认识1元及1元以内的人民币教案

认识1元及1元以内的人民币

教材简析：

本节课主要教学认识1元以内的人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。教材首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币，供学生认识。在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。在“试一试”中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。

教学目标：

1. 使学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1

元=10角，1角=10分。

2. 使学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值；通过简单的模拟活动，培养简单的

换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度思考问题的初步能力。

3. 使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；了解人民币在日常生活里的作

用，形成爱护人民币的意识。

教学重点：认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。

教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。

教学准备：学生分组；每组一个钱币的盒子，内有1元以内面值的各种人民币若干：1元的一张（枚），1角的1张（枚）以上，5角的1张（枚）以上；另有5分、2分、1分的硬币各1枚。

教学过程：

一、激趣导入，引出课题。

1.呈现情境

出现例1情境图，让学生观察中是什么地方。

提问：小朋友陪着妈妈去商城是干什么的吗？大家是不是经常陪妈妈去逛街，是的话举起你的手？那么陪妈妈买什么呢？（衣服……）那么无论去买衣服……我们都要花（）？（学生回答“钱”）

2. 揭题

对了，美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，你们知道我们中国的钱叫什么吗？一起说（人民币）

你觉得人民币在我们日常生活中怎么样？

今天这节课，我们就一起来拜访拜访他，好不好？（板书课题：认识1元及1元一下的人民币）

二、教学新课

（一）认识人民币。

1、你知道有哪些面值的人民币？

学生交流，教师板书：1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

2、今天我先认识1元以内的人民币。

（1）认识1元

师：都见过人民币吧，每小组桌上的小盒子里就放着一些人民币，同桌之间相互出现介绍人民币。

师：（PPT课件出示：一元纸币）老师这儿也有一张人民币，小朋友们，你们知道是多少钱吗？（１元）谁来做小老师介绍给大家听？你是从哪儿看出来这是1元的呢？

（学生可能介绍：

A：这里有数字1，这儿有字，是“圆”。

B：这里有两个字，“壹圆”。）

师：讲得真好！这里有数字“1”，这里有汉字“壹圆”，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。（板书：元）

我们可以通过看数字和汉字来认识人民币。

师：小朋友桌上有1元吗？（有！）举起来！（生有的举纸币1元，有的举硬币1元）

师：啊，有的1元是这样的（举1元纸币的），是用纸做的，是____？（纸币！）她举的1元是___？（生：硬币）（课件出示：1元纸币和一元硬币）这两个也是1元，上面那张是新版的1元。

（2）区分1元与1角。

师：小朋友睁大你的眼睛，看仔细喽！（课件出示1角纸币）老师这儿还有一张1元！

（生：不是1元，是1角！）

师：（故作惊讶）啊？1角？不是明明有数字“1”嘛！

（生： 1后面的字是角！）

师：哦，看“壹”的后面有一个特殊的字，什么字？（角）对了，“角”（板书：角）它也是人民币的单位。刚才老师看错了，小朋友真厉害！

（课件出示：一元和一角纸币）1元和1角尽管都有“1”，可是单位不同，差得可就远喽！小朋友真厉害！（3）辨认1元以内其他人民币。

师：唉，咱们这儿还有一些人民币，你认识吗？谁做小老师？

（课件出示： 5角（纸币）、 5角（硬币）、 1分、 2分、 5分）谁来说？（请一生边指边说）

最后三个硬币一齐说。

师：小朋友你们看，最后三枚硬币都是几分的。（板书：分）“分”也是人民币的单位，不过现在很少用了。

小结：（小结说明，可以结合与学生对话展开）小朋友的知识还真不少，知道我们一般是看人民币上的阿拉伯数字、汉子和它的单元名称，知道各种人民币的面值。（可以用具体的钱币举例看）。不同面值的人民币颜色、图案是不同的，熟悉人民币以后，也可以看颜色、图案知道各是多少（可以呈现不同面值的观察比较）。

追问：看人民币面值是多少，最主要的是看什么？（数及后面的单位名称）

（4）认识5角、5分、2分的关系。

a.再回顾一下人民币的币值

b.出示1张1元人民币，提问可以换几张五角的人民币？为什么？出示1枚5分的硬币，指出：几枚5分可以换1枚1角的。

（指出：根据1元=10角，1角=10分，就可以用10角去换1元，10分去换1角。）

追问：几枚2分的可以换1枚1角的，为什么？

（5）学生活动：

提问：你们能把这些人民币分类吗？每组小朋友拿出盒子里的人民币，小组合作分类，并在小组里说说怎样分的。

各组交流分类情况，并说说分类依据。根据学生的交流情况结果，明确可以按钱币的材料分为硬币、纸币两类；也可以按人民币的单位分：元、角、分。

（5）做“想想做做”的第1题。

引导看第一行的人民币是多少，下面有哪些物品，价格各是多少。

让学生连线，说说是怎样连的。

（二）模拟购物

A、模拟购物（一）（认识元、角、分的关系）

出示例1“购物”图，呈现已知小女孩买了一本1元的练习本的情景。

提问：买1本练习本，你准备怎样付1元钱？

引导：如果让你来帮她付这1元，你怎么付钱呢？请每个小朋友都在小组里的盒子中，想办法取出1元来帮她付这钱。

交流：你是怎样取出1元钱的？

学生1：拿了一张1元

学生2：拿10张1角

学生1对学生2说：“你这样拿太麻烦了，只要拿1张1元的就可以了。”

学生2：“为什么？”

教师提问：1元除了可以取1张1元的外，要付1元为什么要取10角呢？