长城谣教学设计
《长城谣》教案【优秀7篇】
《长城谣》教案【优秀7篇】《长城》教案设计篇一【教学片断】1、教师导学第三自然段，质疑：作者看到长城的雄伟，站在长城上，扶着长城墙上的条石，他想到了什么？2、教师让学生微闭眼睛，播放音乐，范读第二句“单看这数不清的条石……”3、师读毕，问学生就文字的诵读想到了什么，看到了什么？见学生回答得很好了，师就音乐内涵引导。
“音乐中有丁当击石声，嗨哟嗨哟的劳动号子，呼啸的风声……”学生答得很踊跃。
师引导：把这些和建筑长城联系起来，修筑长城会采集石头，会用哪些工具会出现哪些劳动情景。
可以结合现在的采石场来谈。
可那时没有炮药，没有现在用的冲击钻，全靠人力和铁锤铁钻开采的。
而每一块石头有上吨重。
所有这些要付出怎样的艰辛和汗水！大家想想，每一块石头的采集和搬运，以及如何在崎岖的山脊上砌成城墙，这就需要广大劳动人民开动脑筋，集思广益，发挥集体智慧的作用。
4、师再放音乐：学生自读自悟，展开想象。
5、小组讨论交流：这一次学生的思维被激活，纷纷说出自己奇特的想象。
教师巡视，进一步引导：长城不是一天一月完工的，一年四季，在炎热的夏天，寒冷的冬季，同学们由此拓展思维，想象古代劳动人民修筑长城的情景。
6、学生汇报：生一：我想到很多古人在八达岭上修造长城，有的抬石头，有的搬石头。
生二：我看到很多人围了一块大石头撬得撬，推得推，发出嗨哟嗨哟的号子声。
生三：我想到嘉峪关前很多古人在商量如何在山谷中修筑城堡和关卡，怎样把地基打牢。
生三：我看到山海关前的悬崖上有很多人在开采石头，有的抡大锤，有的用钻子，有的用敲子。
他们累得全身是汗。
生四：我想到炎热的夏天，他们在烈日下挥汗如雨地干着，全身都晒黑了，很多人肩头还起了泡；寒冷的冬季，他们迎着呼啸的北风，顶风冒雪，象一个个动态的冰雕。
生五：很多抬石头人后面有人举了鞭子。
我看到不少抬石头的人累死了。
还看到这些累死的人被官吏残忍地扔到山崖下去了。
生六：我看到长城修好后从城堡上升起了冲天的浓烟。
……7、师小结：大家真了不起，想得和作者一样多。
歌曲长城谣音乐课教案及教学设计精选3篇
歌曲长城谣音乐课教案及教学设计（精选3篇）导语：《长城谣》是一首诞生于抗日年代的爱国歌曲，这首乐曲情绪苍凉悲壮、旋律质朴自然、节奏平稳有序，深切表达了人们同仇敌忾、奋起抗日的爱国热情。
以下是品才网小编整理的歌曲长城谣音乐课教案及教学设计，欢迎阅读参考！歌曲长城谣音乐课教案及教学设计教学目标:1、通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情,激发学生的爱国主义感情。
2、通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。
3、注意歌唱的发声和吐字。
课时:共两课时。
本课为第一课时。
教学过程:1、导入新课(约10分钟)(1)复习演唱前面学习过的歌曲。
注意引导表达歌曲的情绪,力求做到有感情地歌唱。
(2)通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
(3)听歌曲范唱录音(合唱)。
在聆听之前,提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。
听后引导学生简单讨论。
2、学习新歌(约30分钟)(1)进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。
a、学生朗诵歌词。
教师纠正、解释歌词中的个别字词。
b、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。
c、再听歌曲的范唱演唱(最好是教师范唱,也可听独唱录音)。
d、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度(可用举手统计方法,也在可课前进行)。
(2)随琴视唱歌曲歌词(为了体验歌曲的情感,也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度)。
a、请学生分析歌曲的节奏特点。
b、学生读节奏(可用“哒”或其他读法)。
提示读节奏时要注意节奏的乐句。
c、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下,再读一遍节奏。
(3)学习歌曲的曲调。
a、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱(只唱一遍,以便确定下面的练习方式)。
b、请学生分析一下歌曲的“旋律线”(可用手势来表示,注意一个乐句用一个动作)。
然后一边作“用手势表现旋律线”的动作,一边进行视唱曲谱练习。
(4)学习歌曲的歌词。
a、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
b、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。
高中语文《长城谣》教案
高中语文《长城谣》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《长城谣》的背景和作者；分析诗歌的主题、结构和表现手法；解读诗歌中的象征意义和文化内涵。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力；运用文本分析法，解读诗歌中的意象和修辞手法；培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观：感受长城的历史和文化底蕴，增强民族自豪感；理解长城的象征意义，培养学生的爱国情怀；反思个人与国家的关系，激发学生的责任感和使命感。
第二章：教学内容2.1 课文简介：作者：席慕蓉；背景：描绘了长城的雄伟壮观，表达了对祖国的热爱和对民族命运的关切；主题：长城作为民族象征，反映了个人与国家的关系。
2.2 教学重点：诗歌的语言美和形式美；诗歌中的意象和象征手法；诗歌的情感表达和思想内涵。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生关注长城的历史和文化背景；激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
3.2 阅读理解：学生自读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；教师引导学生分析诗歌的结构和表现手法；学生分享对诗歌的理解和感悟。
3.3 文本分析：教师引导学生解读诗歌中的意象和修辞手法；学生通过小组讨论，探讨诗歌中的象征意义；教师进行总结和点评。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度；评估学生对诗歌的理解和分析能力。
4.2 作业评价：评估学生完成的作业质量，包括对诗歌的理解、分析和表达能力；鼓励学生提出问题和对诗歌的个性化解读。
第五章：教学延伸5.1 诗歌创作：学生尝试创作以长城为题材的诗歌，表达对祖国的热爱和民族命运的关切；学生分享自己的创作，进行互评和教师点评。
5.2 文化探究：学生进一步了解长城的历史和文化，进行相关的研究报告；学生分享自己的研究报告，进行互评和教师点评。
高中语文《长城谣》教案第六章：教学准备6.1 教材准备：准备《长城谣》文本，确保文本的准确性和可读性；收集与长城相关的图片、资料和背景信息。
四年级音乐下册教案《长城谣》
四年级音乐下册教案《长城谣》一、教学目标：1. 让学生了解《长城谣》的创作背景，感受歌曲所表达的爱国情怀。
2. 学会《长城谣》的歌词，掌握歌曲的旋律和节奏。
3. 通过学唱歌曲，培养学生的音乐审美能力和集体合作意识。
二、教学重点：1. 学会《长城谣》的歌词和旋律。
2. 培养学生的音乐审美能力和集体合作意识。
三、教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音准和节奏的把握。
2. 集体合唱部分的协调性。
四、教学准备：1. 教学课件或视频：《长城谣》的歌曲及相关图片。
2. 乐谱和歌词。
3. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 导入：通过课件或视频介绍《长城谣》的创作背景，引导学生了解长城的历史和文化意义。
2. 新课教学：教唱《长城谣》，重点讲解歌曲的旋律和节奏，帮助学生掌握歌曲。
3. 练习：分组练习合唱部分，注意协调性和音准的准确性。
4. 展示：每组选出代表进行演唱展示，其他学生进行评价和鼓励。
5. 总结：对本节课的学习进行总结，强调音乐审美能力和集体合作意识的重要性。
六、教学延伸：1. 组织学生进行歌曲创作比赛，以小组为单位，结合长城主题，创作新的歌曲。
2. 学生可以尝试用其他形式表现长城的美，如绘画、舞蹈等。
七、课后作业：1. 学生回家后，向家人分享所学歌曲《长城谣》，并尝试教唱。
2. 家长协助孩子练习歌曲，加强音乐素养的培养。
八、评价方式：1. 课堂表现：学生参与度、合唱协调性、乐理知识掌握等。
2. 课后作业：歌曲演唱、创作作品等。
九、教学反思：1. 教师在课后对课堂教学进行总结，反思教学方法是否适合学生，有哪些需要改进的地方。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
十、教学计划：1. 下一节课将继续学习其他与长城相关的音乐作品，如《长城长》、《万里长城》等。
2. 通过对比学习，让学生感受不同歌曲的特点，进一步提高音乐审美能力。
3. 结合课堂学习和课后练习，不断提高学生的音乐素养和合唱水平。
席慕容《长城谣》教案
席慕容《长城谣》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长城谣》；（2）理解诗歌的背景，体会诗人的情感；（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受长城的历史和文化底蕴，增强民族自豪感；（2）理解爱国情怀，培养热爱祖国的情感；（3）学会尊重和传承优秀的文化遗产。
二、教学内容2.1 教学文本：席慕容《长城谣》2.2 教学重点：（1）诗歌的字词理解；（2）诗歌的情感内涵；（3）诗歌的艺术特色。
2.3 教学难点：（1）诗歌中的象征手法；（2）诗歌的韵律和节奏；（3）诗歌的深层意义。
三、教学过程3.1 导入新课（1）展示长城的图片，引导学生关注长城的历史和文化；（2）简介席慕容的生平和创作背景；（3）提问：你们对长城有什么印象？请大家分享。
3.2 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合诗歌内容，思考问题：诗歌中长城的象征意义是什么？诗人的情感是什么？3.3 合作探讨（1）分组讨论，分享各自的学习心得和感悟；（2）选取代表进行汇报，总结讨论成果；（3）教师点评并总结。
3.4 诗歌解析（1）分析诗歌的结构和内容，解读诗歌的象征手法；（2）探讨诗歌的深层意义，理解诗人的爱国情怀；（3）引导学生体会诗歌的美学价值。
3.5 应用拓展（1）让学生发挥想象，以长城为题材，创作一首诗歌；（2）选取优秀作品进行展示和评价；（3）鼓励学生积极参与文学创作。
四、教学评价4.1 过程性评价（1）关注学生在课堂上的参与程度和表现；（2）观察学生在自主学习和合作探讨中的表现；（3）评价学生在诗歌解析和应用拓展中的创新能力。
4.2 终结性评价（1）评价学生对诗歌内容的理解和掌握程度；（2）评价学生对诗歌情感和美学价值的感悟；（3）评价学生在创作中的表现和成果。
2023最新-《长城谣》教案(最新4篇)
《长城谣》教案（最新4篇）《长城谣》教案作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，下面壶知道为您精心整理了4篇《《长城谣》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
《长城谣》说课稿篇一大家好！我今天说的课题是现代诗《长城谣》，下面我从四个方面说这堂课的设计：一、教材分析：《长城谣》是语文版初中语文八年级下册第二单元的第二篇课文，本单元是一个现代诗单元，作为诗歌单元，它力求唤起回忆，引起共鸣。
诗歌作为一种特别的文学形式，有着极其鲜明的文体特点。
其体现在各个层次的美感是极具感染力的。
而本诗中表达的乡情又是我们中华民族的一种普遍情感。
我们在七年级课本中选编的余光中的《乡愁》一诗里已经沐浴了这种情感的光辉。
语文课程标准中强调：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”据此，结合诗歌本身特征，我将本课的教学目标设定如下：知识与技能：1、准确认读生词语，并掌握它们的意义。
2、了解现代诗的语言、结构特点，懂得断句。
3、朗读诗歌，在反复诵读中体会本诗悠远的意境和作者的思乡之情。
过程与方法：按照倾听配乐诗、反复诵读、分析探讨艺术特色的程序进行，培养对诗歌的兴趣，提高其鉴赏能力。
情感态度价值观：通过学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，激发爱国、爱乡情感。
根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是：1、在诵读中培养对诗歌的兴趣，提高诗歌鉴赏力。
2、体会诗人对故国家园的思念与热爱，激发爱国、爱乡情感。
3、本课的难点：理解意象对于抒情的作用，并能够运用恰当的意象来表达某种情感。
二、说教法：需要指出的是，所教的`班级有相当数量的外来工子弟，诗中渲染的乡情无时无刻不在他们心中激荡，这是可以好好利用的。
《长城谣》教案 (人教版八年级下册)共3篇
《长城谣》教案 (人教版八年级下册)共3篇《长城谣》教案 (人教版八年级下册)1《长城谣》教案 (人教版八年级下册)一、教学目标1. 理解长城的历史和文化背景，加深对中国古代文化和历史的了解。
2. 学习汉字的读音和笔画，培养良好的识字能力。
3. 学习如何写一篇文章，提高写作水平。
4. 培养学生的口语表达能力，增强其自信心。
二、教学重点1. 长城谣的意义和文化背景。
2. 通过长城谣学习汉字的读音和笔画。
3. 如何写一篇文章。
4. 如何表达口语。
三、预习作业1. 阅读《长城谣》课文，了解长城的历史背景和文化意义。
2. 找出课文中认识的汉字和生词，预习汉字的读音和笔画。
3. 思考如何写一篇关于长城的文章。
四、教学过程1. 导入老师放一段介绍长城的视频，并请学生谈谈自己对长城的印象和了解。
2. 提问老师提问学生：你们了解到哪些知识和历史事件，有哪些事情是你们不知道的？3. 课文解读先让学生自主读课文，了解长城的历史和意义。
随后，老师带领学生一起朗读课文，重点讲解生词和语句。
4. 汉字教学通过长城谣教学，让学生学习汉字的读音和笔画，例如"长城"、"壮丽"、"沉浸"等词，让学生了解中国汉字的深奥和美丽。
5. 讲解写作技巧介绍如何写一篇文章，从提纲、论述、结论、行文逻辑等方面进行讲解，鼓励学生通过长城的历史、文化和价值写一篇文章，并向同学分享。
6. 口语表达结合学生的实际情况，进行口语表达教学。
老师会给出一些问题，学生需要用自己的语言来回答，为学生提供了锻炼口语表达能力的机会。
五、课堂练习1. 学生个别自学汉字，填写相关的拼音和笔画。
2. 在小组活动中互相交流讨论、汇总关于长城的历句话，口头分享至全班。
3. 随堂考察，测试学生对于知识和理解的掌握情况。
六、课后作业1. 用自己的语言模仿《长城谣》写一篇作文，将自己对长城的想法进行科学表达。
2. 记忆长城谣的内容，查询相关资料，丰富自己对长城的了解。
长城谣教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 理解《长城谣》这首诗歌的基本内容，包括诗歌的背景、作者及创作意义。
- 掌握诗歌中的生字词，并能正确书写。
2. 能力目标：- 通过朗读、背诵、讨论等方式，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
- 培养学生运用诗歌表达情感和思想的能力。
3. 情感目标：- 激发学生对长城这一伟大建筑物的热爱和民族自豪感。
- 培养学生热爱祖国、尊重历史、珍惜文化遗产的情感。
二、教学重难点1. 重点：- 理解诗歌的主题和情感。
- 学习诗歌的朗读技巧和背诵方法。
2. 难点：- 把握诗歌中蕴含的丰富意象和象征意义。
- 结合历史背景，深入理解诗歌的时代价值。
三、教学过程（一）导入1. 展示长城图片，引导学生描述图片内容，激发学生对长城的兴趣。
2. 提问：长城是中国的象征，你们对长城有什么了解？（二）初读诗歌1. 学生自由朗读《长城谣》，注意生字词的读音和诗歌的节奏。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正读音错误，指导学生掌握诗歌的节奏。
（三）精读诗歌1. 分析诗歌的结构，引导学生找出诗歌的主题句。
2. 针对诗歌中的意象进行分析，如“长城内外，惟余莽莽”，引导学生体会诗人对长城的深情。
3. 结合历史背景，探讨诗歌的时代价值。
（四）讨论与交流1. 分组讨论：诗歌中表达了哪些情感？为什么会有这样的情感？2. 学生代表发言，分享自己的理解和感悟。
（五）朗读与背诵1. 教师示范朗读，引导学生注意诗歌的语调和情感。
2. 学生跟读，然后分组进行朗读比赛。
3. 指导学生背诵诗歌，可结合手势、表情等方式辅助记忆。
（六）总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
2. 拓展活动：让学生课后查找关于长城的历史资料，撰写一篇短文，分享自己对长城的了解和感悟。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 朗读背诵：检查学生的朗读和背诵效果。
3. 作业完成情况：评估学生对诗歌内容的理解和掌握程度。
长城谣教学设计实践反思(3篇)
第1篇一、教学背景《长城谣》是一首具有浓郁民族特色的歌曲，它描绘了长城的雄伟壮丽，表达了对祖国的热爱和赞美。
这首歌曲节奏明快，旋律优美，歌词富有诗意，非常适合小学生学习。
在教学实践中，我尝试将《长城谣》作为一堂音乐课的教学内容，通过多种教学方法和手段，引导学生感受歌曲的魅力，培养学生的音乐素养。
二、教学目标1. 让学生了解长城的历史背景和文化内涵，感受中华民族的伟大精神。
2. 培养学生唱准歌曲，掌握正确的歌唱技巧。
3. 培养学生的音乐表现力和创造力，提高学生的审美情趣。
4. 通过学习歌曲，增强学生的爱国主义情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放长城的视频片段，让学生直观感受长城的雄伟壮观。
（2）提问：同学们，你们知道这是什么吗？长城有什么特点？（3）教师简要介绍长城的历史背景和文化内涵。
2. 学习歌曲（1）教师范唱《长城谣》，引导学生感受歌曲的旋律和节奏。
（2）学生跟唱，教师纠正学生的发音和节奏。
（3）学习歌曲的歌词，引导学生理解歌词的含义。
3. 歌曲表演（1）学生分组，每组选择一种表演形式，如：舞蹈、武术、朗诵等。
（2）教师指导学生进行表演，强调动作与歌曲的协调性。
（3）各组进行表演，教师点评，鼓励学生发挥创意。
4. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。
（2）学生表达自己对长城的认识和感受，增强爱国主义情感。
（3）教师对本节课的教学效果进行反思，提出改进措施。
四、实践反思1. 教学方法的运用在本次教学过程中，我采用了多种教学方法，如：多媒体教学、小组合作、表演等。
这些方法有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的综合素养。
但在实际操作中，我发现部分学生在表演环节存在动作不够协调、表演形式单一等问题。
今后，我将更加注重培养学生的创新意识和团队协作能力。
2. 学生参与度的调动在教学过程中，我注重调动学生的参与度，让他们在课堂上积极参与到学习活动中。
然而，部分学生在学习过程中仍然表现出被动学习的态度。
《长城谣》教案教学方案
《长城谣》教案教学方案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《长城谣》，使学生了解长城的历史背景、建筑特点和文化价值，提高学生对中国古代建筑的认识。
1.2 过程与方法通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。
1.3 情感态度与价值观激发学生对中国传统文化的热爱，培养学生民族自豪感，增强学生保护文化遗产的意识。
第二章：教学内容2.1 课文《长城谣》内容介绍《长城谣》是一首描绘长城的诗歌，通过对长城的描绘，展现了长城的雄伟壮丽和我国古代劳动人民的智慧与勤劳。
2.2 教学重点与难点重点：理解《长城谣》的内容，体会诗歌的意境。
难点：引导学生深入体会长城的历史价值和文化内涵。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师简要介绍长城的历史背景，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习学生自读课文《长城谣》，感受诗歌的意境，理解课文内容。
3.3 课堂讨论学生分小组讨论，分享对长城的认识和感受，教师巡回指导。
3.4 课文讲解教师详细讲解课文《长城谣》，分析诗歌的语言、形象和思想内容，引导学生深入体会长城的历史价值和文化内涵。
3.5 课堂小结第四章：作业布置4.1 课后作业学生回家后，结合课文《长城谣》的内容，查阅资料，了解长城的建筑特点和文化价值，下节课分享。
4.2 课后练习学生写一篇关于长城的短文，可以是介绍长城的历史、建筑特点或者自己的感受。
第五章：教学评价5.1 学生自评学生根据自己在课堂上的表现和作业完成情况，进行自我评价。
5.2 同伴评价学生之间相互评价，分享彼此的收获和不足。
5.3 教师评价教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和同伴评价，给予客观、全面的评价，鼓励学生继续努力。
第六章：教学资源6.1 教学课件教师准备长城的相关课件，包括图片、文字和视频资料，帮助学生更直观地理解课文内容。
6.2 参考资料为学生提供关于长城的历史、建筑特点和文化价值的参考资料，方便学生查阅和深入了解。
第七章：教学方法7.1 讲授法教师通过讲解，传授关于长城的历史、建筑特点和文化知识。
湘艺版音乐五年级下册第6课《长城谣》教学设计
湘艺版音乐五年级下册第6课《长城谣》教学设计一. 教材分析《长城谣》是湘艺版音乐五年级下册第6课的一首歌曲。
歌曲以长城为题材，表达了人们对中华民族伟大建筑的赞美之情。
歌曲旋律优美，歌词朴实，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到中华民族的自豪感，增强对传统文化的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏等概念有一定的了解。
但部分学生可能对长城的历史和文化背景不太熟悉，因此在教学过程中需要加以引导。
此外，学生们的歌唱技巧和音乐表达能力也有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解长城的历史和文化背景，激发民族自豪感。
2.学会歌曲《长城谣》，并能用正确的姿势和表情进行演唱。
3.培养学生的音乐欣赏能力，提高歌唱技巧和音乐表达能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏。
2.长城的历史和文化背景。
3.运用正确的姿势和表情进行演唱。
五. 教学方法1.讲授法：讲解长城的历史和文化背景，引导学生感受中华民族的自豪感。
2.示范法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，互相纠正，提高歌唱技巧。
4.讨论法：引导学生探讨歌曲中的情感表达，提高音乐表达能力。
六. 教学准备1.课件：关于长城的图片、视频等资料。
2.乐谱：歌曲《长城谣》的乐谱。
3.音响设备：播放歌曲和伴奏。
4.教学道具：长城模型或其他相关道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长城的图片和视频，引导学生了解长城的历史和文化背景。
简要介绍长城的建造原因、结构特点和象征意义，激发学生的民族自豪感。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《长城谣》的乐谱，引导学生观察旋律和节奏。
讲解歌曲的背景，让学生了解歌曲表达的主题和情感。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
注意指导学生掌握正确的姿势和表情。
分组练习，互相纠正，提高歌唱技巧。
4.巩固（10分钟）学生独立演唱歌曲，教师巡回指导。
对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励和帮助。
长城谣语文教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：- 理解并掌握《长城谣》这首诗中的生字词和古诗词的朗读技巧。
- 学会运用修辞手法分析诗歌的意境和表达效果。
2. 过程与方法：- 通过朗读、背诵、讨论等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
- 引导学生运用联想和想象，感受长城的雄伟和中华民族的伟大。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对祖国历史文化的热爱，增强民族自豪感。
- 通过诗歌的学习，激发学生热爱祖国、珍惜和平的情怀。
二、教学重难点1. 重点：- 理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
- 学会运用修辞手法分析诗歌。
2. 难点：- 深入理解诗歌中蕴含的民族精神和爱国情怀。
- 学会运用诗歌中的意象进行创作。
三、教学过程（一）导入1. 展示长城的图片或视频，引导学生观察并讨论长城的特点。
2. 提问：你们知道长城的历史吗？它对我们国家有什么意义？（二）新课讲授1. 朗读诗歌：- 教师范读《长城谣》，学生跟读。
- 学生分组朗读，注意节奏和韵律。
2. 生字词讲解：- 教师带领学生认识生字词，解释词义。
- 学生齐读生字词，巩固记忆。
3. 诗歌分析：- 分析诗歌中的意象，如长城、烽火台、黄河等。
- 运用修辞手法分析诗歌，如比喻、拟人等。
- 引导学生体会诗歌的意境和表达效果。
4. 讨论交流：- 让学生谈谈自己对诗歌的理解和感受。
- 引导学生思考诗歌中蕴含的民族精神和爱国情怀。
（三）巩固练习1. 填空题：根据诗歌内容填空。
2. 选择题：判断下列说法是否正确。
3. 简答题：解释诗句的含义。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结诗歌的主题和表达技巧。
2. 强调诗歌中蕴含的民族精神和爱国情怀。
（五）作业布置1. 背诵《长城谣》。
2. 课后收集关于长城的资料，写一篇短文。
四、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的指导。
2. 教学过程中应注重激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和表达能力。
长城谣教学设计(共7篇)
篇一：长城谣教案《长城谣》席慕容班级：八（2）班时间：2014/04/03星期四上午第二节地点：多媒体课室授课人：张丽芬【教学目标】：1、把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。
2、学习朗读诗歌，在反复朗读中感悟诗情。
【教学重难点】重点：把握诗歌的基本思想。
难点：学习诗歌借物抒情、托物言志的写法。
【教学方法】：朗读法、讨论法、情景教学法【教学课时】：一课时【教学过程设计】：一、情境导入播放音乐《长城谣》，长城图片提问：谁来给我们介绍一下长城呢？过渡：长城，对我们每个中国人来说最熟悉不过了，它是我们中华民族的象征，无论是身在祖国还是异乡，它始终连着华夏儿女的心房。
今天，让我们一起走进席慕容的《长城谣》，再次谛听游子的乡音。
二、介绍作者：席慕容；写作背景三、字词快餐焉( yān)支隘(ài)口蹲(dūn)踞荒莽(mǎng) 焚(fén)起敕(chì)勒川四、朗读节奏训练（听录音，说说朗读诗歌应注意什么？）?尽管/城上城下/争战了一部历史?尽管/夺了焉支/又还了焉支?多少个隘口/有多少次悲欢啊?你/永远是个无情的建筑?蹲踞在/荒莽的山巅?冷眼/看人间恩怨为什么/唱你时/总不能成声写你/不能成篇而一提起你/便有烈火焚起火中/有你万里的躯体有你千年的面容有你的云??你的树??你的风敕勒川???阴山下今宵月色/应如水而黄河/今夜仍然要从你????身旁流过流进我/不眠的梦中五、整体感知全班同学朗读全诗，思考并回答问题1、这首诗的主题意象是？2、抒情主线是？六、诗歌赏析（一）理清结构，分析每小节讲了什么内容？（二）学习第一节1、你从简洁质朴的文字里读到了什么？想到了什么？2、找出修饰“长城”这个抒情意象的词语。
为什么说长城是”无情“、”冷眼“的？（三）学习第二节1、长城为什么会使诗人唱不成声，写不成篇，一提起便烈火焚起呢？2、第二节表达了诗人对长城的什么情感？3、”万里的躯体“，”千年的面容“分别指什么？（四）学习第三节1、“敕勒川，阴山下”是出自哪首诗的？它和作者有何关系？与长城、黄河又有何关系？2、这首诗的主题意象是长城，为什么又写到了黄河？3、诗歌结尾写黄河“流进我不眠的梦中”，既然“不眠”，又何来的“梦”呢？说说你的理解（五）合作探究（讨论）这首诗的意象最重要的是长城，作者为什么要用第二人称来写长城？（六）小结（七）作业1、背诵《长城谣》2、完成练习册的相关内容板书设计长城谣席慕容第一节，审视历史，凸现长城的沧桑第二节，借助长城，倾诉满腔的热忱思乡之情第三节，依托梦境，流露深沉的乡思2篇二：长城谣初中音乐教案《长城谣》学校北潞园学校姓名李雅鹤日期 2014.4一、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标在学唱歌曲《长城谣》的过程中，体验抗日战争时期我国人民的爱国热情和爱国情感；感受并领悟歌曲中对家乡和亲人的眷恋之情，在潜移默化中建立对家乡、对亲人的热爱之情。
八下6《长城谣》教案
八下6《长城谣》教案第一篇：八下6《长城谣》教案6《长城谣》教案教学目标：一、知识目标：把握诗歌主题和抒发的情感。
二、能力目标：掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法，培养读诗、写诗的兴趣。
三、情感态度与价值观：体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。
培养学生爱国的情操。
教学设想：一、教学重点：1、反复朗读，把握诗的思想内容，体会诗人的情感；2、诗歌语言与艺术手法的赏析。
二、教学难点：理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学方法：诵读法、合作探究法。
五、课时安排：1课时。
教学过程：一、创设情景，导人新课（播放歌曲《长城长》）长城，一个萦绕了几个世纪的梦想，一个凝聚了万千沧桑的奇迹，一个似乎永远沉睡又永远充溢着激情的建筑。
在华夏儿女心中，长城早已是我们伟大祖国的象征，中华民族的象征，无论是身在祖国，还是身在异乡，长城始终连着华夏儿女的心房，无可替代地成为华夏儿女心中的永恒。
谁说起长城，都会热血沸腾，隔海相望，与祖国大陆同根生，血肉相连的台湾同胞更是如此。
今天，就让我们在台湾著名女诗人席慕蓉的《长城谣》里再次谛听游子的心音。
二、作者简介席慕容，蒙古族女诗人，当代诗人、散文家、画家。
举办过数十次个人画展，出过画集，多次获多种绘画奖。
诗集有《画诗》《七里香》《无怨的青春》等。
席慕容多写爱情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂、好读也是她拥有大量读者的重要原因之一。
三、检查预习效果（给加点的字注音）焉支（yān）隘口（ài）蹲踞（dūn jù）．．．．焚起（fén）荒莽（mǎng）敕勒（chì lè）．．．．四、朗读诗歌，整体把握全诗㈠听朗读录音，要求听准字音，听准节奏，把握全诗感情。
1、根据内容和表达方式，诗可以分为叙事诗、抒情诗和哲理诗。
这首诗属于那一类？【抒情诗】2、抒情诗的主要表达方式是抒情。
这首诗抒发了怎样的感情？思念家乡、思念祖国。
八年级下《长城谣》教案
八年级下《长城谣》教案长城谣阅读答案篇一尽管城上城下争战了一部历史尽管夺了焉支（1）又还了焉支多少个隘口（2）有多少次悲欢啊你永远是个无情的建筑蹲踞在荒莽的山巅冷眼看人间恩怨为什么唱你时总不能成声写你不能成篇而一提起你便有烈火焚起火中有你万里的躯体有你千年的面容有你的云你的树你的风敕勒川阴山下今宵月色应如水而黄河今夜仍然要从你身旁流过流进我不眠的梦中注：（1）焉支山，一称燕支山、胭脂山。
在甘肃永昌县西、山丹县东南。
山势险要，历代驻兵防守。
（2）隘口：狭窄的山口。
6、下列对这首诗的解说，不恰当的一项是（）（3分）A、第一节刻画了长城的形象，“无情”“蹲距”“冷眼”都是写长城是历史的见证。
B、第二节“一提起你便有烈火焚起”抒发了凝聚于长城的炽烈的民族情感。
C、第三节写诗人对故乡和长城的遐想，月色如水，黄河入梦，吟唱的都是思乡的深情。
D、这首诗再现了长城脚下不断争战的历史，歌颂了长城是中华民族精神的象征。
7、下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）（3分）A、长城“冷眼看人间恩怨”，它冷峻、无情，诗人借刻画长城，抒发了对历史、对人生的。
感悟。
B、这是一首抒情诗，诗人咏叹历史的短暂与长城的永恒，给人以凝重苍凉的感觉。
C、这首诗语言质朴，感情真挚，意境悠远，用民间歌谣的形式，歌颂长城悠久的历史。
D、诗中的长城，凝聚着民族历史和民族精神，也凝聚着诗人独特的个人感受。
8、第一节里用第二人称“你”有什么表达效果？（4分）9、诗人从小生长在长城脚下，黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”，在诗人的心中，长城仅仅是民族的象征吗？长征在作者心中有怎样的地位和影响？（6分）答6、选D D项“长城是中华民族精神的象征”理解错误，本诗中的长城是历史的见证，是炎黄子孙的精神依托。
7、选C C项“语言质朴”的评析不对，总体来看本文的语言是比较深刻凝重、含蓄蕴藉的；“歌颂”也不恰当。
8、（1）运用第二人称“你”更易于抒发作者的情感。
长城谣教案（精选5篇）
长城谣教案（精选5篇）第一篇：长城谣教案《长城谣》教学设计教学目标：1、通过学习歌曲《长城谣》，了解旧时人民的苦难生活，珍惜今天来之不易的幸福生活，从而激发学生的民族自豪感和爱国热情。
2、让学生通过自主互助学习用声音表现歌曲的速度、力度及情感变化，能有感情地演唱歌曲。
3、与歌曲《长城放鸽》、《长城长》进行比较，感受不同时代同一题材的歌曲所展示的生活面貌。
教学重点：了解歌曲背景，有感情地演唱歌曲。
教学难点：注意情感的处理，唱出不同情感；处理好“苦难当”的“当”字的延长记号和连音的问题。
教具准备：课件、电子琴教学过程：一、组织教学，师生问好。
二、创设情境，激情导入。
1、播放“长城”图片，学生谈一谈对长城的了解。
2、师小结。
（长城是我们伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。
长城东西相距5000公里，南北跨度5500公里，可见万里长城万里长啊！但是，在解放前的抗战时期，生活在长城内外的百姓过得怎么样呢？我想用一首歌告诉大家答案。
）三、感受歌曲。
1、师有感情范唱歌曲《长城谣》，生说感受：人们生活的怎么样？2、师小结，介绍歌曲创作背景。
（日本鬼子侵略中国，给我国人民带来了深重的灾难，许多家庭妻离子散、家破人亡，许多人不得不背井离乡，广大劳动人民生活在水深火热之中。
）3、简单介绍作者：词作者潘孑农、曲作者刘雪庵。
四、学唱歌曲。
1、学生轻声跟唱，思考：歌曲表达了什么情绪？2、再唱，体会歌曲的速度。
3、师弹琴，学生小声跟唱。
（指导学生有感情地学唱。
）4、处理重难点。
（延音记号和连音的处理。
）5、师弹琴，学生完整演唱。
6、力度记号“渐强”加在哪一句能更好地表现歌曲？7、师弹琴，学生分组接唱。
8、小结。
唱的真棒！你们的歌声让老师觉得格外振奋！回顾这一段惨痛屈辱的历史，我想我们每一位同学的心中一定有许多感受，让我们牢记这段历史，珍惜今天的美好生活！五、欣赏拓展，情感升华。
1、新时期，新风貌，长城也展示出新的风采。
席慕容《长城谣》教案
席慕容《长城谣》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长城谣》；（2）理解《长城谣》的基本内容，把握其主要意象和意境；（3）分析席慕容的写作技巧，了解其创作特色。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《长城谣》的内涵；（2）学会欣赏古典诗词，提升文学素养；（3）培养学生的创新意识和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受长城的历史沧桑，培养爱国情怀；（2）理解民族文化交流的重要性，增强民族自豪感；（3）学会关爱自然，保护文化遗产。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）准确理解《长城谣》的内容和意境；（2）掌握席慕容的写作技巧，分析其创作特色；（3）培养学生的文学鉴赏能力和创新思维。
2.2 教学难点：（1）如何深入理解《长城谣》中的象征手法和意象；（2）如何把握席慕容的诗歌节奏和韵律；（3）如何将《长城谣》的精神内涵融入到日常生活中。
三、教学过程3.1 导入新课：（1）播放长城的视频资料，引导学生感受长城的雄伟壮观；（2）简要介绍席慕容的生平和创作背景；（3）提出问题，激发学生对《长城谣》的兴趣。
3.2 自主学习：（1）让学生自主朗读《长城谣》，感受其韵律美；（2）引导学生分析诗歌中的意象和象征手法；（3）让学生思考《长城谣》中所表达的主题和情感。
3.3 合作探讨：（1）分组讨论，分析席慕容的写作技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结合作探讨的成果。
3.4 诗歌鉴赏：（1）让学生欣赏其他关于长城的诗歌，提升文学素养；（2）分析比较，引导学生发现不同诗歌的艺术特色；（3）总结评价，提高学生的诗歌鉴赏能力。
四、作业布置（1）背诵《长城谣》；（2）写一篇关于《长城谣》的读后感；（3）调查了解有关长城的历史和文化，下一节课分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
小学语文长城谣教案
小学语文《长城谣》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解长城的历史和文化背景，感受长城的雄伟壮观。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事引入等方式激发学生的学习兴趣。
（2）运用朗读、讨论、小组合作等方法，提高学生的语文素养。
（3）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
（2）激发学生对历史的兴趣，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）了解长城的历史和文化背景，感受长城的雄伟壮观。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对长城历史和文化背景的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、故事引入等方式，让学生身临其境地感受长城的雄伟壮观。
2. 朗读教学法：引导学生正确朗读课文，感受课文的韵律美。
3. 小组合作教学法：通过小组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：展示长城的图片，引导学生说出对长城的印象，导入新课《长城谣》。
2. 学习课文：学生自读课文，教师辅导生字词，解释课文中的难点。
3. 理解课文：学生讲述课文内容，教师提问，检验学生对课文的理解。
4. 欣赏课文：分析课文的语言美、画面美，引导学生体会课文的韵味。
5. 拓展活动：学生分组讨论，结合课文内容，介绍长城的历史和文化背景。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，画一幅长城的图画。
3. 家长协助孩子了解长城的历史和文化背景，感受长城的雄伟壮观。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课文理解评估：通过提问和学生回答，检验学生对课文内容的理解程度。
3. 生字词掌握评估：通过默写、填空等方式，检查学生对生字词的掌握情况。
席慕容《长城谣》优秀教案
席慕容《长城谣》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长城谣》；（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题思想和情感；（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱长城的情感；（2）激发学生对民族文化的认同感，培养民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌的正确朗读和背诵；2. 理解诗歌的主题思想和情感；3. 分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点1. 诗歌中生僻字词的理解；2. 诗歌深层含义的把握；3. 诗歌艺术特色的鉴赏。
四、教学准备1. 教师准备诗歌的原文及其注释；2. 制作相关课件，展示长城的图片和视频资料；3. 准备与诗歌相关的背景资料，如席慕容的生平和创作风格等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示长城的图片和视频资料，引导学生关注长城；（2）简要介绍席慕容的生平和创作风格，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容，体会诗歌的情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟；（2）教师引导学生深入探讨诗歌的主题思想和情感。
4. 诗歌解析（1）分析诗歌的结构，讲解诗歌的每一句、每一节；（2）引导学生欣赏诗歌的语言美、形象美和情感美。
5. 修辞手法分析（1）教师举例讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；（2）学生分组讨论，找出诗歌中的修辞手法并进行分析。
6. 艺术特色鉴赏（1）教师引导学生从韵律、节奏、意象等方面欣赏诗歌的艺术特色；（2）学生分享自己对诗歌艺术特色的感悟。
7. 情感教育（1）让学生结合自己的实际，谈谈对长城和民族文化的认识；（2）教师总结，强调热爱祖国、热爱民族文化的重要性。
8. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）学生表示本节课的收获和感悟。
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席慕容，蒙古族王族之后，出生于四川，后入台北师范艺术科、台湾师 范大学艺术系，再后来入比利时布鲁尔皇家艺术学院专攻油画，多次获多种 绘画奖。第一本诗集《七里香》一年之内再版七次。她多写爱情、人生、乡 愁，写得极美，清新、易懂，拥有大量读者。
（三）简介长城：
秦始皇统一六国后，为防北边匈奴，调动军民上百万人筑长城，将秦、 赵、燕三国的北边长城给予修缮，连贯为一，西起今甘肃岷县，北靠阴山， 东至辽东，俗称“万里长城”。明代为了防御北方外族侵扰，前后修筑长城 十八次，东起山海关，西至嘉峪关。长城是是我国古代的军事防御工程体系。 体现着中华民族的伟大力量和坚强意志，长城内外各族人民在无数次斗争和
长城谣教学设计
《长城谣》教学设计
一、教学内容与学情分析：
《长城谣》是义务教育课程标准实验教科书语文版八年级下册第二单元第 六课《现代诗两首》中的第一首。《现代诗两首》都是台湾著名现代诗作家 的作品，都体现了诗人的思乡之情。《长城谣》，是一首咏物抒怀的诗歌， 学习本诗，有助于培养学生对诗歌的热爱，让学生了解诗歌语言和意境的优 美。鲜明的节奏和和谐的韵律是培养学生个性化阅读、获取独特情感体验、 培养学生爱国爱乡情感的有效途径。学生在七年级下册就学过台湾诗人余光 中的《乡愁》，因此已初步具备感知分析诗歌意境的能力，对游子的思乡爱 国情怀也有所体会，但学生在学习中仍会出现抓主题难、明意境难的现象。 因此在教学中要让学生多读，引导学生运用合作、探究的学习方法。
（2）全班齐读第一节，要求用深沉、舒缓、凝重的语调突现历史的沧桑， 配音渲染课堂气氛，营造悠远深邃的意境，帮助学生理解背诵。
（3）女生齐读第二节
在第一节客观呈现长城的历史面貌后，诗人并没有直接倾诉对长城的赞美 依恋之情，而是非常含蓄地写出了古老的长城在自己心中的地位和影响。“唱
I千年历史与“长城”
以上内容可以各抒己见，可让学生理解“无情”、“冷眼”等词语的含 义，了解作者是怎样以历史的视角、现实的笔法来写长城的。看似无情的建 筑，作者却采用拟人的手法把它当人来写，“蹲踞”的姿态里隐藏了超乎寻 常的客观与冷静，曾经的发光剑影，鼓角争鸣都已经湮没于历史的烟尘，一 个“泠眼”亦瞥尽长城上下的千年恩怨与荣辱，唯有长城悬卧天地间成为历 史的见证。
长期交往中，发生过许多可歌可泣的动人故事，吸引着历代文人墨客为它们 赋诗作画，在我国文学艺术宝库中，增添了许多优美动人的篇章与画卷。
（四）初读诗歌，读准字音
焉（y m）支隘（①口蹲（d m）踞（ju）
荒莽（mdig）山巅（dim）敕（ch i）勒川
（五）朗读节奏训练
尽管/城上城下/争战了一部历史
尽管/夺了焉支/又还了焉支
六、教学方法： 朗读法、讨论法、情景教学法
七、教学过程设计：
（一）情境导入：
长城，一个萦绕了几个世纪的梦想，一个凝聚了万千沧桑的奇迹，一个似 乎永远沉睡又永远充溢着激情的建筑，穿越时空的阻隔，雄踞高山之巅，无 可替代地成为华夏儿女心中的永恒。今天，就让我们在台湾女诗人席慕容的
《长城谣》里再次仰望历史的苍穹、谛听游子的心音。（导入、板书）
三、教学目标：
1.学习诗歌托物言志的写法；理解诗歌的主题，激发爱国热情。
2.把握长城形象，在朗读中感悟诗情。
3.体会诗人对故乡、对祖国的眷恋之情，培养学生的爱国主义情感。
四、教学重难点：
1.重点：体会诗境之美和作者强烈的感情。
2.难点：ห้องสมุดไป่ตู้解诗中含义深刻的语句，体会作者如何以物寓情抒发感情。
五、课时安排 ：1课时
抒情主线一一对故乡的思念，也有对历史的观照和反思。
.审视历史，凸现长城的沧桑。
追寻作者的情感历程：■＜借助长城，倾诉满腔热情。
■-依托梦境，流露深沉的乡思。
2、深入探究《长城谣传》隐含的思想根基。
（1）男生齐读第一节。题问：你从简洁质朴的文字里读到什么？
「历次战争与“长城”
明确要点：*恩怨荣辱与“长城”
二、教学设想：
在教学中，注重发挥学生的主体地位，积极倡导自主、合作、探究的学 习方式，培养学生的语感。尊重学生的独特体验，不同学生提出不同的要求, 这时鼓励创设平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，采用情境教学法、朗读 法、讨论法达到师生互动，让学生在读中思，读中品，利用朗读调动学生情 感，培养学生的思维能力。
多少个隘口/有多少次悲欢啊
你/永远是个无情的建筑
蹲踞在/荒莽的山巅
冷眼/看人间恩怨
为什么/唱你时/总不能成声
写你/不能成篇
而一提起你/便有烈火焚起
火中/有你万里的躯体
有你千年的面容
有你的云你的树你的风
敕勒川阴山下
今宵月色/应如水
而黄河/今夜仍然要从你
身旁流过
流进我/不眠的梦中
（六）诗歌赏析
1、齐读诗歌、初步体会《长城谣》表达的思想感情，把握作者的情感脉络。 明确：主题意象一长城，也有对黄河的思恋。