不良行为学生的帮教计划

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不良行为学生帮教方案

不良行为学生帮教方案近年来，不良行为学生呈现出日益增多的趋势，这给学校和社会带来了巨大的困扰。

不良行为学生的存在不仅对自身的成长和发展造成了负面影响，也对整个班集体的秩序和学习氛围产生了不利的影响。

因此，制定一套科学有效的不良行为学生帮教方案，对于帮助这些学生改正错误，健康成长具有重要的意义。

首先，我们要明确不良行为学生帮教方案的目标。

不良行为学生帮教的目标应该是帮助他们认识到自己的错误行为，并引导他们寻求改变和成长的途径。

同时帮助他们理解成长的重要性、培养积极向上的心态和良好的行为习惯。

其次，建立及时发现和干预机制。

学校和家庭要加强对学生行为的观察和监管，及时发现问题。

对于不良行为的学生，应该建立个案，记录问题行为的具体表现和频率，以便制定有针对性的帮助方案。

第四，加强与家长的沟通与协作。

家庭教育是学生成长的重要环节，而对不良行为学生的帮教工作，离不开家长的合作。

学校应该定期开展家长教育活动，加强与家长的沟通与交流，共同探讨解决问题的方法和途径。

同时，学校还可以邀请专业人士进行家庭教育指导，帮助家长更好地教育孩子。

第五，进行集体教育和集体帮教。

不良行为学生的存在对班级的学习氛围和发展造成了负面影响。

因此，班主任和任课教师应该加强对学生的集体教育和集体帮教工作。

例如开展班会、主题讲座、集体活动等，引导学生正确认识自己的错误行为，并积极参与到班级集体生活和学习中。

最后，制定奖惩机制和激励措施。

针对不良行为学生，学校应该建立起一套完善的奖惩机制，对他们的良好行为给予及时表扬和奖励，对不良行为给予相应的纪律处分。

同时，还应该采取一些激励措施，例如设立学生岗位、组织学习竞赛等，激发他们积极向上的动力。

综上所述，不良行为学生帮教方案应该包括目标明确、及时发现和干预、心理辅导和心理干预、加强与家长的沟通与协作、集体教育和集体帮教、奖惩机制和激励措施等方面。

通过多种手段和方法，引导不良行为学生改正错误，健康成长，最终实现学校和社会的良好发展。

不良行为学生帮教措施

榆中县兴隆学校行为偏差生帮教工作制度为努力实践“以人为本”、“不同的人得到不同的发展”的教育理念，不断提高学校教育教学质量，切实做好行为偏差生的帮教转化工作，特拟订《兴隆学校行为偏差生帮教工作制度》，希望全体教工本着“人人育德”的精神，创造性地开展帮教工作。

1.对行为偏差生教育的原则：以“爱”为主线，以“实”为重点，以“育人”为目的。

尊重理解行为偏差生，严禁体罚和变相体罚，严禁人格侮辱。

2.对行为偏差生教育的主要方法：多方面、多渠道了解行为偏差生的家庭情况、个人情况，从做人、处事、生活、学习等各方面加以引导和帮助，开展至少每两周一次的针对性谈心活动，并和家长保持密切联系，共商教育对策。

3.对行为偏差生教育的研究：帮教过程中细思量，多总结，不断积累帮教经验，积极探索新路子。

学期末撰写帮教小结，反思工作得失。

希望每位帮教教师要切实履行好帮教职责，做到学科知识上辅导，思想心灵上交流，情感尊严上呵护，做人准则上引导，使每位行为偏差生在兴隆学校能健康地成长！榆中县兴隆学校“行为偏差”学生帮教联系卡年级班主任学生姓名家长父亲姓名母亲性别出生年月年龄工作单位年龄工作单位个性情况文化程度文化程度家庭详细地址电话该生“行为偏差”的主要表现及周围关系：该生曾经因何原因受过何种处分：帮教人员姓名帮教措施：性别年龄职务帮教时间：帮教预定目标：帮教效果：榆中县兴隆学校行为偏差生帮教措施为了锻炼心理品质，加强品格修养，以人为本，塑造、健全完美的人格，全面提高学生的素质，让每个学生都能健康成长。

根据我校实际情况，特制订对行为偏差生帮教措施如下：一、明确行为偏差生的含义，类型“行为偏差生”是指本人素质、家庭结构、社会环境等方面情况均很特殊，需要学校特别关心、教育、帮助的学生，他们当中包括过去所讲的“后进生”，但“行为偏差生”还应包括各种特殊因素造成有向后进生转化的学生，以及某些方面需要学校特别照顾的学生等。

有以下几种类型：1.学生的素质特殊①品行不正，如有欺骗、敲诈、偷窃等不良行为，或表现为怪僻、胆怯、恐慌、厌学、自卑、不合群等，或生理上有严重疾病，身体缺陷。

2024年帮教工作计划合集五篇

2024年帮教工作计划合集五篇帮教工作计划篇1（约1374字）陶行知先生告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。

问题学生的转化可以说意义重大，事关班级、学校的学风、校风。

因此，我们要特别重视对问题学生的转化工作。

具体工作计划如下：一、帮扶对象主要问题：本学期进行帮扶对象的主要问题是沉迷于电子游戏，上课经常睡觉，不关心学习，纪律散漫，不上操，迟到，夜不归宿，惹事生非，打架斗殴，酗酒，欺负同学，在社会上结识不良青年，随意旷课，无心向学。

二、具体做法如下：1. 建立帮教档案。

及时填写特别学生档案（问题学生登记表）2. 进行心理辅导，对症下药。

问题学生自制力较差，在思想和学习方面较其他同学有一定距离，他们在班里为数不多，但是给班级常常带来一些负面影响，并且有一定的破坏性和反复性。

因此，在做他们的工作时，要从根源上分析其存在原因。

挖掘其内心想法，剖析其行为，帮助他们树立勇气，克服自卑心理，从一点一滴小事中认识到他们的优点，改正不良习惯。

3. 加强思想教育、纪律教育和法制教育，提高他们的认识。

创设良好的谈话氛围，对他们进行各种教育，通过典型的案例，让他们认识到一些不良行为的危害，让他们知道“勿以善小而不为，勿以恶小而为之，“千里之堤，溃于蚁穴”，小错不改，就会酿成大错，告诫他们要防微杜渐，改正不良行为。

4. 加强亲情教育。

通过一些简单典型的事例，让他们明白父母对他们的养育不容易，对父母要有感恩之心，而如果他们没有尽到作为学生、作为子女的责任，则是大大的不孝。

5. 持之以恒地去转化问题学生。

转化问题学生这项工作，具有长期性、反复性，因此一定要做好打硬仗的心里准备。

每个学生肯定都想学好，表现好，但个别同学往往做不到。

因此抓问题学生工作不能满足于一时的成功，应该有反复抓的思想准备。

针对这一现象，要经常与家长联系，分析自身的问题，促其行为及思想有所进步，让优秀的行为去感化他，使他在今年能有更好的表现。

行为不良学生帮教工作计划.doc

大公小学行为不良学生教育方案一、指导思想坚持以“科学发展观”重要思想和党的十八大精神为指导，紧密合学结校实际，努力德育工作水平，全面提高学生的素质，教育和引导每个学生树立正确的世界观、人生观和价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。

二、帮教步骤及原则1、转变观念，提高认识。

有些学生之所以“后进”、“ 违纪”等，有各种各样原因，但学生可塑性很大，我们要善于发现其闪光点，因材施教，切忌先入为主。

我们要用发展的眼光，现代教育观点来对待每一位学生，真正让每一位学生都受到公平对待，有机会得到发展。

这是教育全面成功的基础。

2、深入调查，摸清情况。

要教育学生必须要了解学生。

了解学生不但要了解后进生的个人情况，如他的性格、习惯、爱好、特长、对人与事的态度、思想特点、主要“结症”、后进违纪的原因等等，还要了解学校和家庭对后进生的教育情况。

如原班主任、老师、家长对他的态度，采取过哪些教育措施，产生了什么效果，目前状况如何等等，以便从中吸取经验教训，采取有效措施。

一般来说，调查对象包括原班主任、班干部、同学和家长，还要注意观察后进生本人的表现。

由于后进生“毛病”很多，只有找到“病根”，才能“对病下药”。

当掌握了较全面的情况以后，就要对所得的材料进行分析研究，从中找出主要矛盾选准解决突破口，做好转变和教育后进生的工作计划。

3、动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径，对帮教对象要爱的真，爱的深，将严格要求渗透在爱之中。

4、尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要尊重自己的权利和人格。

我们应当尊重、信任行为不良学生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。

5、晓之以理，增强行为不良学生分辨是非的能力。

晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养帮教对象是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。

对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖励。

对不良行为学生的帮教措施培训讲学

对不良行为学生的帮教措施培训讲学帮助不良行为学生改正错误和塑造良好的行为习惯是教育工作的重要任务之一、通过针对此类学生的帮教措施培训讲学，可以提供他们必要的指导和支持，帮助他们重新调整心态，改正错误，提高个人品德素质。

下面是一些可能的培训讲学内容和措施。

一、认识和理解不良行为学生的背后原因1.不良行为学生的定义和特点2.不良行为背后的心理和社会原因：家庭环境、学校环境、同伴影响等3.认识和理解这些学生，开展有效的帮教工作二、帮助建立积极的学习环境1.建立和谐的班级氛围：互信、尊重和友善2.提供鼓励和认可：通过奖励制度，激励学生在学业和行为上的进步3.设置明确的规章制度：明确学校和班级的规定，让学生知道自己的权利和责任，倡导自律和自尊4.降低学习压力：关注学生的学业负担，并提供必要的辅导和支持三、建立良好的帮助关系1.倾听和理解：倾听学生的困惑、烦恼和需求，理解他们的想法和感受2.建立信任：通过真实的关心和支持，树立信任感，使学生愿意和你分享问题和困惑3.提供积极的反馈：当学生有积极变化时，提供及时的鼓励和肯定，让他们看到自己的成长和进步4.个案管理：了解每个学生的具体情况和需求，针对性地制定帮助方案四、培养正确的价值观和道德观1.进行道德教育：通过案例分析、角色扮演等方式，开展道德教育活动，引导学生正确的价值观和道德观2.强调责任和尊重：教育学生要对自己的行为负责，并尊重他人的权利和感受3.培养团队合作精神：通过团队活动，培养学生的合作能力和对他人的关心和尊重4.提供实例：通过讲故事、分享成功案例，激发学生的进取心和积极性五、行为管理和辅导1.建立学生行为档案：记录学生的不良行为和改正情况，并及时与家长沟通2.制定行为改正计划：根据学生的具体情况，制定个性化的行为改正计划，并监督执行4.家校合作：积极与家长合作，共同协助帮助学生改正不良行为，培养良好的行为习惯培训讲学内容的选择和具体实施方式应根据学校和学生的实际情况来确定，重点是理解不良行为学生的背后原因，建立和谐的学习环境，培养正确的价值观和道德观，以及进行行为管理和辅导。

品行有缺点学生帮扶方案(3篇 )

帮扶品行有缺点学生工作方案中学帮扶品行有缺点学生工作方案一、整体思路推进素质教育是现代化教育的必然趋势，实施素质教育的关键在于如何面向全体，因材施教，加强品行缺陷学生帮教工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育学质量。

二、行为偏差生现状分析我校有些学生不但成绩差，而且不能认真学习，在思想品德、行为习惯等方面也差，组织纪律涣散，甚至染有恶习，如抽烟、打架等。

三、帮教措施与方法1、消除戒备心理消除戒备心理的唯一途径，是教师要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心(1)、对行为偏差生要求要适度。

要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养行为偏差生的学习毅力和克服困难的能力。

(2)、让行为偏差生获得成功。

只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。

教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

(3)、让行为偏差生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、增强行为偏差生分辨是非的能力教师应晓之以理，提高行为偏差生的道德觉悟和上进心，培养行为偏差生是非观念。

坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。

对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、反复教育，巩固行为偏差生良好行为习惯行为偏差生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此，在转化过程中，行为偏差生杨，出现多次反复，是一种正常现象。

对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使行为偏差生保持不断前进的势头。

四、主要工作安排1、针对行为偏差生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。

不良行为学生帮教工作总结一6篇

不良行为学生帮教工作总结一6篇篇1引言在当今社会，不良行为学生的教育问题一直备受关注。

这些学生由于各种原因，表现出不良的行为习惯，给学校和社会带来了不小的困扰。

为了帮助这些学生走出困境，我们进行了为期一年的帮教工作。

本文将对这一年的帮教工作进行总结，分析其中的成果与不足，并提出改进建议，为未来的帮教工作提供参考。

一、帮教背景与目标本次帮教工作面向全校范围内的不良行为学生，旨在帮助他们改正不良习惯，培养积极向上的生活态度，促进其全面发展。

我们的目标是让每一位参与帮教的学生都能认识到自己的错误，并愿意付出努力去改正，最终成为对社会有用的人才。

二、帮教措施与实施1. 建立档案，全面了解学生情况在帮教工作开始前，我们对参与帮教的学生进行了全面的调查，建立了详细的档案。

档案中包括学生的基本信息、家庭情况、学习情况、行为表现等，以便更好地了解学生的需求和问题。

2. 制定个性化帮教方案根据学生的实际情况，我们为每位学生制定了个性化的帮教方案。

方案包括行为矫正、心理辅导、学习指导等方面，旨在帮助学生全面提高自己的素质。

3. 实施帮教措施在帮教过程中，我们采取了多种措施来帮助学生改正不良习惯。

例如，我们组织了丰富的课外活动，引导学生参与其中，培养他们的兴趣爱好；我们还邀请了心理专家对学生进行心理辅导，帮助他们走出心理困境。

4. 跟踪评估与调整在帮教过程中，我们对每位学生的进步情况进行跟踪评估，并根据评估结果及时调整帮教方案。

这样做的目的是确保每位学生都能得到最适合自己的帮助和支持。

三、帮教成果与不足经过一年的努力，我们的帮教工作取得了显著的成果。

参与帮教的学生在行为习惯、学习成绩、心理素质等方面都有了明显的提高。

同时，我们也发现了一些不足之处。

例如，在帮教过程中，我们有时过于注重学生的行为矫正，而忽视了学生的心理需求；此外，由于资源有限，我们未能为每位学生提供足够的个别化关注和支持。

四、改进建议与展望针对不足之处，我们提出以下改进建议：1. 注重心理辅导，帮助学生建立积极心态。

问题学生帮教工作计划

问题学生帮教工作计划（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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不良行为学生帮教方案

彬县龙高初级中学不良行为学生帮教工作方案对有不良行为的学生进行严格管理和有效的教育，是促使这一部分学生转化，预防和减少未成年人违法犯罪行为的发生，维护社会稳定的一项重要工作。

为了做好这项工作，特作如下规定：一、“不良行为学生”定义“不良行为学生”不仅指那些思想品德、行为习惯相对后进的学生，以及那些在成长过程中（包括学业、性格、心理等方面）需要特别关注和关心的学生。

二、目的意义1、坚持“以人为本，德育为先，素质为重”的办学理念，全面落实素质教育，培养全面发展的合格公民。

2、坚持“教书育人，管理育人，服务育人“的理念，转化不良行为学生，缩小不良行为学生群体比例，进一步规范学校管理，细化学校管理，促使良好校风、学风的形成，创建平安和谐的新校园。

三、工作原则1、热爱学生，尊重学生隐私，以诚相待，不搞有偿服务。

2、深入了解，制定措施，思想辅贫，学业辅智，补差先补态度。

3、因势利导，锻炼意志，强化训练，促进良好习惯的养成。

4、挖掘闪光点，调动积极因素，激发成功欲望，享受成功喜悦。

5、抓苗头，抓及时，抓反复，反复抓。

四、工作措施1、制定不良行为学生转化实施方案，拟定帮教措施。

2、分析不良行为学生成因，确定帮教对象，建立帮教学生档案。

各班主任根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现，确定不良行为学生名单，建立不良行为学生档案。

3、在逐个分析原因的基础上，从学生能力实际情况出发，帮助不良行为学生制定一学期进步计划。

4、班主任要在学习、生活、品德、修养各方面全程跟踪，全面管理。

要善于发现并挖掘不良行为学生身上的闪光点，对某一方面表现较为突出的学生可适当安排班级某一职务，促进他们的自我管理，自我约束，自我提高进步。

5、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。

多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。

因此合作学习是不良行为学生转化中必不可少的重要策略。

各班根据班内学生情况进行分组，分散不良行为学生，充分发挥小组合作学习的作用。

对行为不良学生开展帮教工作方案设计

对行为不良学生开展帮教工作方案设计一、方案背景近年来，随着社会环境的复杂化，学生心理健康问题日益突出，行为不良的学生数量逐渐增多。

这些学生往往表现出违反纪律、不尊重师长、欺负同学等行为，严重影响了学校的正常教学秩序和学生的健康成长。

为此，我们特制定此帮教工作方案，旨在为行为不良学生提供心理辅导和行为矫正，帮助他们重新融入校园生活。

二、目标群体经常违反校规校纪对学习失去兴趣，成绩下滑与同学关系紧张，时有冲突不尊重师长，顶撞老师参与校园欺凌行为2.目标：通过帮教工作，使行为不良学生认识到自身问题，逐步改正不良行为，重新融入校园生活。

三、工作原则1.尊重学生：尊重学生的人格和隐私，关注学生的内心需求，以温和、耐心的态度进行沟通。

2.个案化处理：针对每个学生的具体情况，制定个性化的帮教方案，因材施教。

3.家校合作：充分发挥家庭教育的作用，与家长密切沟通，共同推进帮教工作。

4.资源整合：整合校内外资源，为行为不良学生提供全方位的关爱和支持。

四、工作内容1.建立帮教小组：由班主任、心理老师、德育老师、生活老师等组成，负责对行为不良学生进行跟踪管理和辅导。

2.开展心理健康教育：通过心理健康课程、心理沙龙等形式，帮助学生了解心理知识，提高心理素质。

3.实施个性化辅导：针对学生的具体情况，制定个性化辅导计划，包括学习辅导、情感沟通、行为矫正等。

4.加强家校沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同探讨解决学生问题的方法。

5.开展主题活动：组织各类主题活动，如团队合作、户外拓展等，培养学生的团队精神和责任感。

6.建立激励机制：通过表扬、奖励等方式，鼓励学生积极改正不良行为，树立自信心。

五、具体实施步骤1.筛选学生：根据学生表现，筛选出需要帮教的学生，建立档案。

2.成立帮教小组：根据学生特点，组建由相关老师组成的帮教小组。

3.开展前期调查：了解学生家庭背景、性格特点、兴趣爱好等，为制定个性化辅导计划提供依据。

4.制定帮教方案：根据学生实际情况，制定个性化的帮教方案。

二年级不良行为学生帮教记录及对策

二年级不良行为学生的帮教记录和对策
不良行为学生的帮教记录和对策是帮助他们纠正不当行为、促进积极发展的重要步骤。

以下是关于二年级不良行为学生的帮教记录和对策的一些相关内容：
帮教记录：
1. 记录具体的不良行为：详细记录学生的不良行为，包括时间、地点和具体的行为描述。

这有助于了解问题的严重性和频率。

2. 观察学生情绪和情绪触发因素：记录学生的情绪变化和可能引发不良行为的因素。

了解他们可能面临的挑战和应对方法。

3. 与家长进行沟通：及时与学生的家长交流，分享学生的不良行为记录，并了解家庭背景和环境是否会影响学生的行为。

寻求家长的支持和合作，以便在学校和家庭共同努力下帮助学生改善行为。

对策：
1. 设置清晰的规则和期望：确保学生明确知道学校的行为规范和期望，以及对不良行为的后果。

提供清晰的指导，帮助学生了解应该如何行为。

2. 制定个别行为计划：针对学生的具体不良行为，制定个别行为计划，并与学生、家长和老师一同制定可行的目标和行动步骤。

确定奖励机制以激励学生积极改变行为。

3. 提供支持和指导：为学生提供额外的支持和指导，通过个别辅导、小组活动或专门的课程帮助学生发展适当的行为技能和社交技巧。

4. 鼓励积极参与：为学生创造积极参与的机会，例如运动、艺术和社交活动。

鼓励学生参与到积极健康的活动中，以提高他们的自尊心和社交能力。

5. 建立良好的师生关系：与学生建立信任和理解的关系，提供支持和倾听。

为学生提供安全的环境，让他们感到被接纳和尊重。

小学对不良行为学生的帮教措施

xx小学对不良行为学生的帮教措施
为不失时机地对一些学生的不良行为进行矫正，教育和挽救犯了错误的学生，使他们尽快回到健康发展的轨道上来，特制定如下帮教措施：
1、开展一帮一活动，对不良行为学生要确定专人进行帮教，实行帮教中的“承包制”。

帮教人员可以是班主任、任课教师或德育专职人员。

2、教导处和年级组组建帮教活动领导小组。

领导小组结合帮教教师要认真分析学生出现不良行为的原因，提高帮教的针对性。

3、开展谈心说法工作，对不良行为学生要耐心细致地做思想工作，帮教教师要不断与其谈心说法，用情理和法理感化和教育。

4、进行心理分析，找出其出现不良行为的心理原因，进行及时的心理健康教育。

5、帮教教师、年级组、教导处应从多方面为行为不良学生解决学习、生活、交往等方面的困难。

6、加强行为规范的养成教育，不断提醒他们克服不良习惯，并积极引导他们养成良好的行为习惯。

7、向不良行为学生推荐身边的学习榜样，教师要鼓励进步学生与他们交朋友，带领其健康发展。

8、寻找这些学生身上的闪光点，及时表扬他们所取得的一点一滴的进步，帮助他们树立自信心。

9、向不良行为学生推荐健康向上的书籍，以优秀的作品引导他们进入健康发展的轨道。

10、在不良行为学生思想转化后，要进一步对其进行严格要求。

不良行为学生帮教措施

不良行为学生帮教措施要使不良行为的学生向好的方向发展，需要各种条件。

其主观条件是：不良行为的学生对自己的不良行为有深刻的认识，并有着改正这些不良行为的强烈愿望。

其客观条件是：外部的教育与帮助。

作为老师，要为不良行为的学生创造良好的客观条件，通过它促使主观条件向着好的方向发展并发生根本性的转化，从而使他们健康成长。

一、全员参与，创建良好的校园环境良好的校园环境是指学校要具有良好的校风、教风、学风，同时要具有良好的师生关系以及同学间的互帮互学关系，在校园内形成一个人人都关心不良行为的学生的氛围。

1、落实不良行为的学生的三级帮教网络每学期开学初，我们就向各班班主任下发“特殊生登记表”，要求根据各班的实际情况如实填报（有的班级有1—2名，有的班级一个也没有），在此基础上组建新一轮“帮教学习班”。

经过一段时间的观察和班主任反映的情况及不良行为生的实际表现，确定重点帮教对象并上报上级有关部门。

然后，通过班主任——年级组——德育室实行三级帮教，形成较完整的帮教网络。

2、完善行为偏差生列卡帮教制度要求班主任每个月反馈各方面表现情况，在寒假举办“不良行为生帮教冬令营”活动的基础上，牢牢抓住学习成绩和品德不良行为的学生为主体的行为偏差生帮教对象不放，每逢双周周二中午，定期在阶梯电教室或阅览室组织这些学生开会，坚持以正面教育、表扬鼓励为主，必要时开展有针对性的训导教育，规定凡参加帮教的学生每次必须亲自签到，准时参加会议，专心听讲，做好笔记，学习行为上稍有进步予以表扬，不足之处及时批评，以书面形式汇报两周来的学习、思想、行为表现，突出事例给予讲评。

每逢重大节假日，对他们进行节前教育，有时还与家长取得联系。

3、根据行为偏差生的特点，采取多种形式进行帮教活动我们聘请校外法制辅导员侯其军同志到我校对不良行为的学生进行教育，从而增强了行为偏差学生的法制意识。

我们还组织电影观摩等活动，以增进师生间的感情交流。

通过一系列的活动，既吸引了一部分学生，也使一部分学生思想上得到了转化。

对不良行为学生的帮扶措施及落实情况

对不良行为学生的帮扶措施及落实情况（二年级）靳利平“不良行为学生”作为一个特殊群体，由于长期学习成绩相对落后，往往招致老师、家长的冷眼乃至训斥，甚至遭到同学的嘲讽与歧视。

长期以往，导致这些学生产生自卑感，失去学习的信心，严重影响了学生的正常发展。

针对这一情况，作为教师，我们有义务、有责任担负起争取家长配合学校工作，给学生创设一个良好的生存和学习环境。

使问题学生能尽快的从各方面取得进步。

具体采取以下几条措施：一是建立帮教制度，落实帮教措施，充分利用各种教育资源和力量，使这些学生都能得到及时有效的帮扶和转化；二是重视学生心理，帮助学生树立学习信心；三是教师利用课余时间，补习学困生的学科知识，让其在今后的学习中跟上中等同学的进程；四是随堂听课，发现学困生个性差异，具体做法是放慢教学的进度，设计浅显问题，让他们体会成功喜悦，课后主动进行个别辅导；五是培养方法习惯，提高学习效率；六是探索帮教模式，拓宽帮教途径、加强家校联系，取得家长配合；七是帮教教师和学生建立不定期的家访、电话联络制度，取得家长支持；八是进行建档跟踪，提升帮教成效。

望城中心小学对有不良行为学生的帮扶措施“不良行为学生”作为一个特殊群体，由于长期学习成绩相对落后，往往招致老师、家长的冷眼乃至训斥，甚至遭到同学的嘲讽与歧视。

长期以往，导致这些学生产生自卑感，失去学习的信心，严重影响了学生的正常发展。

针对这一情况，作为教师，我们有义务、有责任担负起争取家长配合学校工作，给学生创设一个良好的生存和学习环境，使问题学生能尽快的从各方面取得进步。

具体采取以下几条措施：一、加强德育常规工作管理，提高德育工作的实效。

结合新时期学校和学生实际修订各项工作制度，完善德育评价机制。

通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班集体建设。

积极进行思想品德课教学的改革，进一步加强学科的德育渗透，充分发挥教职员工全员育人的作用，重视德育的实践环节。

针对德育目标、德育内容、德育方法的层次性、阶段性特点，结合学生和社会发展的实际需要，进一步确立德育工作新目标，推进学校德育工作不断迈上新台阶。

对行为不良学生开展帮教工作方案设计

对行为不良学生开展帮教工作方案设计
一、背景：
随着社会的不断发展，各类负面事件时有发生，其中很多都与
青少年的行为不良有关。

因此，对于行为不良学生的帮扶工作越来
越受到各级教育机构的重视。

本方案旨在针对行为不良学生开展有
效的帮教工作，促进其健康成长和全面发展。

二、目的和目标：
1. 目的：通过帮教工作，引导行为不良学生认识自我，调整心态，改变行为，培养积极向上的人生态度。

2. 目标：针对不同类型的行为不良学生，制定有针对性的帮教
方案，使其得到有效的帮助和支持，逐步形成正面心态，积极参与
学习和生活，最终实现自我成长和社会融入。

三、帮教工作内容：
1. 按照学校的治理责任，成立帮教小组。

帮教小组由学校管理
人员、担任班主任的老师和专业心理辅导老师共同组成。

帮教小组
负责对行为不良学生实施全面的、持续的帮教工作。

2. 针对不同类型的行为不良学生，制定有针对性的帮教方案。

方案内容包括以下几个方面：诊断、分析、矫治、跟踪、评估。

具
体措施可包括情感咨询、行为矫正、适当惩罚、心理疏导、家访等。

3. 改善学生的家庭环境，配合家长对学生进行必要的指导和矫正。

学校可以通过约谈家长、开家长会、发放相关宣传资料等形式，。

对行为不良学生开展帮教工作方案设计

线上论坛
会后将建立线上论坛，供大家继续深入讨论和交流心得，共同为行为不良学生的成长贡献力量。
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学生行为不良的具体表现与原因分析
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违反纪律：学生可能经常违反学校纪律，如迟到早退、打架
斗殴等。
厌学情绪：学生可能对学习失去兴趣，逃课、抄袭作业等。
社交障碍：学生可能在人际交往方面存在问题，如孤僻、易
怒等。
这些行为不良的表现可能源于学生的心理、生理、环境等多
方面的原因。
对学生现有问题的影响与后果分析
定期评估帮教效果，根据效果调整方案，确保工作的针对性和实效性。
当学生行为有显著改善，达到预定目标后，可结案；如未达到目标，则考虑转介至其他专业机构或部门。
帮教工作的人员组织与分工
• 工作小组组成：包括教育专家、心理咨询师、社工、教师、家长代表等。
帮教工作的人员组织与分工
分工与职责 • 教育专家负责整体工作策划和指导；
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帮教工作方案的设计
帮教工作的整体策略与目标
整体策略
采用综合、系统、个性化的帮教策略，结合家庭、学校、社区等多方资源，以引导学生改变不良行为，提升自我认知和社会适应能力。
目标
短期目标为减少学生的不良行为，长期目标则是培养学生形成正确的价值观、道德观和人生观，成为有益于社会的公民。
帮教工作的具体步骤与计划
可以采用定量评估和定性评估相结合的方法，如问卷调查、教师评价、学生自评等。同时，也可以引入家长、同学等多方面的评价，以更全面、客观地了解学生的学习和行为状况。
工作效果的定期评估
评估周期
根据学校的实际情况和帮教工作的需要，可以设定适当的评估周期，如一个学期、一个月或一周等。

对行为不良学生开展帮教工作方案设计

对行为不良学生开展帮教工作方案设计一、背景介绍在学校教育中，不时会出现一些行为不良的学生。

这部分学生对学校和家长、同学造成了很大的困扰，需要通过帮教工作引导他们改正错误，成为一名优秀的学生。

本文将结合实际情况，提供一份对行为不良学生开展帮教工作的方案设计。

二、问题分析1.行为不良学生的特点：这部分学生行为举止不端，存在诸如缺勤、迟到、旷课、考试作弊、欺凌等行为。

2.问题产生原因：行为不良的学生在成长过程中，可能受到家庭、社会环境等方面的影响，长期缺乏正确引导和教育，在面对学习和生活难题时，缺乏应对的能力，从而导致行为不良。

3.解决思路：对于行为不良学生开展帮教工作，从根本上解决问题，必须采取综合措施，如加强班级日常管理、营造和谐的校园氛围、注重关爱学生、加强家校合作、培养学生社会责任感等。

三、帮教工作方案设计1.加强班级管理班级日常管理的状态是否健全，直接影响到学生的学习和生活。

因此，建立班级管理规范、建立常规检查制度、努力打造良好的班级文化氛围，成为解决不良行为问题的基础。

可以采取下列方法：（1）建立班规班纪，明确班级的管理标准。

（2）设立班干部制度，发挥班级学生的自我管理和监督作用。

（3）制定常规检查制度，加强对学生的日常行为的督促和管理。

2.营造和谐的校园氛围良好的校园文化氛围有利于学生的成长，同时也有助于减少不良行为的发生。

教师和学校的文化熏陶可以对学生产生很大的影响。

（1）加强课堂管理，使课堂成为学生人生中最重要的教育场所，营造出积极向上、鼓励创新的课堂氛围。

（2）丰富校园文化活动，加强学生的文化素养和人文精神修养。

（3）制定校规校纪，加强对学生的管理力度，使校园秩序井然有序。

3.注重关爱学生学生在家庭、学校生活中难免出现一些困难和问题，需要关心和关注。

（1）建立学生心理健康档案，从学生的心理需求、情绪变化、行为表现等方面全面了解学生的身体和心理状况。

（2）建立家长会议制度，定期邀请家长来校交流意见，促进学校和家庭的合作。

不良行为学生帮教计划

霸王岭学校不良行为学生帮教计划2012-2013年度我们知道,对学生的教育应该是家庭、学校、社会三位一体的全方位立体式教育,三者共同发挥其相应作用,才能使学生健康成长。

学校面对这种来自家庭与社会的诸多不利因素,要想把学生培养成才,注定要付出更多的努力。

一、行为不良学生的帮教制度1、建立一对一关系由班主任提名,年级组长审定,报学校德育处备案。

符合帮教条件者,由年级组长指定班主任或任课教师或学校领导与“行为不良学生”结成“帮教对子”,每位老师联系一名“行为不良学生”。

帮教老师将掌握学生的家长姓名、工作单位、联系电话、学习成绩、不良表现和原因等,以便追踪调查,教育。

2、帮教内容和工作方式“行为不良学生”的帮教主要放在思想品德教育上,并加强学习辅导。

帮教时,先找出“行为”的原因,制订相应措施进行帮教。

帮教中首先提高“行为不良学生”自尊心、自信心,逐步达到“学会做人,学会学习,学会生活,学会锻炼”的目标。

其中以“学会做人”为根本,做到“学会守纪,学会尊重别人,学会劳动,学会自律”。

工作方式,以“谈话”式为主。

通过谈话、家访调查等方式,了解“不良”原因,填做好帮教记录,进行帮教跟踪。

开展全面帮教。

既要抓教育又要帮助其学习。

3、营造“行为不良学生”转化的氛围转化“行为不良学生”工作是一项涉及教育思想、观念、教育方法,教育内容和教育评价等方面的系统工程。

转化“行为不良学生”首先应明确是做人的心灵工作。

青少年具有很强的可塑性,只要真诚关怀热情帮助积极鼓励,给予信任,相信他们是可以进步的。

因此,对待“行为不良学生”教育应做到:人格上尊重,政治上平等,生活上关怀,学习上帮助,纪律上从严。

对“行为不良学生”思想教育应采用疏导的方式,教学上帮助应做到:课上提问有行为不良学生回答的问题,布置作业应有适当题目,作业评分采用鼓励式语言,辅导时应给予重点帮助,平时忌用有“行为不良学生”的语言,家访时应多报告学生进步之处,从而创设“行为不良学生”进步的大环境。

2024年对不良行为学生帮教工作总结常用版（2篇）

2024年对不良行为学生帮教工作总结常用版引言：近年来，不良行为学生问题日益凸显，给学校教育工作带来了巨大挑战。

为了帮助这些学生解决问题，保障他们的成长和发展，我校在2024年加大了对不良行为学生的帮教工作力度。

下面，我将结合自己的工作实践，对2024年的帮教工作进行总结和回顾。

一、工作目标制定针对不良行为学生的帮教工作，我们制定了以下目标：促进学生的行为改变、提高学生的学习成绩、增强学生的自我管理能力和情绪调节能力，培养学生成为社会有用之人。

在制定目标的过程中，我们特别关注学生的个别差异，采用分类帮教的方式，因材施教，更好地满足学生的需求。

二、帮教工作实施1. 加强信息收集：通过与班主任、学生处及家长的密切合作，收集学生的日常表现、学习情况、心理状态等方面的信息，并综合分析，找出学生的问题及原因。

2. 制定个别帮教计划：根据学生的具体情况，制定个别帮教计划，明确目标和帮助方法。

对于学习成绩不理想的学生，我们针对其学习方法和学习动力进行培养；对于行为不端的学生，我们注重情绪管理和行为规范的培养。

3. 提供专业指导：学校组织了专业帮教人员，为不良行为学生提供心理咨询和行为指导。

通过与学生的面对面交流，了解他们的内心需求，帮助他们认识自己的问题，寻找解决方法，并提供正确的行为引导。

4. 建立师生关系：我们重视与学生的交流与沟通，在班级、寝室、校园等环境中与学生进行密切互动，建立起师生之间的信任。

通过互动活动的开展，加深师生之间的感情，增强学生的归属感和认同感。

5. 推动家校合作：我们与家长保持密切联系，及时与家长沟通学生的表现和成长情况，共同制定帮助学生的方案。

同时，鼓励家长积极参与学校的相关活动，提供家庭教育支持，共同引导学生健康成长。

三、工作效果和问题分析在2024年的帮教工作中，我们取得了一些积极的效果。

首先，不良行为学生的学习成绩有所提高，进一步巩固了学生对学习的兴趣和动力。

其次，学生的行为逐渐规范，自控能力和情绪调节能力也得到了提升。