不断修改和完善
有了初步的概念图以后，随着学习的深入，学习者对原有 知识的理解是会加深和改变的，所以，概念图应不断的修 改和完善。诺瓦克认为好的概念图一般要修改三次以上， 甚至更多，所以，计算机在这一点上具有优势。
常用的概念图工具
常用的概念图工具包括：SmartDraw， ConceptDraw、PersonalBrain， MindMapper、MindManager、VisualMind、 Inspiration、Kidspiration等。
所有这些应用可以极大地提高效率，增强思考的有效 性和准确性以及提升注意力和工作乐趣。
概念图的教学含义
1、概念图作为一种教与学的工具
概念图不仅是评价的工具，也是课程和教学设计的工具，超媒体设计 的工具，合作的工具，创造的工具，知识建构的工具等。
2、概念图作为一种教与学的技能
概念图作为一种教的技能，已经被许多的教师掌握和应用，并取得了 很好的效果。同样，概念图也能以适当的方式传授给几乎所有的学生， 成为学生学习的技能。
3、概念图作为一种教与学的策略
概念图作为一种学习的策略，能促进学生的意义学习，合作学习和创 造性学习，最终使学生学会学习。对学生来说，概念图能促使他们整 合新旧知识，建构知识网络，浓缩知识结构，从而使学生从整体上把 握知识。概念图还可以作为一种元认知策略，提高学生的自学能力， 思维能力和自我反思能力。
概念图
概念图（concept map）是一种用节点代表概念，连线表示概 念间关系的图示法。自美国康奈尔（Cornell）大学教育系的 诺瓦克（JosephD.Novak）教授于1984年首次提出概念图以来， 概念图在西方国家被广泛用作教学的有效工具，并取得了卓 越成绩。
概念图是一种表征、检查、修正、完善知识的认知工具，它 把知识高度浓缩，将各种概念及其关系以类似于人脑对知识 储存的层级结构形式排列，清晰地揭示了意义建构的实质。
概念图的制作步骤
1、选取一个熟悉的知识领域
学习制作概念图，非常重要的一点是从学习者熟悉的知识领域开始。 既然概念图的建构必须依靠对上下文知识的运用，所以最好选取学习 者试图理解掌握的一段课文、某个实验活动、或者一个实际的问题。 如此形成的背景知识有助于确定概念图的层级结构。
2、确定关键概念和概念等级
3、概念图作为一种教与学的策略
概念图作为一种学习的策略，能促进学生的意义学习，合作学习和创 造性学习，最终使学生学会学习。对学生来说，概念图能促使他们整 合新旧知识，建构知识网络，浓缩知识结构，从而使学生从整体上把 握知识。概念图还可以作为一种元认知策略，提高学生的自学能力， 思维能力和自我反思能力。
一旦知识领域选定了，接下来便是确定关键概念，并把它们一一列 出来。然后对这些关键概念进行排序，从最一般、最概括的概念到最 特殊、最具体的概念依次排列。虽然这样的排列是很粗糙的，但能帮 助我们确立概念图的结构。
3、初步拟定概念图的纵向分层和横向分支
在这一步骤中，可以把所有的概念写在活动的纸片上，然后把这些纸 片按照概念的分层和分支在工作平台（如黑板、卡纸）上进行排列， 初步拟定概念图的分布。利用活动纸片的好处就是允许学习者移动概 念以修改概念图的层级分布。当然，用计算机软件制作概念图更好一 些，因为它不仅能让我们修改概念图，还允许我们直接打印、制作一 个精美的概念图，或者以e-mail的方式进行传送和交流。
从概念图的特点及作用来看，它可以用于工作、学习 和生活中的任何一个领域里。 1、作为个人：计划，项目管理，沟通，组织，分析解 决问题等； 2、作为学习者：记忆，笔记，写报告，写论文，做演 讲，考试，思考，集中注意力等； 3、作为职业人士：计划，沟通，项目管理，组织，会 议，培训，谈判，面试，评估，掀起头脑风暴等。
概念图的作用
（1）提高学习速度和效率，更快地学习新 知识与复习整合旧知识。
（2）激发联想与创意，将各种零散的智慧、 资源等融会贯通成为一个系统。
（3）形成系统的学习和思维的习惯，并能 够达到众多您想达到的目标，包括： 快 速的记笔记，顺利通过考试，轻松的表 达沟通、演讲、写作、管理等等！
概念图适合应用的领域
（1）MindManager MindManager，中文商标译作C，俗称“脑图”，是一款创造、管理 和交流思想的通用标准的绘图软件，由美国Mindjet公司开发，界面 可视化，有着直观、友好的用户界面和丰富的功能， 这将帮助您有 序地组织您的思维、资源和项目进程。MindManager也是一个易于使 用的项目管理软件，能很好提高项目组的工作效率和小组成员之间的 协作性。它作为一个组织资源和管理项目的方法，可从脑图的核心分 枝派生出各种关联的想法和信息。
概念图的理论基础是奥苏伯尔（Ausubel）的学习理论。知识 的构建是通过已有的概念对事物的观察和认识开始的。学习 就是建立一个概念网络，不断地向网络增添新内容。为了使 学习有意义，学习者个体必须把新知识和学过的概念联系起 来。
概念（concepts）、命题（propositions）、交 叉连接（cross-links）和层级结构 （hierarchical frameworwk.baidu.coms）是概念图的四个图 表特征。
• 概念是感知到的事物的规则属性，通常用专有名词或符号 进行标记。
• 命题是对事物现象、结构和规则的陈述，在概念图中，命 题是两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系。
• 交叉连接表示不同知识领域概念之间的相互关系。
• 层级结构是概念的展现方式，一般情况下，是一般、最概 括的概念置于概念图的最上层，从属的概念安排在下面 。
（2）Inspiration Inspiration是由美国Inspiration公司开发的一种专用概念图软件， 主要服务于广大教师和中小学生日常的教学与学习。Inspiration在 不断的升级和完善过程中，形成了界面简单、操作直观、容易上于的 特色。使用过Office软件的人都会感到很轻松，花上1～2个小时，就 基本上可以利用它来制作概念图了。
• 概念是感知到的事物的规则属性，通常用专有名词或符号 进行标记。
• 命题是对事物现象、结构和规则的陈述，在概念图中，命 题是两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系。
• 交叉连接表示不同知识领域概念之间的相互关系。
• 层级结构是概念的展现方式，一般情况下，是一般、最概 括的概念置于概念图的最上层，从属的概念安排在下面 。
所有这些应用可以极大地提高效率，增强思考的有效 性和准确性以及提升注意力和工作乐趣。
概念图的教学含义
1、概念图作为一种教与学的工具
概念图不仅是评价的工具，也是课程和教学设计的工具，超媒体设计 的工具，合作的工具，创造的工具，知识建构的工具等。
2、概念图作为一种教与学的技能
概念图作为一种教的技能，已经被许多的教师掌握和应用，并取得了 很好的效果。同样，概念图也能以适当的方式传授给几乎所有的学生， 成为学生学习的技能。
4、建立概念之间的连接，并在连线上用连接词标明 两者之间的关系
概念之间的联系有时很复杂，但一般可以分为同一知识领 域的连接和不同知识领域的连接。特别是交叉连接是判断 一个概念图好坏的重要标准之一。交叉连接是不同知识领 域概念之间的相互关系。交叉连接需要学习者的横向思维， 也是发现和形成概念间新关系，产生新知识的重要一环， 所以，从这一点来看，构建概念图也是一项极好的创造性 工作。当然，任何概念之间都可以形成某种联系，我们应 该选择最有意义并适合于当前知识背景的交叉连接。
概念图的理论基础是奥苏伯尔（Ausubel）的学习理论。知识 的构建是通过已有的概念对事物的观察和认识开始的。学习 就是建立一个概念网络，不断地向网络增添新内容。为了使 学习有意义，学习者个体必须把新知识和学过的概念联系起 来。
概念（concepts）、命题（propositions）、交 叉连接（cross-links）和层级结构 （hierarchical frameworks）是概念图的四个图 表特征。
从概念图的特点及作用来看，它可以用于工作、学习 和生活中的任何一个领域里。 1、作为个人：计划，项目管理，沟通，组织，分析解 决问题等； 2、作为学习者：记忆，笔记，写报告，写论文，做演 讲，考试，思考，集中注意力等； 3、作为职业人士：计划，沟通，项目管理，组织，会 议，培训，谈判，面试，评估，掀起头脑风暴等。
概念图的作用
（1）提高学习速度和效率，更快地学习新 知识与复习整合旧知识。
（2）激发联想与创意，将各种零散的智慧、 资源等融会贯通成为一个系统。
（3）形成系统的学习和思维的习惯，并能 够达到众多您想达到的目标，包括： 快 速的记笔记，顺利通过考试，轻松的表 达沟通、演讲、写作、管理等等！
概念图适合应用的领域
思维导图（概念图） 简介
思维导图
思维导图，又叫心智图、概念图，是表达发散性思维的有 效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各 级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主 题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图因此具 有人类思维的强大功能 。
人类的思维特征是呈发散性的，进入大脑的每一条信息、 每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、 食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路）， 都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是发散 性立体结构。 思维导图是大脑发散性思维的外部表现。
思维导图（概念图） 简介
思维导图
思维导图，又叫心智图、概念图，是表达发散性思维的有 效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各 级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主 题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图因此具 有人类思维的强大功能 。
人类的思维特征是呈发散性的，进入大脑的每一条信息、 每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、 食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路）， 都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是发散 性立体结构。 思维导图是大脑发散性思维的外部表现。
一旦知识领域选定了，接下来便是确定关键概念，并把它们一一列 出来。然后对这些关键概念进行排序，从最一般、最概括的概念到最 特殊、最具体的概念依次排列。虽然这样的排列是很粗糙的，但能帮 助我们确立概念图的结构。
3、初步拟定概念图的纵向分层和横向分支
在这一步骤中，可以把所有的概念写在活动的纸片上，然后把这些纸 片按照概念的分层和分支在工作平台（如黑板、卡纸）上进行排列， 初步拟定概念图的分布。利用活动纸片的好处就是允许学习者移动概 念以修改概念图的层级分布。当然，用计算机软件制作概念图更好一 些，因为它不仅能让我们修改概念图，还允许我们直接打印、制作一 个精美的概念图，或者以e-mail的方式进行传送和交流。
（3）KidSpiratino Kidspiration也是Inspiration公司开发的—个概念图软件，面向低 年级学生。由于是同一个公司开发的软件，Kidspzratlon和 Inspiration这两个软件在风格和使用上基本相似，但为了适应小学 生的需求，Kidspiration也有自身的特色。
概念图的制作步骤
1、选取一个熟悉的知识领域
学习制作概念图，非常重要的一点是从学习者熟悉的知识领域开始。 既然概念图的建构必须依靠对上下文知识的运用，所以最好选取学习 者试图理解掌握的一段课文、某个实验活动、或者一个实际的问题。 如此形成的背景知识有助于确定概念图的层级结构。
2、确定关键概念和概念等级
概念图
概念图（concept map）是一种用节点代表概念，连线表示概 念间关系的图示法。自美国康奈尔（Cornell）大学教育系的 诺瓦克（JosephD.Novak）教授于1984年首次提出概念图以来， 概念图在西方国家被广泛用作教学的有效工具，并取得了卓 越成绩。
概念图是一种表征、检查、修正、完善知识的认知工具，它 把知识高度浓缩，将各种概念及其关系以类似于人脑对知识 储存的层级结构形式排列，清晰地揭示了意义建构的实质。
有了初步的概念图以后，随着学习的深入，学习者对原有 知识的理解是会加深和改变的，所以，概念图应不断的修 改和完善。诺瓦克认为好的概念图一般要修改三次以上， 甚至更多，所以，计算机在这一点上具有优势。
常用的概念图工具
常用的概念图工具包括：SmartDraw， ConceptDraw、PersonalBrain， MindMapper、MindManager、VisualMind、 Inspiration、Kidspiration等。
所有这些应用可以极大地提高效率，增强思考的有效 性和准确性以及提升注意力和工作乐趣。
概念图的教学含义
1、概念图作为一种教与学的工具
概念图不仅是评价的工具，也是课程和教学设计的工具，超媒体设计 的工具，合作的工具，创造的工具，知识建构的工具等。
2、概念图作为一种教与学的技能
概念图作为一种教的技能，已经被许多的教师掌握和应用，并取得了 很好的效果。同样，概念图也能以适当的方式传授给几乎所有的学生， 成为学生学习的技能。
3、概念图作为一种教与学的策略
概念图作为一种学习的策略，能促进学生的意义学习，合作学习和创 造性学习，最终使学生学会学习。对学生来说，概念图能促使他们整 合新旧知识，建构知识网络，浓缩知识结构，从而使学生从整体上把 握知识。概念图还可以作为一种元认知策略，提高学生的自学能力， 思维能力和自我反思能力。
概念图
概念图（concept map）是一种用节点代表概念，连线表示概 念间关系的图示法。自美国康奈尔（Cornell）大学教育系的 诺瓦克（JosephD.Novak）教授于1984年首次提出概念图以来， 概念图在西方国家被广泛用作教学的有效工具，并取得了卓 越成绩。
概念图是一种表征、检查、修正、完善知识的认知工具，它 把知识高度浓缩，将各种概念及其关系以类似于人脑对知识 储存的层级结构形式排列，清晰地揭示了意义建构的实质。
概念图的制作步骤
1、选取一个熟悉的知识领域
学习制作概念图，非常重要的一点是从学习者熟悉的知识领域开始。 既然概念图的建构必须依靠对上下文知识的运用，所以最好选取学习 者试图理解掌握的一段课文、某个实验活动、或者一个实际的问题。 如此形成的背景知识有助于确定概念图的层级结构。
2、确定关键概念和概念等级
3、概念图作为一种教与学的策略
概念图作为一种学习的策略，能促进学生的意义学习，合作学习和创 造性学习，最终使学生学会学习。对学生来说，概念图能促使他们整 合新旧知识，建构知识网络，浓缩知识结构，从而使学生从整体上把 握知识。概念图还可以作为一种元认知策略，提高学生的自学能力， 思维能力和自我反思能力。
一旦知识领域选定了，接下来便是确定关键概念，并把它们一一列 出来。然后对这些关键概念进行排序，从最一般、最概括的概念到最 特殊、最具体的概念依次排列。虽然这样的排列是很粗糙的，但能帮 助我们确立概念图的结构。
3、初步拟定概念图的纵向分层和横向分支
在这一步骤中，可以把所有的概念写在活动的纸片上，然后把这些纸 片按照概念的分层和分支在工作平台（如黑板、卡纸）上进行排列， 初步拟定概念图的分布。利用活动纸片的好处就是允许学习者移动概 念以修改概念图的层级分布。当然，用计算机软件制作概念图更好一 些，因为它不仅能让我们修改概念图，还允许我们直接打印、制作一 个精美的概念图，或者以e-mail的方式进行传送和交流。
从概念图的特点及作用来看，它可以用于工作、学习 和生活中的任何一个领域里。 1、作为个人：计划，项目管理，沟通，组织，分析解 决问题等； 2、作为学习者：记忆，笔记，写报告，写论文，做演 讲，考试，思考，集中注意力等； 3、作为职业人士：计划，沟通，项目管理，组织，会 议，培训，谈判，面试，评估，掀起头脑风暴等。
概念图的作用
（1）提高学习速度和效率，更快地学习新 知识与复习整合旧知识。
（2）激发联想与创意，将各种零散的智慧、 资源等融会贯通成为一个系统。
（3）形成系统的学习和思维的习惯，并能 够达到众多您想达到的目标，包括： 快 速的记笔记，顺利通过考试，轻松的表 达沟通、演讲、写作、管理等等！
概念图适合应用的领域
（1）MindManager MindManager，中文商标译作C，俗称“脑图”，是一款创造、管理 和交流思想的通用标准的绘图软件，由美国Mindjet公司开发，界面 可视化，有着直观、友好的用户界面和丰富的功能， 这将帮助您有 序地组织您的思维、资源和项目进程。MindManager也是一个易于使 用的项目管理软件，能很好提高项目组的工作效率和小组成员之间的 协作性。它作为一个组织资源和管理项目的方法，可从脑图的核心分 枝派生出各种关联的想法和信息。
概念图的理论基础是奥苏伯尔（Ausubel）的学习理论。知识 的构建是通过已有的概念对事物的观察和认识开始的。学习 就是建立一个概念网络，不断地向网络增添新内容。为了使 学习有意义，学习者个体必须把新知识和学过的概念联系起 来。
概念（concepts）、命题（propositions）、交 叉连接（cross-links）和层级结构 （hierarchical frameworwk.baidu.coms）是概念图的四个图 表特征。
• 概念是感知到的事物的规则属性，通常用专有名词或符号 进行标记。
• 命题是对事物现象、结构和规则的陈述，在概念图中，命 题是两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系。
• 交叉连接表示不同知识领域概念之间的相互关系。
• 层级结构是概念的展现方式，一般情况下，是一般、最概 括的概念置于概念图的最上层，从属的概念安排在下面 。
（2）Inspiration Inspiration是由美国Inspiration公司开发的一种专用概念图软件， 主要服务于广大教师和中小学生日常的教学与学习。Inspiration在 不断的升级和完善过程中，形成了界面简单、操作直观、容易上于的 特色。使用过Office软件的人都会感到很轻松，花上1～2个小时，就 基本上可以利用它来制作概念图了。
• 概念是感知到的事物的规则属性，通常用专有名词或符号 进行标记。
• 命题是对事物现象、结构和规则的陈述，在概念图中，命 题是两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系。
• 交叉连接表示不同知识领域概念之间的相互关系。
• 层级结构是概念的展现方式，一般情况下，是一般、最概 括的概念置于概念图的最上层，从属的概念安排在下面 。
所有这些应用可以极大地提高效率，增强思考的有效 性和准确性以及提升注意力和工作乐趣。
概念图的教学含义
1、概念图作为一种教与学的工具
概念图不仅是评价的工具，也是课程和教学设计的工具，超媒体设计 的工具，合作的工具，创造的工具，知识建构的工具等。
2、概念图作为一种教与学的技能
概念图作为一种教的技能，已经被许多的教师掌握和应用，并取得了 很好的效果。同样，概念图也能以适当的方式传授给几乎所有的学生， 成为学生学习的技能。
4、建立概念之间的连接，并在连线上用连接词标明 两者之间的关系
概念之间的联系有时很复杂，但一般可以分为同一知识领 域的连接和不同知识领域的连接。特别是交叉连接是判断 一个概念图好坏的重要标准之一。交叉连接是不同知识领 域概念之间的相互关系。交叉连接需要学习者的横向思维， 也是发现和形成概念间新关系，产生新知识的重要一环， 所以，从这一点来看，构建概念图也是一项极好的创造性 工作。当然，任何概念之间都可以形成某种联系，我们应 该选择最有意义并适合于当前知识背景的交叉连接。
概念图的理论基础是奥苏伯尔（Ausubel）的学习理论。知识 的构建是通过已有的概念对事物的观察和认识开始的。学习 就是建立一个概念网络，不断地向网络增添新内容。为了使 学习有意义，学习者个体必须把新知识和学过的概念联系起 来。
概念（concepts）、命题（propositions）、交 叉连接（cross-links）和层级结构 （hierarchical frameworks）是概念图的四个图 表特征。
从概念图的特点及作用来看，它可以用于工作、学习 和生活中的任何一个领域里。 1、作为个人：计划，项目管理，沟通，组织，分析解 决问题等； 2、作为学习者：记忆，笔记，写报告，写论文，做演 讲，考试，思考，集中注意力等； 3、作为职业人士：计划，沟通，项目管理，组织，会 议，培训，谈判，面试，评估，掀起头脑风暴等。
概念图的作用
（1）提高学习速度和效率，更快地学习新 知识与复习整合旧知识。
（2）激发联想与创意，将各种零散的智慧、 资源等融会贯通成为一个系统。
（3）形成系统的学习和思维的习惯，并能 够达到众多您想达到的目标，包括： 快 速的记笔记，顺利通过考试，轻松的表 达沟通、演讲、写作、管理等等！
概念图适合应用的领域
思维导图（概念图） 简介
思维导图
思维导图，又叫心智图、概念图，是表达发散性思维的有 效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各 级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主 题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图因此具 有人类思维的强大功能 。
人类的思维特征是呈发散性的，进入大脑的每一条信息、 每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、 食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路）， 都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是发散 性立体结构。 思维导图是大脑发散性思维的外部表现。
思维导图（概念图） 简介
思维导图
思维导图，又叫心智图、概念图，是表达发散性思维的有 效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各 级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主 题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图因此具 有人类思维的强大功能 。
人类的思维特征是呈发散性的，进入大脑的每一条信息、 每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、 食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路）， 都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是发散 性立体结构。 思维导图是大脑发散性思维的外部表现。
一旦知识领域选定了，接下来便是确定关键概念，并把它们一一列 出来。然后对这些关键概念进行排序，从最一般、最概括的概念到最 特殊、最具体的概念依次排列。虽然这样的排列是很粗糙的，但能帮 助我们确立概念图的结构。
3、初步拟定概念图的纵向分层和横向分支
在这一步骤中，可以把所有的概念写在活动的纸片上，然后把这些纸 片按照概念的分层和分支在工作平台（如黑板、卡纸）上进行排列， 初步拟定概念图的分布。利用活动纸片的好处就是允许学习者移动概 念以修改概念图的层级分布。当然，用计算机软件制作概念图更好一 些，因为它不仅能让我们修改概念图，还允许我们直接打印、制作一 个精美的概念图，或者以e-mail的方式进行传送和交流。
（3）KidSpiratino Kidspiration也是Inspiration公司开发的—个概念图软件，面向低 年级学生。由于是同一个公司开发的软件，Kidspzratlon和 Inspiration这两个软件在风格和使用上基本相似，但为了适应小学 生的需求，Kidspiration也有自身的特色。
概念图的制作步骤
1、选取一个熟悉的知识领域
学习制作概念图，非常重要的一点是从学习者熟悉的知识领域开始。 既然概念图的建构必须依靠对上下文知识的运用，所以最好选取学习 者试图理解掌握的一段课文、某个实验活动、或者一个实际的问题。 如此形成的背景知识有助于确定概念图的层级结构。
2、确定关键概念和概念等级
概念图
概念图（concept map）是一种用节点代表概念，连线表示概 念间关系的图示法。自美国康奈尔（Cornell）大学教育系的 诺瓦克（JosephD.Novak）教授于1984年首次提出概念图以来， 概念图在西方国家被广泛用作教学的有效工具，并取得了卓 越成绩。
概念图是一种表征、检查、修正、完善知识的认知工具，它 把知识高度浓缩，将各种概念及其关系以类似于人脑对知识 储存的层级结构形式排列，清晰地揭示了意义建构的实质。