生物发展史_生物学_自然科学_专业资料
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萨里（Vesalius.A，1514～1564），比利时解剖学家，人体解剖学的奠基人，现代医学的创始人之一。
维萨里出生于布鲁塞尔的医生家庭，年轻时就喜欢自然科学，于1533年到蒙彼利埃和巴黎等地学医。他对于巴黎大学的解剖课仍操在仆人之手的教学方法深感不满，于是他自己寻觅尸体进行解剖研究。1537年，维萨里返回意大利担任帕多瓦大学的外科学和解剖学教授。在那里，他勇敢地推翻了在当时被视为经典的盖仑的解剖学基础理论，指出盖仑的记述只适用于动物，主要是猴子与猪，对于人体的论述不完善或是错误的。1543年，维萨里发表了划时代的《人体之构造》一书，在该著作中，维萨里第一次详细描述了静脉和人类心脏的解剖，以及纵隔和系膜的结构，纠正了盖仑关于肝、胆管、子宫和颔骨的解剖学上的错误……总之，《人体之构造》一书，纠正盖仑的错误约200余处，给予人们全新的人体解剖知识。 维萨里在《人体之构造》一书的序言中提到医生必须要有解剖学知识，同时他反对由当时的市侩商来掌管医药，并指出医师地位低下是阻碍医学发展的原因；他提倡医师必须亲自操作解剖，亲自了解人体的结构。维萨里的革新精神及先进方法，迅即赢得各国科学家的响应，他的“种子”洒遍了欧洲各国。从此解剖学得到了深入的发展，近代医学在这个基础上逐步形成。
教学准备
剪辑好生物发展史上重要科学家的事迹视频，课件展示生平主要贡献
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
复备及设计意图
活动一、
构建动场
导入新课
出示图片：
食物，医院，饮料，组织学生进行一个游戏“小福尔摩斯”，在生活中找出生物学的影子。激发学生学习兴趣，启发学生发现总结生物学的应用。
学生积极回答，找出大量生物学知识在日常生活中的应用。
20世纪的生物学即属于现代生物学的范畴，始于1900年孟德尔学说的重新发现。此后，遗传学向理论（包括生物进化）和实践（主要是植物育种）两个方面深入发展。与此同时，由于物理学、化学和数学对生物学的渗透以及许多新的研究手段的应用，一些新的边缘学科如生物物理、生物数学应运而生。50年代中期，由于华生和克里克等人的努力，产生了分子生物学。随着分子生物学和分子遗传学的发展以及形态研究的深入，细胞学也进入分子水平，出现了细胞生物学。20世纪蓬勃发展的生态学在生物学中的地位日益增长。它的研究范围从群落扩大到生态系统，以至包括多种类型生态系统的综合考察和全球性的“生物圈”。它与地学、环境科学以及社会科学的结合，对生产和社会已产生重大的影响。此外另一门崭新的学科——神经生物学猛然崛起，人们愈来愈体会到神经系统，尤其是大脑的研究对生物学和人类发展的作用。20世纪的进化论研究也有明显的突破，集中表现在对进化机制和微观层次规律的揭示方面。总之，现代生物学正向微观和综合方向深入。
学生观看课件
做好记录
设计意图：
学生通过总体的概述了解生物学发展史，为接下来的学习做好铺垫。
活动三：
了解华夏文明中的生物学发展
中国人民从远古以来，在长期的农、林、牧、副、渔和医、药（本草）等研究实践中，积累了大量有关植物、微生物、动物、人体的结构和功能等方面的知识，这些知识是中国历史文化宝库中的重要组成部分。中国生物学知识萌芽于原始社会，到了战国秦汉时期，已积累了不少形态、分类和生物起源及其演化等方面的知识，虽然还局限于直观的描述和思辨性的臆测，但却为后世的发展打下了基础。隋唐以后，由于农业和手工业经济的日益商品化，推动了科学技术的进步，尤其在农艺、医药和酿造等实践中得到了新的发展，例如李时珍所著的《本草纲目》对医药学和动植物分类学的研究作出了巨大贡献，而生物形态图和人体形态解剖图的大量出现，也成为中国古代生物学的一大特征。鸦片战争以后，近代生物学知识逐渐传入中国，民国年间，赴欧、美、日学习的留学生陆续回国，并相继在各分支学科中开展了研究，现代生物学开始在中国生根。中华人民共和国成立以后，生物学得到较大的发展，并取得了一定的成就。
到了奴隶社会（约4000年前开始）和封建社会后期，人类进入了铁器时代。随着生产的发展，出现了原始的农业、牧业和医药业，有了生物知识的积累，植物学、动物学和解剖学还停留在搜集事实的阶段。但在搜集的同时也进行了整理，并被后人叫做所谓的古代生物学。古代的生物学在欧洲以古希腊为中心，著名的学者有亚里士多德研究（形态学和分类学）和古罗马的盖仑（研究解11剖学和生理学），他们的学说在生物学领域内整整统治了1000年。中国的古代生物学，则侧重研究农学和医药学。
设计意图：通过体会生活中常见的情景总结出生物学抽象的知识。提高学生的学习兴趣，引导学生进一步思考，为后面的学习做好铺垫。
活动二：
总览世界生物学发展史
教师出示课件：
生物学的发展经历了萌芽期、古代生物学时期、近代生物学时期和现代生物学时期。
生物学发展的萌芽时期是指人类产生（约300万年前）到阶级社会出现（约4000年）之间的一段时期。这时人类处于石器时代，原始人开始了栽培植物、饲养动物并有了原始的医术，这一切为生物学发展奠定了基础。
课题
生物学发展简史
课型
新授
序号
1
备课人
汤浦
单位
稼轩学校
教
学
目
标
知识目标:了解生物学发展历程
学习生物学的探究方法和总结思路
能力目标：培养科学探究的思想
裴炎学生合作探究的能力
情感态度价值观目标：激发学生对生物学学习和生物学探究的兴趣
教学重点
生物学发展史上的重要发明、有突出贡献的人物及其事迹
wenku.baidu.com教学难点
理解生物发展历史上中西差异，经典实验包含的探究精神
了解我国古代生物学著作
了解近现代生物学成就
设计意图：
让学生了解我国生物学发展史，学习领军人物在困境中坚持理想的生物学探究精神
复备：
活动四：
生物学在西方的发展史
亚里士多德（Aristotle，公元前384～公元前322），古希腊伟大的哲学家和科学家。亚里士多德的学识十分广博，他对哲学、逻辑学、心理学、自然科学、政治学、伦理学、修辞学和美学等都有研究，是古代知识的集大成者。在哲学上，他动摇于唯物主义和唯心主义之间，但最终却陷入唯心主义。在对科学的认识活动中，他将归纳法与演绎法的作用、关系作出了说明，提出科学研究的归纳一演绎法，但他更重视的是演绎法。他将科学分为三类：1.理论的科学数学、自然科学、哲学；2.实践的科学伦理学、政治学、经济学、战略学、修辞学；3.创造的科学即诗学。
从15世纪下半叶到18世纪末是近代生物学的第一阶段，这一时期，在生物学研究中，主要的有维萨里等人的解剖学，哈维的生理学，林耐的分类学以及从18世纪末并继续到19世纪初的拉马克等人的进化学说。
9世纪的自然科学，进入了全面繁荣的时代。近代生物学的主要领域在19世纪都获得重大进展。如细胞的发现，达尔文生物进化论的创立，孟德尔遗传学的提出。巴斯德和科赫等人奠定了微生物学的科学基础，并在工农业和医学上产生了巨大影响。17世纪建立起来的动物（包括人体）生理学到19世纪有了明显的进展，著名学者有弥勒、杜布瓦·雷蒙、谢切诺夫和巴甫洛夫等人。由于萨克斯、普费弗和季米里亚捷夫的努力，使植物生理学在理论上达到了系统化。
维萨里出生于布鲁塞尔的医生家庭，年轻时就喜欢自然科学，于1533年到蒙彼利埃和巴黎等地学医。他对于巴黎大学的解剖课仍操在仆人之手的教学方法深感不满，于是他自己寻觅尸体进行解剖研究。1537年，维萨里返回意大利担任帕多瓦大学的外科学和解剖学教授。在那里，他勇敢地推翻了在当时被视为经典的盖仑的解剖学基础理论，指出盖仑的记述只适用于动物，主要是猴子与猪，对于人体的论述不完善或是错误的。1543年，维萨里发表了划时代的《人体之构造》一书，在该著作中，维萨里第一次详细描述了静脉和人类心脏的解剖，以及纵隔和系膜的结构，纠正了盖仑关于肝、胆管、子宫和颔骨的解剖学上的错误……总之，《人体之构造》一书，纠正盖仑的错误约200余处，给予人们全新的人体解剖知识。 维萨里在《人体之构造》一书的序言中提到医生必须要有解剖学知识，同时他反对由当时的市侩商来掌管医药，并指出医师地位低下是阻碍医学发展的原因；他提倡医师必须亲自操作解剖，亲自了解人体的结构。维萨里的革新精神及先进方法，迅即赢得各国科学家的响应，他的“种子”洒遍了欧洲各国。从此解剖学得到了深入的发展，近代医学在这个基础上逐步形成。
教学准备
剪辑好生物发展史上重要科学家的事迹视频，课件展示生平主要贡献
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
复备及设计意图
活动一、
构建动场
导入新课
出示图片：
食物，医院，饮料，组织学生进行一个游戏“小福尔摩斯”，在生活中找出生物学的影子。激发学生学习兴趣，启发学生发现总结生物学的应用。
学生积极回答，找出大量生物学知识在日常生活中的应用。
20世纪的生物学即属于现代生物学的范畴，始于1900年孟德尔学说的重新发现。此后，遗传学向理论（包括生物进化）和实践（主要是植物育种）两个方面深入发展。与此同时，由于物理学、化学和数学对生物学的渗透以及许多新的研究手段的应用，一些新的边缘学科如生物物理、生物数学应运而生。50年代中期，由于华生和克里克等人的努力，产生了分子生物学。随着分子生物学和分子遗传学的发展以及形态研究的深入，细胞学也进入分子水平，出现了细胞生物学。20世纪蓬勃发展的生态学在生物学中的地位日益增长。它的研究范围从群落扩大到生态系统，以至包括多种类型生态系统的综合考察和全球性的“生物圈”。它与地学、环境科学以及社会科学的结合，对生产和社会已产生重大的影响。此外另一门崭新的学科——神经生物学猛然崛起，人们愈来愈体会到神经系统，尤其是大脑的研究对生物学和人类发展的作用。20世纪的进化论研究也有明显的突破，集中表现在对进化机制和微观层次规律的揭示方面。总之，现代生物学正向微观和综合方向深入。
学生观看课件
做好记录
设计意图：
学生通过总体的概述了解生物学发展史，为接下来的学习做好铺垫。
活动三：
了解华夏文明中的生物学发展
中国人民从远古以来，在长期的农、林、牧、副、渔和医、药（本草）等研究实践中，积累了大量有关植物、微生物、动物、人体的结构和功能等方面的知识，这些知识是中国历史文化宝库中的重要组成部分。中国生物学知识萌芽于原始社会，到了战国秦汉时期，已积累了不少形态、分类和生物起源及其演化等方面的知识，虽然还局限于直观的描述和思辨性的臆测，但却为后世的发展打下了基础。隋唐以后，由于农业和手工业经济的日益商品化，推动了科学技术的进步，尤其在农艺、医药和酿造等实践中得到了新的发展，例如李时珍所著的《本草纲目》对医药学和动植物分类学的研究作出了巨大贡献，而生物形态图和人体形态解剖图的大量出现，也成为中国古代生物学的一大特征。鸦片战争以后，近代生物学知识逐渐传入中国，民国年间，赴欧、美、日学习的留学生陆续回国，并相继在各分支学科中开展了研究，现代生物学开始在中国生根。中华人民共和国成立以后，生物学得到较大的发展，并取得了一定的成就。
到了奴隶社会（约4000年前开始）和封建社会后期，人类进入了铁器时代。随着生产的发展，出现了原始的农业、牧业和医药业，有了生物知识的积累，植物学、动物学和解剖学还停留在搜集事实的阶段。但在搜集的同时也进行了整理，并被后人叫做所谓的古代生物学。古代的生物学在欧洲以古希腊为中心，著名的学者有亚里士多德研究（形态学和分类学）和古罗马的盖仑（研究解11剖学和生理学），他们的学说在生物学领域内整整统治了1000年。中国的古代生物学，则侧重研究农学和医药学。
设计意图：通过体会生活中常见的情景总结出生物学抽象的知识。提高学生的学习兴趣，引导学生进一步思考，为后面的学习做好铺垫。
活动二：
总览世界生物学发展史
教师出示课件：
生物学的发展经历了萌芽期、古代生物学时期、近代生物学时期和现代生物学时期。
生物学发展的萌芽时期是指人类产生（约300万年前）到阶级社会出现（约4000年）之间的一段时期。这时人类处于石器时代，原始人开始了栽培植物、饲养动物并有了原始的医术，这一切为生物学发展奠定了基础。
课题
生物学发展简史
课型
新授
序号
1
备课人
汤浦
单位
稼轩学校
教
学
目
标
知识目标:了解生物学发展历程
学习生物学的探究方法和总结思路
能力目标：培养科学探究的思想
裴炎学生合作探究的能力
情感态度价值观目标：激发学生对生物学学习和生物学探究的兴趣
教学重点
生物学发展史上的重要发明、有突出贡献的人物及其事迹
wenku.baidu.com教学难点
理解生物发展历史上中西差异，经典实验包含的探究精神
了解我国古代生物学著作
了解近现代生物学成就
设计意图：
让学生了解我国生物学发展史，学习领军人物在困境中坚持理想的生物学探究精神
复备：
活动四：
生物学在西方的发展史
亚里士多德（Aristotle，公元前384～公元前322），古希腊伟大的哲学家和科学家。亚里士多德的学识十分广博，他对哲学、逻辑学、心理学、自然科学、政治学、伦理学、修辞学和美学等都有研究，是古代知识的集大成者。在哲学上，他动摇于唯物主义和唯心主义之间，但最终却陷入唯心主义。在对科学的认识活动中，他将归纳法与演绎法的作用、关系作出了说明，提出科学研究的归纳一演绎法，但他更重视的是演绎法。他将科学分为三类：1.理论的科学数学、自然科学、哲学；2.实践的科学伦理学、政治学、经济学、战略学、修辞学；3.创造的科学即诗学。
从15世纪下半叶到18世纪末是近代生物学的第一阶段，这一时期，在生物学研究中，主要的有维萨里等人的解剖学，哈维的生理学，林耐的分类学以及从18世纪末并继续到19世纪初的拉马克等人的进化学说。
9世纪的自然科学，进入了全面繁荣的时代。近代生物学的主要领域在19世纪都获得重大进展。如细胞的发现，达尔文生物进化论的创立，孟德尔遗传学的提出。巴斯德和科赫等人奠定了微生物学的科学基础，并在工农业和医学上产生了巨大影响。17世纪建立起来的动物（包括人体）生理学到19世纪有了明显的进展，著名学者有弥勒、杜布瓦·雷蒙、谢切诺夫和巴甫洛夫等人。由于萨克斯、普费弗和季米里亚捷夫的努力，使植物生理学在理论上达到了系统化。