优质课常见的酸和碱 课时 酸碱与指示剂作用教案
人教版初中化学九年级下册10.1 常见的酸和碱 -酸、碱性溶液与指示剂的作用 教学设计
人教版初中化学九年级下册10.1 常见的酸和碱 -酸、碱性溶液与指示剂的作用教学设计一、教学目标1.知识目标：了解常见的酸和碱的性质和特点，学习酸、碱性溶液与指示剂的作用。
2.能力目标：通过实验观察，掌握酸、碱的性质，理解酸碱中和反应的原理。
3.情感目标：培养学生的实验观察能力和动手能力，培养学生对化学实验的兴趣。
二、教学重点和难点1.重点：掌握酸、碱性溶液和指示剂的作用。
2.难点：理解酸、碱中和反应的原理。
三、教学准备1.实验器材：试管、试管架、滴管、酸性溶液、碱性溶液、指示剂。
2.实验药品：稀盐酸、稀氨水、苏丹红指示剂、甲基橙指示剂。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和回答的方式，复习上一节课学过的关于酸和碱的基本概念和常见的酸碱指示剂。
2. 实验操作和观察（15分钟）实验1：观察酸碱性溶液的颜色变化1.将一些稀盐酸倒入一个试管中。
2.用滴管向盐酸中滴加甲基橙指示剂，观察颜色的变化。
3.重复以上步骤，将稀氨水和苏丹红指示剂进行试验。
通过实验操作和观察，引导学生发现酸性溶液与甲基橙指示剂的变化和碱性溶液与苏丹红指示剂的变化。
实验2：酸、碱中和反应1.在一个试管中加入少量稀盐酸。
2.用滴管向稀盐酸中滴加苏丹红指示剂，观察颜色的变化。
3.在另一个试管中加入碳酸钠溶液。
4.用滴管向碳酸钠溶液中滴加盐酸，观察颜色的变化。
通过实验操作和观察，引导学生发现酸和碱发生中和反应时的变化。
3. 知识总结（10分钟）根据实验结果，总结酸性溶液和酸性指示剂、碱性溶液和碱性指示剂之间的关系。
引导学生认识到指示剂的作用是判断溶液是否为酸性或碱性。
4. 拓展应用（10分钟）让学生思考：除了实验中使用的指示剂外，是否还有其他物质可以用于判断溶液的酸碱性？让学生想一想自己平常接触到的物质，是否有可能是酸性或碱性物质？5. 归纳总结（5分钟）和学生一起总结本节课所学的内容，强调酸、碱性溶液与指示剂的作用，并复习酸碱中和反应的原理。
酸、碱与指示剂作用-人教五四学制版九年级教案
酸、碱与指示剂作用-人教五四学制版九年级教案教学目标1.了解酸、碱、指示剂的基本概念；2.学习如何使用酸碱指示剂分析物质的酸碱性；3.了解常见物质的酸碱性质和酸碱指示剂的选择。
教学重难点1.酸、碱的基本概念和性质，包括酸碱指示剂的选择；2.能够正确的使用酸碱指示剂分析物质的酸碱性；3.能够正确分析常见物质的酸碱性质。
教学流程导入（5分钟）1.引导学生回顾水的电离和离子的概念，引入酸、碱的概念；2.播放一段关于酸碱的实验视频，从实验现象中引导学生对酸碱进行初步的认识。
教学（35分钟）1.分组探究酸、碱的性质和特点（借助多媒体，各组分别选择一个常见酸或碱进行表述）；2.教师深入讲解酸、碱的性质和特点，并介绍酸碱指示剂的原理和分类；3.分组探究常见酸碱指示剂的选择及其变色范围，并演示如何正确使用酸碱指示剂分析物质的酸碱性；4.做几个简单的实验，分析物质的酸碱性质，让学生能够正确的选择酸碱指示剂。
巩固（10分钟）1.教师出示一个实验现象，让学生根据现象推断它是酸还是碱，并选择合适的酸碱指示剂进行分析；2.学生自行查找一个酸或碱的应用领域，并结合本节课所学知识进行阐述。
拓展（15分钟）1.向学生介绍酸雨的成因和危害，并探究应对酸雨的方法；2.学生分组查找不同的酸碱指示剂及其优缺点，并结合实际应用进行讲解。
教学方法1.探究教学法：学生通过实验和分组讨论，结合教师的引导，深入理解酸碱及酸碱指示剂的性质和特点。
2.翻转课堂：学生在预习阶段提前通过多媒体等途径进行概念的学习，课堂时间更多是以深层次的思考和交流为主。
3.合作学习：学生之间进行分组讨论、合作实验，培养学生的协作能力。
教学资源•视频：酸碱实验视频。
•多媒体：闪屏介绍、图片、音频。
•实验器材：试管、试剂和酸碱指示剂等。
课堂评价1.观察学生的实验操作和思维表达能力，以及合作学习中的表现。
2.汇总学生的活动记录，对学生的实验报告、小组讨论和课堂提问进行评分。
人教版初中九年级化学第十单元酸和碱《酸、碱与指示剂作用》教案
人教版初中九年级化学第十单元酸和碱
《常见的酸和碱》教学设计第一课时
一、教学目标
1.认识紫色石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂;
2.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性;
3.能自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验。
二、教学重点
运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
三、教学难点
帮助学生从实践上升到思维，从理论的高度来认识指示剂变色的原理
四、教学准备
教学设备(投影仪，计算机)、白醋、稀盐酸、苹果汁、食盐水、石灰水、
氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液;点滴板、滴管、各小组准备的花和果实。
五、教学过程。
人教版初中化学九年级下册10.1 常见的酸和碱 -酸、碱性溶液与指示剂的作用 教案
人教版初中化学九年级下册10.1 常见的酸和碱 -酸、碱性溶液与指示剂的作用教案一、教学目标1.理解酸和碱的定义与性质；2.了解常见酸和碱的例子；3.掌握酸、碱性溶液与指示剂的作用。
二、教学重点1.酸和碱的定义与性质；2.常见酸和碱的例子；3.酸、碱性溶液与指示剂的作用。
三、教学内容1. 酸和碱的定义与性质1.1 酸的定义与性质酸是一类具有特定性质的化合物或者离子，其在水溶液中呈酸性。
酸的特点包括：•味道酸；•酸溶液酸性；•和金属反应产生气体；•和碱中和生成盐和水。
1.2 碱的定义与性质碱是一类具有特定性质的化合物或者离子，其在水溶液中呈碱性。
碱的特点包括：•味道苦、涩；•碱溶液碱性；•和酸中和生成盐和水；•能与油脂反应生成肥皂。
2. 常见酸和碱的例子常见的酸和碱的例子包括以下几种：2.1 常见的酸•盐酸（HCl）•硫酸（H2SO4）•硝酸（HNO3）•乙酸（CH3COOH）2.2 常见的碱•钠氢氧化物（NaOH）•氢氧化钙（Ca(OH)2）•氨水（NH3·H2O）3. 酸、碱性溶液与指示剂的作用3.1 酸、碱性溶液的特点•酸性溶液呈酸性，可以使酸性指示剂变红；•碱性溶液呈碱性，可以使酸性指示剂变蓝。
3.2 指示剂的作用指示剂是一类可以根据溶液的酸碱性变化颜色的物质。
常见的指示剂包括：•酚酞：酸性溶液下呈红色，碱性溶液下呈无色；•酚红：酸性溶液下呈红色，碱性溶液下呈黄色；•甲基橙：酸性溶液下呈红色，碱性溶液下呈黄色。
四、教学方法1.授课法：通过讲解的形式，介绍酸、碱的定义和性质，以及常见的酸和碱的例子。
2.实验观察法：进行酸、碱性溶液的示范实验，让学生观察指示剂的变化。
五、教学过程1.引入：通过生活中常见的酸和碱的例子引发学生对酸、碱的认知与兴趣。
2.主体：•讲解酸和碱的定义与性质；•介绍常见的酸和碱的例子；•进行示范实验，让学生观察指示剂颜色的变化。
3.拓展：•让学生探究其他常见的酸和碱的例子；•提问学生酸、碱性溶液与指示剂之间的关系。
《常见的酸和碱与指示剂的作用》教案
常见的酸和碱与指示剂的作用一、教材分析本课题是酸碱指示剂的教学，首先利用一个魔术为起点，导引出酸碱指示剂的概念，进而引导学生进行实验探究。
要求学生自己完成用植物水果等自制指示剂的实验，并利用学生对化学指示剂变色的神秘感，激起学生对化学现象的探究欲望，体验探究化学现象的乐趣，培养学生学习化学知识的兴趣。
二、教学目标1.知识与技能:认识石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂，并会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，能自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验。
2.过程与方法:通过自制酸碱指示剂及用指示剂检验酸溶液和碱的探究活动，进一步体验科学探究的过程，学会运用实验的方法获取信息，运用、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3。
情感态度与价值观:进一步增强对化学现象的探究欲望，培养合作、勤于思考的科学精神，逐步树立认识来源于实践的观点。
三、教学重点：运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性并能够自制酸碱指示剂。
教学难点：帮助学生从实践上升到思维，从理论的高度来认识指示剂变色原理。
四、仪器药品老师准备:石蕊试液、酚酞试液、食醋、盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液、酒精、试管、研钵、烧杯等。
学生准备:玫瑰花、火龙果、蓝莓等。
五、教学过程引入课堂:通过魔术引入本节内容，在一张白纸上用氢氧化钠写上字，在向上面喷上酚酞溶液，会发现无色的字变成红色。
同学们，我们每个人都会有一些“失误”，有的“失误”会成为终生遗憾，但有人因“失误”而发明了新的物质。
著名化学家罗伯特·波义耳在一次试验中，不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上，过了一会儿，紫色的花瓣上出现了红点点。
波义尔抓住这一意外的发现没有放弃，作出了各种假设，经过多次试验验证，终于获得了成功。
学生倾听、思考后举手发言1.酸碱指示剂的发现。
2. 其它的物质能不能使花瓣变色?3.盐酸能不能使其它种类的花瓣变色呢? 用故事设置悬念，激发学生的学习兴趣，能从情感上拉近学生与新知识的距离。
4.引入新课活动与探究学生完成探究实验习题:用自带的花草，水果等制作指示剂，通过体验探究实验过程，发现生活中可以用作指示剂，记录实验现象，填写表格。
九年级化学人教版下册10.1常见的酸和碱(第1课时酸碱指示剂、常见的酸)优秀教学案例
在案例的总结归纳环节，不仅对课堂所学知识进行了梳理，还通过学生自评、互评等形式，促使学生反思自己的学习过程。这种教学策略有助于提高学生的自我认知和自我调控能力，培养他们自主学习和终身学习的习惯。
在导入新课的环节，我会以一个简单的日常生活中的观察活动开始：让学生们观察一杯普通的自来水，然后向其中加入几滴柠檬汁，观察水的颜色变化。通过这个简单的实验，引导学生思考为什么柠檬汁会使水变色，从而引出酸碱指示剂的概念。这个活动旨在激发学生的好奇心，为接下来的学习打下兴趣的基础。
接着，我会提出问题：“你们认为，在我们的日常生活中，还有哪些东西可以像柠檬汁一样指示酸碱性？”让学生们进行头脑风暴，分享自己的想法。这样的讨论有助于学生将新知识与已有知识联系起来，为学习酸碱指示剂的作用原理做好准备。
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将通过创设生活化的情景，引导学生感知酸碱知识在现实世界中的应用。例如，通过展示柠檬汁使紫色石蕊溶液变红的实验现象，让学生思考为什么柠檬汁能够这样变化，从而引出酸碱指示剂的概念。此外，还将结合学生的实际经验，如家用清洁剂、食品添加剂等，让学生感受到化学知识无处不在，激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会首先介绍酸碱指示剂的原理，使用PPT展示不同的酸碱指示剂及其变色范围，解释它们在不同pH值下的颜色变化。接着，我会通过演示实验，展示如何使用酸碱指示剂来鉴别不同溶液的酸碱性，并让学生观察实验现象，记录数据。
随后，我会引入常见的酸（如盐酸、硫酸、硝酸等），讲解它们的化学性质、物理性质以及在工业和日常生活中的应用。在这个过程中，我会强调安全知识，教导学生如何正确地处理和存储酸。
五、案例亮点
1.生活化情景导入，激发学习兴趣
《酸、碱与指示剂作用》教案下载(四川省县级优课)
常见的酸和碱（第一课时）
执教人：
课题课题1 常见的酸和碱
课
型
新授课
教学目标1、通过旧知回顾、实验探究、自主归纳，认识常见的两种酸碱指示剂，能运用指示剂区分常见的酸性溶液和碱性溶液，同时体验探究的乐趣。
2、通过交流展示、实验探究、思考交流、归纳小结，学会自制酸碱指示剂并能判断其能否做酸碱指示剂，同时感受化学来源于生活。
教学
重难
点
知道指示剂的变色情况并会用指示剂检验溶液的酸碱性
教学设计
教师活动学生活动情境导入：表演小魔术（向用酚酞溶液写字的纸上
喷洒氢氧化钠溶液）。
观看小魔术
【过渡】：知道字迹为什么变红吗？要弄清楚这个
问题，学完今天这节课我们就清楚了，引入课题并
板书。
活动一：酸、碱与指示剂作用
【前置展示】小组展示收集的生活中的酸和碱的名称或物品，并作简要介绍；教师PPT图片展示生活中的酸和碱
【旧知回顾】PPT图片展示二氧化碳使润湿的紫花变红和浓氨水使酚酞变红的图片。
【过渡引入】引入并简介酸碱指示剂，石蕊和酚酞是我们常用的酸碱指示剂。
【实验探究】（1）阅读教材P50实验[10-1]的实学生上台展示和讲解
观察并认识生活中的酸和碱
思考并回答现象
了解酸碱指示剂
自主阅读教材P50实验[10-1]的内。
《酸和碱》教学设计
《酸和碱》教学设计酸和碱课题1 常见的酸和碱第1课时酸碱指示剂的探究一、教学设计思路：酸和碱是化学中常用的两类物质，同时也是生活中常见的两类物质。
本课将根据学生在生活中对酸和碱的初步认识，从其己有的知识和经验出发，提出问题：如何确定物质是酸性还是碱性？引导学生对所提出的问题进行探究，认识酸碱指示剂，探讨在生活中检验酸碱的方法，学习自制酸碱指示剂，并用其检验生活中物质的酸碱性。
从而使学生“从生活走向化学，从化学走向社会。
”二、教案课题酸碱指示剂的探究授课人罗红学校宜春一中教学目标1.知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。
会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。
2.过程和方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观：根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。
发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。
重点认识酸碱指示剂能使酸碱溶液反应，可用于检验酸或碱的溶液难点引导学生自主进行探究教学方法引导－－探究教学模式仪器、药品1、师准备：食醋、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞溶液；滴管、试管、试管架、研钵、纱布；紫色康乃馨花、紫卷心菜2、学生准备：2－3种花教师活动学生活动设计意图〔引入〕很多同学都曾吃过桔子和皮蛋，有谁知道：为什么桔子、柠檬等水果吃起来是酸酸的味道，皮蛋吃起来时却有一股涩味？聆听后回答：因为水果中有各种果酸；皮蛋中含有碱。
从生活中己有的知识和经验出发，引入新课〔过渡〕酸和碱对于大家来说并不陌生。
其实酸和碱不仅是生活中常见的物质，也是化学中常见的两类重要物质。
在生活中可以通过品尝辩别一些物质，而化学试剂是不允许品尝的。
我们怎么确定物质是酸还是碱？〔提出问题〕试管中的紫色石蕊溶液，在不借助实验室中任何化学药品的情况下，能否使之变成红色？学生演示：向试管中吹气。
紫色石蕊溶液变成红色创设情境，回顾已学的知识，引入课题〔问题研究〕是什么物质使石蕊试液变红？〔设问〕除了碳酸，我们熟悉的食醋、盐酸、石灰水等物质能使紫色石蕊试液发生什么样的变化呢？学生回答：二氧化碳与水反应生成碳酸。
优质课常见的酸和碱课时酸碱与指示剂作用教案
第十单元酸和碱
课题1 常见的酸和碱
课时1 酸、碱与指示剂作用
【教学目标】
1、知识与技能
①了解什么是酸碱指示剂，常用的酸碱指示剂是石蕊溶液和酚酞溶液。
②掌握石蕊溶液遇酸变红，遇碱变蓝，酚酞溶液遇酸不变色，遇碱变蓝，并会用酸碱指示剂来鉴别物质的酸、碱性。
③了解酸碱指示剂的发现过程，学会自制指示剂。
2、过程与方法
主要通过实验探究法，进一步认识与体验科学探究的过程与方法，并总结归纳出石蕊溶液和酚酞溶液分别能使酸性碱性物质变成什么颜色。
3、情感态度价值观
通过实验探究培养学生的动手能力、观察能力和实事求是的科学态度，激发学生的好奇心，培养学生学习的兴趣，发展学生善于合作，勤于思考的科学精神，还注重培养学生关注和热爱生活的情感。
【教学重点】
掌握石蕊溶液和酚酞溶液能使酸性碱性物质的变色情况，并且能够利用酸碱指示剂来鉴别物质。
【教学难点】
引导学生通过自主探究总结归纳出石蕊溶液和酚酞溶液使酸性、碱性物质的变色情况，利用指示剂鉴别溶液。
【课前准备】
将学生分成六组，组内进行明确的分工合作。
实验仪器：烧杯、胶头滴管、六孔井穴板、研钵
实验药品：石蕊溶液、酚酞溶液、醋酸溶液、石灰水溶液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、乙醇和水的体积比为1:1的溶液、自来水
【教学过程】
【板书设计】
课题1 常见的酸和碱
一、酸、碱与指示剂的作用
1、常见的酸碱指示剂
①石蕊：遇酸变红，遇碱变蓝
②酚酞：遇酸不变色，遇碱变红
2、用指示剂来鉴别物质的酸、碱性
①氢氧化钙和硫酸
②肥皂水和食醋。
常见的酸和碱教案(共3课时)
常见的酸和碱教案（共3课时）
课题1常见的酸和碱(共三课时)
（第一课时）
教学目标
①了解常见酸碱指示剂及其变色情况；了解几种常见的酸；认识浓硫酸的腐蚀性。
②通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。
③使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。
重点和难点
指示剂、浓硫酸的腐蚀性。
实验准备
教师：锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管、烧杯、玻璃棒
学生：写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜（可用其他有色花）
教材延伸
①实验10-2中的表格的下面加“保存方法”的内容对学生初次接触危险品是十分重要的。
②在盐酸和硫酸用途的表格右边还应加一个空表内容，让学生填“我知道的用途”，这样更利于学生将已经认识的科学知识与新知识有机结合。
③教材只讲了指示剂遇酸、碱时的变色情况，应该补充遇到中性溶液时的。
最新人教版九年级化学下册《十单元 酸和碱 课题1 常见的酸和碱 酸、碱与指示剂作用》精品课教案_24
课题名称
人教版化学九年级下册第十单元课题1“常见的酸和碱”课时1
授课班级
授课时数
1
一、课标描述：
了解常见酸、碱的主要性质和用途，知道酸、碱的腐蚀性。
课时4节
二、教学目标：
知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应，能通过酸碱指示剂区别酸和碱。
过程与方法：通过生活与学习了解学习化学探究认识从个别到整体的方法。
学生倾听，理解并记忆。
通过记忆策略指导记忆方法。
提问
通过实验，我们都发现了酸有共同的性质？碱有共同的性质？那么接下来我们来做一个分类的游戏。
学生回忆知识并整理。
复习巩固本节课内容。
学生活动
我们有请一位同学将以下这些物质，进行分类。HCl、H2SO4、HNO3、NaOH、Ca（OH）2.很好，我们发现他全都分对了。请他来说一下怎么分的呢？
学生思考，倾听。学生能总结出酸都能使紫色石蕊变红，而碱都能使紫色石蕊变蓝，使无色酚酞变红。
引发思考，激发兴趣。
讲解
书写紫色石蕊遇酸变红，遇碱变蓝，无色酚酞遇酸不变色，遇碱变红色。而石蕊和酚酞就是我们所说的能够遇酸遇碱呈现出不同颜色，我们把这类物质就叫做指示剂。
学生倾听并记录。
总结一般规律。
实验
我们实验室实际上是将酸溶于水得到的酸性溶液，碱溶于水得到的碱性溶液。那既不是酸性溶液又不是碱性溶液的蔗糖或者氯化钠溶液与指示剂作用会是什么样的呢？大家开始动手实验吧。
学生倾听并思考。
再次引入问题，学生思考。
实验总结
好的。大家都已经做完实验了。我们来分析一下，中性溶液使石蕊变什么色？不变色。中性溶液使酚酞变什么色？对，也是不变色。
学生回答石蕊还是紫色，无色酚酞还是无色。
人教版化学九年级下册《常见的酸和碱》第一课时优秀教案(重点资料).doc
第十单元《酸和碱》课题1 常见的酸和碱第一课时★学习目标1．学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
2．知道几种常见酸的主要性质和用途。
3．认识酸的腐蚀性及使用时的注意事项，并懂得有关事故的急救与处理常识。
★★基础梳理一、酸碱指示剂：1、概念：指能与酸或碱的溶液起作用而显示出不同颜色的物质。
2、常用的指示剂：石蕊溶液、酚酞溶液。
3、石蕊溶液、酚酞溶液与酸、碱溶液的反应：石蕊溶液酚酞溶液本身紫色无色红色无色遇酸溶液蓝色红色遇碱溶液◇想一想使无色酚酞溶液不变色的一定是酸性溶液吗？提示：不一定。
中性溶液也不能使无色酚酞溶液变色，如食盐溶液等。
二、常见的酸：1、浓盐酸、浓硫酸的物理性质、特性、用途：注意(可作为讨论进行)：（1）浓盐酸密封保存的原因：浓盐酸具有挥发性，易挥发出氯化氢气体。
（2）浓硫酸密封保存的原因：浓硫酸具有吸水性，易吸收空气中的水蒸汽（相当于稀释）。
（3）浓盐酸敞口放置在空气中一段时间后，溶质、溶液质量减少，溶剂质量不变，所以溶质质量分数减小。
（4）浓硫酸敞口放置在空气中一段时间后，溶质质量不变，溶剂、溶液质量增加，所以溶质质量分数减小。
2．浓硫酸的特性(1)吸水性浓硫酸能吸收空气中的水分，常做干燥剂。
(2)腐蚀性(脱水性)浓硫酸有强烈的腐蚀性，能夺取纸张、木材、皮肤等(均含有C、H、O 等元素)物质中的水分，生成黑色的炭。
若不小心将少量浓硫酸溅到皮肤或衣服上，应立即用大量的水冲洗，然后涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液。
3．浓硫酸的稀释稀释浓硫酸时一定要将浓硫酸沿器壁注入水里，并不断搅拌。
切不可将水倒进浓硫酸中。
(注：用玻璃棒搅拌的作用：①加速溶解②散热。
)三、酸的化学性质（具有相似性质的原因：酸离解时所生成的阳离子全部是H+）：（1）与酸碱指示剂的反应：紫色石蕊试液遇酸变红色，无色酚酞试液遇酸不变色。
（2）金属 + 酸 == 盐 + 氢气置换反应（条件：活动性：金属＞H ）H2SO4 + Mg == MgSO4 + H2↑ 2HCl + Mg == MgCl2+ H2↑现象：剧烈反应，有大量气泡产生。
最新人教版九年级化学下册《十单元 酸和碱 课题1 常见的酸和碱 酸、碱与指示剂作用》精品课教案_16
课题一常见的酸和碱(第一课时)一、教学目标知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂。
过程和方法：通过探究活动，进一步认识和体验科学探究的过程，会用指示剂鉴别酸碱性溶液。
情感态度与价值观：（1）根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。
（2）知道化学作为自然科学的一部分，它本身就起源于人类生产活动，树立学好化学，更要用好化学的意识。
二、教学重点：认识酸碱指示剂能和酸碱溶液反应，可用于检验溶液酸、碱性。
三、教学难点：引导学生自主进行探究四、教学方法：引导－－探究教学模式五、教学媒体及用具：多媒体课件六、化学实验仪器：、烧杯、试管、胶头滴管、药品：稀盐酸、食醋、氢氧化钠溶液、石灰水、七、教学过程：(一)：引入：1、演示小魔术“雨落叶出红花开”要想明白其中的奥秘，我们需要先来了解两种常见的物质，常见的酸和碱，结合课本，学生举例生活中常见的酸和碱。
2、展示分别盛有白醋和澄清石灰水的烧杯，思考如何将这两种液体区分开？答：用闻气味的方法，若有酸味的则为白醋；或者通入二氧化碳气体，若溶液变浑浊，则为澄清石灰水。
3、思考，如果要让我们区分盐酸和氢氧化钠呢？或者说，如何区分酸和碱呢？板书：第一课时酸碱指示剂（二）：合作探究对于酸碱指示剂我们并不陌生，在前面的学习中我们了解到，氨水能使无色酚酞变红，二氧化碳与水反应的试验中，我们知道碳酸能使紫色石蕊变红，那么到底那些物质能使紫色石蕊变色，哪些物质能使无色酚酞变颜色呢？我们就通过实验一探究竟；实验探究：教师巡回指导重视对学生实验操作技能的规范化要求。
思考：根据实验现象，上述四种溶液可以分为几类？学生思考，教师适时引导学生：怎么证明碳酸具有酸性的？——紫色石蕊试剂。
学生设计实验方案，讨论可行性，并验证。
活动与探究：石蕊组的同学，取4支试管中分别装有白醋、石灰水、稀盐酸、氢氧化钠溶液。
分别向试管中滴加紫色石蕊试液，观察实验现象。
讨论与交流：根据上述实验现象，你可得到哪些结论? 结论：板书：遇酸性溶液变红色加入紫色石蕊试液后的颜色变化稀盐酸白醋氢氧化钠溶液澄清的石灰水（1）、紫色石蕊试液（酸红碱蓝）遇碱性溶液变蓝色讲述：紫色石蕊试液遇酸变红，遇碱变蓝（酸红碱蓝），说明它对酸或碱起到一种指示作用，这种能和酸或碱溶液作用而显示不同颜色的物质叫酸碱指示剂，简称指示剂（如：紫色石蕊试液就是一种常用的指示剂）。
《常见的酸和碱》 第1课时酸碱指示剂 (教案设计) (人教新课标版九年级下)
课题第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱（第1课时酸碱指示剂）课型新授教学媒体多媒体、实验器材教学目标知识技能1、了解酸和碱是常见的化合物。
2、知道酸和碱能和酸碱指示剂反应，能自制酸碱指示剂，并能设计和完成与之相关的实验。
3、认识溶液具有酸碱性的原因，初步认识溶液能导电的原因。
过程方法通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
情感态度进一步增强探究物质的好奇心和探究欲。
教学重点运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液教学难点自制酸碱指示剂教学内容及问题情境学生活动设计意图情景问题，引入新课：你生活中接触过哪些有酸味的东西？学生举例后说明：这些物质中都含有“酸”这类物质。
你听说过烧碱、熟石灰吗？他们都属于“碱”这类物质，你用手指蘸一些肥皂水用手捻搓有什么感觉？肥皂水中也含有碱这类物质，含碱的物质一般都有滑腻感。
酸碱这两类物质跟人举例：桔子、碳酸饮料、食醋、酸菜、洁厕灵等回答：有滑腻感。
由生活实际引入本课能激发学生学习兴趣。
们日常生活密切相关，从今天开始我们就来认识这两类物质。
回忆旧知，引发探究：提出问题：我们已经学习了碳酸能使紫色石蕊变红色，“其他的酸也能使石蕊变红？”“碱又使石蕊变成什么颜色？”实验探究指示剂变色规律分析讨论：通过实验现象分析总结指示剂变色规律。
并明确食醋和盐酸属于酸溶液，讨论得出石灰水和氢氧化钠溶液属于碱溶液。
知识突破，引入新问题：“这里有两种其他液体，一种是自来水，一种是食盐水溶液，请我们两位指示剂朋友来鉴别一下，它们是酸还是碱？”接着由同学扮演物质，做实验，观察现记录现象。
完成书本P49页表格，探究出指示剂的变色规律；分析四种物质分别属于酸还是碱。
通过游戏，让学生增强对知识学习的兴趣。
培养学生观察和归纳能力。
象，问这两种物质究竟是酸还是碱。
提出建议：请同学们将酚酞遇酸、碱、中性液体的变色规律编成一些易记忆的韵语或创作成其他活泼的形式来帮助我们记忆，内容不求完美，只求有趣实用。
优质课常见的酸和碱 课时1 酸、碱与指示剂作用导学案
第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱课时1 酸、碱与指示剂作用导学案【学习目标】①了解什么是酸碱指示剂及常用的酸碱指示剂是石蕊溶液和酚酞溶液。
②掌握石蕊溶液遇酸变红，遇碱变蓝，酚酞溶液能遇酸不变色，遇碱变红，并会利用酸碱指示剂来鉴别物质的酸、碱性。
③了解酸碱指示剂的发现过程，学会自制指示剂。
【学习重点】酸碱指示剂、自制指示剂。
【学习难点】利用酸碱指示剂鉴别溶液。
【学习内容】一、自主探究实验一加入紫色石蕊溶液后的颜色变化加入无色酚酞溶液后的颜色变化石灰水氢氧化钠醋酸稀盐酸从以上的表格内容我们可以总结出：石蕊溶液遇酸变成色，遇碱变成色；酚酞遇酸性溶液色，遇碱变成色。
二、学习难点：用石蕊溶液和酚酞溶液鉴别物质1、氢氧化钙溶液和稀硫酸溶液的鉴别加入石蕊溶液后的颜色变化加入酚酞溶液后的颜色变化氢氧化钙稀硫酸选择鉴别氢氧化钙和稀硫酸的指示剂可以是和。
2、肥皂水和食醋的鉴别加入石蕊溶液后的颜色变化加入酚酞溶液后的颜色变化肥皂水食醋选择鉴别肥皂水和食醋的指示剂可以是和。
三、自主探究实验二指示剂（汁液）在不同溶液中的颜色变化醋酸石灰水盐酸氢氧化钠紫甘蓝我们通过实验发现紫甘蓝的酒精提取液，遇酸和碱都能变成不同的颜色，能够作为酸碱指示剂。
但是，并不是所有的花遇到酸和碱都能发生颜色的变化，不能使酸和碱变色的植物不能作为酸碱指示剂。
四、课堂小结1、常见的酸碱指示剂分别是和。
2、石蕊溶液遇酸变成色，遇碱变成色；酚酞遇酸性溶液色，遇碱变成色。
【随堂巩固提高】一、单项选择题1、给一无色溶液滴入数滴紫色石蕊试液，溶液使石蕊变蓝，这说明该溶液是（）A、酸性溶液B、酸的水溶液C、碱性溶液D、碱的水溶液2、能使无色酚酞变红的溶液，可使紫色石蕊试液（）A、变成红色B、变成无色C、变成蓝色D、不变色3、滴入无色酚酞试液后不显色的溶液，若滴入紫色石蕊溶液，则下列说法正确的是（）A、一定显无色B、一定显红色C、可能仍为紫色也可能为红色D、可能显蓝色4、只用紫色石蕊试液就能将组内的三种物质的稀溶液区别出来的是（）A、氢氧化钠、氯化钠、硫酸B、氢氧化钠、氢氧化钙、氯化钠C、盐酸、硫酸、氢氧化钠D、蒸馏水、氯化钠、盐酸5、能把石灰水、盐酸、氯化钠鉴别开的一组试剂是（）A、二氧化碳B、紫色石蕊试液C、无色酚酞试液D、蒸馏水6、将下列气体通入紫色石蕊溶液中会变成蓝色，通入酚酞溶液中变成红色的是（）A、二氧化碳B、氨气C、氢气D、氧气7、某同学正在化学晚会上表演了如下魔术：用毛笔蘸取一种无色液体在一张白纸上书写了“化学魔术”四个字，然后再喷上一种无色液体，白纸上立即出现了红色的“化学魔术”四个字。
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第十单元酸和碱
课题1 常见的酸和碱
课时1 酸、碱与指示剂作用
【教学目标】
1、知识与技能
①了解什么是酸碱指示剂，常用的酸碱指示剂是石蕊溶液和酚酞溶液。
②掌握石蕊溶液遇酸变红，遇碱变蓝，酚酞溶液遇酸不变色，遇碱变蓝，并会用酸碱指示剂来鉴别物质的酸、碱性。
③了解酸碱指示剂的发现过程，学会自制指示剂。
2、过程与方法
主要通过实验探究法，进一步认识与体验科学探究的过程与方法，并总结归纳出石蕊溶液和酚酞溶液分别能使酸性碱性物质变成什么颜色。
3、情感态度价值观
通过实验探究培养学生的动手能力、观察能力和实事求是的科学态度，激发学生的好奇心，培养学生学习的兴趣，发展学生善于合作，勤于思考的科学精神，还注重培养学生关注和热爱生活的情感。
【教学重点】
掌握石蕊溶液和酚酞溶液能使酸性碱性物质的变色情况，并且能够利用酸碱指示剂来鉴别物质。
【教学难点】
引导学生通过自主探究总结归纳出石蕊溶液和酚酞溶液使酸性、碱性物质的变色情况，利用指示剂鉴别溶液。
【课前准备】
将学生分成六组，组内进行明确的分工合作。
实验仪器：烧杯、胶头滴管、六孔井穴板、研钵
实验药品：石蕊溶液、酚酞溶液、醋酸溶液、石灰水溶液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、乙醇和水的体积比为1:1的溶液、自来水
【教学过程】
【板书设计】
课题1 常见的酸和碱
一、酸、碱与指示剂的作用
1、常见的酸碱指示剂
①石蕊：遇酸变红，遇碱变蓝
②酚酞：遇酸不变色，遇碱变红
2、用指示剂来鉴别物质的酸、碱性
①氢氧化钙和硫酸
②肥皂水和食醋。