新人教版新课标小学数学二年级下册10000以内数的近似数教案.docx(精品).docx

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二年级数学下册教学设计-第七单元万以内数的认识《近似数》第七课时-人教版

二年级数学下册教学设计第七单元万以内数的认识《近似数》第七课时人教版教学内容本课时为《近似数》的第七课时，教学内容为万以内数的近似计算。

学生将通过本课时的学习，掌握四舍五入法，并能够灵活运用该方法进行万以内数的近似计算。

教学目标1. 让学生掌握四舍五入法，并能熟练应用于万以内数的近似计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生严谨、细致、合作的科学态度。

教学难点1. 让学生理解并掌握四舍五入法的原理和应用。

2. 让学生能够灵活运用四舍五入法进行万以内数的近似计算。

教具学具准备1. 教师准备：PPT、教学视频、计算器等。

2. 学生准备：草稿纸、计算器等。

教学过程1. 导入：教师通过PPT展示生活中的近似数实例，引导学生思考近似数的概念和意义。

2. 新课导入：教师讲解四舍五入法的原理和应用，通过实例演示四舍五入法的过程。

3. 实践操作：学生分组进行四舍五入法的实践操作，教师巡回指导。

4. 课堂练习：学生独立完成课堂练习，巩固四舍五入法的应用。

6. 课后作业布置：教师布置课后作业，要求学生独立完成。

板书设计1. 《近似数》第七课时2. 教学目标：掌握四舍五入法，并能熟练应用于万以内数的近似计算。

3. 教学难点：理解并掌握四舍五入法的原理和应用。

4. 教学内容：四舍五入法的原理和应用，万以内数的近似计算。

作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固四舍五入法的应用。

2. 实践作业：观察生活中的近似数实例，记录下来并进行分析。

课后反思1. 教师应关注学生在实践操作中的表现，及时发现问题并进行指导。

2. 教师应鼓励学生提问，培养学生的问题意识。

3. 教师应注重培养学生的合作精神，鼓励学生互相帮助、共同进步。

教学过程详细说明1. 导入在导入环节，教师可以通过PPT展示生活中的近似数实例，如超市的价格标签、体重秤上的读数等，引导学生思考近似数的概念和意义。

这个环节可以设置一些互动问题，让学生参与讨论，激发他们的学习兴趣。

7.万以内数的认识《近似数》(教案)2023-2024学年数学二年级下册

7. 万以内数的认识《近似数》教案一、教学内容1. 认识近似数。

2. 理解近似数的概念。

3. 学会估算万以内的数。

二、教学目标1. 让学生掌握近似数的概念。

2. 培养学生估算万以内数的能力。

3. 提高学生运用近似数解决实际问题的能力。

三、教学难点1. 近似数的概念理解。

2. 估算方法的灵活运用。

四、教具学具准备1. 教具：计数器、算盘、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 引入：通过实例让学生了解近似数在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入：讲解近似数的概念，让学生理解近似数的含义。

3. 案例分析：分析实例，让学生了解近似数在实际问题中的应用。

4. 演示与讲解：通过教具演示，让学生直观感受近似数的概念。

5. 练习：让学生进行估算练习，巩固所学知识。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调近似数的重要性。

六、板书设计1. 7. 万以内数的认识《近似数》2. 正文：教学目标、教学内容、教学难点、教具学具准备、教学过程、课后反思。

七、作业设计1. 填空题：让学生填写近似数的概念、估算方法等。

2. 计算题：让学生进行万以内数的估算练习。

3. 应用题：让学生运用近似数解决实际问题。

八、课后反思1. 教师应关注学生对近似数概念的理解程度，及时调整教学方法。

2. 教师应鼓励学生进行估算练习，提高估算能力。

3. 教师应注重培养学生的实际应用能力，将所学知识运用到生活中。

总字数：496字重点关注的细节是“教学过程”的详细设计，因为它涵盖了学生对近似数概念的理解、估算方法的掌握以及实际应用能力的培养，是整个教案中最为关键的环节。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明：五、教学过程（详细设计）1. 引入- 利用生活中的实例，如购物找零、测量长度等，让学生体会近似数在生活中的普遍存在。

- 提问学生：你们在生活中遇到过需要用到近似数的情况吗？是如何处理的？- 引导学生思考近似数的实用性和重要性。

人教版二年级下数学《近似数》教案

人教版二年级下数学《近似数》教案教学内容教科书P89例10,完成教科书P89“做一做”。

教学目标1.通过具体的情境，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数轴帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法，体会近似数在生活中的作用。

2.在实际情境的对比中，让学生感受到近似数方便、好记的优点，突出近似数的现实意义，体会到近似数的价值。

3.通过游戏、猜测、交流等活动让学生掌握一定的估算方法，培养学生的数感和估计能力。

教学重点理解准确数和近似数的含义，掌握求一个数的近似数的方法。

教学难点比较合理地找出一个数的近似数。

教学准备课件。

教学过程一、创设情境，激发兴趣猜价格游戏。

师：同学们，我们来做一个猜商品价格的游戏好吗？（1）猜篮球的价钱。

师：老师买了一个篮球大约用了100元。

请猜一猜这个篮球的价钱是多少元。

【学情预设】预设1：可能是99元。

预设2：可能是98元。

预设3：可能是101元。

预设4：可能是103元。

师：篮球的价钱是98元。

（板书：大约100元→98元）【设计意图】这一环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时为后面“一个近似数对应的准确数不唯一”的知识点的学习做好铺垫。

（2）猜电脑的价钱。

师：老师还买了一台电脑，大约用了4000元。

请猜一猜它的价钱是多少元。

【学情预设】预设1：可能是3990元、4010元……预设2：可能是3980元、4008元……师：电脑的价钱是4090元。

（板书：大约4000元→4090元）师：同学们猜得不错！【设计意图】第二轮关于猜价格的游戏，金额变大之后，学生会发现可以猜想的数字更多了，也意味着可能很多数字对应着一个近似数。

师：像大约100元、大约4000元这样与准确数很接近的整千、整百、整十的数，我们把它们都叫做近似数。

这节课我们就来认识10000以内的近似数。

（板书课题：近似数）二、借助情境，理解新知1.结合实际，认识近似数。

课件出示教科书P89例10。

师：从图中你知道了哪些信息？这两人关于运动员人数的说法有什么不同？小组讨论：9985和10000都表示运动员的人数，它们一样吗？为什么？它们有什么联系？小组内交流，指名汇报。

人教版二年级数学下册第7单元万以内数的认识第8课时近似数word版教案

第7单元万以内数的认识第8课时近似数【教学内容】教材第91页例10，以及练习十八第4、5题。

【教学目标】1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2．通过教学活动培养学生的数感。

3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

【教学重难点】初步理解近似数的意义。

【教具、学具准备】豆子，透明碗，教学课件或挂图，学具盒等。

【教学过程】一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。

猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。

二、探究新知1.教学例10（1）出示主题图91页例10。

你发现了什么？仔细观察并交流发现的信息。

图中两人关于参赛运动员的说法有什么不同?生：（9985这种说法比较准确，9985接近10000,将近10000是一个近似数。

）师：在生活中，有时候不需要用准确数，用近似数就可以了，这样可以方便记忆。

你能举出一个例子吗？（国家大约13亿人口我的手机2000元左右等）我们看看谁能说出下面习题的答案？（1）完成91页做一做。

集体评价。

（2）一个数的近似数不唯一句子：“新长镇有9992人”9992的近似数有什么？生回答。

同学们说的数哪个最接近9992？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。

2.生活中的数学近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。

购物总价钱2998元，可说大约3000元。

3．练习：完成教材第91页“做一做”。

三、课堂作业练习十八第4～6题。

四、课堂小结师；说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言。

教师小结：这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数，通常我们师找接近准确数的整十、整百、整千的数。

以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候，就可以用近似数来进行描述。

五、课后任务完成教材练习十八第7～12题。

人教版二年级下册数学万以内的近似数教学设计

3.注重学生的个体差异，因材施教，提高学生的运算能力和逻辑推理能力。
4.创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
5.加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
6.注重课后反馈，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
教学资源准备
1.教材：
-确保每位学生都备有人教版二年级下册数学教材，以便在课堂上跟随教师的教学进度。
2.多媒体资源应用：充分利用多媒体资源，如图片、图表、视频等，增强学生对近似数概念的理解。
（二）存在主要问题
1.课堂纪律管理：部分学生在课堂上的注意力不够集中，容易受到外界因素干扰。
2.学生参与度：部分学生对数学学习缺乏兴趣，导致学习积极性不高。
（三）改进措施
1.加强课堂纪律管理：建立明确的课堂规则，加强课堂纪律管理，确保教学活动的有序进行。
-学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物时对价格进行估算、对物品重量进行估计等。
-学生通过课堂练习和课后作业，提高了数学运算的速度和准确性，增强了对数学学科的兴趣。
2.过程与方法：
-学生在小组讨论和互动探究中，学会了与他人合作交流，提高了沟通能力。
-学生通过观察、分析、归纳等思维活动，发展了抽象思维和逻辑推理能力。
4.创新与实践：
-学生在课堂学习中，能够主动提出自己的观点和疑问，勇于尝试新的解题方法，培养了一定的创新意识。
-学生在课后作业和拓展活动中，能够将所学知识运用到新的情境中，提高了解决问题的能力。
-学生在总结归纳环节，能够自主梳理知识，形成知识网络，为后续学习打下坚实基础。
5.个性化发展：
-对于学习困难的学生，教师在课堂教学中给予了更多的关注和指导，使他们能够在原有基础上取得进步。

人教版二年级数学下册教学设计第七单元万以内数的认识《近似数》第七课时

学习内容《近似数》第七课时学习目标1．通过具体的情景，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数线图帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法，体会近似数在生活中的作用。

2．在实际情境的对比中，让学生感受到近似数的方便、好记的优点，突出近似数的现实意义，体会到近似数的价值。

3．通过游戏、猜测、交流等活动让学生掌握一定的猜测方法，培养学生的数感和估数能力。

学习重点理解准确数和近似数的含义。

学习难点培养学生的数感。

学习活动过程一、导入1. 记忆大比拼。

2. 数一数活动一：理解准确数和近似数的含义活动任务：讨论“俩人关于运动员人数有什么不同说法？”活动流程：1、明确任务：把活动用课件呈现出来，小组读一读。

2、自主学习: 观察几种电视的价格，思考怎样排序才好。

3、小组讨论：由小组长带领，先在小组内交流自己的方法，并讨论形成小组的意见。

4、展示分享：小组统一意见后选派代表进行展示，并组织分享（补充、质疑、追问等）小组内补充式交流。

5.梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。

【总结：解释什么叫准确数？什么叫近似数？准确数和近似数哪个数更容易记住?】活动二：找生活中的近似数活动任务：讨论“你能例举出生活中的准确数和近似数的哪些例子？”活动流程：1.明确任务：把活动二用课件呈现出来，全班读一读。

2.自主学习：近似找数．说生活中的准确数和近似数。

3.小组讨论：由小组长带领，先在小组内交流自己的方法，二次建构（修改完善）并讨论形成小组的意见。

4.展示分享：组内交流自己的学习成果，人人交流。

推选代表，准备交流。

自己尝试解决，并想办法进行检验。

5.梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。

【总结：由于近似数一般都是整十、整百、整千的数，它比较好记，所以近似数在生活中运用广泛。

】三、导练完成做一做的练习题。

四：板书设计:近似数近似数一般都是整十、整百、整千的数准确数: 近似数:年级有417人约是（400 ）人共有597台电脑约是（600 ）台综合类图书2912本约是（3000 ）本课后反思。

部编新人教版小学二年级数学下册《近似数》名师教案

《近似数》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第91页。

和准确数相对的就是近似数，准确数指的是和实际丝毫不差的数。

但是，生活中，有的时候根本就无法得到准确数，还有的时候我们也不需要用准确数，用近似数就可以了，比如你看到一个景区显示实时人数2285人，你可以说大约2300人，也可以说大约2000人，这里的2000和2300都是景区的近似人数，所以近似数表示一个范围内的数，近似数虽然是第一次正式提出来，但学生生活中已经接触过，所以教材创设了全运会运动员出场的画面，根据电视中播出的人数和实际中家长听到这个数后的反应进行对比出现，引发冲突，引出新知。

（二）核心能力理解准确数和近似数的含义，培养数感。

（三）学习目标1．通过对情境中人数的不同说法，理解准确数和近似数的含义。

2．会找到准确数的近似数，并能用自己的话说一说如何找到近似数。

（四）学习重点找一个数的近似数（五）学习难点理解近似数是一个范围数，所以一个数的近似数有时是多个。

（六）配套资源实施资源：《近似数》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计1．预习任务（1）预习教材第91页。

2．说一说下面各数最接近哪个整百数？304 526 709 860（二）课堂设计1．复习旧知，做好铺垫①记忆大比拼。

②填一填。

2．情境导入、探究新知师：同学们喜欢看电视吗？师：让我们一起跟随电视机走进全运会的出场仪式。

画外音：播音员说“本次有9985名运动员参加本届全运会”。

爸爸说“将近10000人”思考1：9985和10000都表示运动员的人数，他们的说法却不同，同学们，你认为谁说得对呢？先独立思考，再把你的想法在小组内交流。

活动1：汇报交流。

小结：这两个数都是对运动员人数的描述，9985是一个准确数，与实际参会的人数一个人都不差，10000是一个近似数，比实际参会人数要多几个，但很接近9985，也就是说10000是9985的近似数。

人教版二年级近似数教案_小学二年级数学近似数教学设计

人教版二年级近似数教案_小学二年级数学近似数教学设计《认识简单的近似数》是小学数二年级下册第四单元认识万以内的数中的内容,是在学生学习过万以内的数的读写和大小比较的基础上进行教学的。

接下来店铺为你整理了人教版二年级近似数教案，一起来看看吧。

人教版二年级近似数教案篇一教学内容：课本第77页例8及练习十六第6题。

教学目标：1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。

2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。

教学重、难点：1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。

2、培养学生的数感和估计能力。

教学过程：一、准备练习1、接着数数。

1998、( )、( )、( ) 9997、( )、( )、 ( ) 497、( ) ( ) 、( )2、按照要求排列下面各数。

1001 996 1008 ( ) > ( ) > ( )205 306 402 ( ) < ( ) < ( )二、新课教学1、组织理解近似数的含义。

出示例8的主题图。

聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。

”育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么?组织学生进行讨论、交流。

思考：后半句约1500人是什么意思?小组汇报：A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。

B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。

师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。

(边说边板书) 引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。

出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住(2) 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是( )人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。

二年级下册数学教案 - 第七单元第二节【第三课时】10000以内数的大小比较和近似数人教新课标

第七单元万以内数的认识第2节10000以内的认识【第三课时】10000以内数的大小比较和近似数一、教学目标1．使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小；结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。

2．培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。

3．让学生在主动获取知识的同时，感受到数学知识就在身边，产生热爱数学的情感。

二、教学重点位数相同的数的比较方法。

三、教学难点学习理解近似数。

四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入师：昨天，我走进国美电器城，收集到几款电视的价格表。

师：你们觉得老师应该选择哪一款？师: 两个价格中，哪个高你知道吗？这就涉及到今天的新知识“万以内数的大小比较和近似数”。

（二）探究新知1．学习比较大小（1）师：前面我们学过三位数的大小比较，还记得比较大小的方法吗？想一想：四位数怎样进行大小比较？（2）师：选择其中的两个价格进行比较，并与同桌商量你是怎么比较出来的。

学生进行汇报：①940小于1899,因为940是三位数不够一千，1899是四位数，超过一千。

师小结：位数不同时，位数越多数越大，即，四位数比三位数大，三位数比两位数大，两位数比一位数大。

②1350小于2365，因为1350和2365都是四位数，比较它们的最高位，1个千比2个千小。

③1899大于1350，因为这两个数都是四位数，所以从最高位千位比起，千位相同比不出大小，再比它们的百位，8个百大于3个百。

师小结：位数相同时，就从最高位比起，如果千位相同就比百位，百位相同就比十位，十位相同就比个位，比到哪一位能比出大小了就不再往下比了。

（3）师：你能运用我们总结的比大小的方法把这四款电视机的价格从大到小排一排吗？2．学习近似数（1）师：老师最终选择了一台电视机，大家猜猜是哪一台？这台电视机花掉我大约1000元。

师：哪一个是准确数？生：940元。

师：1000元又是什么呢?生：1000是940的近似数。

二年级下册《万以内数的认识近似数》教案(两篇)

二年级下册《万以内数的认识近似数》教案（一）【教学目标】1、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。

2、通过教学活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的意义。

【学情分析】“近似数”的观念在小学数学知识里,有一个孕伏与发展的过程,在本课,第一次出现了近似数的概念,这个概念是相对于学生学过的精确数而言的。

【教学重点】: 理解近似数的含义。

【教学难点】: 合理地取近似数,培养学生的数感和估算能力。

【教学过程】活动1【导入】创设情境导入新课猜猜老师的年龄?通过了解生活中的近似数的应用揭示课题。

【设计说明:我利用课件出示猜年龄游戏,目的在于从学生熟悉的生活中提取数学素材,让学生深切地感知数学来自生活,在此基础上引导学生初步感知近似数在生活中的应用。

】活动2【讲授】亲身实践感知探究(一)引用情景引发疑问出示书P91主题图,激发学生提出疑问。

(为什么这两个关于运动员人数的说法不同?)活动3【活动】（二）合作学习探究疑问1.明确合作学习要求讨论:为什么这两个关于运动员人数的说法不同?后半句将近10000人什么意思?2.小组讨论,研究结论(比较两种说法中的数的意义有什么不同,从哪里知道的?)3.小组汇报,师生总结小结:通过讨论、总结我们解开了近似数的奥秘,归纳总结近似数以及准确数,再适当举例。

4.说成大约是9980人可以吗?为什么?明确:近似数不止一个,5.但那个更好一些为什么?【设计说明:以现实情境导入,培养学生的数感。

《数学课程标准》指出:“合作交流是学生学习数学的重要方式。

”课堂上引导学生根据观察提出疑问,提前数学信息。

学生在小组合作交流的过程中,多种思维的共同发展。

能够做到提出疑问。

适当的举例能够让学生在刚刚掌握近似数的基础上进行加深对其的理解。

】活动4【讲授】（三）出示数轴数形结合1、给出数轴让学生试说其上所表示的数值2、指出接近9500的数3、让学生试着标出,总结寻找近似数的方法(看这个数接近哪个整千、整百数)【设计说明:通过数轴可以让学生更好的理解“逼近”的数学思想,同时利用数形结合让学生进一步理解近似数的意义。

《10000以内数的近似数》教案

《10000以内数的近似数》教案一、探究新知（一）结合情境图，讨论准确数与近似数1.看图读取信息。

屏幕前的同学们，请你们先仔细观察这幅图，并读一读图中的文字，然后再说一说你知道了哪些数学信息？预设1：我知道了有9985名运动员参加本次运动会。

预设2：我知道了参加本次运动会的人数将近有10000人。

2.讨论准确数与近似数。

他们说的都是运动员的人数，说的却不一样，谁说的对呢？他们说的都对。

有9985人，这种说法很准确，这样的数叫准确数。

将近10000人，也就是大约10000人，10000人叫做运动员人数的近似数，10000更容易记住。

3.小结。

在生活中，有的时候需要用准确数，有的时候不需要用准确数，用近似数就可以了。

（二）体会准确数与近似数的区别1.在分类中认识准确数与近似数。

（1）参加本次运动会的运动员有9985人；（2）参加本次运动会的运动员将近10000人；（3）一台冰箱的价格是9115元；（4）南京长江大桥公路桥长大约是4600米；（5）某图书馆约有1300种杂志；（6）某小学二年级共有689名学生。

预设：第(1)句中的9985、第(3)句中的9115和第(6)句中的689表示的是准确的数量，是准确数；第(2)句中的10000、第(4)句中的4600和第(5)句中的1300表示的不是准确的数量，是近似数。

怎么知道这些信息中使用的是近似数呢？预设：它们前面写着“将近”、“大约”和“约”这样的字词。

2.小结。

在用近似数进行描述时，会用到“将近”、“大约”或者“约”这样的字词。

而准确数的前面就不会有这样的字词。

（三）借助数线模型找近似数1.找9985和9115的近似数，初步体会一个数的近似数不止一个。

怎么找这些准确数的近似数呢？继续请小助手“数线”来帮忙。

（1）给准确数在数线上找大致位置：9985和9115。

预设：因为9985是9000多，但没超过10000，所以它应该在9000和10000之间。

二年级下册数学教案-第七单元第8课时10000以内数的近似数人教新课标

第8课时10000以内数的近似数【教学内容】教材第91页例10【教材分析】近似数在生活中有着广泛的应用，这一内容的教学有着很强的现实意义。

教材没有给出近似数的概念，而是为学生提供了情境，通过对比参加运动会的运动员的准确人数与近似人数，让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。

【学情分析】学生知道在一般情况下，选择最接近整十、整百、整千的数来表示近似数更方便，而且学生感受到了近似数在生活中的作用，但是让二年级的学生根据具体的情况来变换近似数有些困难。

【教学目标】1．通过具体的情境让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用，并结合实际进行估计。

通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。

2．培养学生学习兴趣，主动参与到学习中来。

【教学重难点】重点：通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定估测的方法。

难点：培养学生的数感和估计能力。

【教学准备】课件【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。

↓↓探究新知―→掌握近似数与准确数。

↓↓巩固应用―→会区分近似数和准确数，会写近似数。

↓↓课堂小结―→总结学到的知识和方法。

Ｋ【情境导入】一、复习巩固1．接着数数。

1998、( )、( )、( )9997、( )、( )、 ( )497、( ) ( ) 、( )2．按照要求排列下面各数。

1001 996 1008( ) > ( ) > ( )205 306 402( ) < ( ) < ( )二、导入新课1．课件出示例10情境图。

聪聪自从学习了万以内的数后，就对生活中的大数十分关注。

可是他有个问题不明白，你们想知道是什么问题吗？2．引导学生看图，了解信息。

3．图中两人关于参赛运动员人数的说法有什么不同？为什么？汇报、交流。

生1：9985是准确数，10000是近似数。

生2：10000是9985的近似数。

师：对！同学们真爱动脑筋，这是好习惯。

今天我们就一起来学习近似数。

二年级下册数学教案-第7单元万以内数的近似数人教版

二年级下册数学教案- 第7单元万以内数的近似数人教版教学内容：本节课教学内容为人教版二年级下册数学第7单元——万以内数的近似数。

通过本节课的学习，学生将掌握万以内数的近似数的概念，学会用四舍五入法求出整数的近似数，并能运用近似数解决实际问题。

教学目标：1. 知识与技能：理解万以内数的近似数的含义，掌握四舍五入法求整数的近似数。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和估算能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生严谨、求实的科学态度，激发学生对数学学习的兴趣。

教学难点：1. 理解近似数的含义及其在实际生活中的应用。

2. 掌握四舍五入法求整数的近似数。

教具学具准备：1. 教具：计数器、PPT课件。

2. 学具：学生自备计数器。

教学过程：1. 导入- 利用PPT课件展示生活中的实例，引导学生发现近似数在生活中的应用，激发学生的兴趣。

- 提问：同学们，你们在生活中遇到过近似数吗？能举个例子吗？2. 探究新知- 让学生观察计数器，引导学生发现四舍五入法求整数的近似数的方法。

- 分组讨论：如何用四舍五入法求整数的近似数？- 学生分享讨论成果，教师点评并总结。

3. 演示与讲解- 教师通过PPT课件演示四舍五入法求整数的近似数的过程，并讲解其中的原理。

- 学生跟随教师一起操作计数器，加深对四舍五入法的理解。

4. 练习与巩固- 学生独立完成练习题，巩固四舍五入法求整数的近似数的方法。

- 教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对近似数的理解和应用。

板书设计：1. 万以内数的近似数2. 内容：- 近似数的含义- 四舍五入法求整数的近似数- 近似数在实际生活中的应用作业设计：1. 完成课后练习题，巩固四舍五入法求整数的近似数的方法。

2. 观察生活中近似数的应用，记录下来并与同学分享。

课后反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了万以内数的近似数的概念和求法。

万以内数的近似数(教案)-2023-2024学年二年级下册数学人教版

首先，我在实例教学中通过具体的例子来解释万以内数的近似数的概念，这有助于学生更好地理解和掌握知识。同时，我鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论和合作来解决问题，这有助于提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。此外，我还组织了实践活动，让学生通过实际操作来加深对万以内数的近似数的理解。
然而，我也发现自己在教学过程中存在一些问题。例如，在讲解难点时，我可能没有足够耐心和细致地引导学生理解和掌握这些难点。我需要更加关注学生的学习进度和理解程度，以确保他们能够真正掌握这些知识点。此外，我还需要更加注重学生的学习兴趣和参与度，以提高他们的学习积极性和学习效果。
-学生的学习风格多样，有的喜欢通过动手操作来学习，有的喜欢通过口头表达来学习，有的喜欢通过自主探索来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生在理解万以内数的近似数的概念时可能会遇到一些困难，需要通过具体的例子和实际问题来帮助他们理解。
-学生在求万以内数的近似数时可能会遇到一些挑战，需要通过练习和教师的指导来提高他们的计算能力和解决问题的能力。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.本节课我们学习了万以内数的近似数的概念，掌握了求万以内数的近似数的方法。
2.我们了解了数位的概念，能够正确地读写万以内数的近似数。
3.我们通过实例和实际问题来理解和运用万以内数的近似数，提高了自己的数学思维能力。
4.通过小组合作学习和实践活动，我们提高了自己的团队协作能力和解决问题的能力。
-学生已经学习了万以内的数的概念和数位的知识，能够理解和运用这些知识。
-学生已经掌握了基本的读法和写法，能够正确地读写万以内的数。
-学生已经了解了近似数的概念，能够理解近似数的意义和用途。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

《认识近似数》(教案)人教版二年级数学下册

3.对于表现良好的学生，要给予肯定和鼓励，并提出更高的要求，激发他们进一步学习的动力。
4.鼓励学生之间相互交流和讨论，共同解决问题，提高合作能力和解决问题的能力。
5.定期组织作业展示和讲评活动，让学生分享自己的作业成果，提高学生的表达能力和自信心。
内容逻辑关系
①近似数的概念及其重要性：本节课的重点是让学生理解近似数的概念，知道它是用四舍五入法得到的，与真实数值接近的数。近似数在日常生活和科学领域中非常重要，可以帮助我们快速做出决策或进行估算。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四舍五入法和近似数这两个重点。对于四舍五入法的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与近似数相关的实际问题。例如，如何用近似数估算教室里的人数。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示四舍五入法的基本原理。例如，通过实际操作，让学生体验在一定范围内进行数值的近似。
板书设计：
1.近似数的概念：用四舍五入法得到的，与真实数值接近的数。
2.四舍五入法的步骤：先看十分位上的数字，如果是5或大于5，就向前一位进1，如果是4或小于4，就不进位。
3.近似数的实际应用：购物时的价格估算、时间安排时的效率评估等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了近似数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对近似数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

小学数学二下教学设计：求10000以内数的近似数

课题
求10000以内数的近似数
课时
1
教学内容
教材第91页例10及相关内容。
教材与学情分析
例10教学近似数。近似数在生活中应用广泛，因此其教学有着很强的现实意义。同时从数学角度来讲，它又是培养数感的重要途径，也是用估算解决问题的基础，教学时应予以重视。教材没有给出近似数的概念，而是通过在实际情境中对比关于参赛运动员人数的两种不同说法，让学生理解准确数和近似数的含义，感受近似数方便、好几的优点，突出了近似数的现实意义，体会到近似数的价值。
教学目标
1. 通过具体的情境，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数线图帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法。
2. 在实际情境中，让学生感受到近似数的方便、好记的优点，突出近似数的现实意义。
3．结合生活素材，ຫໍສະໝຸດ 学生感受大数的意义，培养学生的数感和估计能力。
教学重、难点
教学重点：理解准确数和近似数的含义。
四、拓展提升
猜数游戏：老师说出一个数，同学们开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小，同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。
五、课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题？
作业设计
完成教材练习十八第6、7题。
板书设计
求10000以内数的近似数
有9985名运动员参加本届全运会将近10000人。
2.引导学生了解应用近似数的必要性。
9985与10000相比，10000记起来更方便、更容易，即在要求不需要那么精确的情况下，用近似数就可以了。
3.说说身边的近似数。(同桌互相说一说身边的近似数，教师巡视，发现问题及时订正)
三、巩固练习
1.完成教材第91页“做一做”。学生独立完成后全班交流。

人教版二年级下册数学同步教案-7 万以内数的认识第8课时求10000以内数的近似数

人教版二年级下册数学同步教案-7 万以内数的认识第8课时求10000以内数的近似数教学内容：本节课的内容是求10000以内数的近似数。

通过学习，学生将掌握如何对10000以内的数进行近似，并能够运用近似数进行简单的计算。

教学目标：1. 让学生理解近似数的概念，并能够正确地对10000以内的数进行近似。

2. 培养学生运用近似数进行计算的能力。

3. 培养学生灵活运用近似数解决实际问题的能力。

教学难点：1. 近似数的概念及其正确运用。

2. 学生对近似数的理解和运用能力。

教具学具准备：1. 教师准备教学课件，包括近似数的概念、示例和练习题。

2. 学生准备练习本和计算器。

教学过程：1. 引入新课：教师通过讲解近似数的概念和意义，引入本节课的内容。

2. 示例讲解：教师通过示例，展示如何对10000以内的数进行近似，并解释近似的方法和步骤。

3. 练习巩固：学生通过练习题，巩固对近似数的理解和运用能力。

教师可以提供一些实际情境，让学生运用近似数进行计算。

4. 小组讨论：学生分成小组，互相讨论和解决一些近似数的问题。

教师可以提供一些有挑战性的题目，让学生在小组中共同解决。

5. 总结归纳：教师对本节课的内容进行总结，强调近似数的概念和运用方法。

板书设计：1. 求10000以内数的近似数2. 近似数的概念和意义3. 近似数的方法和步骤4. 练习题和示例5. 小组讨论题目作业设计：1. 练习题：学生完成一些近似数的练习题，巩固对近似数的理解和运用能力。

2. 实际情境题：学生解决一些实际情境中的近似数问题，培养运用近似数解决实际问题的能力。

课后反思：本节课通过讲解、示例、练习和小组讨论，帮助学生理解和掌握求10000以内数的近似数的方法和技巧。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，鼓励学生积极思考和提问。

同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生克服困难，提高他们的近似数运用能力。

通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用近似数，为后续的学习打下坚实的基础。