新版人教新课标九年级下册语文【音乐之声课件】
合集下载
九年级语文下册第16课《音乐之声》课件新人教版
第二十一页，共23页。
课文(kèwén)小 结
影片中的故事发生在阿尔卑斯山山麓，那里的湖光山 色令人迷醉；而素有“音乐之乡”之称的萨尔茨堡是音乐 大师莫扎特的故乡，浓郁的音乐氛围使这一片优美的自然 景观变得更具灵气。影片中的许多歌曲更是集真善美于一 身的献给人类灵魂的高尚礼物，半世纪传唱不衰。让我们 来学唱这些(zhèxiē)经典歌曲，在优美的旋律中获得精神 境界和美感的提升。
整
体
(zhěngtǐ)感
《音乐之声》是全世知界票房最高的电影之一，在各国
民意测验中经常被评为最受欢迎的影片。影片节奏明快
(míngkuài)、细腻感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝
重的感情。《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束
的修女玛丽亚，奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪
流、明媚的阳光，以及一群活泼可爱的孩子，还有反抗纳
2）玛丽亚像田野里的小花，没有精心修饰，还带着田野里 的泥土(nítǔ)气息，但她真实而美好。
3）玛丽亚像一条小溪，她欢快地在生活中流淌，带给 世界快乐和活力。
第二十页，共23页。
艺术(yìshù)手法
研读(yán dú)课 文
课文运用人物的语言描写和动作、表情描写，以及 环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生 的刻画了少女玛利亚热爱歌唱、心灵美好(měihǎo)、活 泼自由、纯真快乐的性格。
按捺（ 涟漪（ 虔诚（
nà
l）ián yī
） qián
）
第九页，共23页。
整
体
(zhěngtǐ)
流连忘返： 留恋(li感úlià知n)不止，舍不得离
去。
通宵达旦： 从天黑到天亮。
遐思： 悠远的思索或想象。
新人教版九年级语文下册第四单元16《音乐之声》课件(新版)
一、展示交流
1.积累字词 峥嵘（zhēng）(ròng) 山麓（lù） 远眺（tiào） 涟漪（lián）(yī) 遐思(xiá） 窥视（kuī） 鳞次栉比(zhì )
一、展示交流
2.掌握词语含义 峥嵘：高峻，突出。 山麓：山脚。 遐思：悠远的思索或想象。 涟漪：细小的波纹。 伫立：长时间的额站立。 群峰环抱：山峦环绕，溪水围抱。 鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个的 排列着，多用来形容房屋等密集。 通宵达旦：从天黑到天亮。 固执己见：顽固的坚持自己的意见，不肯改变。 顶礼膜拜：形容十分虔诚的行礼。
三、再读文章，合作探究 再读课文，讨论交流
• 文章的画面感极强，试着分析画面感是如 何体现的？
明确： 1.在环境描写上，能感受到由远及近、层次渐进的画面感。 2.在人物描写上，侧重于动作、表情描写，具有生动的画面感。
课堂小结
• 这篇课文塑造一位热爱歌唱、活泼快乐的 少女玛丽亚的形象。作者运用了语言、动 作、环境描，并将正面描写和侧面描写相 结合，使人物形象更加丰满，这也是同学 们在写作中尤其要借鉴的。
一、展示交流
3.影视剧本 概念：影视剧本是可供导演作为拍摄蓝图用 的一种独具特色的与小说哦、诗歌、散文 和戏剧（舞台本）等并列的重要文学体裁。 特征：形象性、运动性、综合性和艺术性。
二、初读文章，感知内容
朗读课文，思考问题，讨论交流，得出答案
1.文章介绍了几个场面？分别写了什么内容， 分别属于什么描写？ 2.找出文中描写玛丽亚语言、动作的句子， 分析玛丽亚的性格特点？ 3.修女们眼里的玛丽亚是怎样的人？
第十六课 音乐之声
教学目标
1.了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的 剧情。 2.把握主要人物玛丽亚的性格特点，感受其 形象美。 3.结合影视剧部经典的音乐 故事片，该片生动的塑造了热爱歌唱、活 泼快乐的女主人公玛丽亚的形象。今天， 让我们一起走进这部影片的开头部分，领 略它独特的魅力。
语文：第16课《音乐之声》课件3(人教版九年级下册)
不仅表现了她对音乐的热爱和天赋， 而且展现了她丰富的情感、美好的 心灵，内在的揭示了她活泼自由的 天性。
〈〈音乐之声〉〉这部影片获得了巨大 成功，得益于她音乐的艺术感染力，课
文在这方面是如何体现的？
玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱，具 有浓郁的抒情风格；众嬷嬷对白式的、 带有夸张式的歌唱，则富有喜剧风格。 二者都体现了音乐故事片的特色。
Байду номын сангаас
课文对主人公是如何刻画的？表现 了她什么样的性格特点？
课文运用人物的语言描写和动作、 表情描写，以及环境描写，并将正 面描写与侧面描写相结合，栩栩如 生的刻画了少女玛利亚热爱歌唱、 心灵美好、活泼自由、纯真快乐的 性格。
艺术特色
一、运用正面描写和侧面描写来刻 画人物形象。
二、生动的画面感。
勒曼
影视文学有哪些特征 ？
综合性最强，表现力最 佳，可视性最好。
音乐故事片有哪些特点？
以音乐为刻画人物性格的重 要表现形式和剧情发展的重 要表现手段，并将音乐与主 人公的生活和命运紧紧相连 。
注音
峥嵘 zhēngróng 涟漪liányī 嬷嬷 mómo 鳞次栉比zhì 顶礼膜拜mó
课文主要写了那两个场景的情况？
结构
音乐之声（节选）
勒曼
野外纵情歌唱(正面描写)
热爱 歌唱
玛利亚 心灵美好
活泼自由
修道院内的纷纷议论(侧面描写) 纯真快乐
第一场景是在萨尔茨堡的野外，写 玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第 二场景在修道院内，主要写众嬷嬷 对玛丽亚的议论。
文章开头的环境描写有何用意？
开头的环境描写，作为主人公出现 和活动的背景，与玛丽亚的纵情歌 唱相映衬，情景交融，有力地烘托 出人物的内心世界。
〈〈音乐之声〉〉这部影片获得了巨大 成功，得益于她音乐的艺术感染力，课
文在这方面是如何体现的？
玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱，具 有浓郁的抒情风格；众嬷嬷对白式的、 带有夸张式的歌唱，则富有喜剧风格。 二者都体现了音乐故事片的特色。
Байду номын сангаас
课文对主人公是如何刻画的？表现 了她什么样的性格特点？
课文运用人物的语言描写和动作、 表情描写，以及环境描写，并将正 面描写与侧面描写相结合，栩栩如 生的刻画了少女玛利亚热爱歌唱、 心灵美好、活泼自由、纯真快乐的 性格。
艺术特色
一、运用正面描写和侧面描写来刻 画人物形象。
二、生动的画面感。
勒曼
影视文学有哪些特征 ？
综合性最强，表现力最 佳，可视性最好。
音乐故事片有哪些特点？
以音乐为刻画人物性格的重 要表现形式和剧情发展的重 要表现手段，并将音乐与主 人公的生活和命运紧紧相连 。
注音
峥嵘 zhēngróng 涟漪liányī 嬷嬷 mómo 鳞次栉比zhì 顶礼膜拜mó
课文主要写了那两个场景的情况？
结构
音乐之声（节选）
勒曼
野外纵情歌唱(正面描写)
热爱 歌唱
玛利亚 心灵美好
活泼自由
修道院内的纷纷议论(侧面描写) 纯真快乐
第一场景是在萨尔茨堡的野外，写 玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第 二场景在修道院内，主要写众嬷嬷 对玛丽亚的议论。
文章开头的环境描写有何用意？
开头的环境描写，作为主人公出现 和活动的背景，与玛丽亚的纵情歌 唱相映衬，情景交融，有力地烘托 出人物的内心世界。
【人教版】九年级语文下册：第16课《音乐之声》ppt课件
zxxkw 学科网 学 科网
剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写?
• 画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本 特点。影视作为视觉艺术，是由画面构成的。与 之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要 运用环境描写和人物动作，表情描写，来刻画人 物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉 形象或读者头脑中想象的视觉形象，这就是我们 所说的影视剧本的画面感。课文中对玛丽亚在野 外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷 嬷的动作、神态描写，都具有生动的画面感。 • 心理描写难以转化为视觉形象，观众看不到。
zxxkw 学科网 学 科网
(2)课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽 亚，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。
• 在众嬷嬷眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌 唱，不守常规，无拘无束；纯真欢快，自 由自在；她自己快乐，也总是给别人带来 快乐：她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自 由活泼的性格，与修道院的环境和要求极 不协调，因此她们认为她不适合当修女。 她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。
zxxkw 学科网 学 科网
检查预习
给生字注音 鳞次栉比（ ） 山麓（ lù） zhì） 伫立（zhù yún）嬷嬷（ mó mo nà） 众说纷纭（ ） 按捺（ zhēng róng ） yī 峥嵘（ 涟漪（ lián） qián） 远眺（tiào） 忏悔（chàn ） 虔诚（ 解释词语 流连忘返： 留恋不止，舍不得离去。 通宵达旦：从天黑到天亮。 遐思：悠远的思索或想象。 肃穆：严肃安静。 款步： 缓慢地步行。 虔诚： 恭敬而有诚意。
感知课文
分角色朗读课文
文中共有8个人物，包括旁白有9位同学 朗读： 旁白 玛利亚 院长 贝尔塔 玛格丽塔 贝尔尼斯 卡塔林 阿格塔 索非亚
zxxkw 学科网 学 科网
剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写?
• 画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本 特点。影视作为视觉艺术，是由画面构成的。与 之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要 运用环境描写和人物动作，表情描写，来刻画人 物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉 形象或读者头脑中想象的视觉形象，这就是我们 所说的影视剧本的画面感。课文中对玛丽亚在野 外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷 嬷的动作、神态描写，都具有生动的画面感。 • 心理描写难以转化为视觉形象，观众看不到。
zxxkw 学科网 学 科网
(2)课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽 亚，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。
• 在众嬷嬷眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌 唱，不守常规，无拘无束；纯真欢快，自 由自在；她自己快乐，也总是给别人带来 快乐：她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自 由活泼的性格，与修道院的环境和要求极 不协调，因此她们认为她不适合当修女。 她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。
zxxkw 学科网 学 科网
检查预习
给生字注音 鳞次栉比（ ） 山麓（ lù） zhì） 伫立（zhù yún）嬷嬷（ mó mo nà） 众说纷纭（ ） 按捺（ zhēng róng ） yī 峥嵘（ 涟漪（ lián） qián） 远眺（tiào） 忏悔（chàn ） 虔诚（ 解释词语 流连忘返： 留恋不止，舍不得离去。 通宵达旦：从天黑到天亮。 遐思：悠远的思索或想象。 肃穆：严肃安静。 款步： 缓慢地步行。 虔诚： 恭敬而有诚意。
感知课文
分角色朗读课文
文中共有8个人物，包括旁白有9位同学 朗读： 旁白 玛利亚 院长 贝尔塔 玛格丽塔 贝尔尼斯 卡塔林 阿格塔 索非亚
zxxkw 学科网 学 科网
语文：4(PPT)5-2.16《音乐之声》课件(2)(新人教版九年级下册)
竖（丨）、撇（丿）、点（丶）、折（乛）等。②指笔画数：书前有汉字～索引。 【笔会】名①以文章的方式对某个专题或专题的某个侧面进行探讨、报道 等的活动：文艺评论～。②一种由作家联合成的组织。 【笔记】①动用笔记录：老人口述，请人～下来，整理成文。②名听课、听报告、读书时所做的记录： 读书～｜课堂～。③名一种以随笔记录为； 少儿模特教育加盟 少儿模特教育加盟 ；主的著作体裁，多由分条的短篇汇集而成：～小 说。 【笔记本】名①用来做笔记的本子。②指笔记本式计算机。 【笔记本电脑】笔记本式计算机。 【笔记本式计算机】ī便携式电子计算机的一种。因外形 略像笔记本，所以叫笔记本式计算机。也叫笔记本电脑。 【笔迹】名每个人写的字所特有的形象；字迹：核对～｜这可不像他的～。 【笔架】（～儿）名用 陶瓷、竹木、金属等制成的搁笔或插笔的架儿。 【笔尖】（～儿）名①笔的写字的尖端部分。②特指钢笔的笔头儿：换个～。 【笔力】名写字、画画或做文 章在笔法上所表现的力量：～雄健｜～遒劲。 【笔立】动直立：～的山峰。 【笔录】①动用笔记录：您口述，由我给您～。②名记录下来的文字：口供～。 【笔路】名①笔法。②写作的思路。 【笔帽】（～儿）名套着笔头儿保护笔的套儿。 【笔名】名作者发表作品时用的别名，如鲁迅是周树人的笔名。 【笔 墨】名指文字或诗文书画等：～流畅｜西湖美丽的景色，不是用～可以形容的。 【笔墨官司】?指书面上的争辩：打～。 【笔润】名润笔。 【笔势】名①写 字、画画用笔的风格：～沉稳。②诗文的气势：这首七律，～犹如大江出峡，汹涌澎湃。 【笔试】动要求把答案写出来的考试（区别于“口试”）。 【笔受】 〈书〉动用笔记下别人口授的话。 【笔顺】名汉字笔画的书写顺序，如“文”的笔顺是）丶，）一，）丿，）丶。 【笔算】动用笔写出算式或算草来计算。 【笔谈】①动两人对面在纸上写字交换意见，代替谈话。②动发表书面意见代替谈话。③名笔记?（多用于书名）：《梦溪～》。 【笔套】（～儿）名①笔 帽。②用线、丝织成或用布做成的套笔的东西。 【笔体】名各人写的字所特有的形象；笔迹：对～｜我认得出他的～。 【笔挺】形状态词。①立得很直：～ 地站着｜士兵站得～～的。②（衣服）很平而折叠的痕迹又很直：穿着一身～的西服。 【笔筒】名用陶瓷、竹木等制成的插笔的筒儿。 【笔头儿】名①毛笔、 钢笔等用以写字的部分。②指写字的技巧或写文章的能力：他～有两下子｜你～快，还是你写吧！也说笔头子。 【笔误】①动因疏忽而写了错字：这篇文 章～的
九年级语文下册《音乐之声》课件人教新课标版(2024)
九年级语文下册《音乐之声》课 件人教新课标版
2024/1/29
1
2024/1/29
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 音乐元素在课文中的运用 • 跨文化对比：东西方音乐剧差异 • 拓展延伸：从《音乐之声》看当代
青少年教育 • 课堂活动与互动环节
2
01
课文背景及作者简介
2024/1/29
培养乐观向上心态
音乐剧传递出乐观向上、积极进取的精神，有助于培养青少年健康 心态。
重视家庭教育与亲子关系
剧中家庭教育和亲子关系的展现，提醒人们重视家庭对孩子成长的 影响。
21
如何将音乐剧元素融入青少年教育
2024/1/29
开设音乐剧课程
学校可开设音乐剧相关课程，让学生了解音乐剧知识，提高艺术 素养。
26
THANK YOU
2024/1/29
27
2 3
讨论内容
让学生分享自己最喜欢的音乐剧角色，并阐述原 因。可以从角色的性格特点、表演技巧、故事情 节等方面进行分析。
讨论时间
每组讨论时间控制在5-8分钟，确保每个学生都 有发言的机会。
2024/1/29
24
分享交流：观看音乐剧后的感想和体会
分享形式
邀请几位学生上台分享自己观看音乐剧后的感想和体会，可以与大 家分享音乐剧中的精彩瞬间、感人情节等。
了本土传统音乐和现代流行音乐元素，呈现出多样化的音乐风格。
02
舞蹈表现
西方音乐剧注重现代舞蹈的表现力，强调舞蹈与音乐的紧密结合；东方
音乐剧则吸收本土传统舞蹈元素，呈现出独特的舞蹈韵味。
2024/1/29
03
剧情题材
西方音乐剧多以现实生活为题材，关注社会问题和人性探索；东方音乐
2024/1/29
1
2024/1/29
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 音乐元素在课文中的运用 • 跨文化对比：东西方音乐剧差异 • 拓展延伸：从《音乐之声》看当代
青少年教育 • 课堂活动与互动环节
2
01
课文背景及作者简介
2024/1/29
培养乐观向上心态
音乐剧传递出乐观向上、积极进取的精神，有助于培养青少年健康 心态。
重视家庭教育与亲子关系
剧中家庭教育和亲子关系的展现，提醒人们重视家庭对孩子成长的 影响。
21
如何将音乐剧元素融入青少年教育
2024/1/29
开设音乐剧课程
学校可开设音乐剧相关课程，让学生了解音乐剧知识，提高艺术 素养。
26
THANK YOU
2024/1/29
27
2 3
讨论内容
让学生分享自己最喜欢的音乐剧角色，并阐述原 因。可以从角色的性格特点、表演技巧、故事情 节等方面进行分析。
讨论时间
每组讨论时间控制在5-8分钟，确保每个学生都 有发言的机会。
2024/1/29
24
分享交流：观看音乐剧后的感想和体会
分享形式
邀请几位学生上台分享自己观看音乐剧后的感想和体会，可以与大 家分享音乐剧中的精彩瞬间、感人情节等。
了本土传统音乐和现代流行音乐元素，呈现出多样化的音乐风格。
02
舞蹈表现
西方音乐剧注重现代舞蹈的表现力，强调舞蹈与音乐的紧密结合；东方
音乐剧则吸收本土传统舞蹈元素，呈现出独特的舞蹈韵味。
2024/1/29
03
剧情题材
西方音乐剧多以现实生活为题材，关注社会问题和人性探索；东方音乐
人教版语文九年级下册第四单元课件：第16课《音乐之声》
与此同时，战争的阴影笼罩了奥地利。
为了不当亡国奴，他们一家不得不离开家 园，奔向自由的地方。
给生词注音
鳞次栉比（zhì） 伫立（zhù） 山麓（lù） 众说纷纭（yún）嬷嬷（mó mo） 按捺（nà） 峥嵘（zhēng róng） 涟漪（ lián y）ī 忏悔（chàn） 虔诚（qián） 远眺（ tià）o
音乐美------玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱具有抒 情风格，众嬷嬷的对白式的歌唱富有喜剧风格，这 些歌声让我们体会到音乐故事片的特色，享受到音 乐的魅力。
画面美------清新自然、充满生机的萨尔茨堡的野外， 庄重肃穆的修道院，让我们领略到异国风情，带我 们走入如画的美境。
富有个性的行动描写，突出了玛利 亚不守常规，无拘无束的特点。 …… 表情各异的修女们：
叫人怎么能够抓住皎洁的月光？
人物形象分析
请结合玛丽亚自己的各种表 现来说说她是怎样的姑娘。
萨尔茨堡野外的玛丽亚：
天真活泼、纯真快乐、热爱生活、 喜欢歌唱、期望自由、充满活力 的姑娘。
理解分析
《音乐之声》是一部什么样的影片？ 是世界电影史上一部经典音乐故事片 课文可分为几个场景？每个场景写什么？ 全文共有两个场景，分别是： 第一场景：（开头至“急速地跑下山来”）在
萨尔茨堡的野外，玛பைடு நூலகம்亚忘情于山 上的风光，纵情歌唱。
第二场景：（“古老的修道院”至结尾）在修 道院内，写众嬷嬷对玛利亚的议论。
金球奖 得奖 最佳影片（音乐或喜剧类） 最佳女主角-Julie Andrews 提名 最佳导演 最佳女配角
荣誉
曾被美国电影学会(AFI)列入以下百大名单中：
百年百大电影第55位 百年百大爱情电影第27位 百年百大歌曲：
《The Sound of Music》第10位 《My Favorite Things》第64位 《Do-Re-Mi》第88位
为了不当亡国奴，他们一家不得不离开家 园，奔向自由的地方。
给生词注音
鳞次栉比（zhì） 伫立（zhù） 山麓（lù） 众说纷纭（yún）嬷嬷（mó mo） 按捺（nà） 峥嵘（zhēng róng） 涟漪（ lián y）ī 忏悔（chàn） 虔诚（qián） 远眺（ tià）o
音乐美------玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱具有抒 情风格，众嬷嬷的对白式的歌唱富有喜剧风格，这 些歌声让我们体会到音乐故事片的特色，享受到音 乐的魅力。
画面美------清新自然、充满生机的萨尔茨堡的野外， 庄重肃穆的修道院，让我们领略到异国风情，带我 们走入如画的美境。
富有个性的行动描写，突出了玛利 亚不守常规，无拘无束的特点。 …… 表情各异的修女们：
叫人怎么能够抓住皎洁的月光？
人物形象分析
请结合玛丽亚自己的各种表 现来说说她是怎样的姑娘。
萨尔茨堡野外的玛丽亚：
天真活泼、纯真快乐、热爱生活、 喜欢歌唱、期望自由、充满活力 的姑娘。
理解分析
《音乐之声》是一部什么样的影片？ 是世界电影史上一部经典音乐故事片 课文可分为几个场景？每个场景写什么？ 全文共有两个场景，分别是： 第一场景：（开头至“急速地跑下山来”）在
萨尔茨堡的野外，玛பைடு நூலகம்亚忘情于山 上的风光，纵情歌唱。
第二场景：（“古老的修道院”至结尾）在修 道院内，写众嬷嬷对玛利亚的议论。
金球奖 得奖 最佳影片（音乐或喜剧类） 最佳女主角-Julie Andrews 提名 最佳导演 最佳女配角
荣誉
曾被美国电影学会(AFI)列入以下百大名单中：
百年百大电影第55位 百年百大爱情电影第27位 百年百大歌曲：
《The Sound of Music》第10位 《My Favorite Things》第64位 《Do-Re-Mi》第88位
九年级语文下册第四单元16《音乐之声》课件新人教版
课堂小结ห้องสมุดไป่ตู้
享有“音乐之乡”之称德萨尔茨 堡是音乐大师其特的故乡，浓郁 的音乐氛围使这一片优美的自然 风景更具灵气。影片体现出来的 真善美是献给人类灵魂的声响礼 物，这种美我们将继续传唱！
课后作业
1、修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月 光”“天上的云彩”，你认为这样的比榆 恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻 去形容一下玛丽亚。 提示：结合语境，这两个比喻句生动而恰 当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及 众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。 2、你周围有像玛丽亚这种性格的人吗? 注意观察，用一段话描写这个人。
走进作者：
勒曼：（1888--1976）美国剧作家。1909年在汉 堡歌剧院首次登台扮演《魔笛》中的第三男童。 1910年，在尼古拉的《温莎的风流娘儿们》中扮演 埃恩肯。1914年在维也纳演出获得成功，1916年 成为维也纳歌剧院的主要演员。此后一直到1945年， 她连续在维也纳歌剧院、伦敦科文特加登皇家歌剧 院、纽约大都会歌剧院演出。由于纳粹德国吞并奥 地利，她于1938年离开维也纳，定居美国。1946 年和1951年先后退出歌剧和音乐会舞台，从事声乐 教学和著述活动。她的著作有《开始和发展》、 《不只歌唱》，《5部歌剧和R．施特劳斯》等。 1902年发表了《我的歌唱艺术》一书，对她的歌唱 体会进行了详尽的总结，在声乐界具有广泛的影响。
检查预习
涟漪 (yī)
伫立 (zhù)
巍峨峥嵘 (zhēng róng) 鳞次栉比 (zhì)
顶礼膜拜 (mó) 通宵达旦 (xiāo)
初读文章，整体感知
1、用自己的话说说课文节选的部分讲述 了怎样的情形。 2、课文中的情节发生在怎样的不同场景 中？它们各自具有怎样的特征？你认为 这样两相比照有什么意味？
九年级语文下册新人教版16_音乐之声1ppt课件(精选)
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
• 顶礼膜拜： mó 文中形容十分虔诚地行礼。
• 弥撒：
mísa天主教的主要宗教仪式。
• 2、根据课文填空。
• （1）《音乐之声》是一部经典
的 音乐故事片 ，作者勒曼是
作家。 美
剧
• （2）课文运用人物的语言、动作、表情描写
以及环境描写，并将 描写与
描写
相结正合面，栩栩如生地刻侧画面了一个
热爱歌唱、心灵美好、的活少泼女自玛丽亚。 由、纯真快乐
• 中实际的视觉形象或读者头脑中想像的视觉形 象，这就是影视剧本的画面感。
• 文中对玛丽亚在野外放歌时的环境描写、动作 描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、表情描 写，都具有生动的画面感。
• 3、将人物的正面描写与侧面描写相结合。
• 文中的正面描写和侧面描写，相辅相成，从 同角度塑造了玛丽亚的人物形象。其中侧面 写丰富了人物的性格，使人物形象更加丰满 将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容 简练而艺术地加以表现；活泼风趣的议论， 添了轻松欢快的喜剧气氛。
侧面描写
• 玛丽亚 • 天性活泼，热爱歌唱； • 不守常规，无拘无束； • 纯真快乐，自由自在； • 自己快乐，给别人快乐； • 十分可爱又让人头痛。
• 顶礼膜拜： mó 文中形容十分虔诚地行礼。
• 弥撒：
mísa天主教的主要宗教仪式。
• 2、根据课文填空。
• （1）《音乐之声》是一部经典
的 音乐故事片 ，作者勒曼是
作家。 美
剧
• （2）课文运用人物的语言、动作、表情描写
以及环境描写，并将 描写与
描写
相结正合面，栩栩如生地刻侧画面了一个
热爱歌唱、心灵美好、的活少泼女自玛丽亚。 由、纯真快乐
• 中实际的视觉形象或读者头脑中想像的视觉形 象，这就是影视剧本的画面感。
• 文中对玛丽亚在野外放歌时的环境描写、动作 描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、表情描 写，都具有生动的画面感。
• 3、将人物的正面描写与侧面描写相结合。
• 文中的正面描写和侧面描写，相辅相成，从 同角度塑造了玛丽亚的人物形象。其中侧面 写丰富了人物的性格，使人物形象更加丰满 将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容 简练而艺术地加以表现；活泼风趣的议论， 添了轻松欢快的喜剧气氛。
侧面描写
• 玛丽亚 • 天性活泼，热爱歌唱； • 不守常规，无拘无束； • 纯真快乐，自由自在； • 自己快乐，给别人快乐； • 十分可爱又让人头痛。
九年级语文下册新人教版第16课_《音乐之声》ppt课件(精选)
《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片。
玛丽亚与上校结婚，全家组成了家庭合唱 团。在纳粹德国吞并奥地利之后，德国军方胁 迫上校接受任命，为他们服务。上校一家在音 乐会上演唱歌曲，表达他们对祖国的热爱，并 激起全场人们的爱国之情。在音乐会尚未散场 之际，全家摆脱了监视，开车驶往国外，逃离 了德国军方的魔爪。
音乐之声
九年级语文下册
电 影 《 音 乐 之 声 》
电
影
《 音 乐 之 声 》
《 雪 绒 花 》
《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片。
其剧情梗概是：在奥地利的萨尔茨堡，喜 爱歌唱的姑娘玛丽亚，由修道院院长派去给海 军上校冯·特拉普的七个孩子当家庭教师。特拉 普上校失去了妻子，他像统领军队一样严格死 板地管理孩子们，使孩子们感受不到家庭的温 暖。玛丽亚来了以后，给孩子带来温暖，带来 欢乐，带来歌声，受到孩子们的爱戴，也改变 了上校的沉闷心境。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
课文节选的是剧本的开头部分。
注音并解释
峥嵘( zhēng )rón涟g 漪( ) lián yī
伫( zh)ù立
鳞次栉( )比 zhì
人教版九年级语文下第16课音乐之声教学课件共39张共39张
坚持自己的见解，不肯改变。 忍不住笑。
各种说法又多又杂，很不一致。
整体感知
细读感悟 听朗读，完成下列问题。 《音乐之声》是一部什么样的影片？ 答：是世界电影史上一部经典音乐故事片。
课文可分为几个场景？每个场景写什么？
全文共有两个场景，分别是： 第一场景：
第二场景：
（开头至“急速地跑下山来”）在萨尔茨堡的野外，玛利亚忘情于山上的风光， 纵情歌唱。
《音乐之声》这部影片获得了巨大成功，得益于她音乐的艺术感染力，课文在这方面是如何体现的？
玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格；众嬷嬷对白式的、带有夸张式的歌唱，则富有 喜剧风格。二者都体现了音乐故事片的特色。
正面描写和侧面描写相结合，成功地塑造了人物形象。 玛利亚在萨尔茨堡郊外纵情歌唱，快乐游玩→正面描写 修道院内，众人对玛利亚七嘴八舌地议论→侧面描写 玛利亚风风火火地闯进修道院→正面描写 很好地体现了音乐故事片的特色
答：老成持重，城府很深 2.你是如何理解“反正我看黑羊身上的毛也一样 暖和”这句话的言外之意的？
答：言外之意是说玛利亚做修女也未尝不可，一样合适。
3.众人对玛利亚的评说虽褒贬不一，但我们依然能够看出她是一个个性鲜明的人。用自己的话概括一下 玛利亚的个性特点。
答：天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘无束，大胆而富有活力，可爱而又让人头疼。
（“古老的修道院”至结尾）在修道院内，写众嬷嬷对玛利亚的议论。
阅读第一个场景的内容，回答下列问题
1.剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的？ 这样写起什么作用？
答：全方位由远而近，由高而低地描写。这 一环境描写富有诗情画意，与玛利亚的歌唱 相映衬，情景交融，烘托出玛利亚的自由快乐。
2.“流连往返”是什么意思？表明了什么？ 答：留恋得忘记返回。表现了主人公对大自然的无比热爱。
九年级语文音乐之声_课件新人教版
可惜，他们的生活并没有从此就 永远幸福快乐。当他们还在度蜜月的 时候，德国纳粹占领了奥地利。上校 一回到家里，就接到了纳粹发来的电 报，要他立即到纳粹海军报道。一向 痛恨纳粹的上校决定带领全家人离开 奥地利。当他们晚上离开别墅的时候， 被早就躲在门外监视他们的纳粹拦住 了，于是上校解释说他们离开是为了 参加希尔斯伯格节演出，并拿出节目 单作为证据。
上校要求玛丽亚也像他一样严 格，但是玛丽亚没有听从，而是用 她天生的温柔和善良赢得了孩子们 的友好。趁上校不在的时候，她用 窗帘给每个孩子缝制了游戏服装， 带领他们到市场游玩，在美丽的阿 尔卑斯山上野餐，还教会了他们唱 歌。孩子们原有的拘禁和忧郁渐渐 地被音乐和笑声代替了。
不久上校回家了，还带回了孩 子们喜欢的麦克叔叔和孩子们不甚 喜欢的，上校的女朋友，埃尔莎· 施 瑞德男爵夫人上校对玛丽亚的做法 十分不满，可是当他听到孩子们为 男爵夫人唱歌的时候十分感动，因 为玛丽亚把从他妻子去世之后家里 就不再有的音乐又带了回来。玛丽 亚还和孩子们一起准备了一场木偶 戏，上校为玛丽亚可以感染他人的 热情所吸引了。
影视文学有哪些特征 ？
综合性最强，表现力最佳，可视性最好
课文主要写了哪些内容？
• 第一写玛丽亚在萨尔茨堡的野外 的纵情歌唱，快乐游玩； • 第二写众嬷嬷在修道院内对玛丽 亚的议论。
院长把玛丽亚比作 “皎洁的月光”、“天上 的云彩”，
在纳粹的陪同下，他们来到了会 场，演出了孩子们准备好的歌曲。在 这时，上校和玛丽亚演唱了《雪绒 花》，歌曲里对祖国奥地利的热爱之 情浓郁深厚，不顾旁边持枪的纳粹守 卫，在场的观众也跟着上校一起唱完 了《雪绒花》。 演出之后，趁着颁奖的时候上校 一家人逃离演出现场，纳粹一路追到 修道院里，在修女们的帮助下，上校 一家人藏在了墓碑后面，躲过纳粹的 追踪，然后他们翻过阿尔卑斯山，离 开了奥地利。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
背景概要
《音乐之声》讲的是发生在1938年，奥地利 的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯·特 拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭 教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组 成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱 国歌曲。这部影片成为最经典的音乐片之一。 广为流传的经典音乐有：《音乐之声》《孤独 的牧羊女》《雪绒花》《多来咪》《晚安，再 见 》等。
给生词注音
鳞次栉比（zhì） 伫立（zhù） 山麓（ lù） 众说纷纭（yún）嬷嬷（mó mo） 按捺（ n）à 峥嵘（zhēng róng） 涟漪（ lián y）ī 忏悔（chàn） 虔诚（qián） 远眺（ tià）o
解释词语
流连忘返：留恋不止，舍不得离去。 通宵达旦：从天黑到天亮。 遐思：悠远的思索或想象。 肃穆：严肃安静。 款步：缓慢地步行。 虔诚：恭敬而有诚意。
读完全问后，你认为课文是怎样体现音乐故事 片的特色的？
答：课文中玛利亚的内心独白式的纵情歌唱， 具有浓郁的抒情风格；众麽麽对白式的、带有 比喻、夸张的歌唱，则具有喜剧风格，这二者 都体现了《音乐之声》的音乐故事片的特色。
读《音乐之声》的歌词，回答下面的问题： 试找出这段话用到的所有的修辞手法。
排比 比喻
用反问句式，再次强调了 众人对玛利亚毫无办法。
正面描写和侧面描写相结合，成 功地塑造了人物形象。
玛利亚在萨尔茨堡郊外纵情歌唱，快乐游玩→正 面描写。 修道院内，众人对玛利亚七嘴八舌地议论→侧面 描写。 玛利亚风风火火地闯进修道院→正面描写
很好地体现了音乐故事片的特色
达标练习
《音乐之声》是历史上一部经典的 （音乐故事片 ）。在本文中，塑造 的主人公是（玛利亚 ）。
“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的 比喻恰
恰当当吗。？院为长什唱么词？的意思是说拿玛利亚毫无办法，这 正如人们无法抓住“天上的云彩”和“皎洁的月 光”。修道院院长把玛利亚比做这两件事物，生动 而形象地表现了玛利亚自由活泼的性格和众嬷嬷对 玛利亚的由衷喜爱而又无所适从。
富有个性的行动描写，突出了玛利 亚不守常规，无拘无束的特点。
答：老成持重，城府很深 2.你是如何理解“反正我看黑羊身上的毛也一样
暖和”这句话的言外之意的？ 答：言外之意是说玛利亚做修女也未尝不可，
一样合适。 3.众人对玛利亚的评说虽褒贬不一，但我们依然 能够看出她是一个个性鲜明的人。用自己的话
概括一下玛利亚的个性特点。
答：天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘 无束，大胆而富有活力，可爱而又让人头疼。
课文栩栩如生地刻画了少女玛利亚 （热爱歌唱 ）、（心灵美好）、 （活泼自由 ）、（纯真快乐）地性 格。
从玛利亚的歌声中，你听出了人物 怎样的内心世界？ 热爱自然、热爱歌唱、活泼自由。
以下赠品教育通用模板
前言
您的内容打在这里，或者通过复制您的 文本后，在此框中选择粘贴，并选择只 保留文字。在此录入上述图表的综合描 述说明。您的内容打在这里，或者通过 复制您的文本后，在此框中选择粘贴， 并选择只保留文字。在此录入上述图表 的综合描述说明。 您的内容打在这里，或者通过复制您的
阅读第一个场景的内容，回答下列问题 1.剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的？
这样写起什么作用？
答：全方位由远而近，由高而低地描写。这 一环境描写富有诗情画意，与玛利亚的歌唱 相映衬，情景交融，烘托出玛利亚的自由快乐。
2.“流连往返”是什么意思？表明了什么？
答：留恋得忘记返回。表现了主人公对大自然 的无比热爱。
卡塔林
阿格
索非亚
提问：《音乐之声》是一部什么样的影片？ 答：是世界电影史上一部经典音乐故事片
提问：课文可分为几个场景？每个场景 写什么？
全文共有两个场景，分别是： 第一场景：（开头至“急速地跑下山来”）在
萨尔茨堡的野外，玛利亚忘情于山 上的风光，纵情歌唱。
第二场景：（“古老的修道院”至结尾）在修 道院内，写众嬷嬷对玛利亚的议论。
按捺：抑制。
窥视：暗中察看。 老成持重：阅历多，办理稳中。 不动声色：不说话，不流露感情。形容态度镇静。 固执己见：坚持自己的见解，不肯改变。 忍俊不禁：忍不住笑。 众说纷纭：各种说法又多又杂，很不一致。
分角色朗读课文
文中共有8个人物，包括旁白有9位同学朗读：
旁白 塔
玛利亚
院长
贝尔
玛格丽塔 贝尔尼斯 塔
目录
01
单击添加标题
02
单击添加标题
03
单击添加标题
04
单击添加标题
01 点击添加文字
点击此处添加标题
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后， 在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此 录入上述图表的综合描述说明。
音 乐 之
声 节选
目标和重点
理解文中通过正面描写和侧面描写和 动作、表情描写。
发挥联想和想象，感受课文的画面感，以 及其中人物唱词所体现的音乐故事片的特 色。
结合有关的背景知识，深刻理解作品的思 想内容。
分角色朗读课文。*最好能够表演出来。
4.通过众人之口来表现玛利亚这个人物的形象， 这种方法叫什么？这样写的好处是是？
答：侧面描写。能更全面、更完整地塑造人物 形象，使玛利亚这个形象真实地、丰满地展现
在人们面前。
5.从选文中选择一个人，用简洁的语言概括她 的性格特点
贝尔塔。性格固执，对玛利亚一直报有偏见， 只看见玛利亚的不足，看不见她的优点。
3.玛利亚放声歌唱《音乐之声》表现了什么？
答：表现了她对音乐的热爱和天赋，展示了她 丰富的情感、美好的心灵，揭示了她自由活泼
的天性。
4.这个场景的最后一句“忽然…跑下山来”运用了 怎样的描写方法？表现了玛利亚怎样的性格？ 答：动作描写。活泼自由。
阅读第二个场景的内容，回答下列问题
1.用“不动声色”来形容院长，突出她性格中的 什么特点？
夸张 《音乐之声》这首歌暗含了玛利亚怎样的思想感情？
抒发了她对故乡、大自然、音乐的无比热爱之情。
阅读对话和唱词至“众修女唱：叫人拿玛利亚 怎么办？”，回答下列问题。
读完以后，你认为玛利亚具有怎样的形象？ 天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯 真欢快，自由自在；自己快乐，也让别人快乐； 十分可爱，又让人头痛。总之就是：招人喜欢， 却又不适合做修女。 回答课后练习第二题：修道院院长把玛利亚比作