再塑生命说课稿

《再塑生命的人》

说

课

稿

广河四中赵琴芳

2013年9月5日

《再塑生命的人》说课稿

广河四中赵琴芳

一、【说教材】——教材分析

1、内容

《再塑生命的人》是人教版七年级上册语文教材第二单元第二篇课文，课文以人物故事为主，讲述的是作者一段难忘的人生历程。教学的目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。本文节选自美国女作家：海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮•沙莉文老师的帮助下重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、痛苦走入光明、幸福之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。单元导学对这些文章的教学建议是“融入生活体验，感悟思想内涵，了解社会人生，明确文体特征，品味语言含义。”因此重点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗历程，把握作者的情感，品味蕴含在字里行间的深情。

2、地位和作用

在学生对议论、抒情等表达方式有所了解的基础上，本文能更好地培养学生将叙事和抒情有机结合的表达能力；本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。总的来说，从七年级的整个教材体系来看，

本文贴近学生生活，语言优美，无论是能力的培养方面，还是情感的升华方面，其地位都是十分重要的。

二、【说学情】——学情分析

1、刚刚步入初中的孩子随着年龄、知识、生活阅历的增长，他们的眼界开阔了，个性更加鲜明了，求知欲，表现欲增强了，学习中更加强调“我”的色彩，主体意识、理性思维，评判能力等也随之增强，为在较高层面上的“自主合作探究”学习提出了更高的要求。

2、对文章的理解易浮于表面，品味语言也较为粗糙，不易体会出字里行间蕴含的真挚感情。

三、【说目标及重难点】——教学目标及重难点的确立

依据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求及文本特点，我确定了如下教学目标：

1、知识与能力目标

①识记、理解并积累文中的生字词

②了解海伦凯勒的人生经历及其品质

2、过程与方法目标

了解沙利文老师的教育方式，从而把握文章的主题，理解作者对沙利文老师敬爱和感激的情意。

3、情感态度和价值观目标

领会沙利文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。

4、重点难点的确立

根据七年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课的教学重点难点确定为：

重点：分析人物形象，感受人物品质

难点：理解课文标题“再塑生命的人”的含义。

四、【说教法与学法】——教法学法的选择和运用

《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。

㈠教学方法是：

1、问题教学法。以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，提高自主学习能力。教师首先提出问题，学生带着问题自学教材，理解问题、讨论问题，最后教师根据讨论的情况，有针对性地讲解，准确地引导学生解决问题。问题教学法能够充分体现学生的主体地位，能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。

2、情境教学法。这一教学方法的确立是为了给课堂带来生气，带来欢乐，改变以往的“注入式”教学。情境教学法的核心在于激发学生的情感。因此本节课我采用音乐和视频来创设情境，渲染情境。音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使

人心驰神往。它以特有方式把学生带到特有的意境中，从而让学生感同身受，强化学生的情感体验。

㈡学法：

1.通过泛读、精读搜索信息以及分析、概括文章内容的方法。

2.通过合作探究解决问题的学习方法。

五、【说教学过程】

（1）导入。用富有感染力的文学语言激发学生的情感体验，迅速拉近学生与课本的距离，激发兴趣.

（2）展示学习目标。让学生明确本节课他们需要掌握的知识和完成的任务有哪些。

（3）师生共同合作，完成对海伦•凯勒及其老师莎莉文小姐的生平事迹的认识和了解。

（4）在课前预习的基础上，识记字词。为学生通读、理解文章扫清障碍。

（5）整体感知课文，了解文章结构。培养学生筛选信息、整理，概括的能力。

（6）深入理解课文，探讨“再塑生命”的真正内涵。在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行阅读，进一步深入文本，与作者对话，与事件中的人物对话，在提高学生对内容要点概括能力，语言感受能力的同时，培养学生合作交流的能力。

（7）探讨“再塑生命”成功的原因，也就是让学生通过探讨原因

来发现人物身上特有的精神和品质，从而准确感受人物特质。

（8）拓展延伸。通过播放音乐视频创设情境，将课本与生活相联系，深化文章主题，拓展学生眼界，强化学生的情感体验。

（9）小结。用《热爱生命》这首诗歌，通过教师富有感染力的语言，引导学生积极乐观地对待人生风雨，使学生的情感真正受到洗礼。

（10）作业：以“热爱生命”为话题，完成一篇小作文。

重在拓宽学生知识面,渗透人文教育，使学生心灵更易得到净化，更易理解生命的意义，爱的意义。

六、【说课综述】

以上是我对《再塑生命的人》这节教材的认识和我的教学过程，在整个过程中，我始终以《新课程标准》，作为我的设计理念，努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力。并且能从教学实际出发，充分利用各种教学手段和教学方法来激发学生的学习兴趣，重视了学生的主体创造能力的培养和情感的体验。