第一节 天气和气候 教学设计 教案
初中地理《天气与气候》公开课教案
初中地理《天气与气候》公开课教案第一章：天气与气候的概念一、教学目标：1. 让学生理解天气与气候的概念，区分二者之间的联系与区别。
2. 培养学生关注天气与气候现象，提高对自然环境的认识。
二、教学内容：1. 天气与气候的定义2. 天气与气候的联系与区别3. 天气与气候对人类生活的影响三、教学方法：1. 讲授法：讲解天气与气候的概念、联系与区别。
2. 案例分析法：分析天气与气候对人类生活的影响。
四、教学步骤：1. 引入新课：提问学生对天气与气候的了解，引导学生思考二者之间的联系与区别。
2. 讲解概念：详细讲解天气与气候的定义，让学生理解二者之间的区别。
3. 案例分析：分析天气与气候对人类生活的影响，如农业生产、出行等。
4. 课堂讨论：让学生分享自己对天气与气候的认识，讨论二者之间的联系与区别。
5. 总结反馈：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
第二章：天气现象一、教学目标：1. 让学生了解常见的天气现象，如晴、雨、雪、雾等。
2. 培养学生关注天气变化，提高对自然环境的适应能力。
二、教学内容：1. 常见天气现象的识别2. 天气变化的原因3. 天气现象对人类生活的影响三、教学方法：1. 观察法：让学生观察生活中的天气现象。
2. 讲解法：讲解天气现象的成因及对人类生活的影响。
四、教学步骤：1. 引入新课：提问学生对天气现象的了解，引导学生关注天气变化。
2. 讲解天气现象：讲解常见天气现象的识别及成因。
3. 观察与讨论：让学生观察生活中的天气现象，分组讨论天气现象对人类生活的影响。
4. 总结反馈：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
第三章：气候类型一、教学目标：1. 让学生了解世界主要的气候类型，认识不同气候类型的特点。
2. 培养学生对气候变化的认识，提高环保意识。
二、教学内容：1. 气候类型的划分及特点2. 世界主要气候类型的分布3. 气候变化对人类生活的影响三、教学方法：1. 图表法：展示世界主要气候类型的分布图，让学生直观了解气候类型。
第一节天气与气候教学设计
七年级上册地理第四章第一节《天气和气候》教学设计语。
2．学会识别常用的天气符号，会读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图。
观测、预报的课外活动兴趣，更加关注天气和气候的相关信息以及人类活动对空气质量的影响，使学生认识保护大气环境的重要性，初步树立环保意识。
【教学重点】“天气”和“气候”的区别；学会阅读天气预报中的卫星云图和简单的天气预报图。
【教学难点】识别风的符号，读懂城市天气预报图，空气质量日报图的有关指标含义【教学方法】联系生活体验、比较、识图、讲练结合。
【教具准备】PPT课件【课时安排】一课时【教学过程】组织教学（略）导入新课（播放投影片）我来找一位同学采访一下（找带外衣的同学或者穿着厚度与前几日不同的同学）我他为何穿着厚度与早上或者与前几日不同？生答（略）。
师：因为冷（热）了，所以加（减）衣服，即气温低（高）了。
前两天天空乌云密布，时有下雨，我们还都随身带把伞。
看来天气和我们每个人都息息相关，人类有必要掌握其变化规律。
今天我们一起来学习天气和气候。
（板书：第一节天气和气候1、天气）学习新课了解天气状况主要了解哪些要素呢？请看一段天气预报视频。
看哪位同学能归纳出天气主要包含哪些要素。
（播放视频一）（生答，略）从视频中看出天气预报中包含的天气要素（气温、降水、云、风等等），归纳出天气概念，并得出天气的突出特点是多变。
（播放投影片）（板书）教师：同学们的学生运动服有两款，你都什么时候连续穿哪一款？（生答，略）。
气象学上把一个地方多年的天气平均状况叫做气候（板书：2、气候）（播放投影片）。
气候的特点是什么？抓住关键词：“多年”（具有长期、稳定的特征）（板书）。
我们要准确把握这两个专业术语，再总结对比一下天气与气候的区别是----（生答，略）（播放投影片）学以致用请看这些词语，哪些说的是天气，哪些指的是气候。
（播放投影片）（生答，略）还有这样的语句（播放投影片），表述天气的是----，表述气候的是----（学生判断，略）。
天气与气候教案（精选12篇）
天气与气候教案天气与气候教案（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的天气与气候教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
天气与气候教案篇1教学目标1．使学生理解天气与气候的区别，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。
2．使学生学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的知识，分析锋面过境时及过境后的天气。
3．使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，培养学生不断探求新知识的精神。
教学重点影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。
教学难点锋面与天气。
教学方法讲授法、谈话法。
教学媒体投影片（世界气团分布图——复合片）、板图。
教学过程【导入新课】这一节我们讲第五节，天气与气候。
它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。
【板书】第五节天气与气候一、天气和气候的概念同学们按照老师的要求已经记录了这几天天气预报。
【提出问题】我们天天在听天气预报，今天天气和昨天相同吗？谁来说明最近两天的天气情况？什么是天气？学生回答。
【教师总结】1．天气：指一个地方短时间内的大气状况2．气候：指一个地方多年的天气平均状况【提出问题】我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？学生回答。
【老师总结】夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。
【转折过渡】那么什么因素影响天气与气候呢？【板书】二、影响天气的主要因素1．气团介绍气团的概念。
学生看书，画在书上。
【出示投影】“世界气团分布图”【提出问题】气团定义（概念）中的“广大范围”有多大？【指图讲解】看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。
【承转】这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？介绍气团的形成。
【提出问题】同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源？【学生回答老师讲解】是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。
天气与气候教案（精选11篇）
天气与气候教案（精选11篇）天气与气候教案篇1[目标]知识与技能：1.理解天气的概念以及对人类活动的影响；2.知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号;3.了解上海主要灾害性天气的危害及其防范措施；方法与过程：1.通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；2.通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。
情感、态度和价值观：通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。
[重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报[教学难点]：识别天气图及其应用[教学说明]：天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉。
为此在课前让学生搜集近期天气资料、与天气变化有关照片在课堂中交流信息，激发学生参与到学习中来。
在讲到天气与人类的关系时援引了一些新闻图片，从实际出发组织学生讨论，认识天气对人类生活、生产的重要性。
由于预备年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，所以在课堂中引用两段视频片段，一段是近期的天气预报，让学生看了以后了解天气预报的内容和过程，在此基础上组织学生播报天气，熟练掌握各种天气符号。
另一段录象是今年的世界气象日主题的宣传片花，旨在使学生认识天气灾害的严重后果，由于今年世界气象日的主题是预防和减轻自然灾害，设计一些防灾问题，以图解答，向学生介绍应对措施，增强学生防灾避险的意识和能力。
[教学过程]：一.图片引入：出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关?板书课题:多变的天气二.新课讲授(一).天气及其影响什么是天气?①天气的概念②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气?③举一反三:说说下列词语哪些表示天气?电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽天气与人类①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图)b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片)②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子.③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。
湘教版七年级上地理课程第四章第一节《天气和气候》教案
教案：天气和气候【教学内容】本课时内容对应教材P67-P70。
主要包含“天气”、“气候”、“天气预报和常用天气符号”等内容。
【教学目标】知识与技能：1.理解天气与气候的概念及其区别。
2.掌握并识别常用的天气符号。
3.能够解读简单的天气预报信息，理解其对日常生活的影响。
过程与方法：1.通过案例分析，理解天气变化对人类社会的影响。
2.通过小组合作，识别并解释天气符号。
3.运用多媒体资源，模拟天气预报播报，提升实践能力。
情感态度与价值观：1.培养学生的观察能力和地理思维能力。
2.增强学生对环境保护的认识，了解气候变化对人类活动的挑战。
3.激发学生对地理学习的兴趣，培养探究精神。
【教学重点与难点】教学重点：•天气与气候的概念及其区别。
•常用天气符号的识别与应用。
•天气预报的基本解读及其对日常生活的影响。
教学难点：•理解气候的复杂性及其对地理环境的长期影响。
•运用天气符号和天气预报信息，分析特定地区的天气状况。
【教学准备】•多媒体课件（包含天气符号、天气预报视频、气候类型图片等）。
•常用天气符号卡片。
•学生预习材料（天气与气候的基本概念、天气预报的基本要素等）。
•小组合作学习任务单。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）•情境导入：播放一段不同天气下的生活场景视频，如晴天下的户外活动、雨天中的行人等，引导学生观察并思考：“这些场景有什么不同？它们与什么有关？”从而引出天气的话题。
•明确目标：简述本节课的学习目标，即了解天气与气候、掌握天气符号、解读天气预报。
二、新知讲授（20分钟）1. 天气与气候（10分钟）•概念讲解：通过PPT展示，讲解天气与气候的定义及其区别。
强调天气是短时间的大气状况，而气候是长时间的大气平均状况。
•案例分析：选取一两个典型案例，如“北京的一年四季天气变化”或“南极洲的寒冷气候”，分析天气与气候对当地生活和环境的影响。
2. 常用天气符号（5分钟）•展示符号：利用多媒体展示常见的天气符号，如晴天、多云、雨天、雪天、雷阵雨等。
天气和气候教案（精选7篇）
天气和气候教案天气和气候教案（精选7篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的天气和气候教案，欢迎阅读与收藏。
天气和气候教案篇1学习指导语：在原始社会时期，人类为了在各种气候下生存，初步学会了一点看天知识，到了奴隶社会，人类对天气变化的认识发展了，殷代甲骨文中就有雨、雪、风、云、虹、晕等天气现象。
到了春秋战国时代，二十四个节气开始产生，它是我国劳动人民长期观察天气季节变化的总结，是人类文化的瑰宝，是宝贵的非物质文化遗产。
尽管气象科学已进入高科技现代化时代，但24节气知识在了解、掌握天气变化规律，预测天气方面仍有其独特的作用和特有的应用价值。
同时也反映了我国古代劳动人民顺应天时，敬畏自然，企盼风调雨顺，五谷丰登的美好情感。
同学们：你们知道24节气产生在哪个地区吗？学习重、难点：绘制、分析气温曲线和降水量柱状图，熟练运用地图分析气温、降水的空间分布规律；世界主要气候类型及其分布。
运用综合比较的复习方法，归纳影响气候形成的主要因素，实现知能、知情的迁移。
学习过程：一、24节气产生在哪个温度带？1.甲地最热月是月，月平均气温大约为，最冷月是月，月平均气温大约为。
甲、乙、丙三地中，气温年较差最小的是地，位于寒带的是地。
甲、乙两地中，地在北半球，地在南半球。
2.连线：正确描述各地气温年变化特征甲终年严寒乙冬冷夏热,四季分明丙全年高温或终年炎热3.24节气产生在哪个温度带？二、填图观察，24节气产生在哪种降水类型分布区？1.五地均位于半球（南、北）。
2.连线：正确描述降水季节变化特征新加坡全年少雨区北京全年多雨区伦敦夏季多雨区罗马全年湿润区开罗冬季多雨区3.24节气产生在哪种降水类型分布区？三、读图分析，24节气产生在谁的家乡？1.根据表格资料填绘牛牛家乡的气温降水柱状图。
月份56789气温1825262519降水5392200210702.完成表格：牛牛红红亮亮甜甜1月(℃)-12-17月(℃)2625气温年较差(℃)2617年降水量(毫米)将以下年降水量数值，填入相应的四个地区中：45、450、700、10003.观察气候差异，分析影响气候的因素：需用地图：四地气温曲线和降水柱状图、世界年平均气温分布图、世界年降水量分布图等。
第一节《天气与气候》教案.doc
第一节《天气与气候》教案第一节《天气与气候》教学设计与反思教学目标： 1、引导学生知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语； 2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图； 3、养成收听、收看天气预报的习惯； 4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。
教学重点和难点： 1、正确区别天气与气候； 2、识别常用的天气符号。
教学用具：多媒体投影仪。
学法指导： 1、“从生活实际入手，学习有用的地理”。
学习时一定要紧密联系实际生活，化枯燥为有趣，时时处处感受有用的“地理”。
2、“在游戏中学习地理”。
天气预报的符号多而不好记，怎样才能快速有效地记住呢？同学们之间不妨比一比、试一试，看谁记得快，或者坚持收听收看天气预报节目，自己也学做天气预报员，播报天气预报。
教学过程：导入课题：播放不同地区的图片，展示不同地区的生活环境，说明人类生活的环境存在很大差异，然后让学生回答是什么原因造成了不同地区的环境差异？（气候）“那么世界的天气与气候是怎样的呢？这一节就让我们2017-04-09第一节《天气与气候》教学设计与反思教学目标： 1、引导学生知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语； 2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图； 3、养成收听、收看天气预报的习惯； 4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。
教学重点和难点： 1、正确区别天气与气候； 2、识别常用的天气符号。
教学用具：多媒体投影仪。
学法指导： 1、“从生活实际入手，学习有用的地理”。
学习时一定要紧密联系实际生活，化枯燥为有趣，时时处处感受有用的“地理”。
2、“在游戏中学习地理”。
天气预报的符号多而不好记，怎样才能快速有效地记住呢？同学们之间不妨比一比、试一试，看谁记得快，或者坚持收听收看天气预报节目，自己也学做天气预报员，播报天气预报。
教学过程：导入课题：播放不同地区的图片，展示不同地区的生活环境，说明人类生活的环境存在很大差异，然后让学生回答是什么原因造成了不同地区的环境差异？（气候）“那么世界的天气与气候是怎样的呢？这一节就让我们2017-04-09第一节《天气与气候》教学设计与反思教学目标： 1、引导学生知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语； 2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图； 3、养成收听、收看天气预报的习惯； 4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。
湘教版地理七年级上册第一节《天气和气候》精品教学设计
湘教版地理七年级上册第一节《天气和气候》精品教学设计一. 教材分析《天气和气候》是湘教版地理七年级上册第一节的内容，主要介绍了天气和气候的概念、特点和区别。
本节内容为学生提供了初步了解天气和气候的基础知识，为后续学习更复杂的气候系统和气候变化打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于天气和气候有一定的感知和理解。
但学生对于天气和气候的定义、特点和区别可能还不够清晰，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.了解天气和气候的概念、特点和区别。
2.能够运用天气和气候的知识解释生活中的现象。
3.培养学生的观察和思考能力，提高对地理现象的敏感度。
四. 教学重难点1.天气和气候的概念、特点和区别。
2.天气和气候在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解天气和气候的概念、特点和区别。
2.案例分析法：通过实际案例让学生理解天气和气候在生活中的应用。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养合作能力和思考能力。
六. 教学准备1.教材和教案。
2.相关案例和图片。
3.投影仪和电脑。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些天气和气候的图片，如晴天、雨天、夏天、冬天等，让学生观察并说出它们的特点。
教师引导学生在观察中思考天气和气候的概念。
2.呈现（15分钟）教师讲解天气和气候的概念、特点和区别。
通过具体的例子，让学生理解天气和气候在生活中的应用。
同时，引导学生思考天气和气候对生活的影响。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选取一个天气或气候现象，分析其特点和影响。
讨论结束后，各组向全班汇报，其他组进行评价。
4.巩固（10分钟）教师提出一些关于天气和气候的问题，让学生回答。
通过问题解答，巩固学生对天气和气候的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考气候变化对生活和环境的影响，如全球变暖、海平面上升等。
让学生初步了解气候变化的重要性。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调天气和气候的概念、特点和区别。
《天气与气候》教学设计(精选3篇)
《天气与气候》教学设计（精选3篇）《天气与气候》教学设计篇1第三章天气与气候第一节多变的天气一.天气及其影响1.人们常常用阴晴，风雨，冷热来描述天气。
2.天气的特点：⑴天气反映了一个地方短时间里的大气状况，他是常常变化的。
⑵同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。
二.明天的天气怎么样1.卫星云图绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云雨区。
2.天气预报的制作过程的主要环节：猎取情报→接受信息→制作成图表→得出结论→电视播报3.天气预报的内容：天气预报要说明一日的阴晴，风，气温柔降水的状况。
a.气温：大气冷热的程度b.降水概率：表示降水可能性的大小。
降水概率为100％，表示确定“有雨”；降水概率为0，表示确定”无雨“。
c.风向是风的来向。
风力是风的强弱，共13级，次数越大，风力越强，所用符号一杠表示二级。
4.天气图：根据特地规定的数字符号，把收集到的同一地点的气象观测记录填在地图上，这种图叫天气图，天气图是气象工预报天气的主要工具。
三.我们需要干净的空气1.空气质量的凹凸，于空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。
新奇的空气污染指数小对人体健康有利，污染的空气污染指数大，对人体有害。
其次节气温柔气温的分布一.气温与我们1.气温：我们把大气的温度称为气温。
气温一般用℃表示，读作摄氏度。
2.气温的观测：通常一天要进行4次，一般在8时，14时，20时，2时。
3.测试气温的仪器：放在百叶箱的温度计（百叶箱要离地1.5米）4.日平均气温：一天中不同时间气温值的平均次数就是日平均气温。
日平均气温=一日之内气温观测值之和÷观测次数月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数（12个月）二.气温的变化1.气温的日变化：一天当中气温有时高，有时低，陆地最高气温消失在午后2时，最低气温消失在日出前后。
2.气温的年变化：大陆：一年当中世界陆地上大多数地方的月平均气温最高气温北半球消失在7月，南半球消失在1月平均最低气温北半球消失在1月，南半球消失在7月，南北半球季节相反海洋：一年当中海洋上北半球最高月气温消失在8月，南半球消失在2月南半球最低气温消失在8月，北半球最低气温消失在2月3.气温日较差：最高气温与最低气温的差叫做气温日较差。
天气与气候地理教案
天气与气候地理教案第一章：天气与气候概述教学目标：1. 理解天气与气候的概念及其区别。
2. 掌握影响天气与气候的主要因素。
教学内容：1. 天气与气候的定义。
2. 天气与气候的区别。
3. 影响天气与气候的主要因素（如纬度、海陆分布、地形、洋流等）。
教学活动：1. 引入讨论：询问学生对天气与气候的理解。
2. 讲解天气与气候的概念及其区别。
3. 通过案例分析，让学生了解影响天气与气候的主要因素。
4. 小组讨论：学生分组探讨不同因素对天气与气候的影响。
5. 总结讲解内容。
第二章：天气预报教学目标：1. 学会阅读天气预报。
2. 理解天气预报中的常用术语。
教学内容：1. 天气预报的构成。
2. 常用天气预报术语（如晴、多云、阴、雨、风速等）。
教学活动：1. 引入讨论：询问学生对天气预报的了解。
2. 讲解天气预报的构成。
3. 讲解常用天气预报术语及其含义。
4. 小组练习：学生分组练习解读天气预报。
5. 总结讲解内容。
第三章：气候类型与气候区教学目标：1. 了解世界主要的气候类型。
2. 学会根据气候特征划分气候区。
教学内容：1. 世界主要的气候类型（如热带雨林气候、沙漠气候、温带海洋性气候等）。
2. 气候区的划分依据及特点。
教学活动：1. 引入讨论：询问学生对气候类型的了解。
2. 讲解世界主要的气候类型及其特点。
3. 讲解气候区的划分依据及特点。
4. 小组讨论：学生分组探讨不同气候类型的分布及特点。
5. 总结讲解内容。
第四章：气候变化与全球变暖教学目标：1. 了解气候变化的原因。
2. 认识全球变暖对环境与人类的影响。
教学内容：1. 气候变化的原因（如自然因素、人为因素等）。
2. 全球变暖对环境与人类的影响。
教学活动：1. 引入讨论：询问学生对气候变化与全球变暖的了解。
2. 讲解气候变化的原因。
3. 讲解全球变暖对环境与人类的影响。
4. 小组讨论：学生分组探讨应对气候变化的措施。
5. 总结讲解内容。
第五章：天气与气候灾害教学目标：1. 了解常见的天气与气候灾害。
2024人教版地理七年级上册第四章天气与气候 多变的天气 教学设计
第一节多变的天气设计说明本节课内容比较简单,与学生生活密切相关,因此设计教学要从学生熟悉的地理现象入手,利用视频等多媒体手段培养其对地理学科的兴趣,注重学生的参与度,让学生在参与中学习,在快乐中学习。
学习目标1.学会正确描述天气,了解天气对人们生产、生活的影响。
2.识别常见的天气符号,能进行简单的模拟天气预报。
重点难点重点:天气的特点及影响。
难点:天气符号的判读。
教学方法读图分析法、合作探究法等。
教学过程一、预习检查完成知识梳理部分的内容。
二、学习任务一教学模块三、学习任务二教学模块师生活动教师:天气预报是我们了解天气的主要途径。
同学们阅读教材,说出天气预报一般包含哪些内容。
学生:通常,天气预报要预告一日或多日内阴晴、气温、降水和风等情况。
教师:在天气预报中,一般用各种天气符号表示天气状况。
我们了解风的符号。
风的符号叫风向标,风向是指风来的方向。
风向标由风向杆和风羽组成,风羽表示风力大小,一道是两级。
特殊的风向标如下所示:教师:指出下图所示风向标的风力和风向。
学生:六级东北风。
教师:(展示天气符号图),安排学生分组比赛,看谁记得又快又多,到黑板前面进行展示。
教师拓展:有时一个城市名称后面出现两个天气符号,表示左面的天气转右面的天气。
组织活动:我是天气播报员,学生模拟进行天气预报。
我是天气播报员城市天气哈尔滨中雨20—28℃北京中雨转多云25—27℃乌鲁木齐中到大雨15—24℃南宁雷阵雨25—33℃昆明多云18—26℃四、过程性评价随堂练习五、课堂小结本节课我们了解了天气的含义及影响,知道了天气预报中天气符号的含义,能够进行模拟天气预报,使我们对天气和生产生活的关系有了进一步的理解。
六、布置作业建议所有同学完成本节【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。
七、板书设计教学反思。
天气和气候教学设计（通用4篇）
天气和气候教学设计（通用4篇）天气和气候篇1天气和气候 7.8 磅 0 2天气和气候【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别【教学手段】录像：天气预报计算机：（1）世界主要城市天气预报；（2）天气形势图；（3）各种常用的天气符号图；（4）风向示意图；（5）气象观测仪器----百叶箱、温度计；（6）天气与气候的区别与联系图。
【教学过程】（引课出示投影片1）你能够从投影片中读出哪些内容？中央气象台城市天气预报：xx年05月28日20时至05月29日 20时城市天气和气候教学设计篇2天气和气候 7.8 磅 0 2天气和气候【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别【教学手段】录像：天气预报计算机课件：（1）世界主要城市天气预报；（2）天气形势图；（3）各种常用的天气符号图；（4）风向示意图；（5）气象观测仪器----百叶箱、温度计；（6）天气与气候的区别与联系图。
【教学过程】（引课出示投影片1）你能够从投影片中读出哪些内容？中央气象台城市天气预报：2002年05月28日20时至05月29日 20时城市天气和气候教学设计篇3天气和气候 7.8 磅 0 2天气和气候【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别【教学手段】录像：天气预报计算机课件：（1）世界主要城市天气预报；（2）天气形势图；（3）各种常用的天气符号图；（4）风向示意图；（5）气象观测仪器----百叶箱、温度计；（6）天气与气候的区别与联系图。
【教学过程】（引课出示投影片1）你能够从投影片中读出哪些内容？中央气象台城市天气预报：xx年05月28日20时至05月29日 20时城市天气和气候教学设计篇4天气和气候 7.8 磅 0 2天气和气候【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别【教学手段】录像：天气预报计算机课件：（1）世界主要城市天气预报；（2）天气形势图；（3）各种常用的天气符号图；（4）风向示意图；（5）气象观测仪器----百叶箱、温度计；（6）天气与气候的区别与联系图。
天气和气候教案
《天气和气候》教案(一)教学目标:①通过生活实际，知道“天气”和“气候”的区别。
②学会收看天气预报以及根据卫星云图简单分辨天气状况。
③学会看城市空气质量日报，知道空气质量指数与空气质量的关系，了解天气对生产生活的影响，养成保护环境的习惯。
教学重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。
②理解保护大气环境的重要性，学会看城市空气质量日报。
教学难点：学会看天气预报和城市空气质量日报。
(二)学情分析天气和气候的知识与生活实际联系密切，本堂课所面对的学生是初一年级学生，从年龄特点来看，他们好动、好奇、好表现。
针对学生的这一特点以及学习的认知过程，我采用形象生动、形式多样的教学方法，如直观的图片和成语竞赛，把他们的注意力始终放在本堂课的学习内容上。
同时也在课堂上创造各种条件与机会，让学生抒发各自的见解。
(三)教学方法和手段1、教学方法：比较法、课堂小组讨论法、图示法、活动法2、教学手段:采用多媒体电脑教学手段。
(四)教学设计过程情景导入：老师询问今天天气怎么样？学生描述，由此导入新课。
（设计意图）创设情境，感受丰富多彩的大自然，贴近生活，激发兴趣。
一、天气与气候1、天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的阴晴、冷暖、风力大小等大气状况的综合表现。
突出特点是短时间、多变。
由天气的特点:短时间和多变引出气候的特点2、气候是指某个地方多年内的天气平均状况。
突出特点是：长时间、不变天气与气候有什么区别和联系（说说看）让学生描述上课时教室外的天气状况。
借用词语，让学生感受天气和气候的区别。
小组活动:展示语文古诗词，小组讨论并分享讨论成果，进一步区分天气和气候(过渡)天气对我们来说太重要了。
如何提前知道天气状况，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害呢(设计意图）新课程标准的理念之一是学习生活中有用的地理，所以让学生讨论这个问题。
对日常生活有帮助，既开阔学生眼界，又活跃思维。
七年级地理天气与气候教案
七年级地理天气与气候教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解天气与气候的概念及其区别。
（2）掌握气温、降水、风力等天气要素的测量和表示方法。
（3）了解不同气候类型的特点及分布。
2. 过程与方法：（1）通过观察和体验，学会描述天气现象。
（2）运用地图和图表，分析气候类型的分布规律。
（3）运用气象工具，实际测量和记录天气数据。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对天气与气候的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关注天气与气候变化的意识，提高环保素养。
二、教学内容第一课时：天气与气候的概念及区别1. 导入：引导学生关注日常生活中天气与气候的变化，激发学习兴趣。
2. 讲解天气与气候的定义，阐述二者之间的区别和联系。
3. 举例说明天气与气候对生产、生活的影响。
第二课时：气温的测量与表示1. 导入：提问气温在日常生活中的作用，引导学生关注气温变化。
2. 讲解气温的测量工具（温度计）和测量方法。
3. 学习摄氏度、华氏度等气温表示方法，并进行实际操作。
第三课时：降水的测量与表示1. 导入：提问降水对农业生产的重要性，引导学生关注降水量。
2. 讲解降水的测量工具（雨量器）和测量方法。
3. 学习降水量的表示方法，并进行实际操作。
第四课时：风力的测量与表示1. 导入：提问风力在日常生活中的应用，引导学生关注风力变化。
2. 讲解风力的测量工具（风力计）和测量方法。
3. 学习风力等级的表示方法，并进行实际操作。
第五课时：气候类型的特点及分布1. 导入：引导学生了解世界气候的多样性。
2. 讲解气候类型的划分及其特点。
3. 学习气候类型的分布规律，观察世界气候分布图。
三、教学评价1. 课堂问答：检查学生对天气与气候概念、测量方法的理解和掌握。
2. 实践操作：评估学生在实际操作中测量和记录天气数据的能力。
3. 课后作业：布置相关题目，检查学生对气候类型特点及分布的掌握。
四、教学资源1. 课件、教案、教材。
2. 气象工具（温度计、雨量器、风力计）。
《天气与气候》教学设计
《天气与气候》教学设计
一、教学目标
1.了解天气和气候的概念和区别。
2.认识常见的天气现象和气象仪器。
3.培养学生的观察能力和记录能力。
二、教学重难点
1.教学重点：了解天气和气候的概念，认识常见的天气现象。
2.教学难点：区分天气和气候。
三、教学过程
1.导入新课
展示一些不同天气的图片，提问学生这些是什么天气，引出天气与气候的话题。
2.认识天气和气候
（1）介绍天气和气候的概念和区别。
（2）让学生举例说明天气和气候的不同。
3.常见的天气现象
（1）介绍常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等。
（2）让学生观察天气现象，了解它们的特征和形成原因。
4.气象仪器
（1）介绍常见的气象仪器，如温度计、气压计、雨量计等。
（2）让学生观察气象仪器，了解它们的用途和使用方法。
5.总结归纳
（1）总结天气和气候的概念和区别，以及常见的天气现象和气象仪器。
（2）强调观察和记录天气的重要性。
6.布置作业
观察一周的天气变化，并记录下来。
v。
第五章世界的气候第一节天气与天气预报-2024-2025学年初中地理七年级上册(湘教版)教案
第一节天气与天气预报教材分析本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。
接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。
实际上，什么叫天气，什么气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节的学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。
教材接着介绍了天气预报的有关知识,给出了常见的天气符号,电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。
教材提供的大气环境监测的阅读资料，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。
随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。
本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理学情分析1.学生的学习基础分析初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。
对教材内容的理解和接受不是很困难。
2.学生学习能力分析①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。
观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。
②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。
3.学生学习动力分析初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。
本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
教学目标1.了解天气、气候的概念及其区别。
2.掌握常用的天气符号,能看懂简单的天气图。
3.理解天气的变化与日常生产、生活的联系。
4.能举日常生活中的实例，说明天气对生产、生活的影响。
5.能通过天气图和卫星云图，粗略地判断天气的基本状况。
课文《天气与气候》教学设计（通用5篇）
课文《天气与气候》教学设计课文《天气与气候》教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的课文《天气与气候》教学设计，希望能够帮助到大家。
课文《天气与气候》教学设计篇1教学要求1、知识目标：知道天气和气候的区别；了解天气预报的重要性；熟悉天气预报的主要内容；知道主要天气符号。
2、技能目标：初步学会收听，收看和天气预报；初步学会识别我国卫星云图上云雨区域的分布及其变化，推断主要地区的天气情况。
3、情感目标：通过普及天气预报的知识，使学生在学以致用的同时，增强科技兴国的意识。
教学重点1、天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2、识别天气符号，判读天气预报图，说明主要地区当日的天气状况。
教学难点1、卫星云图的判读，判断主要地区的天气情况。
2、天气符号——“风”的判读与绘制。
教学用具1、电脑课件的内容包括：（1）录像资料：中央一台的天气预报。
（2）图片资料。
2、天气符号的活动卡片；教师自制的竞赛表格。
3、实物投影仪。
教学方法本节教学主要采用小组竞赛活动法，包括合作讨论、识图与绘图、角色扮演等。
课时设计2课时第一课时一、天气与气候1、导入新课学生表演小品——四个学生分别穿上不同的服装，模拟在北极、英国伦敦、新西兰和家乡四种天气情况（暴风雪、雨天、晴天、阴天）下相互问候的情景。
2、天气与气候的区别师：刚才的小品都反映了几种天气情况呢？（生答）进一步启发学生复习思考天气的概念及特征，再配以媒体显示天气的概念。
师：家乡夏季的天气有晴有阴有风有雨，无论天气怎样我们都只有一个感觉，是什么？（生：热）师：冬季天气各有不同，但大家都只感觉怎样呢？（生：冷）师：夏季比较热冬季比较冷，这是家乡的什么特征呢？（生答）启发学生思考气候的概念及特征，媒体再显示气候的概念。
师：同学们想一想天气与气候的差别在哪里呢？（生思考并回答）教师再进一步强调天气与气候的本质区别。
人教版七年级上册地理-第一节天气与气候教学设计
第一节天气与气候教学设计【教学目标】一、知识与技能1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。
2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3、能通过卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。
4、能举出日常生活中的实例，说明天气对生产和生活的影响。
二、过程与方法通过视频、图片等培养学生获取信息的能力，通过日常生活情境的设计和师生的互动，学生体会地理在生活中的重要性，并联系生活实际在轻松的氛围中对所学知识进行渗透。
三、情感态度与价值观通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐歩树立保护大气环境的意识。
【教学重、难点】正确区别天气与气候；识别常用的天气符号；读懂卫星云图。
【教法、学法】教法的选择：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，我采用学生参与程度高的讨论教学法、利用多媒体把图片、视频等一体化的直观演示法、和气愤高涨的知识竞赛法，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。
学法的指导：本节课采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主的学习方式。
培养学生自学能力。
并培养学生比较、分析、概括能力。
并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。
【教学过程】情境导入：我有一个问题想请教大家，这个元旦我要到海南去旅游，可我又不知道带什么衣服去，哪位同学能帮帮我，给我参谋一下呢？为什么呢？（是热带，气候四季炎热）。
我打算1月1日出发去，去的前一晚，我买好票，带了各种必需品，但我又担心一个问题，明天到那会不会下雨呢？此时还要关注什么？（天气预报）。
天气与气候，和我们每个人都息息相关，那下面我们一起来学习第一节天气与气候（板书：第一节天气与气候）『联系生活实际采用情境导入，让学生帮助教师解决生活中遇到的困惑，可让学生产生成就感，激发他们的学习兴趣。
湘教版地理七年级上册《第一节 天气和气候》教学设计
湘教版地理七年级上册《第一节天气和气候》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册《第一节天气和气候》教材，主要向学生介绍了天气和气候的基本概念、特点和影响因素。
教材内容由浅入深，从日常生活中对天气和气候的认识开始，逐步引导学生了解天气和气候的科学知识。
本节课的内容是学生学习地理的基础，对于培养学生对地理学科的兴趣和认识具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的观察和思考能力，对生活中的天气和气候有一定的了解。
但学生对天气和气候的概念、特点和影响因素的认识还不够系统。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的生活经验为基础，引导学生深入学习天气和气候的知识，提高学生对地理学科的兴趣和认识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解天气和气候的基本概念，认识天气和气候的特点和影响因素，提高学生对地理环境的理解能力。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱环境、保护资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：天气和气候的基本概念、特点和影响因素。
2.难点：天气和气候的区别与联系，以及气候对生活和生产的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：以生活情境为例，引导学生认识天气和气候。
2.互动教学法：通过小组讨论、问答等形式，激发学生的思考和参与。
3.案例分析法：分析典型案例，使学生深入理解天气和气候的影响因素。
六. 教学准备1.准备相关天气和气候的图片、视频等教学资源。
2.设计好讨论问题和案例分析。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国不同地区的天气和气候特点，引导学生关注天气和气候的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气和气候的基本概念，通过板书呈现天气和气候的定义，使学生明确二者之间的关系。
3.操练（10分钟）分析典型案例，让学生了解天气和气候对生活和生产的影响。
天气与气候教案
天气与气候教案天气与气候教案「篇一」教材分析1．本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。
接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，"天气"与"气候"是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念；2．本节核心内容是区别天气和气候；功能和价值：学习了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。
学情分析天气是七年级学生认识较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点，天气和我们之间的关系，掌握未来天气的信息，更好地为生产和生活服务，建立起对大气的理性认识。
教学目标知识与技能1、通过看图讨论培养分析和比较的能力，区分出天气与气候的不同。
天气是描述短时间内的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。
2、通过师生双边活动，培养运用知识的能力，知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。
在认识了常用的天气符号后，要学会收看天气预报，看懂简单的城市天气预报图。
3、注重培养学生阅读天气预报图和卫星云图的能力。
过程与方法1、调动学生的主观能动性，让学生通过看图联系实际培养比较、分析、概括能力。
并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。
2、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。
情感态度与价值观1、从现实生活的经历与体验出发，激发学习地理的兴趣，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
2、通过记录天气预报(课后观察)，养成求真、求实的科学态度。
3、通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。
教学重点和难点重点：1、区别“天气”与“气候”两个不同的概念。
2、认识常用的天气符号，学会收看天气预报。
难点：1、区别“天气”与“气候”。
2、记住常用的天气符号教学过程一、天气与气候教师活动：出示图片：让学生判断这些是什么自然现象学生活动：说出图片中几种天气的概况引出天气的概念：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。
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教学准备
1. 教学目标
知识目标 1.会区分描述天气与气候的语言，并能正确描述某时的天气状况和某地
的气候特征。
2.能识别常用天气符号和看懂简单天气图，逐步养成收听、收看天气预
报的习惯。
3.知道空气质量报的基本内容。
用实例说明人类活动对天气和气候的负面影响及保护大气环境的重要性。
能力目标能通过简单的天气图，判断某地可能出现的天气情况，并能对其结果进行口头或书面表达。
情感目标通过本节的学习，让学生切实感受到地理知识就源于生活，懂得“处
处留心——皆学问”的道理；同时，让学生逐步树立保护大气环境的意识。
2. 教学重点/难点
1.“天气”和“气候”的区别。
2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图和卫星云图。
3.用实例说明人类活动对天气和气候的负面影响及保护大气环境的重要性。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
教学内容：
师生共看《2008年国内外十大天气和气候事件》视频
理解气候和气候的含义，并找出两者之间的本质区别
了解天气和气候对我们人类的影响
知道获得天气信息的途径
学会看简单的卫星云图
识别简单的天气符号，并学会表述简单的天气预报
了解一些我们人类对天气和气候的负面影响
总结本节课所学知识
活动设计：
看视频，谈感想
1、自学：从书本中找出两者的含义
2、通过小组活动找出两者的本质区别
3、通过练习，让学生理解天气和气候的区别
让学生们分别从衣、食、住、行四个方面，讨论交流天气和气候对我们人类的影响
1、让学生各抒己见，说出获得天气信息的途径
2、通过连线题，让学生感受，生活中可以观察就能获得天气信息
自学：卫星云图中各种颜色的含义
1、师生共同观看一段天气预报
2、自学：识别各种天气符号
3、交流互动，共同识别难认的天气符号
4、用天气符号表述简单的天气情况
5、播报简单的天气预报
1、讨论交流我们人类对天气和气候的负面影响
2、展示一份环境质量日报，了解环境质量日报中的几个项目间的关系
1、学生自己谈收获
2、齐读十八大报告中的一句话。