一年级语文上册8字与拼音yw教案北师大版
北师大版小学语文一年级上册《第八单元 字与拼音 3 对韵歌》优质课教学设计_3
《对韵歌》教学设计教学目标1、知识与技能：结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
2、过程与方法：运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
3、情感、态度与价值观：激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法。
教学重点：识记12个生字，会写3个字。
认识3种笔画。
教学难点：了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
教学方法：教授法教学准备： PPT 生字卡片教学过程：一、激发兴趣，导入课文。
出示投影。
填空上-----（）左----（）云-----（）二、初读，感受文字。
1、生自读课文，圈出不认识的字。
2、师范读课文。
生为不认识的字注音。
3、出示生字：对云雨风花鸟4、从图上找一找，对应的景物，进行连线。
你觉得图中还缺少课文写到的哪些景物？生会找出：雨云虫鸟拿出画笔画一下吧。
5、把你的字卡放在景物旁。
师巡视学生对字音的掌握。
三、认读生字，熟记字音。
1、出示生字。
师读，生拿出字卡对一对，说说记字的方法。
2、摘苹果比赛，小组交流认字。
3、开火车认字。
小组、每行、男女生对开火车读生字。
4、师出示投影，生读字。
归纳识字方法：看图识字、听读识字四、再读课文，把握特点。
1、出示课文，小组内讨论：你发现了什么？2、合作读文，互相纠错。
3、指名读课文。
学生跟读课文。
4、练习大声读课文。
五、细读课文，探究学习1、指名读课文，其他生听读找错音。
2、组内接读，每人一句。
读后交换，说说你知道了什么？3、男女生轮流读课文，说一说谁读得好，为什么？自己照样子读一读。
4、齐读课文，这里每句话都有哪个字？出示“对”这是为什么呢？应该怎么读？小组讨论。
答案不唯一，有道理即可。
去掉“对”字，再指生朗读。
教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
理解“山清水秀”的意思。
出示山清水秀的自然风光图。
当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
说一说：( )的桃花，( )的柳树。
花垣县XX小学一年级语文上册 8 字与拼音(一)1《咏鹅》教案 北师大版一年级语文上册8字与拼音一
《咏鹅》
教学准备：课件、实物投影、写字本、彩笔及填空图。
教学过程
一、古诗导入
1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）
2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。
（6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）
（7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。
( 8)小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。
为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读--指名读--齐读）
（一）
奶奶家的院子里有几棵牵牛花.细长的藤上长满了碧绿的叶子。早上牵牛花迎着朝霞开放，有深红、浅红、蓝色、紫色，五颜六色,就像一个个小喇叭，可爱极了。
（1）这段话共有（)句话。
（2）第(）句话写藤和叶子,第（)句写花.
（3)用直线画出表示颜色的词.
（二)
我是一只小蜗牛，住在田野里.我天天背着我的屋子走路，背着我的屋子爬树，背着屋子玩耍,背着屋子觅食。我的屋子没有窗子，太阳永远照不进来。
（3）要读得好听,首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）
（4）显红"绿水、红掌"清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、"再听老师读，听清这些词念什么？自由读--小老师教大家--师点词生认读。
（5）单独出示词认读。（同桌互读--小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）
一年级语文上册第八单元字与拼音一第2课时教案北师大版
第八单元字与拼音（一）其次课时教学目标：1．学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2．驾驭i u ü的四个声调，能干脆读出声调。
3．视察i u ü在四线格中的位置。
教学过程：(一)复习韵母o o e，出示卡片，齐读今日我们学习汉语拼音第2课.(二)学习单韵母i u ü的读音及四声1．学习单韵母i.dì(1)出示“地”：指名读。
“地”的其次个字母就是i 。
(2) 出示图：图上画着什么?(一件衣服)出示i：这就是本课我们学习的第一个单韵母.i 和衣服的“衣”发音一样，指导读，指名读.(3)驾驭i的四声；i是韵母，也有四声，分别出示īíǐì。
(指名读，齐读)给i标调后，在写法上发生了改变，谁看出来了?(标调后i的点就不写了)再读i的四声。
2．学习单韵母u.chū(1)出示“出”：指名读。
“出”的第三个字母就是u.(2) 出示图：图上画的是什么?(一只乌鸦)U和乌鸦的“乌”发音一样。
指导读，指名读。
(3)学习M的四声。
谁情愿分别给它们标调?(指名标，标对的同学领读)。
3．学习单韵母ünǚ(1)出示“女”：谁相识这个字?(领读)“女”的其次个字母就是ǚ。
(2) 出示图：图上画的是什么?(一条小鱼)把鱼的音读成一声就是ǚ的发音，范读，指名读。
(3)学习ǚ的四声，请学生来标。
(领读)4．复习；i u ǚ的四声。
(三)视察四线格中；i u ǚ的占格，比较 i u ǚ作业设计：板书设计：教学后记：。
北师大版一年级语文1册第8单元字与拼音(四)教案
北师大版一年级语文1册第8单元字与拼音（四）教案教材分析：本单元学习9个鼻韵母和4个整体认读音节。
学习古诗《登鹳雀楼》。
9个鼻韵母是an、en、in、un、vn、ang、eng、ing、ong，每一个鼻韵母都配了一幅相关的图画，可以帮助学生掌握这些鼻韵母的发音。
本单元安排了三道练习题，第一题通过比较，让学生区分前鼻韵母和后鼻韵母。
第二题涂色是为了发挥学生爱画的天性，增加学习的兴趣。
第三题中“安、今、工、解”是生字，都不难学，能学多少学多少，不统一要求，重点在拼读音节上。
可按照教科书安排的先后顺序教学。
建议教学用4课时。
教学目标：1．培养克服困难的精神；感受《登鹳雀楼》的旷远意境和雄浑气势。
2．认识生字。
学会新笔画：竖折；学习鼻韵母和整体认读音节。
3．学习在恰当的时候利用拼音认字。
教学建议：a.学习前鼻韵母an,en,in,un和vn1．学习鼻韵母要整体教，整体读，学习方法与学习复韵母是不同的。
2．要利用学生听读能力、模仿能力强的特点，借助插图帮助学生反复听，反复读。
3．能够准确认读后，再用熟字带学生拼读音节。
同时学习生字“村”和“军”。
4．练习中，“看”、“暖”、“信”可以先拼读，再认字，“本”、“文”两字可以从字练拼音。
b.学习后鼻韵母ang,eng,ing和ong1．这四个鼻韵母都是带舌根鼻音的，发音较难，又易与前鼻韵母混淆，本页彩图及所举汉字远远不能使学生掌握其发音，建议补充大量练习。
在带读这几个韵母后，比较前鼻韵母和后鼻韵母。
2．练习用这几个韵母拼音节时，学习生字“长”、“虫”，“长”这里学第二读音，可以通过组词以区别zhǎng。
“虫”在第一单元里见过。
3．“山”，“心”等字的音节主要目的在于练习拼读音节，应让学生在掌握了这几个鼻韵母的发音后自己拼读。
还可以补充一些练习，如guāng míng yīng xióng。
c.学习《登鹳雀楼》1．首先引导学生看拼音，认读“山、尽、黄、穷、千、更、层”，巩固新学的鼻韵母。
2024年部编版一年级语文上册第三单元第八课《yw》教案设计
2024年部编版一年级语文上册第三单元第八课《yw》教案设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确认读并书写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu；能正确拼读y、w与韵母组成的音节；认识“雨、衣”等生字，并能正确书写。
2.过程与方法：通过观察图片、听教师范读、小组合作拼读等方式，掌握y、w的发音方法和书写规则；通过游戏、拼读练习等方式，提高拼读能力和生字认读能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的合作意识和竞争意识；通过学习汉语拼音，增强学生说好普通话的意识，感受中华文化的魅力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu的发音方法；能正确书写声母y、w；能正确拼读y、w与韵母组成的音节；认识并书写“雨、衣”等生字。
2.教学难点：区分声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu的发音；掌握整体认读音节yu的拼写规则（ü上两点省略）；正确书写“雨、衣”等生字的笔画顺序和间架结构。
三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、声母卡片、整体认读音节卡片、生字卡片、拼音卡片、小黑板。
2.学具准备：拼音本、铅笔、橡皮。
四、教学过程（一）导入新课1.复习旧知：通过“声母接龙”游戏，复习已学过的声母，为新课学习做铺垫。
2.情境导入：出示一幅美丽的雨景图，引导学生观察并描述雨景，从而引出声母y、w和整体认读音节yi、wu的学习，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲授1.学习声母y•发音教学：o出示小鸭子游泳的图片，引导学生观察小鸭子的形状，像不像声母y，从而引出声母y的发音。
o教师示范发音，讲解发音要领：嘴微张，唇略扁，舌尖抵住下齿背，声带颤动。
o学生跟读，自由练读，教师巡视指导。
o引导学生编顺口溜记忆发音：小鸭子游泳y y y，像个树杈y y y。
•书写教学：o教师指导学生观察y在四线三格中的位置和笔顺。
o教师边讲笔顺和书写提示边范写：y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。
小学语文北师大一年级上册(2023年新编)8字与拼音-画识字
画教学目标：知识与技能：通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字和走之、斜刀头2个偏旁；会写“水、去”等 4 个字。
过程与方法：正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中描绘景象。
情感、态度、价值观：激发学生热爱大自然的情感，给予学生传统文化的熏陶感染。
教学重点：正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。
教学难点：图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2 个偏旁。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教学课时：3课时教学过程:第一课时一、观察图画，引入诗句1．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。
(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”)2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。
4．教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——)，小组内互相说一说自己还发现了什么。
引导学生发现画上有题字或诗句。
5．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。
如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。
6．学生读诗。
7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。
哪些字不认识？请用铅笔标出来。
二、初读古诗，正确识字1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。
2．学生充分朗读，同桌互读互考。
同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。
如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。
3．全班齐读，齐读之后轮读。
考查学生是否都会读了。
4．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。
注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。
有错及时纠正。
5．学生读生字，教师检测。
一年级上册语文教学设计8i u ü∣北师大版
《i u ü》教学设计教学目标1、知识目标：学会i u ü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
学会读i u ü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
2、方法目标：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
3、情感目标：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话；有主动学习的兴趣；有良好的写字习惯。
教学重点1、学会i u ü的音、形，能正确书写。
2、掌握i u ü的四声。
教学难点i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学准备1、本课的教学挂图。
2、拼音卡片。
教学过程第一课时教师谈话：同学们，我们已经学会了a o e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i u ü。
（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
）一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。
）（二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。
）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
）二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等。
）（二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。
）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
北师大版一年级语文上册字与拼音教案
北师大版一年级语文上册字与拼音教案
一、
周学习内容：字与拼音（二）二、
周学习重难点：1
生字：认识生字16个，学写6个生字，学习新笔画“横折弯钩”。
2
积累：（1）学习汉语拼音14个声母：b,p,,f,d,t,n,I,g,,h,,q,x,读准它们的音，记住它们的形。
（2）学习拼读音节，注意声调；学习拼读规则。
（3）学习并背诵儿歌《对韵歌》。
三、
周学科融合：本单元主要学习14个声母及一篇文，在学习第一单元的基础上学习拼读音节，使学生进一步知道拼音对识字的意义。
四、
周学情分析：由于小学生在幼儿园已经认识了拼音，所以学起来会感到相对容易，重点要放在写上，并要学会如何去拼。
字与拼音（二）
授时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析本主要学习8个声母：bpfdtnl要读准它们的发音，认清它们的形状，知道在四线三格中的位置。
（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法领读，设疑等学生学
法齐读，分组读等学习目标1理解目标：继续学习拼音，认识汉语拼音对识字的意义。
2积累目标：指导学生学生学习8个声母bpfdtnl要读准它们的发音，认清它们的形状，知道在四线三格中的位置。
学习重点1初读感知点：利用插图学习并记住8个声母的音和形。
2细读感悟点：学习拼读。
先从熟字学带拼音读：“爸、皮、马、发、大、土、你、乐”再练习拼读词语。
最后进行识字练习。
3能力训练点：拼读练习，巩固音节。
4拓展延伸点：小游戏“交朋友”将学生分成声母组和韵母组，进行对音游戏。
北师大版小学语文一年级上册《第八单元 字与拼音 11 画》优质课教学设计_9
一导入：回忆已学古诗
二出示课题：《画》
三学习目标：
1.认识5个生字，会写4个汉字。
（重点）
2.了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
（重难点）
3.理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
（重难点）
4.正确流利地朗读课文、背诵课文。
（重点）
四教学内容：
1 学习会认的5个字（给下面字注音）
（）（）（）（）（）
远色近听声
2 找生字
春雨细细地下，远山变成了绿色。
我听见小学生在大声读书。
近来你还好吗？
3.学写生字
画无去来
4 出示图片，学习课文
画《画》
远看/山有色，
近听/水无声。
春去/花还在，
人来/鸟不惊。
5 议一议
为什么人走近听，还是听不到水声？
为什么春天已经过去了，花还没谢？
为什么人走近了，鸟没飞走？
原因：
6 找反义词
远看山有色，
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
（）——（）
（）——（）
（）——（）
五作业：
1.田字格中生字写会，并会组词。
2.正确，流利地背诵课文。
河北区一小一年级语文上册 8 字与拼音(一)1《咏鹅》教案 北师大版一年级语文上册8字与拼音一1咏
3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。
（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。
（2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）
4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅----------
二、初读古诗
（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了--？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫"咏鹅"（出示咏鹅）咏是夸的意思，咏鹅就是--
（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）
教师检查:看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着要跟你们交朋友了！跟他们打声招呼吧!
1。借助拼音认真读课文，不认识的字、难读的句子多读几次，把课文读通顺。
2．在教师指导下自学生字新词。
（1）当小老师领读生字。
（2）去拼音读后齐读.
2.读准下面的词语.
水珠 摇篮 躺着 亮晶晶
展开 翅膀 透明 停机坪
三、再读课文，梳理文脉(用时：10分钟)
五、写字指导
这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。
（1）出示田字格中三个生字（向、白、毛）。你学会哪个字？指名拼读音节。
（2）指导书写"向、毛"。
（3）老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。
六、课后延伸
像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首，请课后去读读这本书。
北师大版小学语文一年级上册《第八单元字与拼音11画》课教学设计2
有趣的拼音王国教学目标复习23个声母，熟读?声母表?，能背?声母表?。
2.通过自主、合作的方式，复习6个单韵母与声母相拼。
3.通过自主、合作的方式，复习ü与j、q、x相拼。
3.教学重点4.“b〞、“d〞、“p〞、“q〞的读音和书写。
5.声母的复习及声母与单韵母相拼的练习6.7.8.教学课时9.第一课时10.11.12.教学过程13.一、创设情境，激趣导入：14.．小朋友们，老师手上有一封来自拼音王国国王的信，你们想知道信里写的是什么吗？让我们一起来看看吧！师模仿国王的声音朗读?国王的信?：15.一四班的小朋友们：16.你们好！我是拼音王国的国王。
我们交朋友已经一个多月了。
今17.天，我隆重地邀请你们来拼音王国玩。
你们愿意吗？18.国王陛下19.想去吗？那我们一起去拼音王国吧！20.我们从大门进去之后，就会发现王国里面有三个岛，我们先去第一个岛看看〔声母家族〕，再去第二个岛看看〔韵母家族〕，最后去第三个到看〔整体认读音节家族〕。
国王还告诉我说，在每个岛里面，都有闯关任务，成功完成任务的小朋友，可以获得印章哟！二、游“声母之家〞。
我们先去第一个岛，去看看声母家族。
哇！声母家族可真热闹！他们的房子里住满了声母宝宝们，同学们自由地和他们打打招呼吧！一共有多少个房子啊？也就是说一共有〔23〕个声母。
随意指名读：谁愿意大声地读给小伙伴们听听？咱们一起跟这23个声母打打招呼吧〔再按顺序读一遍〕4.孩子们，擦亮你们的大眼睛，仔细观察：在23个声母中，有些声母宝宝长得特别像，你们发现了吗？请大家再仔细观察，并告诉你的同学，你是怎么记的。
例：我发现，声母“b〞和“d〞特别像，我是这样记的：〔1〕“b〞—“d〞、“p〞—“q〞如何区分它们呢？例：右下半圆，bbb；左下半圆，ddd。
〔学生可以用自己的方式记忆，不必全班统一〕出示b、d、p、q随机测读。
得印章测试：在题单上，根据图画书写这四个声母。
2〕“f〞—“t〞3〕“n〞—“l〞孩子们，让我们再静静地读一读，看看哪些声母宝宝的发音很像呢？〔1〕平舌音和翘舌音的区分。
北师大版小学一年级语文上册《yw》说课稿
北师大版小学一年级语文上册《yw》说课稿一、教材分析《yw》是北师大版小学一年级语文上册的教材，共分为若干个单元，每个单元包括课文、课外阅读、字词句练习等内容。
本说课稿将从教材结构、教学目标、教学重点和难点等方面进行分析。
1. 教材结构《yw》教材按照年级和学期进行划分，上册共包括若干个单元。
每个单元包括以下内容： - 课文：主要讲解各种文体的文章，如童谣、叙事文、议论文等。
- 课外阅读：提供与课文相关的额外阅读材料，扩展学生的阅读能力。
- 字词句练习：帮助学生巩固课文中的字词句知识。
2. 教学目标本教材的教学目标主要包括： - 培养学生的阅读能力：通过课文和课外阅读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
- 提升学生的写作能力：通过学习不同文体的课文，培养学生的写作意识和表达能力。
- 培养学生的语言表达能力：通过课文及相关练习，引导学生正确使用字词句，提高语言表达能力。
3. 教学重点和难点教学重点主要包括： - 理解课文的主题和基本情节。
-掌握课文中的生字词和重要句子。
- 运用所学知识进行简单的语言表达。
教学难点主要包括： - 辨别课文中的关键词和关键句。
- 运用所学知识进行简单的写作和表达。
二、教学准备为了有针对性地教授《yw》教材，我准备了以下教学资源和教学工具：1.主题海报：准备了一些与课文主题相关的图片和词语，制作成海报，用于激发学生对课文的兴趣和学习动力。
2.课件：使用PPT制作了课件，包括课文文本、生字词展示、重要句子分析等内容，帮助学生更好地理解和掌握课文。
3.学生练习册：为每位学生准备了一本练习册，包括课文相关的习题和作文练习，帮助学生巩固所学内容。
三、教学过程1. 导入环节•利用主题海报进行导入，唤起学生对课文主题的好奇心。
•引入本节课的教学目标，并激发学生的学习兴趣。
2. 学习环节•首先，通过课件展示课文，引导学生大致了解课文的主题和基本情节。
•其次，逐句解读课文，引导学生理解生字词和重要句子。
日土县一小一年级语文上册第八单元字与拼音一第2课时教案北师大
第二课时
教学目标：
1．学会i uü三个单韵母，能读准字音,认清字形。
2．掌握i uü的四个声调，能直接读出声调.
3．观察i uü在四线格中的位置。
教学过程：
(一）复习韵母o o e，出示卡片，齐读
今天我们学习汉语拼音第2课。
(二)学习单韵母i uü的读音及四声
1．学习单韵母i。
学生介绍，并向大家介绍信息的来源。
出示雪、云间变化过程的课本或挂图。
全班配乐朗读.
八、写字指导
1．根据“从上到下，从左到右”的原则，学生看田字格的笔画笔顺，书空一遍。
2．“瓜”和“衣”都有一长撇、一短撇，它们的写法有什么不同？（出示这两个字,并将字中的长短撇用红笔标明，以方便学生观察，特别要注意撇、捺两笔的对称.）
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解雪与云之间的变过程.
4．培养对童话故事的兴趣。
(二）能力目标
1．认识9个生字，会写“瓜、衣、来”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）情感目标பைடு நூலகம்
培养学生对童话故事的兴趣。
教学时间2课时
第一课时
一、揭题激趣
板书：孩hái子。（教认“孩”及偏旁“子”,后补上“雪”字。）
第二课时
一、复习引入
学生朗读第一、二自然段。
学生说说第一、二自然段的内容.
看图、说图、朗读。
二、交流第三自然段
说图意.(小白兔和雪孩子玩得很开心。）
从哪里看出小白兔和雪孩子玩得很开心?(引导学生从图中、文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。）
“又唱又跳”这个词你是怎样理解的？(两个动作同时进行。）
山东省聊城市XX小学一年级语文上册 第八单元 字与拼音(一)第2课时教案 北师大版一年级语文上册第
第八单元字与拼音（一)第二课时教学目标：1．学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2．掌握i u ü的四个声调，能直接读出声调。
3．观察i u ü在四线格中的位置。
教学过程：(一）复习韵母o o e，出示卡片，齐读今天我们学习汉语拼音第2课。
（二）学习单韵母i u ü的读音及四声1．学习单韵母i。
dì(1)出示“地"：指名读。
“地"的第二个字母就是i 。
（2）出示图：图上画着什么?（一件衣服）出示i：这就是本课我们学习的第一个单韵母。
i和衣服的“衣"发音一样，指导读，指名读.（3)掌握i的四声；i是韵母，也有四声，分别出示īíǐì。
(指名读，齐读)给i标调后，在写法上发生了变化，谁看出来了?(标调后i的点就不写了）再读i的四声。
2．学习单韵母u.chū（1)出示“出”：指名读。
“出”的第三个字母就是u。
（2) 出示图:图上画的是什么?(一只乌鸦）U和乌鸦的“乌”发音一样。
指导读，指名读。
（3)学习M的四声。
谁愿意分别给它们标调?(指名标，标对的同学领读）。
3．学习单韵母ünǚ(1）出示“女"：谁认识这个字?(领读)“女"的第二个字母就是ǚ。
（2）出示图：图上画的是什么?(一条小鱼）把鱼的音读成一声就是ǚ的发音，范读，指名读。
（3)学习ǚ的四声，请学生来标。
（领读)4．复习；i u ǚ的四声.(三)观察四线格中；i u ǚ的占格，比较 i u ǚ作业设计：板书设计：教学后记:11项链[教学目标］知识与技能1。
会认“蓝"“又”“笑"等11个生字,会写“白”“的”“和"等4个生字。
2。
准确、流利地朗读课文,读准字音。
3.理解课文内容,知道大海的项链是什么。
情感态度与价值观培养学生对大自然的喜爱之情。
［教学重难点］1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字.2。
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y w
教学准备：教具：放大书上彩图；音节卡片；画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格。
学具：有关声母、单韵、音节卡片。
教学时间两课时。
（一）复习。
用卡片出示整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si。
先指名读，并进行平、翘舌音的区别比较，再齐读。
（二）教声母y
1、读准y的音
（出示放大的彩图1）提问：图上画的是什么？（树杈上晾着衣服。
）把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y的音。
用红粉笔放大板书y。
教师范读，学生试读。
指名读。
2、记住y的形
指图：y像什么？（y像图上晾衣服的树杈。
）教师领着学生念顺口溜：一个树杈yyy。
（三）教学整体认读音节yi
看图：衣服的衣用拼音怎么写？（板书：yi）教师领读领说：衣、衣服、晒衣服。
学生反复练读yi的音。
师述：它是一个整体认读的音节，由声母大y和韵母小i组成。
学生齐读yi三遍。
比较y与yi发音的区别。
学生再试读。
教师大面积抽查。
反复练习，不搞“大合唱”。
（四）整体认读音节yi的四声训练。
整体认读音节yi的四声怎么读？（板书：yī yí yǐ yì）学生试读后，教师再检查，然后领读并扩词。
yī是一年级的yī（衣服、医生） yí是阿姨的yí。
（怀疑、宜昌）
yǐ是椅子的yǐ。
（已经、以后） yì是注意的yì。
（文艺、会议）
（五）用同样的办法教w、wu及wu的四声。
（六）练习直呼，掌握音节。
（1）（出示图3）提问：图上画的是什么？（一只鸭子在水中游。
）
板书：ya，学生齐读这个音节并指名说说，这个音节是怎么读出来的。
小结：这个音节是由声母y和单韵母a组成的。
读音时，先发y的音，气不断，快速滑向a，前轻后重，一口气读出来。
（2）（出示图4）提问：这是什么？（是一只青蛙。
）
板书：wā（自由读wā）师：wā是怎样组成的？
（3）（出示图5）提问：图上画的是什么？它们在干什么？（是几只小鸟，小鸟在窝里唱歌。
）
板书Wō（指名读，再指名说出读的方法。
）
师：说说wō这个音节是怎样组成的？
师小结：从yā、wā、wō三个音节可以看出：一个声母和一个单韵母可以组成一个音节。
（七）读写结合，综合训练。
1、小结：这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwu，谁能说说它们的读音有什么不同？ y w轻短；yi wu重、长。
我们还学了 y w和单韵母a o组成的音节，谁能读读？
2、练读。
读卡片：y yi yī yí yǐyì
w wu wú wǔ wù
ya wa wo
1、练写。
指导写y，右斜短，左斜长，占中下格，两笔写成（中格占满，下格空三分之一。
）指导写w，斜下斜上，又斜下斜上，共两笔写成，占中格。
教师边讲边范写，学生先书空，再描，后抄写。
教师巡视指导，课内完成。
第四课时
（一）复习。
1、问：j q x与_在一起该怎样写？（指名上台写ju qu xu）问：你是怎样记住写时去掉_上两点的？（复习儿歌：jqx真淘气，从不和ｖ在一起，要是和ｖ在一起，见了鱼眼就抹去。
）
2、（出示音节卡片）认读音节：
yi wu
（二）比较 yi yi w u wu
1、（出示卡片y）问：它是什么？（它是声母。
）读时要注意什么？（要读得轻短。
）指名读，再齐读。
2、（出示卡片i）问：它是什么？（它是韵母。
）读时要注意什么？（要读得重而长。
）指名读，再齐读。
师述：我们把声母y叫大y，韵母i叫小i；大y和小i在一起，组成音节 yi。
yi是整体认读音节，要读得重而长。
教师领读yi yi
3、（出示卡片u）问：它是什么？怎么读？（它是韵母，读得重而长。
）学生练习读。
4、（出示卡片w）问：它是什么？怎么读？学生练习读。
师述：我们把声母w叫大w，韵母u叫小u；大W和小u在一起，组成音节 wu。
wu是整体认读音节，读时重而长。
教师领读w u wu。
另外强调：i u两个韵母不能自成音节，必须由大y、大w来帮忙，分别组成yi、wu。
（三）学习整体认读音节yu
1、出示卡片认读。
师述：_与j q x在一起组成的音节，写时省去两点，_与y在起，又组成一个整体认读音节。
（板书yu）指名读，齐读。
2、师述：_与y在一起，_上两点也要省去。
教儿歌帮助记忆。
（_字真骄傲，两眼往上瞧，y姐姐帮助它，去掉骄傲帽。
）
3、“yu”带上声调怎么读？
（四）看图读拼音。
看第六、七幅图，读图下面的音节，把这课刚学的音节用笔画上横线。
学生自己试读。
1、（出示图6）提问：图上画的是什么？
指名说后板书： yā yǔ。
先指名读，再齐读。
2、（出示图 7）问：图上画的是什么？学生答后板书：wǔｗǒ。
先指名读，再齐读。
师述：这两幅图下面都有一个词语，是由两个音节组成的。
各自读后做找朋友的游戏。
（五）训练直呼音节。
1、指名读音节卡片：yi wu yu ya wa wo
2、比赛读，分组读。
3、说说这些音节中哪些是整体认读的音节？
（六）综合训练。
1、指名读书：①注意顺序，②读准音节，③声音响亮。
2、小结：这节课我们学了整体认读音节yu，谁能读它的四声？
3、练听：听老师或同学读声母、韵母、音节，看谁又准又快地在自己的卡片中把读的声母、韵母、音节找出来。