课文6树和喜鹊教案

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语文《树和喜鹊》优质教案

语文《树和喜鹊》优质教案语文《树和喜鹊》优质教案作为一名老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的语文《树和喜鹊》优质教案，欢迎大家分享。

语文《树和喜鹊》优质教案篇1教材分析：课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。

告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。

教学目标：知识与技能：1、会写本课里、有、几、飞四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画横折弯钩。

2、正确认读文中十一个生字。

3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

4、理解也的用法，会用也说话、写话。

过程与方法：1、通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。

2、通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。

3、通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。

情感、态度与价值观：了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。

重难点分析：l逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好里、有、几、飞四个字。

l从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。

l让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。

课前准备：多媒体课件。

教学过程与设计说明：教学过程第一课时一、导入1、板书课题：树和喜鹊。

2、请一名同学拼读课题。

3、齐读课题。

4、看到课题，你想知道什么？5、导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？二、初读课文，自学生字（一）师范读课文，生听准字音（二）出示要求，学生自读课文，学习生字1、自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。

2、把生词读给同桌听一听，看谁读得好。

3、再读课文，把课文读通顺、流利。

4、检查生字的认读情况。

课件出示带生字的重点句子。

树和喜鹊教学设计(精选5篇)

People are complacent because they have done beautiful things, but the success of things is often due to fluke, rather than pre-designed.整合汇编简单易用（页眉可删）树和喜鹊教学设计（精选5篇）树和喜鹊教学设计1教学目标：1、会写“快乐”两个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。

3、体会朋友和邻居在生活中的重要作用。

教学重点：1、规范书写“快乐”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：体会朋友和邻居在生活中的重要作用。

教学准备课件教学过程一、导入复习词语，回顾内容1、开火车认读生字。

（出示会认生字）点名认读，开火车认读，齐读。

2、出示词语：开火车朗读。

从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静（注意有一组词语意思相反）设计意图：字词是低年段学生学习的重点。

检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。

在分类积累词汇的同时也指向__核心。

二、品读词句，感悟内涵（一）学习第1、2自然段1、在文中帮老师找到“孤单”，联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2、你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。

4、出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。

说说从这个“也”字你感受到了什么。

5、有感情地朗读这句话。

（二）学习第3、4、5、6自然段1、自由读课文3—6自然段，后来树和喜鹊又有了什么变化？（树很快乐，喜鹊也很快乐。

）2、是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。

3、出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

（1）指导学生理解“邻居”。

说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。

（出示：远亲不如近邻。

2024年大班语言《树和喜鹊》课件教案

2024年大班语言《树和喜鹊》课件教案一、教学内容本节课选自2024年大班语言教材《树和喜鹊》，具体内容为第三章《树和喜鹊的好朋友》。

本章详细描述了树和喜鹊之间的友谊，通过生动有趣的故事，让学生了解自然界的和谐共生。

二、教学目标1. 让学生掌握故事的主要情节，理解树和喜鹊之间的友谊。

2. 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

3. 提高学生的语言表达和思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：树和喜鹊之间的友谊，以及环境保护的重要性。

教学重点：故事情节的理解，学生语言表达和思维能力的培养。

四、教具与学具准备1. 课件：故事《树和喜鹊》的图片和文字。

2. 纸质喜鹊和树木模型。

3. 彩色笔、画纸等绘画材料。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示课件，让学生观察图片，引导学生说出故事主人公树和喜鹊。

提问：你们知道树和喜鹊之间发生了什么有趣的故事吗？2. 故事讲解（10分钟）教师带领学生一起阅读故事《树和喜鹊》。

讲解故事情节，强调树和喜鹊之间的友谊，以及环境保护的重要性。

3. 例题讲解（10分钟）教师提出问题，如：故事中，树和喜鹊是如何互相帮助的？4. 随堂练习（10分钟）学生分小组，用纸质喜鹊和树木模型表演故事情节。

教师巡回指导，纠正发音和动作。

5. 课堂小结（5分钟）学生分享学习心得。

六、板书设计1. 《树和喜鹊》2. 内容：故事梗概友谊和环境保护的重要性七、作业设计1. 作业题目：根据故事《树和喜鹊》，画出你心中的友谊场景。

2. 答案：学生发挥想象，画出树和喜鹊的友谊场景。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：邀请家长参与，让学生在家中与家长共同表演故事《树和喜鹊》。

组织户外活动，让学生观察树木和鸟类，亲身感受大自然的美好。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 故事讲解与例题讲解3. 随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、实践情景引入1. 选择与课程内容紧密相关的图片和素材，以吸引学生的注意力。

树和喜鹊教学设计8篇

树和喜鹊教学设计8篇树和喜鹊教学设计篇1教学目标：1、理解《小树摇曲》的内容，感受语言的美丽，并有感情地朗读诗歌。

2、能正确认读“窝”等9个生字新词，熟悉偏旁子字旁和倒八。

3、能正确、流利地朗读课文。

能借助课文插图，了解课文大意，知道有朋友就有欢乐。

4、通过联系上文，了解“孤独”、“邻居”等词语的意思。

5、积存aabb的词语，会用“，也。

”的句式说话，训练孩子的口语表达力量。

教学重难点：1、通过“只有”“也”等词语的学习，训练孩子的口语表达力量。

2、通过联系上文，了解“孤独”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有欢乐。

教学过程：一、学习诗歌《小树摇曲》。

1、导入：今日我们要学习一首新诗金波爷爷的《小树谣曲》，看看诗中小树的是怎样变化的。

2、师范读：3、问题：会和它说什么呢？孩子们，开动脑筋想想吧。

看谁想到金波爷爷心里去了。

听听金波爷爷是怎么写的，师读诗结尾：等我长成大树，狂风也吹不倒；你就在我的枝叶间，筑一个暖和的巢。

4、生自由、指名读、邀请小伙伴读、男生读、女生读、师生合作读5、仿写诗歌（设计理念：激发学生的想象，放飞学生想象的翅膀，定能较好地诱发学生内心体验：让他们在想象中感受爱鸟护鸟，在想象中培育思维力量。

） 6、你们真是一群有爱心的小树啊！小树也召来喜鹊，看看它们之间又发生了什么事情？我们再来学习金波爷爷的一篇童话《树和喜鹊》二、整体感知，认读生字。

1.自由读文，完成任务：过渡语：树和喜鹊发生了什么事情，让我们到课文中去看看吧。

（1）标一标有几个自然段；（2）用圈出课文中的生字，读一读。

2、检查任务：课文有几个自然段？3、随文识字过渡语：我们班的孩子学习力量真不错，自然段标得又快又准，信任你们生字确定也读得很好了，我来检查检查。

4、指名读6个自然段。

5、出示词语：只有、鸟窝、孤独、种树、都有、邻居、宁静、6、儿歌稳固生字：一棵树，一个窝，一只喜鹊孤独单。

很多树，很多窝，很多邻居真欢乐。

天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。

一年级下册语文《树和喜鹊》教案(通用6篇)

一年级下册语文《树和喜鹊》教案(通用6篇)一年级下册语文《树和喜鹊》教案1第一课时教学目标：1 、认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐” 9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写“单、居”2 个生字。

2 、借助语文书泡泡语，学习“联系上下文了解词语意思”的方法。

3 、正确、流利地朗读课文一至四自然段，读准“一”的变调。

4 、结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。

教学重点：认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐” 9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁；会写“单、居” 2 个生字。

教学难点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、领居”等词语的意思；结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。

教学过程：一、猜谜导入，引出主人公（一）猜谜导入，引出喜鹊师：今天上课前，我们先来玩个游戏，我说你猜。

出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。

因为常来报吉祥，人们看见都爱它。

生预设：喜鹊。

师：你能说说，你从哪里看出来这是喜鹊的吗？生预设： 1. 喜鹊就爱在树上叫喳喳。

2. 喜鹊常来报吉祥，人们都爱看见它。

（二）揭示课题出示喜鹊近景图。

教师小结：这就是我们都爱的喜鹊，它最爱站在树上叫喳喳，向我们诉说着各种美好的`、动听的故事，今天它也给我们带来了一个故事，让我们一起走近今天的故事吧——《树和喜鹊》。

生齐读课题。

二、整体感知，学习字词（一）听录音，初步感知今天老师请来了小喜鹊，请他把故事讲给我们听，赶紧把读书姿势做好，跟着小喜鹊走进它的故事中吧。

（二）自读课文，学习生字词过渡：故事好听吗？要把故事说好，得先把字词读准，接下来小朋友自己读课文。

1. 出示自学要求①标出自然段，并圈出本课的生字宝宝。

②把生字宝宝读给同桌听一听，如果他都读对了，给他打颗五角星，如果还有不会的，请你当小老师教教他。

③自由读课文，注意把生字宝宝读准，把句子读通顺。

2. 各种形式读词语过渡：刚刚老师听小朋友们读给同桌听，都读得很认真。

小学语文《树和喜鹊》教学设计

小学语文《树和喜鹊》教学设计小学语文《树和喜鹊》教学设计（精选8篇）《树和喜鹊》是一个童话故事，让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?以下是店铺分享的小学语文《树和喜鹊》教学设计，欢迎大家借鉴阅读。

小学语文《树和喜鹊》教学设计篇1文本解读1、作者作品解读，作者金波著有诗集：《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《金波儿童诗选》。

2、《树和喜鹊》是一个童话故事，情节并不曲折，只是通过树和喜鹊在数量上的变化，阐述了友情所带来的快乐。

3、学习本文要求学生会写四个生字，要求会认读11个生字。

4、课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。

告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。

教学目标：知识与技能：1.会写本课“里、有、几、飞”四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩”。

2.正确认读文中十一个生字。

3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

4.理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。

过程与方法：1.通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。

2.通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。

3.通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。

情感、态度与价值观：了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。

重难点分析：逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好“里、有、几、飞”四个字。

从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。

让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。

课前准备：多媒体课件。

教学过程第一课时一、导入1.板书课题：树和喜鹊。

2.请一名同学拼读课题。

3.齐读课题。

4.看到课题，你想知道什么?5.导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?[设计意图]激发学生兴趣，质疑课题，锻炼学生的思维能力和表达能力。

《树和喜鹊》教学设计精品4篇

《树和喜鹊》教学设计1设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。

告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。

据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。

在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。

课前准备1.(1)课文朗读动漫。

(2)教学辅助课件。

(教师)2.学唱歌曲《找朋友》。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么?2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

3.结合图片介绍喜鹊。

4.板书课题，齐读课题。

设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。

二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。

2.反复读课文，重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

(1)用我来当小老师介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。

着重强调：邻是前鼻音;静是后鼻音。

(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。

(3)认识多音字并指导组词。

只种乐(4)认识部首孑。

(5)出示课后读一读，记一记的词语。

①开火车读。

②指名读。

③齐读。

④像安安静静这样的词语谁还能说几个?(高高兴兴、快快乐乐)⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。

设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。

让学生当小老师来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。

三、引导质疑，畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。

2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思(优选3篇)

部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思第1篇】一.谈话导入同学们，我们在《地球妈妈》一课中学过，在半空中的树杈上有和松鼠的家，出了小鸟和松鼠还有谁的家？有乌鸦的家，有猫头鹰的家，还有喜鹊的家.....好，你们说的都挺好，今天我们就学习一跟喜鹊有关的文章。

书课题《树和喜鹊》. 2.学生齐读课题。

3.看到题目，你有什么问题产生？（1）我想知道树和喜鹊是不是好朋友啊？（2）我想知道树和喜鹊之间法身了什么事呢？（3）.......4.现在就让我们带着你们刚才提出的问题看看树和喜鹊之间发生了什么事情呢？二.熟读课文，感知理解1.学生自由读课文，遇到不认识的字用圆圈全出来。

2.教师范读课文，思考：你读懂了什么？我读懂了这里只有一棵树，书上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单。

我读懂了后来这里种了好多好多树，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

我读懂了每个书上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

......3标然段，教师再次明确。

三.再读课文，理解内容。

1.学习1.2自然段。

2.找同学朗读。

3.提问：通过第1.2自然段，你读懂了什么？4.出示问题：树和喜鹊为什么很孤单呢？ 5提出问题：你知道树和喜鹊后来为什么不孤单了吗？小组讨论。

6.在生活中你需要朋友吗？师生共同解答问题。

7.树和喜鹊成了朋友之后，看他们又做什么了呢？读第五自然段。

（1）每天早晨，喜鹊们会唧唧喳喳的说些什么呢？（2）晚上回家他们又会说什么呢？四.读一读1.树很孤单，喜鹊也很孤单。

2.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

3.树很快乐，喜鹊也很快乐. 想一想：你发现了什么？指名答。

要求用......也......说一句话。

五.上台表演。

六展示个人朗读风采。

课后练习熟读课文，背诵课文。

板书设计14、柳树天真柳树漂亮不灰心（持之以恒）逗人喜语文《树和喜鹊》教学设计篇15设计思路：《树和喜鹊》是一篇比较简单的散文诗，活动的关键是让孩子们理解散文内容，所以活动设计时从情感出发，通过初步帮助幼儿了解了“孤单”是一种消极情绪。

人教版一年级下册语文《课文 6 树和喜鹊》

人教版一年级下册语文《课文 6 树和喜鹊》《〈树和喜鹊〉教学方案》1. 教材分析1.1《树和喜鹊》是人教版一年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文用生动的语句和细腻的描写，讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的故事。

课文通过简洁的文字，传递出友情和陪伴的重要性，非常适合一年级学生的认知水平和情感发展需求。

1.2从语文知识的角度来看，这篇课文可以帮助学生巩固生字词的学习，如“窝、孤、单、种”等生字的认读与书写；同时也有助于学生初步感受句子的结构和语义，例如“树很孤单，喜鹊也很孤单”“树有了邻居，喜鹊也有了邻居”这样的句式，能让学生体会到句子中前后部分的关联。

2. 学情分析2.1一年级的学生处于语文学习的启蒙阶段，他们对故事充满兴趣，喜欢通过生动的故事来学习新知识。

但他们的注意力集中时间较短，需要教师采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。

2.2在识字方面，学生已经有了一定的基础，但对于一些字形较复杂的生字，可能还需要更多的练习。

在理解课文内容方面，他们能够理解简单的情节，但对于一些较为抽象的情感，如孤单和快乐的感受，需要教师引导他们通过生活经验和课文中的描写去体会。

3. 教学目标3.1 知识与能力目标3.1.1学生能够正确认读、书写课文中的生字词，如“单、居、招、呼、快、乐”等。

3.1.2 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.2 过程与方法目标3.2.1通过多种方式的识字教学，如字卡游戏、加一加、减一减等方法，提高学生的识字能力。

3.2.2引导学生结合生活实际理解课文内容，体会树和喜鹊情感变化的原因。

3.3 情感态度与价值观目标3.3.1让学生感受到友情和陪伴的重要性，培养学生积极向上的情感。

4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1识字写字。

一年级的学生正处于识字的关键时期，课文中的生字是教学的重点。

例如“孤”字，左边是“子”，右边是“瓜”，学生容易写错，需要教师重点强调字形结构和书写笔画。

4.1.2正确、流利、有感情地朗读课文。

树和喜鹊教案3篇

树和喜鹊教案3篇树和喜鹊教案3篇导语：《树和喜鹊》是金波所作的童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。

下面是小编收集整理的树和喜鹊教案，欢迎阅读。

树和喜鹊教案1教学目标：1、正确认读十一个生字。

2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

教学重点：正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

教学准备：电脑课件，生字卡片。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题。

1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言。

2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。

二、初读课文，识记生字。

1、自读课文。

初步感知课文内容，产生读书欲望。

2、利用课件范读课文，边听边注意读音。

3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。

4、交流识字方法。

5、采取不同方式检查识字情况。

6、检查读书情况。

三、再读课文，交流理解。

1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。

读了课文，你想说些什么？2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。

”B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。

”此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。

3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？引导学生学会合作、团结友爱。

四、活动《找朋友》五、拓展思维1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。

2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

六、师生总结树和喜鹊教案2【教学目标】知识与技能：1、会写本课“里、有、几、飞”四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩”。

2、正确认读文中十一个生字。

3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

4、理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。

部编版语文一年级下册树和喜鹊教案3篇2024

部编版语文一年级下册树和喜鹊教案３篇２０２４〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案第【1】篇〗一.谈话导入同学们，我们在《地球妈妈》一课中学过，在半空中的树杈上有和松鼠的家，出了小鸟和松鼠还有谁的家？有乌鸦的家，有猫头鹰的家，还有喜鹊的家.....好，你们说的都挺好，今天我们就学习一跟喜鹊有关的文章。

1.书课题《树和喜鹊》2.学生齐读课题。

3.看到题目，你有什么问题产生？（1）我想知道树和喜鹊是不是好朋友啊？（2）我想知道树和喜鹊之间法身了什么事呢？4.现在就让我们带着你们刚才提出的问题看看树和喜鹊之间发生了什么事情呢？二.熟读课文，感知理解1.学生自由读课文，遇到不认识的字用圆圈全出来。

2.教师范读课文，思考：你读懂了什么？我读懂了这里只有一棵树，书上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单。

我读懂了后来这里种了好多好多树，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

我读懂了每个书上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

3标然段，教师再次明确。

三.再读课文，理解内容。

1.学习1.2自然段。

2.找同学朗读。

3.提问：通过第1.2自然段，你读懂了什么？4.出示问题：树和喜鹊为什么很孤单呢？ 5提出问题：你知道树和喜鹊后来为什么不孤单了吗？小组讨论。

6.在生活中你需要朋友吗？师生共同解答问题。

7.树和喜鹊成了朋友之后，看他们又做什么了呢？读第五自然段。

（1）每天早晨，喜鹊们会唧唧喳喳的说些什么呢？（2）晚上回家他们又会说什么呢？四.读一读1.树很孤单，喜鹊也很孤单。

2.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

3.树很快乐，喜鹊也很快乐. 想一想：你发现了什么？指名答。

要求用......也......说一句话。

五.上台表演。

六展示个人朗读风采。

课后练习熟读课文，背诵课文。

板书设计14、柳树天真柳树漂亮不灰心（持之以恒）逗人喜〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案第【2】篇〗教学目标：【知识与技能】1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。

【实用】《树和喜鹊》教学设计5篇

【实用】《树和喜鹊》教学设计5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《树和喜鹊》教学设计

《树和喜鹊》教学设计《树和喜鹊》教学设计范文（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是店铺帮大家整理的《树和喜鹊》教学设计范文，欢迎大家分享。

《树和喜鹊》教学设计篇1文本解读1、作者作品解读，作者金波著有诗集：《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《金波儿童诗选》。

2、《树和喜鹊》是一个童话故事，情节并不曲折，只是通过树和喜鹊在数量上的变化，阐述了友情所带来的快乐。

3、学习本文要求学生会写四个生字，要求会认读11个生字。

4、课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。

告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。

教学目标知识与技能：1、会写本课“里、有、几、飞”四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩”。

2、正确认读文中十一个生字。

3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

4、理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。

过程与方法：1、通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。

2、通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。

3、通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。

情感、态度与价值观：了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。

重难点分析逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好“里、有、几、飞”四个字。

从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。

让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。

课前准备多媒体课件。

教学过程第一课时一、导入1、板书课题：树和喜鹊。

2、请一名同学拼读课题。

3、齐读课题。

4、看到课题，你想知道什么？5、导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？[设计意图]激发学生兴趣，质疑课题，锻炼学生的思维能力和表达能力。

2024年大班语言《树和喜鹊》教案

2024年大班语言《树和喜鹊》教案一、教学内容本节课选自2024年大班语言教材《树和喜鹊》，具体章节为第四章《树的朋友》。

详细内容包括：理解故事主题，学习生词，朗读和复述故事，通过故事了解树和喜鹊之间的友谊，培养幼儿的语言表达能力和想象力。

二、教学目标1. 理解故事内容，掌握生词，并能用语言描述树和喜鹊之间的友谊。

3. 激发幼儿对自然和动物的热爱，培养关爱环境的情感。

三、教学难点与重点教学难点：理解故事主题，用语言描述树和喜鹊之间的友谊。

教学重点：掌握生词，朗读和复述故事，培养语言表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，故事挂图，生词卡片。

2. 学具：画纸，水彩笔，剪刀，胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示树和喜鹊的图片，引导幼儿观察并讲述它们的特点，激发幼儿的学习兴趣。

2. 新课导入（10分钟）a. 播放PPT课件，讲述故事《树和喜鹊》。

b. 随堂提问，引导幼儿关注故事主题。

c. 讲解生词，让幼儿掌握故事中出现的新词。

3. 例题讲解（10分钟）a. 选取故事中的典型句子，进行朗读和解析。

b. 引导幼儿模仿朗读，注意语气和情感的表达。

4. 随堂练习（10分钟）a. 让幼儿分组朗读故事，互相评价。

b. 指导幼儿用语言描述树和喜鹊之间的友谊。

b. 引导幼儿讨论如何关爱自然和动物。

六、板书设计1. 故事《树和喜鹊》2. 生词：友谊、树、喜鹊、快乐、关爱3. 重点句子：树和喜鹊是好朋友，它们一起度过快乐的时光。

七、作业设计1. 作业题目：a. 朗读故事《树和喜鹊》，并用自己的话复述故事。

b. 画一幅树和喜鹊的画，并写一段描述画面的文字。

2. 答案：a. 复述故事要求语句通顺，表达清楚。

b. 画作要求形象生动，文字描述要表达出树和喜鹊之间的友谊。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事《树和喜鹊》，让幼儿掌握了生词，提高了语言表达能力。

但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，确保每个孩子都能跟上教学进度。

人教部编版一年级下册语文教案设计 --6 《树和喜鹊》

人教部编版一年级下册语文教案设计–6 《树和喜鹊》一、教案设计目标知识与能力目标1.能表演《树和喜鹊》这篇课文的内容，理解其中的故事情节。

2.感受树与喜鹊之间的友谊，培养学生的友爱之情。

3.掌握一些与自然相关的词汇，如“树”，“喜鹊”等。

情感态度价值观目标1.通过《树和喜鹊》这篇课文，培养学生保护自然、珍爱动植物的意识。

2.培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然的好奇心和热爱之情。

3.引导学生珍视友情，学会关爱他人。

二、教学重点、难点教学重点1.理解《树和喜鹊》这篇课文的主要内容和中心思想。

2.体会树和喜鹊之间的友谊，感受生态平衡的重要性。

教学难点1.学生学习课文时可能遇到一些生词，如“喜鹊”，“树”的拼音字词。

三、教学准备1.课文《树和喜鹊》的课件或课本。

2.教学PPT或者黑板、粉笔。

3.图片或实物示例，帮助学生理解课文内容。

4.活动安排和教学流程的准备。

四、教学过程设计第一步：导入1.利用图片或实物展示，引入课题《树和喜鹊》，引起学生兴趣。

2.通过问题引导学生思考：你们觉得树和喜鹊之间会有什么样的故事发生吗？第二步：学习课文1.课文朗读：教师带领学生朗读《树和喜鹊》。

2.多角度解读：教师逐段解读，让学生理解每一段的意思。

3.生词解释：解释生词，帮助学生理解课文内容。

第三步：讨论与互动1.提问互动：通过提问，引导学生阐述树和喜鹊之间的关系。

2.分组讨论：让学生分组讨论一些问题，如“人类与自然的关系”。

第四步：情感体验1.角色扮演：让学生分组表演课文中的故事情节，体验树和喜鹊之间的友情。

2.情感分享：引导学生分享自己对友情和自然的感悟。

第五步：课堂总结1.总结回顾：教师总结本节课的重点内容，强化学生对课文的理解。

2.情感升华：引导学生从课文中体会友情和自然之间的联系，培养珍爱生态环境的观念。

五、作业布置1.完成课后习题《树和喜鹊》。

2.写一篇关于友情和自然的短文，展示自己对《树和喜鹊》的理解。

树和喜鹊教学设计(精选15篇)

树和喜鹊教学设计（精选15篇）教材分析：课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。

告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

学习目的：1、在联系上下文理解词语中，，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因，并能有感情地朗读课文。

2、理解“也”的用法，会用……也……说话。

3、感悟朋友、邻居在生活中的重要，培养学生互助友爱的'精神。

4、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。

重点：1、学会联系上下文理解词语，并能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。

3、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。

难点：联系实际，了解邻居和朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言表达能力。

课前交流：同学们，今天有很多老师来到我们班上听课，咱们先站起来和老师们问声好。

那在今天的课堂上同学们要好好表现，守课堂纪，认真思考，积极发言，让在座的老师们记住你，记住你们精彩的时刻。

好，同学们你们准备好了吗？现在上课。

学习过程：一、复习词语，回顾内容师：今天，我们继续学习第6课，（师板书），首先来检查一下本课生字词掌握如何？开火车读读这些词语，读对了同学们跟他读一遍：1、出示词语：只有从前鸟窝孤单安安静静种树后来邻居快乐叽叽喳喳2、师：在这些词里找出表示一对时间的词语，再找出表示心情的一对反义词。

你能用上这四个词语说说树和喜鹊怎么了？（师相机板书）3、质疑并揭示本课学习内容：树和喜鹊开始很孤单，后来很快乐，为什么会有这样的变化？我们一起到文中去找到答案。

二、品读词句，感悟内涵（一）学习第一部分：1、师：树和喜鹊开始很孤单，同学们能先说说你认为什么叫孤单吗？2、轻声朗读第1自然段，从这段话中你能感受到了什么？2、交流：你感觉到树和喜鹊的孤单了吗？从哪儿感觉到的？4、师：（出示图一）什么数量都只有一，只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。

《树和喜鹊》教案7篇

《树和喜鹊》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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树和喜鹊公开课教案树和喜鹊教学教案(3篇)

树和喜鹊公开课教案树和喜鹊教学教案(3篇) 关于树和喜鹊公开课教案(精)一1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、进展学生的想象力、语言表达力量等。

3、体会动物间和谐、友好的交往。

其次课时1、揭题。

今日我们连续学习23、会走路的树。

2、通过上节课的学习，你从故事中了解了什么？/你感受到了什么？（师相机板书：小鸟树小驯鹿）过渡：让我们跟随得意的小动物们一同走进这个奇妙的故事吧！轻轻地翻开书，自由地读一读课文第1~4小节。

1、课文一开头就开门见山地告知了我们故事发生的时间——（一个春天的早晨）。

2、你瞧，（媒体出示图片）你看到了什么？3、师：就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气慢慢散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。

你听，（媒体播放鸟叫声）树林里的鸟儿叫得多欢快；你看，小溪流哗哗地唱得多快乐啊！咦，——（媒体出示会走路的树）此时此刻，你想说什么？4、（媒体出示）有一只小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树，也和你们一样奇怪，它想问什么？谁来学着小鸟的样子问一问？5、哪棵会走路的树来答复得意的小鸟？6、金色的小树已经发出了热忱的邀请，小鸟们，你们还等什么，让我们抓紧去和小树交个朋友吧！7、分角色读第1~2小节。

引读：这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟安全地送回家，而且，从这以后，这棵树每天来陪小鸟。

小鸟跟着他去了很多地方，观察了很多好玩的东西。

提问：它们会去哪些地方，看到哪些好玩的东西呢？（思索、同桌沟通、集体沟通）过渡：由于小树的热忱友善，使小鸟增长了很多学问，它们每天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多么欢乐呀！可是，再好的朋友，也有分开的一刻。

最终有一天，小鸟长大了，它不得不与小树告辞，此时此刻，会是一番怎样的情景呢？过渡：小鸟依依不舍地向小树告辞，飞往了远方。

在分别的日子里，小鸟非常惦念那棵会走路的树，你瞧，春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。

这时，它遇见了谁？（小驯鹿）它们又发生了什么故事呢？请接着往下读一读第5~9小节。

《树和喜鹊》教学设计3篇

《树和喜鹊》教学设计3篇《树和喜鹊》教学设计3篇《树和喜鹊》是一个童话故事，让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？以下是应届毕业生考试网小编分享的《树和喜鹊》教学设计，欢迎大家借鉴阅读。

《树和喜鹊》教学设计教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。

2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。

三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。

教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。

教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。

教学过程：一、出示谜语。

今天老师给大家带来一个谜语。

看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。

二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。

1、读课题。

2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？3、考察字词掌握情况：（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。

（2）男女同学赛读词语。

（3）挑战读含有生词的句子。

4、听故事录音。

5、自由读课文：（1）数一数共有几个自然段？标上序号。

（2）提出自己不懂的问题。

三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会“只有”的意思（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊（孤单）2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。

4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。

出示自读要求：（1）树和喜鹊后来有了什么变化？（2）是什么原因让他们产生变化的？（边读边用笔画出相关的句子）5、四人小组合作交流上面两个问题。

6、汇报交流结果：7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？（四人小组交流自己的快乐）8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的.？（学生找出课文中的相关段落）9、出示第五自然段：（1）这段共有几句话？分别写的什么事？（2）“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。