《文本编辑小能手》教学设计
文字编辑小能手
第二课
文字编辑小能手
文字修改我能行 １、滚动条的使用 ２、文字的选定 文字的修改需要首先选定文字，那 你知道文字选定的方法吗？
第二课
文字编辑小能手
３、文字的删除 选定文字之后，你知道怎么删除文字吗？ 自己尝试删除。
前删： Backspace
填写“今天我最棒”
评级项目 标准 是（ ）
文字的移动 文字的复制
你学会了 什么
文字的替换
合作交流 情况 你课堂表 现如何
第二课
文字编辑小能手
第二课
文字编辑小能手
• 文字的复制 灰太狼狼比较懒，看到有很多重复的， 想要只写一次，大家来帮他想个好办法吧？
复制和剪 切有什么 不同呢？
第二课
文字编辑小能手
• 文字的替换 经过努力，灰太狼就还有最后一关了， 大家一起闯过这一关。
第二课
文字编辑小能手
课堂小结 １、文字的移动 ２、文字的复制 ３、文字的替换
合作交流 情况 你课堂表 现如何
回顾
• １、文字的删除 • ２、文字的选定 • ３、文字的插入
第二课
文字编辑小能手
灰太狼是个粗心的狼，在闯关的过程中，把文章 的顺序弄反了，不知道该怎么来调整，大家有什 么好办法吗？
第二课
文字编辑小能手
文字的移动 用来调整文字的顺序。大家一起来帮灰 太狼闯关吧！
第二课
文字编辑小能手
听古诗，看古诗时候正确
泊船瓜洲 ［宋］王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔万重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
看谁是火 眼金睛
第二课
文字编辑小能手
• 教学任务一：word文件的打开 • 教学任务二：文字的删除、插入、选定、 保存。
当个编辑小能手教学设计方案
《当个编辑小能手》的设计方案设计者:葸海燕通讯地址:敦煌市三危学区主要内容：已被广泛应用的以网络技术、多媒体技术为核心的信息技术日益深刻地影响着学科课程改革。
信息技术与学科课程的整合也渐趋成熟，其多样性的前景为我们展现了无尽的魅力。
在本方案的设计中，我们将Word部分的教学与五年级的作文教学结合起来，力图使学生学有任务，学有兴趣，学有动力，从而不仅提高了学生处理和应用信息能力，也提高他们交流与合作能力。
在信息技术的教学中，一方面我们要让学生在积极参与教学活动中主动地得到发展，让学生学有动力，学有方法，学到真知，学有创见，感受成功。
另一方面，《中小学信息技术课程指导纲要》指出，小学阶段的信息技术的运用，要让学生“了解信息技术在日常生活中的应用”，“开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣”。
因此我们应注意使信息技术与其它学科进行整合，使学生学有所得，学有所用。
一、教材分析及学情分析Word部分，是《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》课程教学内容安排小学部分的内容，也是甘肃省教育出版社信息技术教材第二册第一模块的内容。
该内容是在学生已初步掌握信息技术的基本知识，学会用画笔画图，以及认识多媒体的基础上的进一步学习。
Word 2000是美国微软(Microsoft)公司推出的办公自动化软件Office 2000中的核心组件之一，是Windows平台上功能强大的文字处理软件。
Word 2000集文字录入、编辑、排版、存储、打印于一体，适合制作如书籍、信函、传真等各种文档，它还具有较强的图形和表格处理能力，制作出来的文档图文并茂，因而应用十分普遍。
现阶段小学生语文学习特别是写作的热情普遍不高，读写能力提高不快。
作文教学有要求，无兴趣；信息技术教学有兴趣，无要求，如何使两者结合，做到既有要求，又有兴趣，使我们信息技术教师应积极参与解决的问题。
我们试图通过本单元Word部分的学习，整合信息技术与小学作文教学活动，不仅能使学生熟练掌握Word这种文字处理工具，而且发挥文学的陶冶功能、审美功能，让学生通过合作、探究，在培养学生学习信息技术的兴趣，在提高学生信息素养和读写能力的同时，提高学生的读写能力和审美水平，增强其自治能力，陶冶学生道德情操。
文字编辑小能手(第三课时)
老和尚讲完故事给小和尚布置一项任务，要求小和尚把这个没完没了的故事在WORD中输入，这下子小和尚可为难了？同学们你们能不能帮一帮他呢？
非常好，大家真是个助人为乐的好孩子！
大家先想一想这个故事有什么特征？联系在画图中相同图形反复出现的方法，你能找出一种最简便、快捷的方法输入呢？请转动脑筋，仔细想一想。
学生回答
学生回答
学生交流：复制
学生演示
学生查找多种方法
多生演示操作不同的移动方法
小组同学检查
小组讨论交流
学生交流、评价
引导学生回顾画图中学过的相关的知识
引导学生联系以前用过的菜单、工具栏、快捷菜单等。
教师强调学生容易出现的问题，学生动手试一试，让学生理解对一项内容进行复制时，可以粘贴无数次。
引导小组有效学习
通过练习检验学生掌握知识程度。
让学生更深地理解复制的作用，灵活运用。
学生通过目标对自己本节课的学习效果进行衡量，给自己以正确的评价。
通过对学生本节课的表现进行肯定，鼓励同学们再接再厉，在今后的学习中有更突出的表现。
板书设计
复制方法：
菜单栏
工具栏
快捷菜单
快捷键：
教学反思
采用情景教育模式，用学生熟悉的文章设计学习任务，贯穿整个课堂。任务由浅及深，层层深入，让学生本节课的学习，熟练掌握所学知识并能灵活运用。
在导入时采用小故事导入新课，并通过这个故事，引导学生发现其中的规律，从而引出“复制”的概念，让学生理解复制操作的作用，为后面的学习做好了准备
通过学生的自主学习掌握复制的方法，培养学生动手操作的能力和自主探究的能力。
在教学中体现操作的多种方法，鼓励学生积极探索，体会各种操作方法的不同特点，让学生会用多种方法操作后自己归纳总结，选择一种适合自己的方法完成操作，并且同学之间互相交流，取长补短，相互检查达到共同进步的作用。
第三课《文字编辑的小助手》教学设计
第三课《文字编辑的小助手》教学设计学习目标1、了解文字处理软件的作用。
2、会启动和退出一种文字处理软件。
3、了解一种文字处理软件工作窗口中各部分的名称，并能准确地输入英文。
教学重点：掌握WORD的启动和退出方法。
教学过程：一、激趣导入同学们都会制作手抄小报，现在请你们看看这两张小报哪一张更漂亮？（出示两张小报的对比图片，讨论并说说它们的相同点、不同点、优点、缺点。
）今天，我们就来学习制作电子小报，但制作电子小报，我们必须先熟悉一种制作软件，那就是WORD文字处理软件。
二、任务探究任务一：简介word。
（1）简单介绍word。
Microsoft Office办公应用组件是由美国微软公司开发的，Word是其中功能齐全的文字处理软件。
（2）提问：如果要将你完成的手抄小报用word制作成电子板报，那么你认为自己需要掌握 word的哪些功能？请同学们将你的看法写在P15的空白处：a、加插图片的功能b、文字输入的功能任务二：word的启动（1）你们知道Word从电脑里怎么启动吗？它的图标是什么样的呢？有多少种方法可以启动Word?（2）同桌互相讨论，学生上机尝试，请个别学生向全班学生做示范。
a 、通过开始菜单打开wordb 、通过桌面快捷图标打开wordc 、通过新建word文档打开word（3）集体讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为最好的方法启动word。
(4 ) 学生自主尝试退出word的方法。
任务三：word窗口的组成(1)Word窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称。
(2)打开Word窗口后，你能找到窗口组成中对应名称的位置吗？请同学们阅读P17的“小博士信息港”，分别指出对应位置名称（教师演示总结）(3)你能找到Word的“帮助”菜单吗？大家试着找一找，并将操作步骤写在P18空白处（学生上台操作，教师演示指导）三、实践体验（1）请试一试在Word中输入P20小实践中的内容，在输入的过程中一定要注意字母的大小。
五年级全册信息技术教案-4.1.2文本编辑初尝试｜中图版
（2）引出本节课新的知识点：如何给文本添加拼音与脚注。
相学生们说明，word文档中拼音与脚注功能的意义与价值。
（3）演示给文本添加拼音的过程与方法，并对重要环节进行强调。
在演示的过程中，向学生们提供一个小软件，帮助学生们熟悉与掌握流程。
（小软件如图所示）（4）请同学们自己尝试在word文档中给文字添加拼音。
以《舟过安仁》为例，参照语文书中这首诗歌的汉语拼音给对应的文字添加拼音。
（课前，已经将做任务用到的舟过安仁.doc文件发到学生的电脑桌面上）（5）待多数学生完成任务之后，收回学生们的电脑，讲解一下，在完成任务过程中，学生们普遍存在的一些问题。
（6）演示给文本添加脚注的过程与方法，并对重要环节进行强调。
在演示的过程中，向学生们提供一个（3）学生认真看老师演示的“给文字添加拼音”的操作流程。
并学会帮助小软件的使用方法。
（4）学生进行自主练习，参照语文书《舟过安仁》中的拼音，给文字“篙”“棹”添加拼音，完成的同学，坐好坐正便可。
（6）学生认真看老师演示的“给文字添加脚注”的操作流程。
并学会帮助小软件的使用方法。
选择“拼音”与“脚注”功能进行讲解，是因为：考虑到学生们平时信息技术课的学习，可能有些脱离了他们的生活，因此想选一些贴近他们学习的文本编辑作为本节课学习的重点。
考虑到学科性质，语文书本更能贴近“文本编辑”四个字，因此选择了语文书中古诗词的文本呈现形式作为模板。
所以出现了本节课的学习重点“拼音”与“脚注”。
这样做也是为了更加贴近学生的学习生活，体会文本编辑其实就在我们身边，我们也可以充当一个编辑者的角色，并从中体会文本编辑的乐趣。
小软件，帮助学生们熟悉与掌握流程。
（小软件如图所示）（7）请同学们自己尝试在word文档中给文字添加脚注。
以《舟过安仁》为例，参照语文书中这首诗歌的注释给对应的文字添加脚注。
（在完成任务的过程中，可以借助小软件辅助完成，小软件在课前已经发到学生们的电脑桌面）（8）待多数学生完成任务之后，收回学生们的电脑，讲解一下，在完成任务过程中，学生们普遍存在的一些问题。
文字编辑小能手
文字编辑小能手（第一课时）教材分析：本课是山东教育出版社小学信息技术第3册电脑小作家的第2课《文字编辑小能手》。
本课主要介绍了如何在打开word文档、文字的删除、插入、移动、选定、复制及查找替换的内容。
我认为本课可分为三课时进行学习，第一课时，主要是学习打开word文档及如何修改输入中可能发生的错误文字。
学情分析：考虑到学生有一定的应用电脑的能力。
因此，在讲解过程中尝试有效地迁移、启发、学生自主探究等方法。
在教学过程中要充分发挥学生的主体地位，而教师进行必要指导。
教学目标：知识与技能：1、知道修改文章的最基本方法。
2、能灵活、熟练地采用多种方法对输入时的文字进行有效地修改，主要包括删字、插放文字、改错别字等。
3、运用画图软件中的撤销、重复命令迁移学习word中撤销和恢复命令。
过程与方法：在学习文字的修改时，让学生们通过知识的迁移自主探索发现新知识。
情感态度与价值观:培养学生初步的信息素养及学习兴趣。
教学重点：修改文字教学难点：修改文字的技巧教学学法：任务驱动教学过程：一、创设情境，导入新课上节课，我们学习了在word输入文字的方法，我们也开展了个小比赛，评选出了咱们班的打字小能手。
可能由于输入时很着急，大家出现了一些错误，请看大屏幕。
课件出示带错的《请不要》学生交流：有的地方文字输错了，有的地方文字输漏了，有的地方文字重复了。
在日常文章输入的过程中我们经常会遇到这样的情况。
那如何及时有效地修改这些错误呢？这就是我们这节课要学习的内容。
课件展示课题“文章修改学问大”。
二、任务驱动学习新知请同学们打开D盘“文字编辑小能手”文件夹里的“长歌行”这个文件，组长可帮忙没完成的打开文件的同学。
然后自主完成第一个任务——删多余的字任务一：打开word文档1、运用知识的迁移探究打开word文档的方法。
师提示：在画图软件中我们是如何打开文件的，在word中打开文件的方法与画图软件大体相同。
除了那些方法外，我们还可以采用这样的方法，这些方法也适用于其他软件。
三年级信息技术文字编辑小高手教案
编辑区就像写作业用的本子，可以随意输入和编辑文字。鼠标指针在编辑区内变成“｜”字形显示。
（3）用智能ABC输入法输入运动会开幕词。1分钟内，比一比谁输入的文字多。
（4）开幕词写好后，我们要及时地保存，以便以后查看和修改。
单击“文件——保存”，在弹出的保存为对话框中文件名出输入文件名，选择保存路径，单击保存就可以了。如果不用写字板了，可以使用直接单击X按钮，计算机会弹出提示你要不要保存内容的对话框，单击是表示保存，否表示不保存，取消回到原先的状态。
在写字板中编辑文字和保存文档
教学难点
文字的输入及文档Байду номын сангаас保存
教学准备
计算机、网络、课件
教学过程
一、引入新课
1、茵茵接到一个新任务，要为一场运动会写开幕词，她之前看到过同学用计算机中的“写字板”工作，不仅操作简便，而且做出的东西又好看。茵茵也想学习使用“写字板”。在计算机的写字板中，我们可以自由地输入文字，加快我们“写字”的速度。就让我们和她一起来学习吧。
小学三年级（下）信息技术教案
主题一 文字编辑小高手
课题
编写动物运动会开幕词
课时
1课时
学 校
教材
广西科技出版社出版的三年级信息技术下册
执教者
课型
上机课
教学目标
1、知识目标：认识写字板窗口、编辑文字和保存文档；
2、技能目标：学生会用写字板编写文字并会保存文档；
3、情感目标：培养学生对电脑打字的乐趣。
教学重点
三、小结
今天我们学习了在写字板中打字。在用智能ABC输入法时，我们需要注意，用拼音输入汉字是不用考虑声调的；遇到拼音字母u时，用字母v代替输入。除了用智能ABC输入法外，我们常用的汉语拼音输入法还包括紫光拼音输入法、谷歌拼音输入法、搜狗拼音输入法等，只要下载相应的输入法软件到计算机中，安装后即可使用。
文本编辑小能手第3课时(教案)信息技术五年级全一册中图版
5.教学手段：
-讲授与演示
-学生自主操作练习
-小组合作学习
-课堂互动问答
-作品展示与评价
-翻转课堂（可选）
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布关于文本编辑预习的PPT和文档，明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕文本编辑的基本操作，设计问题引导学生思考如何进行文本的格式设置和排版。
文本编辑小能手第3课时（教案）信息技术五年级全一册中图版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为“文本编辑小能手”，选自五年级信息技术全一册中图版，第3课时。教学内容主要围绕文本编辑技能展开，涉及插入、删除、复制、粘贴等基本操作，以及字体、字号、颜色等格式设置。此外，还包括对文档的排版，如段落对齐、行间距调整等。
本节课旨在培养学生在信息技术学科的核心素养，通过文本编辑技能的学习，提升以下能力：
1.信息素养：培养学生搜集、整理、表达信息的能力，使其能够高效利用文本编辑工具进行文字创作与处理。
2.媒体素养：让学生掌握文本格式设置、排版等技巧，提高文档美观度，增强文本表达效果。
3.创新思维：鼓励学生在文本编辑过程中尝试不同方法，发挥创意，提升文本编辑的个性化水平。
8.信息素养和媒体素养：
-培养学生在编辑文本时，注重文本的准确性、规范性和美观性。
-提高学生在文本编辑过程中，运用信息技术的意识和能力。
作业布置与反馈
1.作业布置：
根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：
（1）文本编辑练习：要求学生运用所学知识，完成一篇不少于300字的作文，要求设置合适的字体、字号、颜色等格式，并对段落进行排版。
第2课文字编辑小能手
第2课文字编辑小能手教学案一、教材分析：本课是山东教育出版社小学信息技术（五、六年制通用第三册）第二课的内容。
在第一课中，学生初步接触了word，并且刚刚学习在word中如何输入文字，本节对文章的修改十分重要，它既是对前一节课内容的延伸，也是下一节课修饰文章的基础和前提。
小学信息技术教育要打下扎实的基础，本课就是要学生解决在word中输入文章出现错误时运用多种方法来修改，目的在让学生加强对word的运用的同时，培养学生的自主学习能力和勤动手的良好习惯，让学生自发的产生这样一种要求：我应该学会对文章输入中的错误进行修改，它对我真的很有用。
二、学情分析:小学五年级的学生刚刚开始接触了word，并尝试在word中输入文字，讲授文字的删除添加时应该让学生关注插入点，先让学生通过鼠标来调整插入点比较直观，他们比较能接受，对于方向键操作随着文字输入的熟练再慢慢习惯。
讲授文字的复制粘贴时一定遵循“先选定后操作”的原则。
由于学生的差异性，导致分层现象的存在，采用学生的自主探究，组内合作，组间比赛的学习策略。
让每个学生都能动手实践，相互帮助，培养团队合作精神。
三、教学目标：1.知识与技能掌握在word中删除文字、添加文字、移动文字的方法。
学会复制与粘贴功能的使用。
2.过程与方法利用任务驱动，学生探究，使学生运用恰当的方法修改文字输入产生的错误。
采用比赛形式，激发学生的学习积极性。
3.情感态度与价值观通过学生的尝试和探索操作，提高自主探索、合作学习的能力。
四、教学重点与难点：删除文字、添加文字、移动、复制文字的方法五、教学策略:讲解演示法讨论总结法任务驱动法六、教学过程（一）word文件请出来单击“打开”按钮；文件——打开；找到文件双击打开。
要明确文件存放的位置、文件名称和文件类型。
“显示比例”按钮可以调节显示比例，便于查看和编辑。
操作：打开E:\灰太郎\线索（二）文字修改我能行1、滚动条的使用垂直滚动条和水平滚动条。
《文字编辑小能手-文字修改我能行》说课稿
《文字编辑小能手—文字修改我能行》说课稿《文字编辑小能手—文字修改我能行》说课稿在教学工实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关紧要的作用。
那么你有了解过说课稿吗？下面是我收集整理的《文字编辑小能手—文字修改我能行》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材教材是老师向学生教授知识时最紧要的媒介，这次我说课的内容选自山东教育出书社学校信息技术五、六年制通用第3册第2课《文字编辑小能手》第二节文字修改我能行，重要介绍在Word中如何对文字进行的各种修改操作，包含文字的删除、插入和选定。
这节课的内容是在Word中属于基础知识，是编辑Word文档内容的基本技能，学好本节课内容，储备好操作Word软件的基本功，为后续学习其他功能做好铺垫。
二、说学情现代教育理论强调，任何教学活动都必需以满足学习者的需要为启程点和落脚点。
五班级的学生奇怪心和新鲜感还比较强，对于问题会有本身的想法。
老师在教学活动中可以利用这种奇怪心和新鲜感，去启发和引导学生。
在此节课程之前，学生已经认得Word软件，知道在Word中如何打开、输入、保管和关闭的操作。
因此，在本节课中，需要通过教学活动调动学生的兴趣和乐观性，引导学生去探究和学习Word软件的基本编辑功能，练好基本功。
三、说教学目标教材内容特别紧要，在结合了更多最新的知识体系后，我设计了如下三维教学目标：知识与技能：完成在Word中对文字的删除、插入和选定的操作。
过程与方法：通过观看老师示范，模仿在Word中删除、插入和选定文字的操作过程。
情感态度与价值观：通过对文字的修改过程，提升细心察看的意识，养成严谨的科学态度。
四、说教学重难点教学重难点是对一节课知识的高度概括和总结：重点：在Word中删除、插入和选定文字的方法。
难点：日常生活中文字编辑的准确性。
五、说教学方法为了完本钱节课的教学以及搭配教学目标，在上课时我准备采用情景法、合作法、讨论法和演示教学法，通过师生互动的方式，提升学生自动学习的兴趣，引导学生乐观参加到课堂的教学活动当中，形成良好的学习氛围。
当个编辑小能手教学设计方案
当个编辑小能手教学设计方案一、引言在信息爆炸的时代背景下，编辑工作变得越来越重要。
作为一个编辑小能手，掌握一些基本的编辑技巧和设计方案是必不可少的。
本文旨在为初学者提供一套详细的教学设计方案，帮助他们快速提高编辑能力。
二、编辑基础知识在进行编辑工作之前，首先需要掌握一些基础的编辑知识。
这包括文档的结构、语法、标点符号的正确使用等。
通过对这些基础知识的掌握，可以为后续的编辑工作奠定良好的基础。
三、编辑技巧1. 提炼要点编辑的核心工作之一就是提炼文档的要点。
在编辑过程中，需要查找文档中的关键信息，并将其提炼出来，以便读者能够快速获取信息。
这需要编辑者具备良好的阅读理解能力和批判性思维能力。
2. 改善结构一个好的文档应该具有良好的结构，使读者能够清晰地理解文档的逻辑关系。
在编辑过程中，可以通过调整段落的顺序、添加标题和小标题、使用列表等方式来改善文档的结构，使其更加易读。
3. 简洁明了编辑的目标之一就是使文档更加简洁明了。
在编辑过程中，需要删除冗余的信息、精简句子结构，使文档更加紧凑。
此外，还可以通过使用简洁明了的词汇和短句，增强文档的可读性。
4. 统一风格编辑工作中，保持文档的风格统一是非常重要的。
在编辑过程中，需要注意文档中使用的词汇、缩写、标点符号等是否一致，以确保文档整体风格的统一性。
四、实践案例为了帮助初学者更好地理解编辑工作的实践应用，下面以一篇简单的新闻报道为例，展示编辑设计方案的具体实施过程。
假设我们有一篇名为《国际足球联合会新任主席发布讲话》的新闻报道。
我们的目标是对这篇报道进行提炼要点、改善结构、简洁明了和统一风格四个方面的编辑工作。
1. 提炼要点在阅读报道时，我们发现主席在讲话中强调了三个关键点：提升足球比赛的品质、加强对足球俱乐部的支持和推动足球的全球化。
针对这些关键点，我们需要对原文进行提炼，使主要信息更加突出。
2. 改善结构原文中的内容存在一些段落之间缺乏逻辑链接的问题，我们可以通过调整段落的顺序、增加标题等方式来改善结构。
文字编辑小能手1
课题：文字编辑小能手教学目标：1、学会启动、退出“写字板”软件；2、认识“写字板”软件窗口；3、保存“写字板”文件。
教学重点：认识“写字板”软件窗口，将输入的文字保存到“写字板”文件中。
教法与学法：采用“讲授法”“演示法”和“任务驱动法”进行课堂教学。
教学用具：网络教室微机教学过程：第1课时一、谈话导入上节课我们初步认识了“写字板”的启动和退出的方法，以及窗口的一些知识，我们来复习一下。
谁能说出下面各工具栏的名称？这节课我们就开始用这个软件写作文，首先学习如何输入作文中的文字。
一、新授（一）输入作文中的文字输入“保护鸟类”这篇文章的的标题和第一段文字。
启动写字板；要输入汉字，首先要进入中文输入状态。
单击任务栏上的En，在弹出的输入法菜单中选择“智能ABC”输入法或其他你熟悉的中文输入法。
把鼠标指针移到编辑区中单击，输入“保护鸟类”4个字，输入的文字出现在插入点光标的位置。
题目完成了，开始输入下一行，怎么办？（回车）在输入文字的时候，每回车一次就会一个新的段落。
另起一段时，如果不输入任何文字就回车，就会产生一个空行。
按照作文的要求，每个段落的开头都要空两个汉字的位置。
每敲一次空格键，插入点光标自动向右移动一个字节的空间，两个空格就是两个汉字，要敲4次空格键。
第一段输入完后，敲一下回车键，插入点光标移到下一行开头。
就可以述如下一段文字了。
将剩余段落输完。
自动换行和敲回车键换行的区别是什么？（有无回车符┘）（二）保存作文怎么样，看着自己在电脑中输入的文章，是不是很有成就感？别光顾着高兴，你现在只是完成了一小步，如果不把它存到磁盘中的话，万一遇到停电或机器故障，你辛辛苦苦输入的文章就有可能丢失了。
所以大家一定要养成及时保存文件的好习惯。
保存文件，就是把文件存放到电脑的磁盘中，以便以后继续修改或使用。
在电脑中存放文件的地方称为文件夹。
为了避免混乱，建议同学们把自己的文件保存在自己的文件夹中。
介绍保存的方法。
当个编辑小能手教学设计
当个编辑小能手教学设计一、教学目标使学生学会删除文字，在文章中插入文字、符号二、教学重点熟悉并运用删除与插入等功能三、教学难点能够灵活运用删除的几种方式四、教学过程（一）导入今天老师读到了一首古诗，感觉它学的特别美，同时还懂得了一个道理，看待问题从不同的出发点对问题的认识有所不同，同学们知不知道这首古诗叫什么名字？对，就是《题西林壁》。
（出示文档）但是老师的小帮手觉得这张图片不太好看，所以重新帮我做了一张，我们一起来看一下他做的怎么样？（学生发现错误，引入课题）（二）新授1.教学删除文字的方法（删出《题西林壁》中的错字）（1）在“西”前单击鼠标，使光标定位在这里。
按“←”，每按一次就删除光标前一个字符，直到将不需要的字符全部删除。
（2）用Delete键删除。
每按一次Del键就删除光标后一个字符。
（3）一次性删除。
选中“则成锋”，单击右键，单击“删除”。
2.介绍插入文字、符号的方法（1）介绍插入文字的方法。
（在“识”后面插入“庐山”两字。
）将鼠标光标定位在“识”与“真”之间，输入要插入的“庐山”两字。
看“庐山”已经插进来了。
（三）学生练习1.更改信息技术1中《题西林壁》的错字2.找到信息技术2，按照要求进行编辑（1）插入标题火烧云（2）找出段落1中的错别字（3）将第三段中的一会儿半灰一会儿半百合色删除（四）总结1.删除的几种方法（1）←（Backspace）每按一次删除光标前边的字。
（2）Delete（Del）每按一次删除光标后边的字。
2.插入文字的方法将光标定位，输入缺少的文字。
《文字编辑的小助手》教学设计
《文字编辑的小助手》教学设计一、教学内容：《文字编辑的小助手》二、教学目标：1、了解文字处理软件——Word的作用。
2、掌握文字处理软件——Word的启动和退出。
3、认识文字处理软件——Word工作窗口各部分的名称。
4、发展学生自主学习和交流学习的能力。
三、教学重、难点重点：1、掌握文字处理软件——Word的启动、退出的方法。
2、认识文字处理软件——Word工作窗口各部分的名称。
四、学生分析：在我们边远的农村小学，大部分学生家里没有电脑，不能亲自动手操作，因为课本中的内容比较简单，机械地学习学生是不够感兴趣的，以一个电子编辑部的形式，编辑出版电子板报贯穿Word的整个学习过程中。
让学生自主学习探索文字处理软件Word的操作，以上机为主，教师巡视并适当点拨和指导。
注意不同程度学生的学生掌握情况，体现因材施教教学原则。
既让所有学生都能动手完成本课任务，又要使学有余力的学生进一步拓展，从而不断保持不同程度学生探究热情和兴趣。
五、教学内容分析：Word是《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》模块中一个重要的模块。
因其强大的功能，简便的操作方法，清晰友好的界面，使得Word早已深入人心，广为借鉴。
本课是Word系列教学中的第一课。
在学生学习了“写字板”的操作基础上进行教学的，有一定知识准备，且界面相似，段落样式、输入汉字等方法相同，学生能有所借鉴。
六、教学过程：（一）、激趣导入。
1、同学们，我们既学习了文字输入，又学习了电脑画图。
今天来学习一种将文与图很方便地组合起来的方法，那就是使用一种文字处理软件。
看，老师给你们带来了一张报纸，就是电子板报。
与我们制作的手工小报有什么不同呢？你认为哪一张制作得更棒？2、小活动，（学生讨论、交流）。
3、指名学生回答，找出手工制作的小报与电子板报的共同点、不同点以及两者的优、缺点。
（更好看、更美观）4、这节课就请同学们做个编辑们的小助手，也来制作一张电子板报吧！（出示课题《文字编辑的小助手》）【设计意图】让学生比较电子板报和手工小报的不同，电子板报更美观、大方，激发学生的求知欲望。
《文本编辑小能手》教学设计
《文本编辑小能手》教学设计(一)学科：信息技术授课年级：五年级**人：***地点：南蔡村镇莲胜小学《文本编辑小能手》教学设计(一)教学目标：1.知识与技能：认识“WPS文字”窗口的组成，掌握“WPS文字”的启动方、保存、退出方法。
2.过程与方法：认识“WPS文字”菜单、选项卡、编辑区、文档标签栏、任务窗格、状态栏等。
3.情感与态度：形成利用计算机进行文字处理的意识，并提高相应的能力。
渗透丝绸之路知识，感知张骞出使西域的重的意义。
4.行为与行创新：让学生积极尝试用计算机来表达思想，并能够对“WPS文字”进行个性化设置，发展学生的创新能力。
让学生逐步养成正确使用计算机的良好习惯。
教学重点：掌握“WPS文字”启动和保存的方法。
教学难点：认识“WPS文字”的窗口及主要功能教学策略：1、任务驱动、支架引领。
2、探究学习、互助学习。
教学准备：1、多媒体机房，安装好“WPS”。
2、相关图片、课件、游戏。
教学过程：一、创设情境，发现问题。
师：【出示图片】这是一张图文混排的电子小报，请同学们仔细观察这些图片，并说一说你有什么发现和感想。
生：观察图片、交流师：谁来说一说你是怎么想的生：发言（可以从文字内容方面说，也可以从软件制作方面说）师：你们也想来制作吗？其实制作这些电子小报很简单，就借助了一款名叫“WPS 文字”的软件。
这节课，让我们一起来认识它。
【板书课题】师：让我们先来听听它的介绍吧。
（看视频）【设计意图】电子小报是我校成果展示的一个窗口，是学生非常熟悉的一种形式。
通过精美的作品激发学生的学习兴趣，调动学生探究的欲望。
二、合作学习，实践探究。
（一）、“WPS文字”的启动师：这就是“WPS文字”的图标，能在电脑中找到吗？师：你在哪里找到的？（都在桌面上找到的？还能从哪里找到？）你会打开吗？请你到老师电脑上操作一下。
师：总结一下“WPS文字”的启动方法。
（桌面图标启动，开始按钮中启动）【设计意图】通过学生以前的学习经验，让学生来尝试启动“WPS文字”，可以培养学生的自主学习能力。
《第3课 当个编辑小能手》教学设计
第3课当个编辑小能手（2）教学目标：⒈学会选定字块。
⒉掌握字块的移动、复制和删除。
⒊掌握文字的查找与替换。
教学重难点：字块的移动、复制和删除。
教学时间：1课时。
教学过程：一、谈话导入同学们，上一节课我们学习了在word当中如何打字以及如何保存文档的操作，还学习了文字的修改方法，学会了用撤消和恢复按钮的操作方法。
但如果我想对整句、整段、整篇文档进行修改，又该怎样操作呢？别急，word的本领可大着呢！它为我们提供了一套编辑文本的方法，利用这些方法我们可以很方便地修改文档，二、学习新课（一）、选定字块。
⒈打开“张山”文件夹中的“圆梦”文件。
⒉将光标定位在要选定字块文字的最前面。
⒊按下鼠标左键不放，向右方拖动鼠标，覆盖“山大沟深”选中的文字就会反白显示。
⒋如果想取消刚才选定的字块，只要在编辑区的空白位置单击鼠标左键，即可取消选定的字块。
（二）、移动字块。
⒈单击常用工具栏上的“剪切”，按钮，选定的文字消失。
⒉将光标移到要插入的位置。
⒊单击常用工具栏上的“粘贴”按钮，就完成了文字的移动操作。
（三）、复制字块。
⒈将需要复制的文字选定为字块。
如上文的“山大沟深”。
⒉单击“复制”按钮，然后将光标移到要复制的位置。
⒊单击“粘贴”按钮，就完成了文字的复制操作。
（四）、文字的查找与替换。
⒈打开“张山”文件夹中的“圆梦”。
⒉单击“编辑”菜单中的“查找”选项，弹出“查找与替换”对话框。
⒊在“查找内容”框中输入“我”。
⒋单击“查找下一处”按钮，Word将从光标所在位置开始向下找到第一个“展馆”，并反白显示。
⒌如把“我”替换为“张山”则单击“替换”。
练习：完成P19的“练一练”。
三、小结通过本节课的学习，同学们都知道在word当中如何学会选定字块。
掌握字块的移动、复制和删除的方法以及文字的查找与替换。
这些方法很重要以后经常用到，请同学们好好练习，为以后的学习打下良好的基础！四、教学反思：。
小学信息技术文本编辑小能手时教案
小学信息技术文本编辑小能手时教案标题：培养小学生信息技术文本编辑小能手的有效教案引言：在当今数字化时代，信息技术的发展日新月异，培养小学生的信息技术素养已经成为教育的重要任务之一。
其中，文本编辑是信息技术的一个重要方面，对于小学生的学习和未来发展具有重要意义。
本教案将为小学信息技术教师提供一套有效的教学方案，帮助他们培养小学生成为信息技术文本编辑小能手。
一、教材背景：本教案适用于小学三年级至六年级学生，重点关注信息技术文本编辑的基础知识和技能培养。
二、教学目标：1.了解信息技术文本编辑的基本概念和作用；2.掌握文本格式化、排版和字体编辑的基本技能；3.培养学生的审美能力，提高他们对文本排版的理解和运用能力；4.培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容：1. 信息技术文本编辑的基本概念和作用；2. 文本格式化和排版；3. 字体编辑和字体选择；4. 文本排版的审美原则和技巧；5. 小组合作文本编辑实践。
四、教学步骤：第一步：引入概念（20分钟）1. 教师通过举例和多媒体展示介绍信息技术文本编辑的基本概念和作用。
2. 学生进行讨论，分享他们对文本编辑的理解和使用经验。
第二步：基础技能培养（40分钟）1. 教师通过演示和实际操作，教授学生文本格式化和排版的基本技能。
2. 学生跟随教师的指导，通过实践操作，熟练掌握文本格式化和排版。
第三步：字体编辑和选择（30分钟）1. 教师介绍字体编辑的基本概念和字体选择的原则。
2. 学生进行字体编辑的实践，尝试不同字体的效果和感觉。
第四步：审美原则和技巧（30分钟）1. 教师通过例子和案例分析，讲解文本排版的审美原则和技巧。
2. 学生进行小组讨论，分享他们对文本排版的审美感受和理解。
第五步：实践活动（40分钟）1. 学生分成小组，进行合作编辑一篇文本，要求包括格式化、排版和字体编辑。
2. 每个小组完成后，进行展示和分享，让学生互相学习和评价。
五、教学评价：1. 教师观察学生在课堂中的参与度、实践操作的熟练程度和团队合作能力。
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《文本编辑小能手》教学设计(一)
学科：信息技术
授课年级：五年级
**人：***
地点：南蔡村镇莲胜小学
《文本编辑小能手》教学设计(一)
教学目标：
1.知识与技能：认识“WPS文字”窗口的组成，掌握“WPS文字”的启动方、保存、退出方法。
2.过程与方法：认识“WPS文字”菜单、选项卡、编辑区、文档标签栏、任务窗格、状态栏等。
3.情感与态度：形成利用计算机进行文字处理的意识，并提高相应的能力。
渗透丝绸之路知识，感知张骞出使西域的重的意义。
4.行为与行创新：让学生积极尝试用计算机来表达思想，并能够对“WPS文字”进行个性化设置，发展学生的创新能力。
让学生逐步养成正确使用计算机的良好习惯。
教学重点：
掌握“WPS文字”启动和保存的方法。
教学难点：
认识“WPS文字”的窗口及主要功能
教学策略：
1、任务驱动、支架引领。
2、探究学习、互助学习。
教学准备：
1、多媒体机房，安装好“WPS”。
2、相关图片、课件、游戏。
教学过程：
一、创设情境，发现问题。
师：【出示图片】这是一张图文混
排的电子小报，请同学们仔细观察这些
图片，并说一说你有什么发现和感想。
生：观察图片、交流
师：谁来说一说你是怎么想的
生：发言（可以从文字内容方面说，
也可以从软件制作方面说）
师：你们也想来制作吗？其实制作这些电子小报很简单，就借助了一款名叫“WPS 文字”的软件。
这节课，让我们一起来认识它。
【板书课题】
师：让我们先来听听它的介绍吧。
（看视频）
【设计意图】电子小报是我校成果展示的一个窗口，是学生非常熟悉的一种形式。
通过精美的作品激发学生的学习兴趣，调动学生探究的欲望。
二、合作学习，实践探究。
（一）、“WPS文字”的启动
师：这就是“WPS文字”的图标，能在电脑中找到吗？
师：你在哪里找到的？（都在桌面上找到的？还能从哪里找到？）你会打开吗？请你到老师电脑上操作一下。
师：总结一下“WPS文字”的启动方法。
（桌面图标启动，开始按钮中启动）
【设计意图】通过学生以前的学习经验，让学生来尝试启动“WPS文字”，可以培养学生的自主学习能力。
（二）、“WPS文字”窗口的组成
师：同学们，每学习一款新的软件，认识它的窗口是很重要的。
现在我们看到的就是“wps文字”程序的主界面窗口，让我们一起来认识一下它。
师：【出示游戏“火眼金睛”】请大家把书翻到96页，对照着书来认识一下窗口的各部分名称。
然后完成游戏。
生看书，完成游戏
师巡视，相机指导。
让一到两名学生上来演示。
师出示窗口，我来考一考大家，指名说名称。
师：WPS文字还有一些菜单我们不知道它们又有什么作用呢？一起来看一段视频，等会可要分别请同学起来介绍的。
师：能学着介绍了吗？不着急，我们可以边操作边看书，也可以同桌说一说，做好充分的准备。
（下去引导）
师：这次准备好了吧？谁第一个上来介绍？
（适当补充）点击名同学下座指导。
师：我们一起学习了WPS文字窗口的组成，它还有一些秘密武器呢！想不想了解？现在请认真看好老师给大家演示。
（1）在右上角有一个皮肤按钮，我们可以用它更换窗口界面。
（2）旁边还有一个在线模板。
打开后，看！出现了许多现成的模板。
我们可以利用这些模板，方便、快捷的编辑自己想要的文档。
有些是免费的，有些是要收费的。
哪些是要免费的呢？右上角有VIP字眼的就是收费模板，我们不要去用它。
怎么下载使用免费的模板呢？仔细看！怎么下载呢？只要点击模板，在右边点击下载，就可以使用了。
挑战自己：输入生字
学到这，同学们已经基本认识了“wps文字”，下面我们来进行一场比赛。
出示：请大家输入以下汉字：公元前138年，汉武帝派张骞联络大月氏人，欲合力进攻匈奴。
在经过匈奴占领地时，张骞一行人被匈奴兵发现，全部被俘。
但是，张骞坚贞不屈，设计逃出，历尽千辛万苦，13年后终于回到长安。
这次出使，使生活在中原的人们了解西域的情况。
学生操作，师巡视，相机指导
【设计意图】本环节是本节课的重点，知识点比较多，如何让学生有效学习是教师思考的重要方面。
教者在这里设计了一个小游戏，让学生通过游戏来了解“WPS文字”窗口的组成。
同时游戏教学有利于调动学生学习热情，提高学生的学习效果。
输入张骞出使西域故事卡进行思想教育渗透,了解张骞的事迹和贡献，并对总书记一带一路的提出，在学生头脑中进行思想铺垫。
（三）、保存“WPS文字”文件
师：同学们，我们辛勤的劳动成果呈现在我们眼前了，你能把它保存下来吗？如何保存呢？请同学们带着这个要求自学课本97页。
【出示任务：】把输入的文字以“张骞出使西域”为名，保存在“D盘”中。
注
意保存格式要选择“wps格式”。
（没做好的也可以保存，下次继续完成。
）生：尝试操作（师巡视）
师：能顺利保存吗？（生上台操作）
学生练习保存（保存好的同学可以帮助组内还没有完成的同学。
）
师：总结保存方法（鼓励学生提出不同的保存方法）
【设计意图】让学生把自己“劳动成果”保存起来，引导学生用不同的方法解决问题。
既复习了以前学的知识，又培养了学生的操作能力。
（四）、退出“WPS文字”
师：今天的学习之旅马上要结束了，最后，我们要退出“WPS文字”了。
会有多少种退出方法呢？请同学们反复试试看。
生：交流退出方法，退出程序。
【设计意图】本着学生尝试实践、教师引导实践、学生合作实践的原则进行教学，充分运用学生已有知识水平和已有的知识经验来探索新知识。
同时让学生尝试成功的喜悦，这是学生探究新问题的强大动力，着力培养学生的创新精神和实践能力。
三、总结交流，展示成果。
师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？（必须谈到窗口各部件名称，张骞出使西域的相关内容）
生：谈谈收获
师（总结）：这节我们不仅认识了张骞是他出使西域带来了，西域的文化和种子，加强了与各国的友好往来。
我们还学习了一个功能强大的软件，知道这么功能丰富的软件，是哪个国家开发的？看来我们中国人在电脑技术上并不逊色于外国人，也希望咱们班以后就有这样的人才，开发出更多优秀的软件，努力吧！
【设计意图】通过让学生说说本节课有哪些收获？来结束本节课的教学内容，设计这个环节的目的对本节课的教学效果进行反馈。