修辞与句子仿写

例如：
星空中银盘高挂。 一柄弯刀挂在夜空上。 荷叶上的明珠晶莹通透,不停地翻滚着。
运用比喻时应注意：
（1）本体和喻体必须是两种 不同的事物，但两种不同的 事物在某些方面又有些相似。 （2）不是所有“像”、“好 像”、“仿佛”等词的句子 都是比喻句。
[区辨] 有“像”、“仿佛”、“似的” 的句子不一定都是比喻句。
喻体
本体
比喻词
2、暗喻
• 暗喻是本体、喻体都出现，比喻 词常用“是”、“变成”、“成 了”、“构成”等。 （本、喻体之间的关系相等） • 例：老师是辛勤的园丁，我们是 祖国的花朵。 • 例：弟弟成了泥人。
3、借喻
• 借喻是借用喻体代替本体，即只 出现喻体，本体和比喻词均不出 现。
（本、喻体之间的关系替代）
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、 浅、……”的夸张形式。
3、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅 出白面包子的香味来了。
超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张 形式。
四、排比：
结构相同或相似，内容相关， 语气一致的三个或三个以上的短语 或句子排列起来，使语势得到增强， 感情得到加深的修辞方式。 作用：节奏感强，增强语言气势， 加强表达效果，多用于说理或抒情。
５、考场上静得很。（改为夸张句） 考场上静得连一根针掉在地上的 声音都能听得清清楚楚。 ６、高粱成熟了。（改为拟人句） 高粱笑得弯了腰。
七、反 问
用疑问的形式来表达确定的意思。 (明知故问)
作用：反问可以加强语气，发人深思， 激发读者感情，加深读者印象，增强文 中的气势和说服力，为文章奠定一种激 昂的感情基调。
例如：字典难道不是我们的良师益 友吗?
（1）设问不表示肯定什么或否 定什么；反问则明确表示肯定 和否定的内容。 （2）反问的作用主要是加强语 气，设问的作用主要是提出问 题，引起注意，启发思考。
看图写句子：
要求 运用拟人修辞手法
：
蜻蜓在这里低唱； 蟋蟀在这里弹琴； 。
三、夸张
就是把描写的事物有意
地夸大或缩小. 作用：使其更鲜明，更 突出，给人以深刻的印 象。
夸张种类:
1、一个西瓜装满车，压得地球直哆嗦。
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、 深……”的夸张形式。
2、心眼小得像针眼儿。
第一讲
小学生
潘老师
常见修辞手法
谜底：花生
有一条狗叫小白，它很乖， 深得小义爷爷奶奶的宠爱。奶 比喻 奶夸奖它：“小白呀，像我的 一件小棉袄一样贴心！”爷爷 拟人 附和道：“小白这小子还真粘 人！”
பைடு நூலகம்见的修辞手法
1、比喻 4、排比 7、反问 2、拟人 5、反复 8、引用 3、夸张 6、设问
一、比喻就是打比方，是用具体的、浅显
八、引用
说话或写文章时，引用别人的话， 或引用大家熟悉的成语、典故等都叫 引用。
引用分为： 直接引用 间接引用
1、直接引用
一般在引用部分的前面或后面说明 其出处来源。
例句：孔子曰：“三人行，必有我师。” 是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。
2、间接引用
一般不说明出处，直接把引文组 织到文章中去，使之浑然一体。
如:
冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! 盼望着，盼望着，东风来了，春天 的脚步近了。
六、设问
1、概念： 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不 需回答的修辞方式。 2、设问的基本特点：无疑而问。 3、设问的作用：引人注意，启发思考。 例如：学好语文要背书吗？一定要！ 这是谁的本子？是李刚的本子。
例如：
海上的夜是柔和的，是静寂 的，是梦幻的。 （三个排比的短语表现海上夜空 的柔和、静寂与神秘特色。） 恰当地运用排比，可以增添语 言的节奏感、旋律美，有力渲 染艺术形象，充分抒发思想感 情，可以使句子节奏鲜明。
五、反复。
为了强调某个意思，突出某种感情， 有意重复使用某些词语或句子。
（作用）：突出思想，强调感情，分清层 次，加强节奏感。
对两种事物作具体比较的。
例：小玲长得像她妈妈。 单纯的想象。 例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦 难的过去。 表示猜测的句子。 例：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。 表示举例。 例：这样的事情很多，像„„
先判断下列句子是否是比喻句， 是比喻句的然后再指出它们分别是哪 种比喻句。 小兴安岭是一座天然的宝库 。 湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢 地睁开眼睛，欣喜地开放着。 一个个小山似的浪头不断地向他扑来。 他难过得好像就要哭了。 小猫跳上书桌来，在稿纸上踩出了几 朵小梅花。
例句： 失败乃成功之母，你千万不要气馁。
温德尔· 菲利普斯
练一练
A.这么远，箭哪能射得到呢? ( 对偶 ) B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣 服，人们总是说：“皇上在更衣室 里。”( 夸张 ) C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞 吗? ( 反问 )
D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色， 栖落在古城的檐角。( 比喻 ) E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。 ( 拟人 ) F.在一个孩子的眼里，他的老师是多 么慈爱，多么公平，多么伟大的人 啊！ ( 排比 ) G.是谁创造了人类世界？是我们劳动 群众。( 设问 )
二、拟人：把事物当作人， 写出和人一样的感情和动作。
（作用）：使具体事物人格化， 语言生动形象。 例：花喜鹊“咯咯”地笑起来。
比较下面两个句子，说说它 们分别用了什么修辞手法．
△啄木鸟在给树治病。拟人
△啄木鸟像医生在给树治病。
比喻
要区分比喻和拟人首先要 弄清楚两者的特点和区别： 1、比喻句，就是利用事物的 相似性打比方。 2、拟人是把非人类的东西加 以人格化，有两个特点：所 写事物必须具有人的特点； 不能出现比喻词。
四、按要求写句子。 1、天空中有一轮明月。 （改为比喻句） 天空中挂着一轮玉盘似的明月。 2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。 （改为拟人句） 窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。
3、河水哗哗地流着。 （改为拟人句） 河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔 跑。 4、寒风吹到脸上很痛。 （改为夸张句） 寒风呼呼地吹到脸上，痛得 犹如刀割。
的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描 写抽象的、深奥的事物。 作用：把事物的形象描写得更通俗易懂、 生动具体形象。 例如：星星 像 钻石 。
本体
比喻词
喻体
1、明喻
• 明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比
喻词常用“像”、“好像”、“仿佛”、 “犹如”“如同”等。 （本、喻体之间的关系相似） • 例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个 快乐的孩童。