表格数据的图形化教学课件
信息图表设计PPT课件
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根据道格·纽瑟姆2004年定义，从表现 形式的角度，“信息图表”作为视觉 工具应包括以下六类：
• 图表(charts)， • 图解(diagrams)， • 图形(graphs)， • 表格(tables)， • 地图(maps)， • 名单(list)
饼图 这种图表类型显示各个值在总和中的分布情况。它也可以 以三维效果显示，如以下图表所示。
分离型饼图 这种图表类型显示各个值在总和中的分布情况，同 时强调各个值的重要性。它也可以以三维效果显示。
复合饼图 这是一种将用户定义的值提取出来并显示在另一个饼 图中的饼图。例如，为了看清楚细小的扇区，您可以将它们组合成 一个项目，然后在主图表旁的小型饼图或条形图中将该项目的各个 成员分别显示出来。
开盘-盘高-盘低-收盘 这种类型的图表要 求四个数值系列，且按开盘-盘高-盘低-收 盘的顺序排列。
成交量-盘高-盘低-收盘 这种类型的图表 要求四个数值系列，且按成交量-盘高-盘低 -收盘的顺序排列。下面的股价图在估算成 交量时使用了两个数值轴：一个用于计算成 交量，另一个用于股票价格。
成交量-开盘-盘高-盘低-收盘 这种类型
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3.表达专业
把数字与相应的注解融入到信息图表中去，让它看起来专业化。但注意不要专 业过头，让普通读者觉得太难懂了，读者是不会花太长的时间来专研这些图表 的。更不要简单地把图表、数据和注解分散在不同位置，迫使读者不得不在这 些内容间不停地来回移动。
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4.数据清晰
图表也常常让人得出错误的结论。 适当保留详细的数据源表，或者提供一个链接、 文档什么的，让有心的读者可以深入挖掘下去。
Excel表格数据图表化教学设计
《Excel表格数据图表化》教学设计依兰县第三高级中学信息技术组韩春晓一、教材分析：本课是针对上海教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修），第三章第二节《数据信息的加工》第三部分的内容进行教学的设计，属于信息素养中信息加工范畴的内容，信息加工的内容有文本信息加工、数据加工和多媒体信息加工，是信息素养中极为重要的内容。
本节内容又是表格数据加工中的的重点内容，另外也为以后复习信息集成和信息交流奠定基础。
教材的本节内容是在初中学习的基础上所进行的提炼和提高，对软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题。
采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工数据信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。
因此，通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，能够根据需求恰如其分地表达意图。
二、学生分析：教学对象为高二学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务。
通过前阶段的复习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且，刚刚复习过“文本信息的加工”，会使用工具软件Word加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。
我所教的高二大部分学生对信息技术学习有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问，但也有个别学生遇到难题不肯思考寻求方法解决问题。
三、教学目标：将表格数据生成直观、美观的图表，并能根据图表发现事物的性质及变化规律，确立本节课的三维目标是：知识与技能：掌握图表的制作方法，能根据图表分析数据，并形成报告。
过程与方法：帮助学生建立数据之间的图形关系，能够用合适的图表来表示数据，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。
信息技术基础教学课件：任务4 Excel数据分析与可视化-学生成绩分析
Information technology base
Excel数据分析与可视化
——“学生成绩单”分析 与数据可视化
Windows 10 + Office2016
Excel数据分析与可视化
1 数据的排序、筛选与分类汇总 2 数据透视表 3 数据的可视化-图表
学习情景
情景描述
王明在表中运用好公式与函数之后，想从原始数据中 分析出一些相关量并绘制统计图，参考效果图如下图所 示。
➢ 在“分类字段”下拉列表框中选择“分类”，在“汇总方式”下拉列表框中选 择“求平均”，在“选定汇总项”下拉列表框中选择“高数”。
➢ 单击“确定”按钮，完成对“性别”的分类汇总。 注意：如果要取消分类汇总的显示结果，恢复到数据清单的初始状态，则只要
打开“分类汇总”对话框，单击“全部删除”按钮即可。
2 数据透视表
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
90-100
高数成绩图
80-89
70-79
60-69
60以下
数据透视图
数据透视图以图形形式呈现数据透视表中的汇总数据，其作用和普通图表一 样，可以更为形象地对数据进行比较，反映趋势。
除了在相关数据透视表的分析选项卡中单击数据透视图，Excel还提供了直接 创建数据透视图的方法。单击插入选项卡的数据透视图按钮，可以创建数据透视 图，操作方法与数据透视表完全一样，而且生成数据透视图的时候也会同时生成 一张数据透视表。
进行分类汇总的数据不能套用表格格式，否则分类汇总无法进行。
操作步骤
➢ 将光标定位在要进行分类汇总的sheet1工作表数据区域的任意一个单元格中， 在活动2中已经按“性别”进行了降序排序，所以在本活动中无须进行排序。
复式条形统计图教学课件
目 录
• 复式条形统计图简介 • 复式条形统计图的制作步骤 • 复式条形统计图的分析方法 • 复式条形统计图的应用实例 • 复式条形统计图的优缺点 • 如何选择合适的复式条形统计图
01 复式条形统计图 简介
定义与特点
定义
复式条形统计图是一种用于比较 两组或多组数据的统计图表，通 过不同颜色的条形来区分不同组 别的数据。
03 复式条形统计图 的分析方法
比较不同类别的数据
确定数据来源和分类标准
在分析复式条形统计图时，首先需要明确数据的来源和分类标准 ，以便将数据准确地归类。
比较不同类别数据的差异
通过比较不同类别的数据，可以直观地看出各类别之间的差异，进 一步分析其原因。
对比数据之间的关联性
在比较不同类别的数据时，还可以观察数据之间的关联性，从而发 现它们之间的潜在联系。
在商业、教育、科研 等领域中广泛应用， 用于分析、预测和决 策。
需要直观地展示不同 组别之间的数量关系 和比例。
02 复式条形统计图 的制作步骤
数据整理与分类
01
02
03
收集数据
首先需要收集需要展示的 数据，确保数据的准确性 和完整性。
数据分类
将数据按照一定的标准进 行分类，以便于在条形图 中进行展示。
由于其表现形式的特点，复式条形统计图更适合 展示二维数据，对于多维度的数据展示能力有限 。
可视化效果受限于分类数量
复式条形统计图的分类数量不宜过多，否则会导 致图形拥挤，影响视觉效果。
06 如何选择合适的 复式条形统计图
根据数据类型选择合适的图表类型
分类数据
如果数据是分类数据，例如不同地区 的人口数量，可以选择复式条形统计 图来比较不同类别之间的数量差异。
表格数据的图形化1
表格数据的图形化-1一、选择题1.在Excel中建立图表时，我们一般( )A.建完图表后，再输入数据B.先输入数据，再建立图表C.在输入的同时，建立图表D.首先建立一个图表标签2.在Excel中，在下面的选项中，正确的是( )。
①、Excel具有强大的数据分析功能②、Excel具有图表处理等能力③、在Excel中可以利用宏观功能简化操作④、Excel具有分类汇总的功能A.①②④B.①②③④C.①③④D.②③④3.在Excel2003中将数据用条形、线条、柱形、点及其它形状表示，这些形状统称为( )A.数据标示B.数组C.数据表D.图表4.Excel广泛应用于( )。
A.工业设计、机械制造、建筑工程等各个方面B.统计分析、财务管理分析、股票分析和经济、行政管理等各个方面C.美术设计、装潢、图片制作等各个方面D.多媒体制作5.EXCEL的主要功能是( )A.表格处理，文字处理，文件处理B.表格处理，网络通讯，图表制作C.表格处理，数据处理，图表制作D.表格处理，数据处理，网络通讯表格数据的图形化-2一、选择题1.EXCEL处理的对象是( )A.工作簿B.文档C.程序D.图形2.Excel电子表格中，饼图主要是用来表示( )A.不同项目之间的数目B.事物随时间变化C.各部分数据在总体中的百分比D.各数据的平均值3.在EXCEL中，最适合反映数据之间量的变化快慢的一种图表类型是( )A.柱形图B.散点图C.饼图D.折线图4.在Excel 中，当修改工作表数据时，图表( )A.不会更新B.不一定更新C.会被更新D.有时会被更新5.在Microsoft Excel中，图表是工作表数据的一种视觉表示形式，图表是动态的，改变图表( )后，系统就会自动更新图表A.X轴数据B.Y轴数据C.图例D.所依赖数据表格数据的图形化-3一、选择题1.Excel表格数据的图形化步骤( )A.选定数据区域→应用“图表向导”→插入图表B.选定数据区域→插入图表→应用“图表向导”C.应用“图表向导”→选定数据区域→插入图表D.应用“图表向导”→插入图表→选定数据区域2.在EXCEL中，最适合反映单个数据在所有数据构成的总和中所占比例的一种图表类型是( )A.柱形图B.条形图C.饼图D.折线图3.为了直观使用图表分析比较各省金、银、铜牌的数量，最好使用哪种图表()A.柱形图B.雷达图C.饼形图D.折线图4.Excel 图表的显著特点是工作表中的数据变化时，图表( )A.随之改变B.不出现变化C.自然消失D.生成新图表，保留原图表表格数据的数值计算-1一、选择题1.Excel中单元格的地址B12表示( )A.第12列Ｂ行B.第Ｂ列12行C.第B列的前12个单元格D.第B列的后12个单元格2.算式“12×6-24÷4”在Excel中进行计算，输入的计算格式为( )A.12×6-24÷4=B.=12×6-24÷4C.12*6-24/4=D.=12*6-24/43.Excel文件默认的扩展名是_________。
安徽省绩溪中学人教版高一信息技术说课课件：32表格信息的加工和表达(共25张PPT)
+
一、说学法： 6人小组，结合学案；合作探究、完成任务。
学案预览
说学法
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表格信息加工
说教材
说教法
说学法0
说教学过程
说教学反思
目录 Contents
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表格信息加工 四、说教学过程：
+ 课堂主要分为导入和复习启发、分组明确任务、协作搜集处理数据、合理形成 图表、形成结论交流五个步骤。
具体教学流程如下：
说教材
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表格信息加工 一、说教学目标
+
3教学目标：
知识和 技能
过程与 方法
1、掌握信息处理能力及将数据合理图形化的能力。 2、会根据情境需求，确定合适的数据处理模型解决 问题。
1、根据模型、搜集意向高校的历年信息，在EXCEL工 作表中整理登记，并形成图表。 2、在数据采集过程中，使用网络搜集信息并能够正确鉴 别信息。
说教学过程
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使用数据库
四、说教学过程：
+
（一）、导入和复习启发（7分钟）
1、情境导入（2分钟） 假如今年你的高科分数是理科540分，一本控制线505分，结合 你的兴趣如何分析志愿学校？
2 、结合问题、回顾旧知、整理探究思路（5分钟）
说教学过程
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使用数据库
四、说教学过程： （一）、导入和复习启发
说教材
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表格信息加工
说教材
说教法
说学法0
说教学过程
说教学反思
目录 Contents
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表格信息加工
说教材
说教法
说学法0
说教学过程
说教学反思
目录 Contents
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表格信息加工一ຫໍສະໝຸດ 说教材：包括教材分析，学情分析，教学目标、重难点
《复式统计表说课》课件
进一步探索复式统计表在各个领域的应用， 如经济、社会等。
与其他知识结合
结合其他统计知识，如回归分析、方差分析 等，深化学生对统计的理解。
实际应用
组织学生进行实际项目操作，运用复式统计 表解决实际问题。
培养创新能力
鼓励学生自主设计复式统计表，培养其创新 思维和实践能力。
THANKS
表格设计
表格格式
采用规范的表格格式，包括表头、表 身和表注等部分，使数据呈现更加清 晰。
图表选择
根据数据特点选择合适的图表类型， 如柱状图、折线图和饼图等，以便更 直观地展示数据。
数据录入与整理
数据录入
采用电子表格软件，将整理好的数据录入表格中，确保数据 准确无误。
数据整理
对录入的数据进行核对、查错和修正，确保数据的完整性和 准确性。
复式统计表相较于单式统计表的优势
02
能够整合多维度的数据，更全面、准确地反映数据之间的关系
和趋势。
学生对于复式统计表的认知现状
03
大部分学生对于复式统计表的认知较为有限，需要加强相关知
识和技能的培养。
教学目标
知识目标
掌握复式统计表的基本概念、 构成和制作方法。
能力目标
能够根据实际需求，设计和制 作复式统计表。
角。
在数据可视化中的应用
可视化呈现
复式统计表可以通过图形、图表等形式进行可视化呈现，更加直 观地展示数据之间的关系和趋势。
信息传递
通过数据可视化，复式统计表能够更加有效地传递信息，使观众更 好地理解数据背后的意义和故事。
交互性
一些高级的可视化工具可以将复式统计表与交互功能相结合，使用 户能够更加深入地探索数据，发现更多的信息和规律。
6.1统计图表 PPT课件
百分条图 条图 圆图
常见统计图
线图 半对数线图
直方图
散点图
统计地图
3.4.1 （直）条图
用等宽的直条长短来代表按属性分类的资料各类别统计指标的大小，表示
它们之间的对比关系。
条图分单式和复式两种。
绘制方法：
一般以横轴为基线，表示各个类别；纵轴表示统计指标数值大小。
纵轴尺度从 0 开始，中间不应折断；在同一图内，应该用相同的尺度
线图举例
举例说明：
某省甲、乙两市 1980～1987 年产妇产褥感染死亡率
年份
甲市死亡率(1/10 万)
乙市死亡率(1/10 万)
1980
96.0
100.0
1981
82.0
85.0
1982
75.0
60.0
1983
63.0
57.0
1984
32.0
42.0
1985
18.0
14.0
1986
16.0
3.4.2 百分条图
百分条图： 用于表示事物内部各组成部分所占的比重，即各部分的构成情况，故 又称百分条图为构成比图。 直条的总长度为 100%，直条中各段长度表示事物的各组成部分所占的 比重，即构成情况，各部分用不同的图例表示。 绘制方法： 先绘制一百分度标尺，尺度分成 10 格，每格代表 10%，总长度为 100%，尺度可放在图的上方或下方。 绘制一直条，全长等于标尺的总长度，宽度可任意选择，以直条 的相对长度的大小代表事物各个组成部分所占的百分比。 直条内各部分要用图例区分开，并在直条各部分内注明文字和百 分比。 直条各部分可由百分比大小或习惯顺序从左向右顺序排列。 若有两种或两种以上性质类似的资料，需要比较它们的构成情 况，则可在同一百分标尺下绘制多个直条，各直条间留有一定空 隙，每一直条内各部分排列次序要一致。
高中信息技术 表格数据图形化教学设计 沪教版必修1 教案
第3章信息加工与表达第一节信息的加工数据信息的加工一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：高某某息技术基础（必修）2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：某某科技教育4）所属的章节：第3章第1节第3小节第2课时5）学时数：45分钟(多媒体网络教室)二、教学设计（一）、教学内容分析本节内容在全书及章节的地位：《数据信息的加工》是某某科教高某某息技术教材（必修）第三章《信息加工与表达》中第一节信息加工中的内容。
在此之前，学生已学习了信息加工需求确定与文本信息的加工。
根据教材及学生情况，我将本节分两个课时，第一课时主要学习EXCEL表格数据的统计，要求掌握数据的公式计算、函数计算、排序、筛选、分类汇总等数据统计方法。
本节课是第二课时，主要在第一课时已有的基础上，通过解决实际问题来掌握用EXCEL进行表格数据图形化的信息加工方法，提高信息处理及分析数据的能力。
（二）、教学目标1、认识图表的特点，能够根据表格数据，建立数据之间的图形关系，针对不同的信息需求从不同角度分析数据之间的蕴涵关系，发现事物的性质、特征及变化规律，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
2、能够团结合作的利用图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示，体验利用信息技术解决实际问题的过程。
3、教学重点：(1)、表格数据图形化的基本过程和方法，数据标志的选择。
（2）、根据任务需求，利用合适的图表加工表格信息，并对图表加以说明。
4、教学难点：（1）、根据不同的表格数据信息选择不同的图表类型。
（2）、图表的分析。
（三）、教学方法设计1、设置分层任务：为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，在做完基础题后，还设置了两个思考题，调动不同基础的学生的积极性的小任务，以此提高学生信息处理的能力。
2、小组分工合作：以3人为一小组，通过任务来分析问题，设计解决任务的方法，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，独立完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。
表格数据的图形化教学设计及反思
<<表格数据的图形化>>教学设计【教学内容分析】教师不仅仅是教材的使用者，更需要成为课程的创造者。
本节课教学内容是上海科技教育出版社《高中信息技术基础（必修）》第3章数据信息加工的内容，结合我校学生的实际情况和能力条件，我将该部分安排为表格数据的统计和表格数据的图形化两个课时的内容，本节属第2课时的内容。
【学生情况分析】通过前一节课的学习，学生已经掌握了表格数据的基本统计方法，并已经体验到了经过加工处理后的数据在反映事物本质特性方面的作用和魅力，所以对本节课的继续学习充满着较强的兴趣和欲望。
另外，作为高一年级的学生，已具备了一定的分析问题的能力，尝试探究解决问题的能力以及评价信息的能力。
因此，在已有基础知识、学习能力和情趣方面都具备学习本课的基础和条件。
【教学目标】知识与技能：（1）掌握表格数据中图形化的基本特征和操作方法；（2）能根据数据的需要和统计图的特点选择适当的图表来表述数据；（3）能根据统计图来分析数据信息，并能做出准确决策。
过程与方法：（1）掌握用信息技术手段解决问题和分析问题的学习方法；（2）通过自主探究、互助演示、思考讨论，小组合作交流以及课堂评价等任务，学会探究实践、学会分析思考、学会同伴互助、学会表情达意，学会科学评价。
情感、态度与价值观：（1）感受用图形化方式表示表格数据信息的优势和魅力；（2）体验“恰当选择和制作图表、合理分析和决策问题”的喜悦，增强学习幸福感，激发对信息技术的学习兴趣，形成积极主动的学习态度；（3）体会信息技术与现实生活的紧密联系.【教学重难点】重点：（1）图表的制作（2）三种典型统计图表的特点难点：（1）图表类型的合理选择（2）图表数据的分析【教学方法与策略】（1）采取主体参与的教学策略。
坚持“学生为主体，教师为主导，发展能力和提高素养为主线”的启发式教学思想，采取教师精讲、学生多练的方式，切实促进学生主体性发展。
（2）采取自主探究的教学策略。
高中信息技术数据可视化—发现数据之美优质课教学设计、教案
数据可视化：发现数据之美?教案设计信息技术的应用普及及适应了现代化信息技术迅速开展对人才培养提出了新的要求,高中信息技术课以义务教育阶段课程为根底,以进一步提升学生的信息素养为宗旨,是操作性、实践性和探究性兼备的课程.对信息的加工水平是学生信息素养的重要组成局部.在日常生活中,大量的数据需要图表进行表示,以形象直观的图形将枯燥的数据表现的栩栩如生,让人很轻松地就能从中看出数据之间的关系及变化. 如何将日常生活中的数据用EXCEL电子表格将数据图形化是本节的主要教学内容. 一、教材分析表格数据的图形化?是教育科学出版社信息技术必修课本第四章第二节第二个知识点,这一课内容有图表类型及让学生掌握柱型图、饼图、折线图.本课为第课时,主要是让学生了解常用的图表类型及创立图表.利用图表的直观性,可以较方便地对数据进行分析.随着实际需求的日益增长与软件的不断更新,现在Excel中提供了很多的图表类型,人们日常使用的主要有三种图表：柱形图〔直方图〕、折线图、饼图〔扇形图〕.这局部内容在本章中占重要地位,学生在学完本课内容之后可以解决现实生活中的许多统计方面的数据,是数据处理软件数据计算及显示知识的综合运用.同时,在学生掌握知识技能创造地解决问题的同时,完成了对自己感兴趣的问题的探究.表格数据的图形化表示实质就是表格内要素关系〔如数量或比率有类别、地点、时间等要素的关系〕的图形化展开,反映了数据之间的直观比拟,增强了数据的可读性,从而使我们发现和理解事物之间的性质、特征及其变化规律.这局部内容学生感兴趣且难度不大.本课可采用范例对几种常用的图表表示方法进行教学.本课内容分三局部：1、学习根据表格中的局部数据生成柱形图.2、举一反三让学生根据表格中的局部数据生成折线图、饼图.3、练习并稳固所学知识.二、学生情况分析学生爱动手又具有个性,兴趣比拟广泛.在学习本课时,学生已具备EXCEL其本操作的根底.由于学生自身开展及诸多外部环境因素的差异,他们对信息技术的认知水平、实际操作水平、知识水平各不相同,形成了不同的层次,因此教学设计中为学生准备了不同层次的素材,这些素材学生既感兴趣,又贴近学生生活实际.学生通过合作探究的方式,自主分工完成自己力所能及的任务三、教学目标知识与技能目标1、学会利用表格数据生成图表的一般方法.2、了解常用的图表类型,能够选择适合数据分析的统计图表.过程与方法目标1、能根据表格中的数据,生成某种类型图表的步骤和方法.2、在观察、比照、交流、究的过程中,培养学生动手作水平、处理数据水平、分析问题、解决问题的水平、合作交流水平,培养学生创新意识.3、在完成任务过程中,准确获取信息资源并按要求组织资源.4、培养学生处理信息的水平,养好良好的思维习惯和行为方式.情感态度价值观目标1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风.2、通过西间、生生间的交流给学生以方法、胆量、鼓励、成功让学生享受成就感, 树立自信心,同时渗透德育思想.3、让学生体验统计图在实际中的广泛应用,通过分析统计图对学生进行思想品德教育.4、在学生掌握知识技能创造地解决问题的同时,完成对自主招生相关信息的探究,引导学生树立正向的理想和目标.四、教学重难点教学重点图表制作方法及步骤,图表的分析及应用教学难点图表类型、数据源、图表选项的选择,图表数据分析五、教学方法教师：1、任务驱动：在这堂课中,三个任务,实践讲解相结合,将新的知识与现存在的问题融入其中.学生经历任务分析、动手制作、完善直到最终完成的整个过了单纯教师演示操作,学生被动接受的弊端.枯燥的技能练习暗藏于生动有趣的任务之中,不但使学生情绪饱满,而且将学到的知识用于实际操作中,有利于对新知识的理解、掌握和运用.学生在任务驱动方式下,以合作学习、自主学习为主要学习方式.学生2人分为一组.个别问题组内讨论,共性问题师生共同研究.2、同步演示：由于学生在机房的注意力难以长时间集中,他们又好动手,多讲无益,但少讲容易造成讲不清楚.利用计算机演示学生的制作过程,直观、明晰, 学生存在的问题及时再现,便于发现与解决,提升了学习效率.学生强调学生的自主学习和探讨学习,让学生自主探讨、合作交流,完成任务,培养学生的信息素养.六、教具网络教室、教材、演示PT、课堂任务学案、局域网播送@017局部高校自主招生入选本地化率汇总表?、百度图说预录教学视频七、教学结构八、评价课堂知识评价1、是否掌握生成图表的方法2、是否能进行简单的分析3、熟练掌握地生成图表,深入分析图表.课堂学情评价1课时十、教学过程1、导入新课播放视频?我们为什么需要数据可视化?,用动画诙谐的风格展示互联网及大数据环境下,数据可视化的必要性和优势,让学生感觉到视觉冲£及本课主题吸现数据之美〞.2、新课讲授1〕何为数据可视化：根据展示的数据可视化应用实例,鼓励学生自己提炼出数据可视化的概念.2〕发现数据之美：一方面学生要学会选择和加工适用于表达的数据源,并通过适宜的方式呈现,另一方面,读者可以通过数据的呈现了解数据中隐藏的意义.3〕成喳攵〞之美：通过线上制图工具百度图说〞完成任务中需要的柱形图、饼图和折线图.3、任务驱动完成?高校自主招生本地化率数据分析?文档〔自主选择使用Excel或者百度图说两种绘制相关图表〕〕依据〈2021局部高校自主招生入选本地化率汇总表?完善?数据可视化任务一?中各地区的自主招生入选本地化率,以此数据为依据,选择适宜的图形化表示形式,形成“各地区自主招生入选本地化情况分析图〞.2以?数据可视化任务二?表格为依据,选择适宜的图形化表示形式,开“排名第一位省份终审通过学生比例分析图〞.2以?数据可视化任务三?表格为依据,选择适宜的图形化表示形式,形成2002-2021高校毕业生数量趋势图〞通过以上三个任务,学生学习了制作图表和分析图表的方法,提升学生的实际应用水平.4、讨论交流根据自招数据分析,可以看出山东生源在各大高校的自招审核中极具竞争力, 同时每年高校扩招,毕业就业竞争力也与日俱增,面对这种现实情况,你将如何规划自己的学习生活？通过开放课题讨论,引导学生树立正确的人生观和价值观.5、评价总结根据实践,总结常用的三种数据可视化图示的适用范围.柱形图：强调数量的差异.饼图：用于比照几个数据在其形成的总和中所占百分比值.折线图：反映数据一段时间内的趋势.十一、课后反思这节课讲完后,总的感觉是比拟充分地实现了自己的教学设计意图.我在以下几个方面进行了尝试.首先,创造性地使用教材.立足课标和山东省学科教学指导意见,对教材进行开发.根据当下互联网■及大数据等前沿科技概念引领的信息技术趋势变化,将教材中对柱形图、饼图、折线图三种图示在xcel工具中的应用扩展新的内容：线上图形、图像编辑工具在数据可视化实践中的应用.重点落实过程与方法目标,将课堂分解的任务进行整合,利用1课时的时间,分组合作的方式,完成一份简单的分析报告, 用数据说话、让数据说话,让学生充分感受计算机软件的实际应用性,强化信息技术课程作为一门技能实践课程的功能.其次,本节课通过任务驱动和同步演示的教学方法,培养了学生自主探讨、合作交流水平,较好地完本钱节任务,提升了学生的信息素养.教学各个环节比拟紧凑,在规定时间内完成了本节课内容.轻松的教与学,关键在于如何引导学生自主学习,如何采用任务驱动的模式来推动教学.由于信息技术是一门知识性与技能性相结合的根底工具课程,知识的覆盖面是非常广阔的.因此,在本节学习的各个环节,我都要注意培养学生利用信息技术进行学习的水平和探索创新的水平.在教学过程中我注意各局部内容操作技能的联系,使他们能够触类旁通,举一反三,增加完成类似“任务的水平,提升自主学习水平.需要教师在发挥学生主体性的同时,让要学生在‘玩〞中学习,从而发挥他们自主探究的水平.通过自主学习,咂〞促学,通过自己探究,以“问〞促学,通过完成任务,以做〞促学.例如,在本节课的引入环,我利用大数据图形化展示,让学生直观的感受到数据可视化对事情本质的深化,让学生明白数字具象化以后更能全面丰富的表达问题的核心.再如,我将线上数据图形化编辑工具“百度图说〞与课本要求的xcel工具教学相结合,立足课本有所扩展,也是一个创新点.再次,轻松地教与学中,教师与学生的互动性也是十分重要的.在学生完成任务时,教师应巡视查看学生的学习情况,并对个别问题进行指导.遇到共性的问题, 提前预录视频比拟好的方法之一.例如,学生对于百度图说的操作比拟生疏,我在备课时提前预录了操作视频.请学生演示操作也可以到达交流学习的目的.一方酹生展示个人作品的同时,对于好的制作经验和体会,由老师引导同学给予肯定对于不足的地方提出指导性的意见.另一方面学生的作品进行展示,既锻炼了他的表达能力和动手水平,又是一个再学习再提升的过程.例如,我在综合点评时就是利用了这个方法.最后,缺乏的地方也是不少的.由于网速硬件配置等不可抗力的环境因素,学生在利用互联网进行数据导入和制图时,时间稍显缺乏,有些学生没有时间完善课堂任务；另外讲课的语言欠缺幽默感.以后的教学中,要多反思,多总结,积极提高,不断提升自己的教学水平和教学艺术.。
图形数据化教学设计(柯先琴)
八年级上册第一单元教学设计图形化数据表教学设计原创：赤岩初级中学柯先琴一、教材分析本节教材选自陕西人民教育出版社第一单元“数据处理与电子表格”第五节“图形化数据表”内容。
本册教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的实际操作能力和创新能力作为教育的根本目标。
目的旨在培养学生的信息素养。
本节内容也是中学生必须掌握的几个重点之一是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习用图标表示数据的重要基础，因此它是本章的重点内容，也是本章的难点，它是形成学生形成合理知识链的一个必要环节。
二、学习者特征分析本节学习内容的学习者是八年级学生，他们的信息技术水平参差不齐，在前面的学习的过程中已经学习了Excel的一些知识，如认识Excel的窗口界面、认识一些专业术语（比如行、列、单元格、区域等），学生已经有一定的学习基础。
因此学习本节内容不是特别困难。
三、教学目标分析知识与能力目标1、参照实例自主学习，学生学会用学习单创建图表、编辑图表，并归纳总结出图形化数据表的基本方法。
2、通过实例认识和理解Excel中图标的功能，理解图表的各种类型。
过程与方法通过参与学习两种创建图表的方法，学生学会分析用不同类型的图表来反映不同的数据表，同时在学习的过程中体验各种类型图表的用途及特点。
情感态度价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点、难点重点：创建图表的方法；编辑图表的方法；难点：理解不同类型图表的用途及特点；根据不同的数据表创建不同的图表；编辑图表的操作方法；突破方法：通过学生的动手练习和小老师的示范带动以及教师的引导来解决这节课的教学重点，突破难点。
为了完成教学目标，突破重难点，我采用以下教法和学法：五、教法选择：本着以“提升学生的信息素养”为教学理念，结合备课的教材特点和学生的学情，我确定本课的教法主要是：任务驱动、范例引导、演示操作等方法。
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问题
比较下面表格和图表，哪个能更快速 对营养成分在不同食物中的含量多少进行 比较？哪个更直观，更美观？
一、柱形图
从这张图可以清楚地看 出摄入的每种食物的营 养成分组成。
图1
营养成分柱形图
二、饼图
试图反映此人一餐摄入的各种食物在总量中 所占比例，用柱形图表达合适吗？为什么？
图2 百分比的柱形图表示
二、饼图 饼图能清楚地表示出各部分在总体
中所占的比例。
二、饼图
汇总后的各类别食物的 数量所占的比例，可以 看出此人摄入的食物以 蔬菜类为主。
制作图表
编辑图表：
选定图表后，Excel 2003 的命令菜单中的[数据]命令变 成了[图表]。[图表]命令中的[图表类型]、[数据源]、[图 表选项]、[位置]与图表向导中的 4 个步骤相对应。
注意：令实现。
制作图表
思考
试比较柱形图 、饼图和折线 图三种图形所 适合表达的表 格类型？
Thank You!
注意：当使用折线图时，数据采样要均匀，
比如每小时一次、每天一次、每年一次等。
三、折线图
下表是不同年龄阶段每日所需热量， 用什么图表示比较合适？
表2
三、折线图
折线图很清楚地反映出不同年龄阶段每日所需的热量显现不断增加 的趋势，原因是8～13岁的男生正处于身体的生长发育期，合理增加 热量的摄入为健康成长提供了必要的保证。
图5 折线图
三、折线图
下表是营养成分在不同食物中的含量， 用折线图表达合适吗？为什么？
图5 各种食物营养成分的折线图表示
制作图表
图表中各个图表对象如图所示:
我们一起创建图表并思考下面的问题： 1.建立图表需要几步？ 2.图表向导分为几个步骤？ 添加标题在第几步?
Excel表格数据转化图表步骤
选定表格的数据区域
插入图表
应用“图表向导”工具
制作图表
创建图表：
通过执行“插入|图表”菜单命令或单击“常用”工 具栏中的“图表向导”按钮来完成，“图表向导” 将显示4个对话框分4个步骤来创建图表。 图表向导共有 4 个步骤：
•① •② • ③ • ④ 设置图表类型 设置图表数据源 设置图表选项 设置图表位置
怎样在饼图中显示各项百分比数值？
图3 饼图
图3 饼图
对比健康饮食金字塔，对此人的饮食提出合理建议。
二、饼图
试图反映此人一餐摄入的各种食物所含蛋白 质含量，用饼图表达合适吗？为什么？
图4 蛋白质含量的饼图表示
三、折线图 折线图多用来反映事物随时间变化
的情况，可以清楚地表现出事物发展 的趋势，从而帮助我们作出预测或者 推论。
格式化图表：
建立图表后，可以对图表的各个对象进行格式 化。最常用的方法是，双击要进行格式设置的 图表项，在打开的格式对话框中进行设置。
表格数据图形化的小结
1、图表的优点：直接和简洁。增强信息 的可读性、可比较性，为人们解决问题提 供帮助。 2、制作图表是根据不同的需求制作不同 的图表的，有时一组数据，可以用多种图 表来表现。
表1 表
营养成分
图1
营养成分
表格数据的图形化
什么是图表？ 用图表形式来呈现数据信息有何特点？
图表是表格内要素关系的图形化展开。 直观形象、增强数据可读性、便 于发现和理解事物的性质、特征及 其变化规律。
主要内容
1
柱形图
2
饼图
折线图
3
一、柱形图
柱形图能清楚地表示出每个项目的
具体数目，体现不同项目数据之间的 比较。