行为主义学说 教案
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斯金纳认为，人的行为是由活动的结果决定的，活动结果对行为本身具有重要影响，他将这种影响称为强化。强化比练习本身更重要，建立特定的强化是行为学习的关键。如学生认真看书，是因为认真看书能使学生得到一个好的学习成绩，于是学生就从事看书这一活动。斯金纳不仅用这种理论解释和培养儿童的行为，而且还以此来解释儿童语言的获得。斯金纳进而还认为，由于思维的行动是隐蔽的，心理学无法测量它，因此，思维在心理学中没有地位。
2.遗传与环境在儿童心理发展中的作用
在遗传与环境的关系问题上，华生从刺激-反应的公式出发，夸大环境的作用，认为环境是儿童行为塑造和发展过程中影响最大的因素。儿童的行为是在环境刺激中学习而得，环境决定着儿童的行为，华生否认遗传的作用，片面强调环境对心理发展的影响，认为人的行为完全是由环境造成的，成为环境决定论的代表人物之一。
二、斯金纳的操作主义说
20世纪30年代后期，因受逻辑实证主义和操作主义思潮的影响，行为主义的发展进入了一个新的阶段。即所谓的“新行为主义”。其中，美国心理学家斯金纳（B.F.SKimner1904-1990）由于主张彻底的行为主义而成为代表人物。
斯金纳提出了行为学习的另一个模式：反应—强化—反应，这一模式与华生的刺激—反应模式相比，主要区别在于，华生认为有刺激就一定会有相应的反应（应对性反应）；操作主义认为，外界刺激只是一个前提条件，不一定就会连续引起反应。动物和人的一切行为，除应答性反应之外，还有一种操作反应，即动物和人在自己的活动中操作（控制）环境。一个动作的出现受到了肯定或否定，那么，这个动作就会加强或减退。在这个反应—强化—反应模式中，引起第一个反应的刺激往往是不被充分了解的，第二个反应则是由于受到强化而被人自己控制的。心理学上称这种新模式为操作行为主义。
斯金纳通过大量实验，发现控制行为的因素主要有三种：
1.正强化
它是指如果某一行为能带来使行为者感到满足和愉快的东西，如金钱、食物、赞誉、爱等，行为者就会倾向于重复该行为。
2.负强化
它是指某一行为如果会消除行为者的厌恶和不快，如酷热、严寒、责骂等，行为者也会倾向于重复该行为。
3.惩罚
它是指如果某一行为使行为者不快乐，或使行为者感到快乐的东西被取消，行为者就会倾向于避免或终止该行为。
知
识
点
内
容
1.华生的环境决定论
2.斯金纳的操作主义说
教
学
目
的
与
要
求
1.了解华生的环境决定论
2.理解斯金纳的操作主义说
重
点
与
难
点
重点：理解斯金纳的操作主义说
难点：了解ຫໍສະໝຸດ Baidu生的环境决定论
教
学
方
法
讲授法
使
用
教
具
多媒体
案例法
启发法
教学参考资料
1.万湘桂,康素洁.学前心理学[M].上海交通大学出版社,
2017年。
2.朱家雄总主编,刘玉娟,岳毅力主编.学前儿童发展心理
学[M].北京出版社,2017年
教学过程设计
备注
导入：
历史上有许多学者对学前儿童心理的发展进行过研究，由于研究者的学术观点不同、观察问题的角度不同、思考和说明问题的方法不同、研究的侧重点不同、运用的研究方法不同，形成了不同的理论流派。
行为主义产生于20世纪初的美国，一反传统心理学主张对人的意识进行研究的观点，主张心理学应该屏弃意识、想象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。
华生认为遗传只是决定人的身体结构，而不决定人的行为，人的行为无论多么复杂，都不过是对环境中一系列特定刺激的反应。儿童的行为是通过学习和训练而习得的，学习的决定环境是外部刺激，外部刺激是可以控制的，因此，人的行为也是可以控制的，给儿童什么样的训练，就可以把他们训练成什么样的人。华生从行为主义的控制行为的目的出发，提出了他著名于世的一个论断：“给我一打健全的婴儿和我可用于培养他们的特殊环境，我就可以保证随机选出其中任何一个，不论他的才能、倾向、本领和他父母的职业如何，我都可以把他训练成我所选定的任何类型的特殊人物：医生、律师、艺术家、大商人、甚至于乞丐、小偷！不过，请注意，当我从事这一实验时，我要亲自决定这些儿童的培养方法和环境。”
三、简评
行为主义学说是一种具有广泛影响的理论。这种学说由于强调行为的客观测量，推动了心理实验的发展。又由于他强调环境对行为的决定意义，否认遗传的决定作用，因而对反对种族歧视，抨击遗传决定论具有一定的作用。这一学说总结出来的一系列学习的规律，具有一定的科学价值。在实践上，这个理论对培养儿童良好的习惯，纠正儿童的不良行为是有效的。尤其是斯金纳的操作主义，曾经掀起一场程序教学和机器教学的热潮。但是由于行为主义学说否定意识，反对研究思维，因而它不可能真正揭示人的心理的实质；它由于强调环境的决定作用，忽视了儿童作为主体在心理发展中的主动作用，具有一定的片面性。
讲授新课：
一、华生的环境决定论
华生（J.B.Waston）是美国心理学家,行为主义心理学真正的创始人。
1.心理的本质
华生把有机体应付环境的一切活动称为行为，凡是能引起反应的因素都称为刺激。行为的基本要素是刺激与反应。华生认为，心理的本质是行为，心理学研究的对象不是意识，而应该是可观察到的行为。华生受生理学家巴甫洛夫的动物学习研究的影响，认为一切行为都是刺激（S）-反应（R）的学习过程，公式表述为S-R。华生断言，一切行为的发生和变化都可以用S-R这个公式来解释。
课堂小结
这节课我们学习了华生的环境决定论，斯金纳的操作主义说，并进行了简评。
推荐阅读书目
陈帼眉.学前心理学[M].人民教育出版社，2015年
实践活动建议
备注
2.遗传与环境在儿童心理发展中的作用
在遗传与环境的关系问题上，华生从刺激-反应的公式出发，夸大环境的作用，认为环境是儿童行为塑造和发展过程中影响最大的因素。儿童的行为是在环境刺激中学习而得，环境决定着儿童的行为，华生否认遗传的作用，片面强调环境对心理发展的影响，认为人的行为完全是由环境造成的，成为环境决定论的代表人物之一。
二、斯金纳的操作主义说
20世纪30年代后期，因受逻辑实证主义和操作主义思潮的影响，行为主义的发展进入了一个新的阶段。即所谓的“新行为主义”。其中，美国心理学家斯金纳（B.F.SKimner1904-1990）由于主张彻底的行为主义而成为代表人物。
斯金纳提出了行为学习的另一个模式：反应—强化—反应，这一模式与华生的刺激—反应模式相比，主要区别在于，华生认为有刺激就一定会有相应的反应（应对性反应）；操作主义认为，外界刺激只是一个前提条件，不一定就会连续引起反应。动物和人的一切行为，除应答性反应之外，还有一种操作反应，即动物和人在自己的活动中操作（控制）环境。一个动作的出现受到了肯定或否定，那么，这个动作就会加强或减退。在这个反应—强化—反应模式中，引起第一个反应的刺激往往是不被充分了解的，第二个反应则是由于受到强化而被人自己控制的。心理学上称这种新模式为操作行为主义。
斯金纳通过大量实验，发现控制行为的因素主要有三种：
1.正强化
它是指如果某一行为能带来使行为者感到满足和愉快的东西，如金钱、食物、赞誉、爱等，行为者就会倾向于重复该行为。
2.负强化
它是指某一行为如果会消除行为者的厌恶和不快，如酷热、严寒、责骂等，行为者也会倾向于重复该行为。
3.惩罚
它是指如果某一行为使行为者不快乐，或使行为者感到快乐的东西被取消，行为者就会倾向于避免或终止该行为。
知
识
点
内
容
1.华生的环境决定论
2.斯金纳的操作主义说
教
学
目
的
与
要
求
1.了解华生的环境决定论
2.理解斯金纳的操作主义说
重
点
与
难
点
重点：理解斯金纳的操作主义说
难点：了解ຫໍສະໝຸດ Baidu生的环境决定论
教
学
方
法
讲授法
使
用
教
具
多媒体
案例法
启发法
教学参考资料
1.万湘桂,康素洁.学前心理学[M].上海交通大学出版社,
2017年。
2.朱家雄总主编,刘玉娟,岳毅力主编.学前儿童发展心理
学[M].北京出版社,2017年
教学过程设计
备注
导入：
历史上有许多学者对学前儿童心理的发展进行过研究，由于研究者的学术观点不同、观察问题的角度不同、思考和说明问题的方法不同、研究的侧重点不同、运用的研究方法不同，形成了不同的理论流派。
行为主义产生于20世纪初的美国，一反传统心理学主张对人的意识进行研究的观点，主张心理学应该屏弃意识、想象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。
华生认为遗传只是决定人的身体结构，而不决定人的行为，人的行为无论多么复杂，都不过是对环境中一系列特定刺激的反应。儿童的行为是通过学习和训练而习得的，学习的决定环境是外部刺激，外部刺激是可以控制的，因此，人的行为也是可以控制的，给儿童什么样的训练，就可以把他们训练成什么样的人。华生从行为主义的控制行为的目的出发，提出了他著名于世的一个论断：“给我一打健全的婴儿和我可用于培养他们的特殊环境，我就可以保证随机选出其中任何一个，不论他的才能、倾向、本领和他父母的职业如何，我都可以把他训练成我所选定的任何类型的特殊人物：医生、律师、艺术家、大商人、甚至于乞丐、小偷！不过，请注意，当我从事这一实验时，我要亲自决定这些儿童的培养方法和环境。”
三、简评
行为主义学说是一种具有广泛影响的理论。这种学说由于强调行为的客观测量，推动了心理实验的发展。又由于他强调环境对行为的决定意义，否认遗传的决定作用，因而对反对种族歧视，抨击遗传决定论具有一定的作用。这一学说总结出来的一系列学习的规律，具有一定的科学价值。在实践上，这个理论对培养儿童良好的习惯，纠正儿童的不良行为是有效的。尤其是斯金纳的操作主义，曾经掀起一场程序教学和机器教学的热潮。但是由于行为主义学说否定意识，反对研究思维，因而它不可能真正揭示人的心理的实质；它由于强调环境的决定作用，忽视了儿童作为主体在心理发展中的主动作用，具有一定的片面性。
讲授新课：
一、华生的环境决定论
华生（J.B.Waston）是美国心理学家,行为主义心理学真正的创始人。
1.心理的本质
华生把有机体应付环境的一切活动称为行为，凡是能引起反应的因素都称为刺激。行为的基本要素是刺激与反应。华生认为，心理的本质是行为，心理学研究的对象不是意识，而应该是可观察到的行为。华生受生理学家巴甫洛夫的动物学习研究的影响，认为一切行为都是刺激（S）-反应（R）的学习过程，公式表述为S-R。华生断言，一切行为的发生和变化都可以用S-R这个公式来解释。
课堂小结
这节课我们学习了华生的环境决定论，斯金纳的操作主义说，并进行了简评。
推荐阅读书目
陈帼眉.学前心理学[M].人民教育出版社，2015年
实践活动建议
备注