最新教科版科学一年级下册：1.7认识一袋空气 (ppt)(ppt课件)
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课型 新授课
课时 第一课时 累计7节
7、认识一袋空气
教学设计
教学反思
板书设计 教学目标
教学过程 重难点
教学准备
过程与方法
教学目标
1．进一步运用感官，通过对比的方法 研究空气的特征。 2．空气的一些特征是可以被观察和描 述的。
情感态度与价值观
百度文库
知识与技能
让学生学会空气是无色、无味、透明 的气体。与木块、水相比，空气有许 多不同的特征，也有一些相同的特征。
二、自主探究 学习新知(10分)：
指导学生收集一袋空气，并进行观察。 （教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯，让学生观察） 1．提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。 2．教师引导：你们真聪明！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。 （板书：空气） 3．教师提问：你认为空气是什么样的？今天我们就用本单元学过的方法 认识它吧！（引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很 轻”……） 4．提问。 （1）要想研究空气，你有什么好方法吗？ （2）空气在空中我们怎么研究呢？ （3）我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢？ （5）我们“逮”到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征？
四、交流内化，巩固知识 （12分）
描述并记录空气的特征. （1）提问：还记得在第一课和第五课的时候，我们使用过的记录单吗？ （2）小组内讨论，怎样描述空气的特征。 （3）说一说：你是通过什么方法观察到这些特征的？ 学生：“用眼睛观察空气是透明的、无色的、跟水是一样的” “跟水对 比，水是流动的，打开袋子，空气就跑了，说明空气也是流动的”等。 （4）班级集体论证：“空气有什么特征”“我们是怎么知道的” 学生：“我看见这袋空气是透明的，跟水一样”“我闻不到空气的气 味”“我摸不着空气”等。
1．发展学生对探究物质世界的兴趣。 2．意识到可以利用所学的方法研究 未知事物。
教学重点
空气是无色、无味、透明的气体。与其他 物体相比有不同的特征，也有一些相同的 特征。
重难点
教学难点
通过本课的研究使学生认识到虽然空 气是看不见的，但是课通过科学的研 究方法进行研究。 关 键
教学准备:
学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的 皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动 手册等。 教师准备：学生实验材料一套、班级 记录单（用于单元知识总结）。
教学反思
五、拓展延伸 灵活运用：（2分）
提问：“在本单元中，我们从哪些方面认识了物体”“可以用哪 些词汇描述它们的特征”。 同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、 无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。希望同学们今后 能用今天所学到的方法去观察其他的物体。
7、认识一袋空气
空气 无色 无味 透明 气体
教学过程：
创设情境 谈话导入
自主探究 学习新知 碰撞激发 小组合作 交流内化 巩固知识 拓展延伸 灵活运用
一、创设情境 谈话导入(3分)： :
1．导入：回想在本单元的学习中，我们用到了哪些 研究方法？
2．提问：回忆一下，在本单元中我们学过哪些描述 物体特征的科学词汇？ （教师出示前面几节课的班级记录单）
三、碰撞激发 小组合作(13分)：
指导学生将空气与水和木块进行比较； （1）可以用什么感官来观察空气？ 学生可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看颜 色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等。 （在学生交流过程中，教师在黑板上贴：眼睛、鼻子、手，同 时进行闻和摸的安全教育） （2）引导：本单元我们曾经研究过什么物体呀？ （3）大家还记得，水有哪些特征吗？ （4）我们从哪些方面描述了水的特征？ （5）我们研究水的时候，是将水与哪些物品进行比较研究的？ （6）现在，你能把空气与水和木块，再进行比较研究吗？看一 看它们有哪些相同点和不同点。 学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。
课时 第一课时 累计7节
7、认识一袋空气
教学设计
教学反思
板书设计 教学目标
教学过程 重难点
教学准备
过程与方法
教学目标
1．进一步运用感官，通过对比的方法 研究空气的特征。 2．空气的一些特征是可以被观察和描 述的。
情感态度与价值观
百度文库
知识与技能
让学生学会空气是无色、无味、透明 的气体。与木块、水相比，空气有许 多不同的特征，也有一些相同的特征。
二、自主探究 学习新知(10分)：
指导学生收集一袋空气，并进行观察。 （教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯，让学生观察） 1．提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。 2．教师引导：你们真聪明！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。 （板书：空气） 3．教师提问：你认为空气是什么样的？今天我们就用本单元学过的方法 认识它吧！（引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很 轻”……） 4．提问。 （1）要想研究空气，你有什么好方法吗？ （2）空气在空中我们怎么研究呢？ （3）我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢？ （5）我们“逮”到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征？
四、交流内化，巩固知识 （12分）
描述并记录空气的特征. （1）提问：还记得在第一课和第五课的时候，我们使用过的记录单吗？ （2）小组内讨论，怎样描述空气的特征。 （3）说一说：你是通过什么方法观察到这些特征的？ 学生：“用眼睛观察空气是透明的、无色的、跟水是一样的” “跟水对 比，水是流动的，打开袋子，空气就跑了，说明空气也是流动的”等。 （4）班级集体论证：“空气有什么特征”“我们是怎么知道的” 学生：“我看见这袋空气是透明的，跟水一样”“我闻不到空气的气 味”“我摸不着空气”等。
1．发展学生对探究物质世界的兴趣。 2．意识到可以利用所学的方法研究 未知事物。
教学重点
空气是无色、无味、透明的气体。与其他 物体相比有不同的特征，也有一些相同的 特征。
重难点
教学难点
通过本课的研究使学生认识到虽然空 气是看不见的，但是课通过科学的研 究方法进行研究。 关 键
教学准备:
学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的 皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动 手册等。 教师准备：学生实验材料一套、班级 记录单（用于单元知识总结）。
教学反思
五、拓展延伸 灵活运用：（2分）
提问：“在本单元中，我们从哪些方面认识了物体”“可以用哪 些词汇描述它们的特征”。 同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、 无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。希望同学们今后 能用今天所学到的方法去观察其他的物体。
7、认识一袋空气
空气 无色 无味 透明 气体
教学过程：
创设情境 谈话导入
自主探究 学习新知 碰撞激发 小组合作 交流内化 巩固知识 拓展延伸 灵活运用
一、创设情境 谈话导入(3分)： :
1．导入：回想在本单元的学习中，我们用到了哪些 研究方法？
2．提问：回忆一下，在本单元中我们学过哪些描述 物体特征的科学词汇？ （教师出示前面几节课的班级记录单）
三、碰撞激发 小组合作(13分)：
指导学生将空气与水和木块进行比较； （1）可以用什么感官来观察空气？ 学生可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看颜 色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等。 （在学生交流过程中，教师在黑板上贴：眼睛、鼻子、手，同 时进行闻和摸的安全教育） （2）引导：本单元我们曾经研究过什么物体呀？ （3）大家还记得，水有哪些特征吗？ （4）我们从哪些方面描述了水的特征？ （5）我们研究水的时候，是将水与哪些物品进行比较研究的？ （6）现在，你能把空气与水和木块，再进行比较研究吗？看一 看它们有哪些相同点和不同点。 学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。