浅谈初中计算机的教学策略
初中信息技术课的有效教学策略
浅谈初中信息技术课的有效教学策略摘要：随着信息时代的发展，计算机教育正走向信息技术教育，技能训练也开始走向信息素养教育。
由于信息技术课是一门较年轻的课，还存在许多不足，如，教学方法不足，学生基础差异性大，教学设施不足等。
因此，如何在有限的资源设备下构建信息课的有效教学是我们教师积极努力的方向。
关键词：初中信息技术课；有效教学；策略《义务教育信息技术课程标准》指出：信息技术课程的任务是在学校对学生实施信息技术知识与技能的教育。
在教学中培养学生学习的信息素养，提高学生获取知识和应用信息的能力，做到有效教学。
如何实施有效教学是关键，本文从以下几方面浅略谈一下。
一、有效备课充分的备课是构建有效课堂的前提，在教学中此环节切不可忽视。
1.备学生学生是学习的主体，教师要切实关注学生的学习情况，才能做到有效的备课，如，学生已有的知识经验，学习状态等。
只有充分备学生才能让教学内容更有意义，让学生切实学到知识，才是有效教学的意义。
2.备教材教学内容是学生学习的载体，而教学内容主要来源于教材，教师要有效地备教材，整体把握教学内容，结合学生的实际学习情况，设定教学目标、教学内容，在有限的课堂时间内，因材施教，让学生有所学、有所得。
二、有效教学过程1.创设情境，激趣教学兴趣是学习的原动力，而信息技术又是一门新兴的课程，是一门集知识、趣味、实践于一体的学科。
因此，在教学中可以设置兴趣点，激发学生的学习兴趣，促使学生主动探索知识，提高教学效率。
创设问题情境。
问题可以激发学生的探索欲望，其本身就是一种教学情境。
问题的设置要具有真实性、复杂性，要贴近学生的生活，有深度的探索，要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，激发主体的能动性，把学生引入思维状态，促使学生在探索问题的过程中掌握知识，构建自己的知识体系，提高信息素养。
2.分层教学，关注差异信息技术课上学生的个体差异主要有两个原因：一是家庭引起的差异。
由于计算机的普及，一些学生在上信息课之前就已经有了很好的信息素养，而有的学生接触得较少，只依靠课堂学习，基础比较弱；二是动手操作能力引起的差异。
探究提高中职计算机教学效率的策略
探究提高中职计算机教学效率的策略中职计算机教学是培养学生信息化素养和计算机应用能力的重要途径。
然而，由于中职生年龄较小、生动好动等特点，计算机教学面临着许多困难和挑战。
本文将从教师角度探究提高中职计算机教学效率的策略，并从理论与实践两方面进行分析。
一、理论探究1.学生主动学习策略现代教育理论已经明确提出，学生的主动学习是教育教学改革的重要方向之一。
教师应该将学生视为学习的主体，让他们充分参与和互动，发挥自己的主动性和创造性。
中职计算机教学中，教师应该注重培养学生探究、发现和解决问题的意识与能力。
让学生在探究中实现自主学习，激发他们的创造性，提高他们的学习热情和兴趣。
教师应该采用多种多样的教学方法，例如探究式教学、案例教学、小组讨论等，让学生“掌握知识、锻炼技能、培养意识”。
2.开展实践教学策略中职计算机专业是一门实用性很强的学科，强调实践能力的培养。
因此，教师应该在教学中注重实践教学，让学生在实践中掌握知识，锻炼技能，拓展视野。
实践性教学应该贯穿课程的始终，让学生在工作实务中感受到学习的意义和价值。
还应该配备适当的实训设施和设备，让学生在实际操作中掌握基本技能，提升应用能力。
同时，教师应该丰富实践教学形式和内容，包括企业开展合作实训、参加技能竞赛等，提高学生的实践水平和职业素养。
3.建立课程评价体系策略课程评价是教学的重要环节之一，是对教育教学质量进行有效监控和管理的重要手段。
对于中职计算机教学，建立科学的课程评价体系是提高教学效率的关键。
教师应该根据教学内容和学习目标，制定科学的评价标准和方法，多方面、多角度地评价学生的学习情况和能力水平，反馈学生的学习过程，找到不足及时改进，使教学质量得到有效提高。
二、实践探究1.建立良好的人际交往关系人际交往关系是促进学生发展的重要因素。
教师应该在教学中尽可能地与学生建立良好的关系，让学生成为自己的朋友，建立信任和互相理解的基础。
这样可以让学生在教学中更加主动、积极，使教学效果得到提升。
初中信息技术教学策略浅析
初中信息技术教学策略浅析摘要:该文就初中信息技术教学重要性，探讨了科学的实践教学策略。
对提升教学水平，优化教学效果，培养学生形成综合素养，掌握丰富、现代化的信息技术手段，有重要的实践意义。
关键词:初中信息技术教学策略初中信息技术教学课程为一类基础文化培养学科，通过讲授信息技术应用知识，提升学生创新实践水平，开展适应新教改需求的素质教育培养，同终身教育目标相契合。
为提升教学水平，教师应更新教育观念，以学生为中心，制定科学教育策略，方能令学生产生浓厚的学习兴趣，掌握综合学习技能，丰富信息技术素养。
1 引入分层教学模式，优化信息技术教学效果出众信息技术实践教学阶段中，基于学生自身素质水平、后天生活环境与教育平衡性的作用影响，令其在接收知识阶段中会存在显著的差异。
倘若教师仍旧引入一刀切以及齐步走的方式手段，便会导致学习成绩优秀的学生吃不饱、不满足，能力水平中等学生不能拔高，成绩较差学生消耗不了知识的不良局面，最终将导致两极分化，无法提升教学水平的问题。
因此，初中信息技术教学中，教师应细致分析研究学生能力水平、掌握知识层次，呈现的学习态度、精神状态、核心潜能。
通过差异分析，可将学生分类成三个等级层次。
一类层次为优等生，其具备良好的学习能力，并掌握了扎实的信息技术功底与计算机相关知识。
第二类层次为中等生，其学习掌握的信息技术知识相对一般。
第三类层次为后进学生，对于计算机知识、信息技术掌握水平有限，基础底子较薄，课程教学过程中教师应就不同能力等级学生进行特征分析，并设置相适应的学习目标与阶段标准，应用有效教育方式进行有方向、有针对性的实践教学。
应在统一培养教学的基础上实施因材施教的引导，激发学生学习积极性，令各层次水平学生均能个有收获，得到满足，提升自信，产生学习兴趣，明确信息技术学习重要性，提升综合能力水平。
2 注重拓宽信息技术学习知识面初中信息技术课程教学主要目标在于培养引导学生借助计算机系统有效应对解决现实问题，形成丰富信息技术素养。
初中信息技术有效教学策略和方法
初中信息技术有效教学策略和方法随着社会的发展和科技的进步，信息技术已成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。
在初中阶段，信息技术教学显得尤为重要。
如何有效地进行信息技术教学，激发学生的学习兴趣和提升他们的信息技术水平，这是每一位信息技术教师都面临的重要问题。
在这篇文章中，我们将探讨一些初中信息技术有效教学的策略和方法。
一、理论结合实践信息技术是一门实践性很强的学科，因此在教学中理论与实践相结合是非常重要的。
教师可以通过设计一些生动有趣的实际案例，或结合学生的实际生活来进行教学，让学生能够通过实践来了解信息技术的应用和实际意义。
在教授计算机操作的时候，可以让学生亲自动手操作计算机，或者设计一些小程序来锻炼学生的实际操作能力。
这样一来，学生不仅能够更容易地理解和掌握知识，也能够在实践中得到更丰富的经验和感受。
二、启发式教学启发式教学是一种开放式的教学方式，教师和学生在教学过程中共同发现问题，探讨问题，解决问题的教学方式。
在信息技术的教学中，这种教学方式很适合用来培养学生的创造性思维和动手能力。
在教授编程的时候，可以使用启发式教学的方法，让学生通过实际练习和编程实践来解决问题，这样一来，学生不仅能够更深入地理解编程的原理和方法，也能够培养他们的解决问题的能力。
三、多媒体教学信息技术是一门以多媒体技术为主要工具的学科，因此在教学中运用多媒体技术是非常重要的。
通过多媒体教学，教师可以向学生展示更生动、更形象的教学内容，提升学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
在介绍计算机网络结构的时候，可以通过多媒体技术展示不同类型的网络结构，让学生能够通过图片、视频等形式更直观地了解和理解网络结构的原理。
四、实践课程设计五、个性化教学每个学生的差异是存在的，因此在信息技术的教学中，个性化教学是非常重要的。
教师可以根据学生的实际水平和兴趣，为他们设计个性化的教学计划和任务，让每位学生都能够在自己的学习兴趣和能力范围内进行学习。
初中计算机教学(信息技术)策略
初中计算机教学(信息技术)策略计算机（信息技术）是一门新型课程，其实践性强，发展快。
它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
因此在信息技术教学方面，谈谈几点反思：一、运用教学方法、激发学习兴趣学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。
兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。
“玩”也是一种学习，是一种在宽松氛围下的动手动脑的有效的学习，玩是孩子的天性，在“玩”中学，由浅入深，在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。
中学生年龄小，认知水平还不成熟，因而中学信息技术课应该简单易懂，在课程的安排和内容上要注意简单易懂，要适合中学生的心理和生理特点。
运用一些直观的、形象的、生动的方法和教学软件，配合一些适当的游戏来激发学生的兴趣，避免一些抽象的理论，让他们能够比较容易地掌握。
而学生们都很感兴趣,感觉学习不是那么枯燥无味了,学生就会积极的去参与。
这样的方式运用到教学实践中，会收到良好的效果。
比如，一些好的电脑益智游戏会涉及到简单的编程和大量的计算机基础知识，我们在进行这些内容教学时，可以让学生有目的地玩一些游戏。
在玩的过程中他们会发现一个又一个的问题，解决不了，就会主动地问老师、回过头来再学习基础知识。
他们的学习热情就会越来越高，最后就会脱离游戏这样，进入到更高更深的学习探索中去。
在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先学后教”的教学方法。
学生们边学边练，很快就学会了本节内容。
使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。
二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣学生是学习的主体，主体性的发挥非常重要，一定要避免教师满堂灌，要启发学生多思考，多讨论，多尝试，多动手。
不能以讲代思，不能仅仅让学生停留在照猫画虎的模仿层次。
要发挥学生的主动性，还要特别注意帮助系统的支持、小组协助的培养，也就是我们通常说的学习环境的建设。
论推进初中计算机教学的有效策略
术 活 动 的兴 趣 。
幼儿处于身心发展 的初级时期 ， 有着 丰富的想象力和较强的 在 快 乐 中学 到 绘 画 知识 。如 在 进行 “ 彩 色泡 泡 ” 的美 术 创 作 时 ， 教 创造力 ， 教师要鼓励幼儿 “ 以我手绘我心” ， 增加他们进行 美术 创 师可以带领学生一起玩 “ 吹泡泡 ” 的小游戏 ， 教每个幼儿用 吸管吹 作的积极性 。例如在绘 画“ 我心 目中的房子” 时， 有 的幼儿将房子
力协作 ， 共同朝着～个 目标努力。 首先 ， 教师要提 出或设计一个具 体的任务 ， 如“ 计算机的操作技巧 ” ； 其次 ， 教师要 带领学生们对这 个任务进行细致 的分析和研读 ，找 出任务解决 的思路和办法 ； 第 三， 任务 的完成要完全交给学生们 ， 让学生们 享有充分 的自主权 ，
分钟的时 间， 专 门让学生们提 出问题 ， 然后全班进行讨论 ， 最后 由
教 师 给予 解 析 和 总 结 。在 这 样 的课 堂 授 课 和 教学 中 ， 学 生 的积 极 境或情境 的创设来完成 。在 日常的计算机教学过程 中 ， 教师的教 性 和 主观 能 动 性可 以被 充 分地 调动 起 来 ， 最 终 实 现教 学 的快 速 发 学 设 计要 注 重 打造 良好 的学 生 学 习环 境 ， 使 初 中生 能 够 在 真实 或 展。 更 重 要 的是 ， 教 师引 导学 生 开 展 的有 效课 堂授 课 ， 正 是 基于 课 仿真的教学情境中进行学习 ， 了解 、 认知 和理解知识 ， 最终形成 自 堂气 氛 的调 节 和课 堂 环境 打造 的 目的 ， 最 终 受益 的将 是学 生 们 。 身 的 知识 体 验 和应 用 。所 以 ， 初 中的 计算 机 教 学 工 作 要 把 情境 创
探究提高中职计算机教学效率的策略
探究提高中职计算机教学效率的策略随着信息技术的迅猛发展，计算机技术已经成为了各行各业不可或缺的一部分。
中职学生的计算机教学变得愈发重要。
为了提高中职计算机教学效率，教师们需要采取一些策略来提升学生的学习兴趣和学习效果。
本文将就此问题进行深入探讨，提出一些可行的策略，以期能够提高中职计算机教学的效率。
一、加强实例教学中职学生通常对抽象的概念和理论知识理解较为困难，因此教师们应该通过实例教学来帮助学生更好地理解计算机知识。
通过实例教学，学生们可以看到具体的操作过程和实际的效果，从而更好地理解计算机知识。
教师们可以结合案例分析、实验操作等形式，来帮助学生理解相关知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
二、开展项目实践在计算机教学过程中，开展项目实践是非常重要的。
通过项目实践，学生可以将所学的知识应用到实际的项目中，从而更好地理解和掌握知识。
教师们可以设计一些有趣的项目实践任务，让学生动手实践，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
通过项目实践，学生们可以不断提升自己的技能水平，同时也能够提升他们的学习兴趣和学习效果。
三、利用多媒体技术在计算机教学过程中，利用多媒体技术可以使教学内容更加生动、直观。
教师们可以通过多媒体教学软件、教学动画等形式，展示计算机知识和技能，帮助学生更好地理解和掌握知识。
利用多媒体技术还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师们应该善于利用多媒体技术，将课堂教学变得更加生动有趣，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
四、开展小组合作学习在计算机教学过程中，开展小组合作学习可以帮助学生更好地相互交流和学习。
通过小组合作学习，学生们可以相互协作，共同完成任务，从而提高他们的学习效果。
教师们可以设计一些小组合作的任务，让学生们一起探讨问题，解决问题，共同成长。
通过小组合作学习，学生们可以不仅提升自己的学习效果，同时也可以培养团队合作意识和能力，为他们未来的就业和发展打下坚实的基础。
浅谈初中信息技术教学中存在的问题与解决的策略
浅谈初中信息技术教学中存在的问题与解决的策略随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
信息技术教育也越来越受到重视，成为了中小学教育中不可或缺的一门学科。
尤其是在初中阶段，信息技术教育更是扮演着举足轻重的角色。
在信息技术教学中，一些问题也随之而来，影响了教学质量和效果。
本文将深入探讨初中信息技术教学中存在的问题，并提出解决的策略。
一、存在的问题1.教学资源匮乏初中信息技术教学所需的教学资源通常包括计算机、软件、课件等。
一些学校条件较差，缺乏这些教学资源，导致教学无法进行。
即使条件良好的学校，也难免会出现软件更新滞后、计算机设备老化等问题，影响了信息技术教学的进行。
2.教学内容单一一些学校信息技术教学的内容单一，更偏向于软件操作的简单应用，缺乏对信息技术的理论知识的深入探讨。
学生只是死记硬背一些软件的操作方法，缺乏对信息技术背后原理的认识，难以培养出学生的创新能力和解决问题的能力。
3.教师水平参差不齐信息技术教师的水平参差不齐，一些教师可能对信息技术的理论知识了解不够深入，也无法很好地将信息技术知识与学生的实际生活相结合，难以引起学生的兴趣。
4.学生兴趣不高由于信息技术的教学内容和方法单一，加之一些教师的水平参差不齐，导致学生对信息技术的兴趣不高，学习积极性低，难以达到良好的教学效果。
二、解决的策略学校要加强信息技术教学资源的建设，提升计算机设备的硬件水平，更新软件应用，完善课件制作，保障教学设备的正常运行。
对于条件较差的学校，可以通过资源共享、设备捐赠等方式，争取更多的教学资源。
信息技术教学内容应该拓宽，不仅要进行软件的操作教学，还应该加强对信息技术理论知识的普及。
学校可以引入信息技术竞赛、项目实践等形式，引导学生深入学习信息技术，培养其创新能力和解决问题的能力。
学校应该注重对信息技术教师的培训与提升，提高其信息技术理论知识水平，教学能力和教学水平。
学校还可以邀请一些信息技术专家来学校进行讲座和交流，激发教师的学习动力。
初中信息技术有效教学策略和方法
初中信息技术有效教学策略和方法初中信息技术教学是现代教育中不可或缺的一部分，信息技术的普及已经成为全社会的共识和要求。
在信息时代，信息技术教学不仅是为了增强学生的计算机素养，更是为了培养学生的创新意识、实践能力和解决问题的能力。
为了有效地进行初中信息技术教学，教师需要掌握一些有效的教学策略和方法，本文将介绍一些常用的有效教学策略和方法，希望能够帮助教师提升信息技术教学的质量。
一、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过图像、声音、视频等多种媒介来进行教学的方法。
利用多媒体教学，能够生动地呈现信息技术的知识，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
通过使用多媒体教学法，可以将抽象的概念具象化，让学生更容易理解和掌握知识。
在信息技术教学中，可以利用多媒体教学法展示计算机软件的操作过程、程序设计的流程等内容，通过视频、动画等形式向学生展示实际操作，帮助学生更直观地理解知识点。
多媒体教学也可以搭配音频，让学生通过听觉感受知识，帮助学生更好地记忆和理解。
二、任务驱动教学法任务驱动教学法是指通过设置具体任务和情境来促进学生学习的一种教学方法。
在信息技术课堂上，可以通过设置具体的任务，让学生在实际操作中学会应用知识和解决问题，从而加深对知识的理解。
在任务驱动教学中，可以设计一些具体的项目任务，鼓励学生进行实践操作，例如设计一个网页、编写一个小程序等，让学生在实际操作中掌握知识和技能。
任务驱动教学也可以结合团队合作，让学生之间相互配合，共同完成任务，培养学生的合作精神和团队意识。
三、项目化教学法项目化教学法是指以项目为载体进行教学，通过实际项目的开展，促使学生独立思考、自主学习。
在信息技术教学中，可以利用项目化教学法设计一些实际的项目，让学生在项目中掌握更多的知识和技能。
项目化教学可以培养学生的解决问题能力和创新意识，让学生在实际项目中学习到更多实用的知识。
项目化教学也能够激发学生的学习兴趣，吸引学生积极参与，提高学习效果。
初中信息技术教师组织教学的策略
初中信息技术教师组织教学的策略随着社会的不断发展和科技的不断进步，信息技术的重要性越来越突出，作为信息化时代的一场革命，信息技术对于现代社会的发展和进步起到了极为重要的作用。
随着社会发展的进步，信息技术也已成为中国初中教育的普及科目。
在信息技术这一学科的教学中，教师组织教学的策略是至关重要的。
一、加强学生观念意识的教育信息技术是一门新兴科学，随着计算机的无处不在，我们离开这些科技设备是不可想象的。
为此，我们必须关注信息技术对于人类生活的巨大贡献，加强学生对信息技术的认识和了解。
同时，教师应该引导学生树立正确的信息观念，正确使用互联网资源，在实践中理解和感受信息技术的强大优势，激发学生的学习兴趣和对科学技术的热爱。
二、重视课程的教学质量对于信息技术教学，教师应该注重教学质量的高效性，教学的过程要有针对性和科学性，注重启发式的教育思路，要从学生的兴趣出发，注重学生的体验和思考能力的加强，并且在教学中要合理运用多媒体和其他先进的技术设备，提高课堂的互动效果和课程质量。
三、注重教学内容的创新新的世界需要新的思路，教师在教学中也要拥有创新的意识，把握时机，遵循教学的特点，在教学内容上注重创新，促进科学教育和培养学生的创新思维，使学生方便地学习和掌握相关知识，使学习的过程变得有趣且富有意义。
四、提高教学技能的修养信息技术教学要求教师要有良好的教学技能、扎实的计算机技术基础、深厚的理论功底，并且具备运用计算机教学、多媒体教学、跨学科教学、实训教学等先进教学手段进行教学。
教师应该注重教学手段的运用，并结合实际情况加以创新，以达到课堂效果的最大化。
五、合理利用互联网资源随着现代社会的发展，互联网已经处于方便快捷的运行状态，为教师们提供了更为方便的教育工具，教学过程中应该充分利用互联网资源进行教学，使IT技术在教学中更好地融合和应用。
教师通过互联网帮助学生获取到更为全面和先进的知识和信息，促进学生能力的发展和全面素养的提升。
初中信息技术有效教学策略和方法
初中信息技术有效教学策略和方法初中信息技术是一门重要的学科，它可以帮助学生更好地理解计算机科学、网络技术和数字化时代的基本概念。
对于初中信息技术的有效教学至关重要。
本文将探讨初中信息技术有效教学策略和方法，以帮助教师更好地教授这门学科。
一、激发学生的学习兴趣在初中信息技术教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
由于信息技术是一个充满趣味和挑战的学科，教师应该通过多种方式吸引学生的注意力，比如使用生动的教学形式、举办趣味性的课堂活动和组织实践性的学习项目等。
教师还可以邀请信息技术行业的专业人士来进行讲座或者实地参观，以帮助学生更好地了解信息技术的前沿发展和实际应用。
二、培养学生的实际操作能力信息技术是一门实践性较强的学科，因此教师应该注重培养学生的实际操作能力。
在教学过程中，教师可以通过设计实际案例和项目，让学生动手操作计算机、编程程序、设计网页等，以提高他们的实际应用能力。
可以组织学生参加一些信息技术比赛或者项目竞赛，通过比赛的方式激发学生学习的积极性，同时也提高他们的实际操作能力。
三、注重课堂互动在初中信息技术的教学过程中，课堂互动是非常重要的。
教师应该注重和学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和分享自己的见解。
通过课堂互动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握信息技术的知识。
四、利用多媒体教学手段在信息技术的教学中，利用多媒体教学手段可以帮助学生更直观地了解复杂的概念和技术原理。
教师可以使用PPT、视频课件、动画等多媒体教学手段，以生动形象的方式展示信息技术的知识点和实际应用，让学生在观察和操作中更好地理解和掌握知识。
五、关注学生的学习需求在教学过程中，教师应该关注学生的学习需求，帮助他们解决学习中的困难和问题。
可以通过一对一辅导、小组学习、课后答疑等方式满足学生的不同学习需求，让每个学生都能够得到充分的学习帮助。
六、注重知识的系统性和完整性在初中信息技术的教学过程中，教师应该注重知识的系统性和完整性。
初中计算机有效教学策略浅析
材 ，教 师应 当引 导学 生从实 用性 、易操 作 性方面 发展 。信
息技术 不仅 仅是对 计算 机知 识 的单纯传 授 ，应 当成 为教师 和 学 生通过 计算机 获取 信息 的一 种 良好工 具 。因此 ，教师 在 教 学过程 中 ，要对 教材进 行 当 、恰 当的处 理 。比如 ， 在对 电子表 格进 行教 学 的时候 ，这是 比较 难 的部分 ，教师 没有 必要将 所有 的知 识都 教给 学生 ，只要 将 当中一 些实用 的知 识传授 给学 生就 可 以了 。关于 电子表 格其 他方 面的 知 识， 可 以引导学 生通过 自 主 学 习进行解 决。 由于当 前网络 过 于方 便 ，这些 知识可 以让 学 生 自主进 行 解决 。教师 讲 了
相 应 的方 法之 后 ，可 以给 学 生展 示～ 个 网址ＷＷ Ｗ ． ｈ ｏ ｎ ｇ ｅ ｎ ．
【 关键 词】初 中 计 算机 教 学
在初 中计 算 机 教 学 中 ，主 要 是 让 学 生 学 习和 使 用 计
算机 的兴趣 得 到激发 ，让 学 生对计 算机 保持 良好 的学 习热 情 。 同 时 ，让 学 生对 计 算 机 的基 本 操 作 技 能 进行 初 步 掌
初 中计算机有效教 学策 略浅析
◇ 宋洋林
【 摘 要】初 中计 算机 这 门学科 能够较好 地让 学生 学 ． － － ｊ 和使用 片 的 时候 ，需要 将Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 各 种 技 巧充 分 运用 起 来 ，从 计 算机 的兴趣得到 激发 。但是 ，这 门学科涉及到较 多的教 学 而 激发 学生积 极 思考 ，大胆 实践 。 内容 ，并且 学时较 少。要想在有 限的学时 内，完成较 多的教 三、合理处理教材，整合教材 资源 学 内容 ，同时让 学生取 得相应 的学 习效果 ，就 需要 教师采取 教 师 的基 本功 就是 对教 材进行 驾驭 。面对信 息技 术教
浅谈中学信息技术教学策略
浅谈中学信息技术教学策略摘要：信息技术课具有许多与众不同的性质，与其他课程不同，信息技术课是让学生通过学习计算机的相关操作，学会查找信息，筛选信息，选择信息，处理信息，内化并传递信息的能力，培养学生的创新思维，并在这一过程中形成学生的探究学习、合作学习、终生学习的能力和习惯。
关键词：信息技术；教学方法；教学策略自从信息技术进入课堂，信息技术课自身的实践性就决定了学生所学的知识、技能只有通过上机操作来检验、证明。
所以，一堂好的信息技术课并不是取决于学生学会多少理论知识，而应是学生学会操作，会解决实际问题。
下面是我在教学实践中总结的信息技术课的教学方法。
一、出示目标教学法在教学设计过程中，把教学目标分为三个层次：了解、理解、掌握。
了解是指那些学生能够记住或重复出现的知识和操作方法；理解是指学生对已经学习过的知识和操作方法用自己的语言或动作来进行表述；掌握则是反映学生能用所学过的知识和操作方法去解决新情况下的简单问题。
在教学操作过程中，把教学目标分为学会、会、熟练三个层次。
学会是指学生能进行基本的上机操作；会是指学生能进行连续的、差错很少的上机操作；熟练则是反映学生能进行效率较高的、习惯性的、能自己发现错误并能自我纠正的操作，此时就能进行一些复杂的操作尝试，进而探究一些未知领域。
二、理论联系实际教学法上课时，教师先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发学知识的主动性。
比如，在教excel中数据的自动填充这一内容时，教师可问学生：如果输入的数据是一组有固定序列的数值如1、2、3、4……如何快速操作完成，应该怎么办，然后引出excel中数据的自动填充方法。
又如，在讲解word 操作时，教师可让学生思考：怎样利用word的查找与替换功能，可以在长文档中迅速查找或替换某一特定内容，还可以将光标快速定位于需要的位置。
带着这些问题听讲更能激起学生的学习热情，他们会觉得学习计算机确实有用，能够解决实际中的问题，从而提高了学习的积极性。
初中计算机课堂教学方法整合5篇
初中计算机课堂教学方法整合5篇第1篇示例：如今，计算机技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，而计算机教育也日益受到重视。
在初中阶段，学生正处于对计算机知识渴望和需求的阶段，因此如何在计算机课堂上进行有效教学，引导学生全面发展成为了每位教师面临的挑战。
下面将结合自身经验和研究成果，探讨初中计算机课堂教学方法整合。
计算机课堂教学应注重知识的系统性和渗透性。
在教学中，要将计算机知识有机地串联起来，形成一个系统的知识结构。
比如在教授基础知识时，可以通过举例、互动等方式增强学生对知识的理解和接受。
计算机知识应与实际生活联系起来，让学生能够认识到计算机技术在日常生活中的重要性，激发学生学习的兴趣和动力。
计算机课堂教学应注重实践性和操作性。
计算机知识不仅是理论性的知识，更是实践性的技能。
在课堂教学中，可以通过模拟操作、实际操作等方式，让学生动手实践，巩固并应用所学知识。
比如可以安排学生编程、设计小项目等活动，提高学生的动手能力和创造力，培养他们解决问题的能力。
计算机课堂教学应注重个性化和差异化。
每个学生的学习能力和兴趣都不同，因此在教学设计上要考虑到学生的个性差异，采取不同的教学策略和手段。
可以采用分层教学、小组合作等方式，根据学生的不同需求和水平安排教学内容和任务，使每个学生都能得到适合自己的学习体验和收获。
计算机课堂教学应注重引导和激发。
在教学过程中，教师要成为学生的导师和引导者，引导他们主动学习和探究。
可以通过提出问题、开展讨论、组织活动等方式，激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们的创新意识和批判思维。
教师还要关注学生的情感态度和学习动机，鼓励学生乐观向上，努力拼搏，积极参与课堂活动。
初中计算机课堂教学作为学生接触计算机知识的重要途径，应该注重知识的系统性和渗透性，实践性和操作性，个性化和差异化，引导和激发。
只有这样，才能使计算机教育真正发挥其作用，培养学生的综合素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。
浅谈初中信息技术教学策略
浅谈初中信息技术教学策略一、优化教学内容的策略目前，大部分初中信息技术教材的通病是一味从学科角度强调知识内容的理论性、系统性，教学内容显得繁琐、复杂。
教师对这种教材内容如果缺乏精心准备和思维加工，就照本宣科，其结果必然会让学生感到索然无味，失去学习掌握信息技术知识的兴趣。
为此，我们在遵循新课标的前提下，可有机结合初中生喜欢信息技术学习的特点，适当满足初中生学习信息技术的强烈需求，对信息技术教学内容进行优化，以利于增强教学内容的吸引力。
在优化信息技术教学内容上，可从两方面着手：一是要扣紧新课标，按照从易到难、从简单到复杂的认知规律对教学内容重新编排，艺术加工；二是可把教材内容划分为信息技术基础课和技能课两部分。
信息技术基础课主要是信息技术入门知识和基本原理；技能课是在学生学习信息技术基础课之后，采取任务导向，给学生布置一些具有可操作性的任务，要求学生上机动手实践，并在一定期限内完成。
由于教材和教学内容是由信息技术教师自己编写，注重教学内容之间的衔接，而且组织教材内容主要采用实例的方式，有详细的操作步骤，有利于教师熟练地设计好教学目标，在精讲中做到突出重难点、抓住关键、简明扼要，深入浅出，有利于充分照顾学生，使学生能够较快地抓住学习要领，在循序渐进的学习中消化、吸收知识。
二、优化教学方法的策略1.自主学习的教学策略自主学习的教学策略就是针对学生是学习的主体，教学应以学生为本，应充分发挥学生的主观能动性提出来的。
教师不是知识的拥有者，计算机知识内容十分丰富，应用范围相当广泛，学生学习计算机应有一定的自主性。
自主学习的教学策略就是要改变绝对服从于教师及教师提供的标准材料的现状，学生自主学习就是运用自己已有的计算机知识，在教师、同学一起创造的情景中，在直接感知中学会分析、比较、概括、综合，学会学习，学会实践。
应留给学生自主学习的空间，可根据学生自己的兴趣、爱好，有选择侧重，在学习计算机基本操作理论，允许并鼓励有不同的操作方法。
初中信息技术有效教学策略浅谈
初中信息技术有效教学策略浅谈【摘要】21世纪是一个信息化的时代，计算机技术变得越来越重要，学生作为21世纪的接班人必须要具备这一能力。
初中信息技术教学是信息技术的基础性教学，其主要目的是让学生掌握计算机知识，培养学生在计算机方面的能力，这些都要求教学具有一定的有效性。
【关键词】信息技术教学；有效性；教学策略教学的有效性是所有教育改革的共同追求。
有效的信息技术教学是指教师遵循信息技术教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得较好的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的信息技术价值需求。
初中信息技术课堂教学是一种有计划，有组织，有目的的学习活动。
教师是课堂的引导着，组织者和促进者。
如何提高课堂教学效率，让每个学生在课堂上都能学有所得，学有兴趣，这就需要我们深入理解新课程的有效教学含义，把握新课程的有效教学原则。
科学有效的教学策略可以引领教师的课堂教学行为，实现最好的课堂教学效率。
1．激发学生兴趣，营造学习氛围学生在初中阶段，心理和生理上都会发生一些明显的变化。
一方面是初中教学模式与小学的教学模式相比大不相同。
初中是由小学的手把手教学逐渐变为更多的自主学习，这样学生的压力油然而生，所以，激发学生的学习兴趣变得相当重要。
因此，在教学过程中，教师在备课时应该根据教学的目的和学生的实际情况选择教学内容，在必要时还要扩充课外知识。
这种方法不仅将教材的用途发挥到最大化，还将课本与实际生活相结合，既达到了教学的目的又激发了学生学习的兴趣。
举例说明，在计算机基础性知识教学的课堂上，可以让学生通过搜索自己感兴趣的事物，让学生了解到搜索引擎的乐趣、作用，并让学生了解可以利用网络自主学习。
这样，学生体验到了信息技术所带来的乐趣与便捷，学习兴趣得到了提升，进而促进其积极主动地学习。
2．要将理论与实际操作结合在初中信息技术教学中，为了避免学生认知上的冲突，应该将课程内容的难度简化，运用最简单的方式来教授知识。
提高中职计算机教学质量的策略研究
提高中职计算机教学质量的策略研究随着计算机技术的不断发展，中职计算机教学越来越重要。
目前计算机教学质量参差不齐，存在一些问题，如学生兴趣不高、教学内容过于枯燥、缺乏实践环节等。
为了提高中职计算机教学质量，我提出以下策略：1. 强化教师培训：中职计算机教师应不断提高自身的专业素养，跟随技术的发展更新自己的知识。
学校可以组织相关培训或邀请专业人士进行讲座，使教师了解最新的计算机技术和教学方法。
2. 创设实践环节：在课堂中增加实践环节，让学生亲自动手操作计算机，进行实际应用。
通过实践锻炼学生的动手能力和解决问题的能力。
学校可以建立计算机实验室，提供实际的计算机设备和软件，让学生在实践中学习。
3. 丰富教学内容：根据不同层次和兴趣，设计不同的教学内容。
对于有兴趣的学生，可以提供更深入的知识和挑战；对于对计算机不感兴趣的学生，可以设计有趣的案例和实例，增加他们的参与度。
4. 引入项目制教学：在进行计算机教学时，引入项目制教学方法。
通过让学生参与真实的项目，让他们亲自实际操作和解决实际问题，提高他们的分析和解决问题的能力。
可以与社会或企业合作，提供真实的项目和应用场景。
5. 提供实习机会：为学生提供实习机会，让他们将所学知识应用到实际工作中。
可以联系企业，邀请学生到企业进行实习，让他们亲身体验工作环境和工作要求，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
6. 建立测评体系：建立全面的计算机教学质量测评体系，对教学质量进行评估。
可以设置定期的考试、作业、项目评估等，对学生的学习情况进行监测和评估。
对于教学质量较低的学校或教师，可以提供相应的培训和支持。
7. 创新教学方法：教师可以尝试采用多种教学方法，如倒置课堂、互动教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学过程中可以使用多媒体教学、演示课件等辅助工具，提升教学效果。
通过以上策略的实施，可以提高中职计算机教学质量，培养学生的计算机素养和实际操作能力，增强他们的就业竞争力。
计算机教育中的教学过程与学习策略
计算机教育中的教学过程与学习策略计算机教育在当今社会中扮演着重要的角色。
随着科技的不断发展和普及，计算机技术已经成为了多个行业中必备的技能。
然而，计算机教育的成功与否取决于教学过程以及学习策略的设计。
本文将探讨计算机教育中的教学过程与学习策略，并提出一些有效的教学方法。
一、教学过程计算机教育的教学过程应该首先从基础知识开始，逐步延伸到更高级的应用技能。
在初级阶段，教师可以通过讲解基本的计算机概念和操作方法，引导学生掌握基本的计算机操作技能。
例如，讲解计算机硬件组成、操作系统的使用和常见软件的功能等。
在这个阶段，需要强调理论与实践相结合，通过实际操作来加深学生对计算机知识的理解。
在掌握基本知识之后，教学过程应该注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
通过设计一系列的实际案例和项目，让学生应用所学的知识解决实际问题。
例如，可以设计一个小型的网页项目，让学生学习HTML和CSS的应用；或者设计一个简单的程序，让学生学习编程语言的基础知识。
通过这种实践性的学习方式，学生可以更好地掌握计算机技能，并培养解决问题的能力。
此外，在教学过程中，教师应注重培养学生的团队合作和沟通能力。
计算机教育通常涉及到多个人合作完成任务的情况，因此学生需要学会与他人合作、分工合作、有效沟通。
可以通过小组项目或者团队竞赛等方式激发学生的合作意识，并通过实际操作来培养他们的团队合作和沟通技巧。
二、学习策略在计算机教育中，学习策略的选择对学生的学习效果起着重要的影响。
以下是一些有效的学习策略可以帮助学生更好地学习计算机技术。
1. 自主学习：计算机技术更新迅速，学生需要具备自主学习的能力。
教师可以鼓励学生主动寻找资料、学习解决问题的方法，培养他们的自主学习能力。
同时，学校可以建立在线学习平台，提供多样化的学习资源，鼓励学生在课后进行自主学习。
2. 项目驱动学习：计算机技术具有很强的实际应用性，学生通过完成实际项目可以更好地理解和运用所学知识。
探究提高中职计算机教学效率的策略
探究提高中职计算机教学效率的策略中职计算机教学是培养学生具备计算机专业技能和实践能力的重要环节。
为了提高中职计算机教学的效率，可以采取以下策略：注重理论与实践相结合。
计算机是一门实践性很强的学科，只有将理论知识与实践相结合，学生才能真正掌握计算机技能。
教师可以通过组织实践性的课程项目、实验和实习等活动，让学生在实践中理解和运用计算机知识，提高学习兴趣和动力。
灵活运用技术手段和多媒体教学。
在计算机教学中，可以通过灵活运用各种技术手段，如计算机仿真、多媒体教学、网络教学等，使学生能够在虚拟环境中进行实践操作。
这样不仅有助于提高学生的学习效果，还能够激发学生的学习兴趣，从而提高学习的积极性。
注重学生自主学习和能力培养。
中职学生年龄较小，探索能力强，具备一定的自主学习能力。
教师可以通过引导学生进行自主学习，培养他们的问题解决能力和创新能力。
可以组织一些小组项目，让学生自主分工合作，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
加强实践教学与实际需求的结合。
中职计算机教学的目的是为了培养学生的实际能力，教学内容应紧密结合实际需求。
教师可以引导学生理解和运用计算机知识解决实际问题，将所学知识应用到实际中去，培养学生的创新思维和实践操作能力，提高他们的就业竞争力。
要鼓励学生参与竞赛和实践活动。
通过参加各种计算机竞赛和实践活动，学生可以接触到更多的实际问题，扩展他们的知识面和学习经验。
竞赛和实践活动还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的交流和合作能力，从而更好地掌握计算机技能。
要提高中职计算机教学的效率，教师应注重理论与实践相结合，灵活运用技术手段和多媒体教学，注重学生自主学习和能力培养，加强实践教学与实际需求的结合，并鼓励学生参与竞赛和实践活动。
通过这些策略的有效运用，可以有效提高中职计算机教学的效率和学习效果。
谈初中计算机教学效率的提高策略
谈初中计算机教学效率的提高策略摘要：初中计算机课的主旨在于培养学生对计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握计算机的基本知识和技能。
它是一门实践性非常强的学科，注重实际操作，特别强调学生动手能力的培养。
新课标强调以学生发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为目标。
通过对计算机课程的学习，使学生具有获取信息，传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下基础。
因此努力探索计算机教学方法，提高教学效率，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。
关键词：初中计算机课；主体性；创设情境；评价21世纪是信息时代，当前计算机的应用逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活紧密相连。
初中计算机课的主旨在于培养学生对计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握计算机的基本知识和技能。
它是一门实践性非常强的学科，注重实际操作，特别强调学生动手能力的培养。
新课标强调以学生发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为目标。
通过对计算机课程的学习，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下基础。
因此努力探索计算机教学方法，提高教学效率，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。
一、以学生为中心培养学习兴趣对于激发学生学习的主动性具有重要的作用。
教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者，在课堂中要以学生为中心，让学生成为主体。
以学生为中心的教学设计要注意在学习过程中能充分体现学生的主体性，使学生的个性品质得以展现。
初中计算机强调理论与操作的紧密结合。
既要让学生掌握计算机的基本概念和理论，更重要的是让学生掌握有关计算机的操作。
因此在课堂教学中应该注重利用各种方法引导学生学习的主动性，将学习的主动权交给学生。
教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。
如在认识计算机键盘和掌握键盘指法这节课中，可以利用中学生喜爱游戏这一特点，激发他们学习的兴趣。
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浅谈初中计算机的教学策略
发表时间：2019-05-09T10:54:43.300Z 来源：《中小学教育》2019年5月4期作者：阿依夏米古丽·卡地尔
[导读] 教学改革是目前人们关注的热点，针对我校计算机专业的计算机教学现状，思考教学模式、教学层次及教学实践等方面的可行性改革措施。
阿依夏米古丽·卡地尔（伽师县巴仁镇中学新疆伽师 844300）
【摘要】教学改革是目前人们关注的热点，针对我校计算机专业的计算机教学现状，思考教学模式、教学层次及教学实践等方面的可行性改革措施。
纵观我国中学计算机教育，由于这样那样的原因，中学计算机课堂教学效率低下，或者学生高分低能现象仍然存在，学生缺乏动手实践能力和创造能力。
笔者在教学过程中，对如何提高课堂效率，切实培养学生的技能作了一些探索，本文仅就如何改革初中计算机教学，提高计算机教学质量谈谈自己的认识。
【关键词】初中计算机；教学改革
中图分类号：G626.26 文献标识码：A 文章编号：1009-4636（2019）05-094-01
计算机越来越成为一门普及性的知识，普遍的运用在学生的学习和生活中。
在初中教学中加入计算机的学习不仅符合时代的要求，同时还对学生的学习有很大的帮助。
通过计算机学生能够了解到更多的知识，内容更加丰富，范围更加广阔，这些知识能够帮助学生学习不同的学科，并且有助于学生综合知识的学习。
在学习知识的同时，学生能够看到更加广阔的世界，了解世界各地不同的文化特点和人文环境，有助于学生用广阔的胸怀去评价和看待事物；有助于学生正确的价值观、人生观和世界观的形成。
但是通过计算机学生也能看到一些消极甚至是不健康的内容，这些内容会影响学生正常的成长，特别是初中阶段的学生，价值观、人生观和世界观还没有完全的定形，很容易受到影响，向着不好的方向发展。
因此在初中计算机教学中，教师要给学生正确的引导，帮助学生正确的使用计算机、使用网络，发挥计算机的积极作用。
一、初中计算机教学的原则
（一）可操作性
初中计算机教学需要遵循可操作的原则。
计算机的学习主要是通过操作来进行，并且计算机的使用也是在操作中完成的。
因此在进行计算机的教学时，教师要注意教学内容的可操作性，并且在教学方法的选择上，要让学生通过实际操作参与到课堂的学习中来。
通过计算机的教学不仅让学生学到一门学科，更是让学生学到技术，能够帮助学生学习其他内容。
（二）学生主体性原则
在计算机教学中教师要遵循学生主体性的原则。
教学中教师在选择教学内容时要充分考虑学生的实际情况和需要，在选择教学方法时也要能够帮助学生最大限度的学习知识，培养学生的能力，从而帮助学生得到成长。
一切的教学活动都要围绕学生进行，实现教学的最终目标。
（三）创新性原则
计算机的教学应该遵循创新性的原则。
在初中计算机中教师要使用具有创新性的内容组织教学，帮助学生不断的进步。
计算机和网络本身就是与时俱进的内容，教师要不断地在教学中加入创新性的内容，让学生通过计算机学到更加新颖的内容，让学生通过计算机这一途径开眼看世界，了解更加广阔的内容，了解丰富多彩的世界。
二、初中计算机教学实践
（一）教学目标的制定
在初中计算机的教学中，教师首先要找好教学目标的标准。
初中计算机教学是基础性知识的教授，目的是为了让学生了解计算机，能够正确地进行简单的操作。
因此在教学实践中，教师在制定教学目标时，除了要考虑教学大纲的要求，还不能脱离这个标准的要求。
在初中一年级的教学中，教师要选择最基本的内容进行教授，让学生了解计算机的构造和基本的操作手段，对计算机有大致的了解，并且帮助学生建立正确的观念，计算机是帮助学生学习和了解世界的途径。
让学生能够正确的对待计算机的学习和课程，将自己的学习进行正确的定位。
在初中二、三年级的学习中，教师要在初中一年级的基础上帮助学生进一步的学习计算机内容。
让学生能够掌握word和excel等基本的办公软件的基本操作，教师要帮助学生学习对计算机知识有帮助的内容，并且教授学生正确的利用网络。
教师教授的内容不只是知识，更是要培养学生的动手能力，并且帮助学生建立正确的观念，合理的使用计算机，真正的发挥计算机的作用。
（二）合理选择教学内容
在进行初中计算机教学时，教师要合理的选择教学的内容，既能够丰富教学的内容，并且还能帮助学生不断的进步。
教师在组织教学时，教学的内容首先要能够满足教学大纲和教学目标的需要，要选择积极向上并且有效的内容，真正能够帮助学生学到知识并且能够帮助学生正确的使用计算机进行学习。
在教学内容符合教学需要的基础上，教师还要考虑学生的需要。
计算机教学的目的是为了帮助学生学习，因此教师在组织教学时要考虑学生的实际情况和兴趣所在，选择既能够满足教学的需要又能够符合学生需求的内容进行教学。
在教学中教师要充分考虑学生的实际情况、学生已有的知识水平、学习的能力，有针对性的组织教学，能够有效的提高教学的效率。
（三）选择有效的教学方式
在进行初中计算机教学时，教师要选择有助于培养学生知识和能力的方式进行教学。
计算机的学习需要进行一定的操作练习，熟能生巧，只有让学生接触到计算机才能学习相关的知识，才能将计算机运用到生活中去。
在实际的教学中，一些相对简单的内容，教师往往可以在课堂上使用讲授法进行教学。
这样的教学方式并不利于学生对知识的接受和学习，学生只是抽象的了解课堂上的内容，没有直接的接触，只是停留在语言或者是图片的层次。
教师在进行教学中要改变这种教学方式，带领学生进入机房，让学生直接的接触所要学习的内容，直接的感知计算机的魅力。
在进行教学时主要是教师先进行讲解和操作，在学生了解的基础上让学生进行操作的训练，因此教师要做好讲解的工作。
教师要将学习的内容讲解清楚，清晰的呈现在学生的眼前，确保每一个学生都能够看到操作的过程，能够理解要学习的内容。
在进行教学时，由于学生和教师之间是通过计算机来联系的，教师难以直接的观察到学生的反应，因此教师要经常与学生谈话，了解学生的学习状态和存在的问题。
教师要根据学生的实际情况去调整教学工作，确保教学的质量。
在教学时教师还要确保课堂拥有良好的秩序，让学生参与到教学中，
认真的学习，不能在课堂上进行与学习无关的事情，不能将计算机课变成游戏课，这样不仅会严重的影响课堂质量，还会影响学生的学习成绩。
（四）加强练习
学生在学校中的学习时间是有限的，特别是计算机课程的时间，因此在课下的时间，教师要强调练习的重要性。
计算机的操作只有经过反复的练习才能够熟练，才能够从基础性的内容上延伸出去，学生才能够学习到更加深刻的内容。
在课下，教师要为学生布置一定的练习内容，让学生在练习中不断的进步。
在初中计算机教学中，教师要遵循可操作性、学生主体性、创新性的原则，在教学中制定合理的教学目标，选择合适的教学内容，采用丰富的教学方法，并且强调练习的重要性，帮助学生顺利完成初中计算机的学习。