如何让学生爱上数学课

如何让学生爱上数学课

摘要：以学生全面和谐发展为根本出发点，优化师生关系；优化学习环境；引导学生自主探究；让学生敢于创新；让学生实践数学。让学生真正成为学习的主人。

关键词：师生关系；学习环境；自主探究；创新；实践

多数学生认为数学是枯燥的学科，如何让他们认识到学习数学的趣味，对数学感兴趣并长久保持住学习的兴趣呢？自我总结如下：一、优化师生关系

教师要成为学生的好朋友，老师和学生是平等和民主的关系。很多学生往往都是因为爱老师才爱这门学科的。老师只有爱学生才能和学生融为一体，作学生的朋友，这不仅是一个老师最起码的要求，也是学生所渴望的。而往往很多老师缺少的就是这些。要让学生在心理上接受你，你就要走到学生中去，能经常与学生谈心，从中了解学生在学习中遇到的问题，并及时解决问题；或是学生在生活中遇到困难，也要尽可能给学生予帮助，教师要善于发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，否则会挫伤学生学习的积极性。正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。在学生爱上我们的那一刻，他们也会爱上我们这门课。

二、优化学习环境

老师要努力营造和谐的师生关系和民主、和谐、快乐的教学氛围。当这种氛围一旦形成，教师所做的工作便是让学生尽可能的发挥自

己的意见，或是在必要的时候给与帮助，让他们把自己的意见更顺利、更准确的表达出来，千万不要左右他们的意见。即使必须表明自己的意见的时候，也不要以“真理拥有者”自居，而要让学生感觉到你发表的也只是你自己的个人理解和建议。一个充满欢乐的课堂，能给学生提供一个宽松的学习环境。在这样的氛围中学习，能培养学生的自信心，让学生敢于发表自己的见解。比如在讲解数学知识的时候可以通过故事呈现教学知识场景，给学生一个想象的空间。让数学知识在不知不觉中渗入他们的脑海，在数学的王国里积极思考、学习，达到事半功倍的效果。

三、引导学生自主探究

培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法、知道学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。要学生主动的学习知识、关键是交给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力，逐步掌握学习的方法使学生主动去学习。教学时，给学生留下一个展示自我的空间。学生在这个广阔的空间里交流感情。例如，在教“混和运算”时，可以放手让学生根据自己已有的知识试做例题，结果可能会达到意想不到的效果，学生的方法会多种多样，教师可以适当引导学生进行比较、归纳、总结，让学生理解题的基本方法，同时还能比较灵活的根据题目的不同特点用不同的方法进行解答。这样在做题的过程中，培养了学生的自主学习能力。

四、让学生敢于创新

创新已经成为教学的一个重点，在实际的教学中对学生的能力创新培养越来愈加重要了。要培养学生的创新能力，首先教师要有创新意识，改变以知识为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上要敢于大胆突破和创新。鼓励学生大胆的去发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维，创新能力。学生的创新兴趣是培养和发展创新的关键。首先，要让学生自己选择喜欢的方法来分析问题、解决问题，这样才能使思维通畅，创造才有可能。其次，注意引导学生更多的解答方法，从而拓宽学生的思维空间培养灵活的思维能力。在教学中可以利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事，以及某一个结论的产生等等激发学生的创新意识点让创造的火花。

五、重生活应用，让学生实践数学

数学课程标准中指出：“学生能够认识到数学存在与现实生活中，并被广泛的应用与现实世界，才能切实体会到数学的应用价值”。学习数学知识，是为了便于更好的去服务生活。应用与生活，学以致用。因此，编一些实际应用的题目，让学生练习，有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。例如：讲空间几何中平面的定义时可以让学生想象生活中一些物体是呈平面的。如：课桌的表面、黑板面、书面等。通过学生具体搜索信息，并对信息加以分析，找出解决问题的办法，整个过程都是学生学习真实的体验。有助于学生对数学知识的理解、消化。如利用掌握的货币知识展开模拟购

物活动；在学习“米、千米”的教学中，可以带领学生去操场上数步伐，估计长度等。总之，教师要引导学生善于思考生活中的数学问题，加强知识与实际的联系。

实践证明，只要教师走到学生中去，积极创造学习环境，在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成用数学的态度观察和分析周围的事物，解决实际问题，让学生学习有用的数学。让学生自愿学习，乐于学习。