高中综合实践活动_职业探索与体验成果展示教学设计学情分析教材分析课后反思
高中综合实践反思报告
一、前言综合实践活动是高中教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
在过去的一段时间里，我参加了学校组织的综合实践活动，通过亲身经历和实践，我对自己的成长有了更深刻的认识。
以下是我对本次综合实践活动的反思。
二、活动概述本次综合实践活动以“科技创新与环保”为主题，旨在让学生了解科技创新在环保领域的应用，提高学生的环保意识，培养学生的创新精神和实践能力。
活动分为三个阶段：前期准备、实践操作和成果展示。
三、活动内容1. 前期准备在前期准备阶段，我们通过查阅资料、讨论交流等方式，了解了环保和科技创新的相关知识。
同时，我们分组进行了课题研究，确定了各自的实践项目。
2. 实践操作在实践操作阶段，我们按照各自的课题进行了实地调研、实验操作和项目实施。
以下是我参与的几个项目：（1）环保科技小发明：我们小组设计了一款可降解的环保购物袋，通过实验验证了其环保性能。
（2）水资源净化：我们小组利用活性炭、沸石等材料，对生活污水进行净化处理，提高了水质。
（3）垃圾分类宣传：我们小组制作了垃圾分类宣传海报，向社区居民宣传垃圾分类知识。
3. 成果展示在成果展示阶段，我们向全校师生展示了我们的实践成果，并进行了交流分享。
我们的项目得到了师生们的认可和好评。
四、反思与总结1. 实践能力的提升通过本次综合实践活动，我深刻认识到实践能力的重要性。
在实践过程中，我学会了如何查阅资料、分析问题、解决问题。
同时，我也学会了与团队成员沟通协作，共同完成任务。
2. 创新精神的培养在实践操作阶段，我们小组在项目实施过程中遇到了很多困难，但我们没有放弃，而是积极寻求解决方案。
这种坚持不懈、勇于创新的精神值得我们学习。
3. 环保意识的提高通过本次实践活动，我对环保有了更深入的了解，认识到环保的重要性。
在今后的生活中，我会从自身做起，践行环保理念，为保护地球家园贡献自己的力量。
4. 团队合作的意识在综合实践活动中，我们小组成员分工明确，相互支持，共同完成了任务。
高中综合实践活动_研究性学习课题进度汇报及展示建议教学设计学情分析教材分析课后反思
⾼中综合实践活动_研究性学习课题进度汇报及展⽰建议教学设计学情分析教材分析课后反思研究性学习课题进度汇报及展⽰建议教学设计⼀、教学⽬标：知识⽬标：通过引导学⽣主动探究, 综合运⽤研究性学习的知识，亲⾝体验实践，相互交流不同领域的知识，开阔视野。
能⼒⽬标：通过对⾃主课题的研究和成果展⽰，使学⽣提⾼语⾔表达能⼒、归纳概括能⼒、信息资料的获取及分析能⼒、动⼿实践能⼒、临场应变能⼒以及创新能⼒，提⾼运⽤信息技术展⽰研究成果的能⼒。
情感态度价值观⽬标：通过开展⾃主课题的研究活动，提⾼学⽣参与研究性学习活动的兴趣。
培养学⽣对社会⽣活的积极态度，提⾼交往协作能⼒、获得亲⾝组织、参与活动的积极体验，养成合作、分享、积极进取等良好个性品质，形成对⾃然的关爱和对社会、对⾃我的责任感。
⼆、重点、难点：1. 进⾏调查问卷的问题设计，开展问卷调查；2. 进⾏信息处理，达到认识事物本质、揭⽰内在规律的⽬的。
3. 开拓思维，丰富成果的展⽰⽅式。
三、教学准备：1.学⽣准备：根据学案进⾏充分预习，根据已有材料进⾏初步展⽰的汇报。
2.教师准备：教学媒体、课件；收集并筛选已有的电⼦档案资料。
四、评价设计：【学习⽬标⼀】通过汇报本组研究课题的进度，锻炼语⾔表达能⼒。
【评价设计1——学⽣研究进度初步展⽰】【⽬标检测1】各组派出代表展⽰：研究了哪些或研究设想、思路、分⼯等。
【考查⽬的1】检测学⽣对相应课题的研究情况，以及对相应研究⽅法的掌握情况。
考查学⽣的探究、总结和反思能⼒。
教师了解情况后给出相应的指导建议。
通过对⾃主课题的研究和成果展⽰，提⾼语⾔表达能⼒、归纳概括能⼒、临场应变能⼒，相互交流不同领域的知识，开阔视野。
【学习⽬标⼆】通过对⽰例的分析，了解调查研究的⼀般步骤，掌握编制调查问卷问题设计的要点，能依据不同标准对调查研究分类。
【评价设计2——学⽣⼝答】【⽬标检测2】1. 编制调查问卷，在表述问题时的“四注意”指哪些？2. 在编写选项时需要符合的“四性”有哪些？【考查⽬的2】检测学⽣对编制调查问卷问题设计的要点掌握的情况。
高中综合实践活动_专题一 课题研究教学设计学情分析教材分析课后反思
1、导入环节：通过提出一个问题，引导同学们思考：找出问题的重要性以及问题怎么找，引出研究性学习活动课程。
学生开展的活动：根据问题进行冥想、思考、讨论、回答问题。
2、课堂探究环节：本环节包括了确定课题的三个环节。
第一个环节：寻找问题环节。
分小组寻找并讨论我们身边的问题，每个小组选定一个问题。
学生开展的活动：思考、讨论、展示、完成拓展任务。
第二个环节：问题转换成课题环节。
学习选题的原则，对照自己的问题，进一步修改完善，完成从问题到课题的转换。
学生开展的活动：讨论分析、展示、完成拓展任务。
第三个环节：精雕细琢环节。
问题上升为主题，确定研学题目。
学生开展的活动：讨论、完成拓展任务。
3、回顾与延伸环节学生开展的活动：自我评价、独立思考、论证。
4、总结与提升环节学生开展的活动：思考。
【教学重难点】教学重点：1、把握选题的原则；2、主题的提炼和确定。
教学难点：培养学生跳出常规思维，用创新的思维和眼光去选题。
【教学方法】讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法【教学准备】1、搜集整理案例、资料，起草教学设计；2、制做课件；【教学过程】开场语：同学们，今天我们要来学习研究性学习活动这本书的课题研究之社会诚信。
显然，本节课的主要内容呢就是社会诚信，那课题研究呢？怎么算研究？从哪儿开始研究？这个需要从脑子出发。
那接下来这节课，我们就来研究社会诚信。
环节一（导入环节）首先播放两个小视频，来源网络的关于生活诚信和考试诚信的两个微电影。
电影情节很简单，一个欠钱不还遭同学孤立，一个考试作弊被老师发现。
情节很俗，但是很常见，在身边真实发生着。
[设计意图]用代入感较强的视频引发学生对自身的思考，让学生对“诚信”有一个比较清晰的认识，并且大致知道一点本节课的内核。
环节二（课堂探究环节）第一个环节:（头脑风暴）每位同学分发一张白纸，思考问题：提到诚信，你想到了什么预设结果：商鞅立木取信；人无信不立；言必信、行必果；君子一言，驷马难追第二个环节:（连连发问）刚才大家提起了很多我们耳熟能详的典故和语句，那么还有没有另一个角度的头脑风暴？比如，有很多关于诚信的问号？第三个环节:（官方决定）通过第一个环节我们想到了很多，通过第二个环节，我们从另一个角度也进行了很多的思考。
综合实践活动课程的反思(2篇)
第1篇随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程在我国基础教育阶段得到了越来越多的重视。
作为一项旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质的课程，综合实践活动课程对于学生的全面发展具有重要意义。
在参与综合实践活动课程的过程中，我深刻体会到了课程的价值和意义，同时也对自身的教学实践进行了反思。
一、综合实践活动课程的价值1. 培养学生的创新精神综合实践活动课程强调学生的主体地位，鼓励学生自主探究、合作交流，从而激发学生的创新意识。
在课程实施过程中，学生通过亲身实践，不断发现问题、解决问题，从而培养出敢于创新、勇于尝试的精神。
2. 提高学生的实践能力综合实践活动课程注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握知识、提高技能。
通过参与各类实践活动，学生能够将所学知识运用到实际生活中，从而提高自身的实践能力。
3. 促进学生的全面发展综合实践活动课程关注学生的个性发展，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择活动项目。
这有助于培养学生的综合素质，使他们在德、智、体、美等方面得到全面发展。
二、综合实践活动课程实施中的问题1. 教师对综合实践活动课程的认识不足部分教师对综合实践活动课程的理解不够深入，认为这是一项可有可无的课程，导致课程实施过程中出现重视不够、教学效果不佳的现象。
2. 课程资源不足综合实践活动课程需要丰富的课程资源支持，包括场地、设备、资料等。
然而，在实际教学中，许多学校缺乏足够的课程资源，限制了课程的开展。
3. 教学方法单一部分教师在综合实践活动课程中采用传统的讲授式教学方法，忽视学生的主体地位，导致课程氛围沉闷，学生参与度不高。
4. 评价方式单一综合实践活动课程的评价方式较为单一，主要依靠教师的观察和评价，缺乏科学性和客观性。
三、综合实践活动课程反思与改进1. 提高教师对综合实践活动课程的认识学校应加强对教师进行综合实践活动课程培训，提高教师对课程的理解和认识，使其认识到综合实践活动课程对学生全面发展的重要性。
高中综合实践活动_职业初探教学设计学情分析教材分析课后反思
职业初探教学设计【教学目标分析】（一）知识目标：通过本次课，让学生了解职业及职业信息的获取渠道，确立自己的理想目标职业，并为之辩证思考。
（二）情感目标：1、通过开展本次课，培养学生的团体合作意识，让学生感受到与他人合作、交流的乐趣。
2、通过课让学生展望未来，树立目标。
（三）能力目标：1、培养学生思考、辩证问题的能力。
2、培养学生实践活动能力及社交能力。
【教学重点】通过了解职业，学生对自己理想职业的准确定位。
【教学难点】学生挖掘潜能辩证自我主客观条件寻找最佳匹配的职业目标。
【教学方法】以多媒体为辅助教学工具，教法主要采取情境教学法和自主探究法。
学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
通过引导，尽量让学生有自我认知，建立职业目标。
活动过程备注一、营造氛围，导入课题上课前，我们先看一段有关我们2017级高一新生的山东省高考改革的视频（播放视频）视频中，你最关注的信息是哪一点？视频中提到6选3的依据，除了对学科成绩、兴趣的衡量外，还要考虑大学专业的选择，以及对自己将来职业的选择。
现在就让我们一起走近让我们这既既熟悉又陌生的“职业”二、职业1、职业职业是一个耳熟能详的词语，哪位同学能说一下你对职业的认知，或者说职业的概念。
职业是参与社会分工，利用专门的知识或技能为社会创造财富并获取合理报酬的工作。
例：演员、环卫工人、警察、网络营销随着社会的发展，时代的进步出现了许多新兴的职业如：新兴的职业：理财规划师、人力资源师、电子商务工程师、职业规划师、网络营销、网络媒体高级编辑播放视频学生说感受引出主题学生发表见解PPT展示你知道的职业还有哪些？学生列举当然我们只列举了职业的冰山一角，我们要深入了解更多职业，还有哪些渠道与方法？2、职业信息的获取途径小组讨论a.身边人的咨询b.专业人士访谈c.相关影视作品例：《人民名义》检察官求职类节目：《职来职往》、《非你莫属》d. 相关网站：例：赶集网、前程无忧、齐鲁人才网e.相关出版物例：《商界》、《中华人民共和国职业分类大典》2015年修订的大典有1481个职业，古话说得好“三百六十行，行行出状元”，每个职业都有其价值，都值得被尊重，我们来看看社会人们各形各色的向往职业是什么？思考我们的理想职业是什么呢？三、我的理想职业学生交流，分享理想职业记录单分享老师的理想职业，引申出:学生讨论并回答小组讨论并交流PPT展示相关图片填写理想记录单并分享兴趣是否能够成为职业？梦想照进现实小辩论：正方观点：兴趣能够成为职业反方观点：兴趣不能成为职业正方：黄队反方：红队总评：首先我们应该为自己也为刚才发言的同学鼓掌，大家表达非常出色，老师也来表达一下个人观点：兴趣能不能够成为职业，应该考虑到个体综合情况。
高中综合实践活动_探析研究性学习活动(选题指导)教学设计学情分析教材分析课后反思
探析研究性学习活动（选题指导）教学设计设计教师：工作单位：探析研究性学习活动（选题指导）教学设计一、【教学课题】：实践活动开题课（选题指导型）二、【课标解读】：课程标准：1、引导学生在实践学习中获得亲身参与研究探索的体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度，注重学生兴趣、个性的培养。
2、培养学生发现问题和探究问题的能力，掌握综合实践的选题方法，学会分享与合作。
课标解读：1、综合实践活动的课程实施过程是在教师指导下学生的自主实践学习过程，“自主”就是自己去了解、去分析、去选择、去判断，它需要有知识做基础，有方法与能力做条件，它是一个学习的过程、尝试的过程、锻炼和成长的过程，要注重学生的兴趣、个性的培养，并使每个学生都感受到成功的喜悦，学生从传统教学模式的“我不得不学”转变成“我要学、我想学”，极大的提高了学生的学习的兴趣和学习积极性。
2、在学习过程中，通过引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，引导学生发现问题、提出问题、增强问题意识，发展创新精神，引导学生在探究学习过程中，学会交流与合作。
3、开展实践活动，一定要认真的去筛选课题，内容新颖，这是成功开展综合实践活动的前提。
教学中，在确定好主题后，还要善于为学生提供一个综合运用各学科知识的实践机会和发挥能力的空间，要从学生熟悉的真实生活入手，学生才会倾心投入、真情感悟，从而更加积极参与活动。
三、【教材分析】：本节课选自泰山出版社，《研究性学习活动》第一册，第2单元的内容。
本节课为综合实践的选题指导课，是主题实践活动链上的起始课。
该部分内容的学习，对学生有目的、有计划开展综合实践活动，对于学生保持持续的活动兴趣和愿望，对于实践活动成果有效性等都具有十分重要的意义。
本节内容通过引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的选题方法，引导学生发现问题、提出问题、筛选问题再将问题转化为研究课题，培养学生发现与探究问题的能力，掌握综合实践的选题方法，学会交流与合作。
综合实践活动课《职业体验》教学设计与反思-2019年教育文档
综合实践活动课《职业体验》教学设计与反思教学内容：小学综合实践活动主题设计(哈尔滨工程大学出版社)四年级下册。
活动目标：1．知识与能力：通过活动让学生了解不同职业的特点和社会职能，体会各行业的辛苦；提高学生的社会调查能力和与人交往的能力。
2．过程与方法：通过活动让学生对自己本次活动的表现做出评价，并试着用感谢信、赞美诗、画画等方式表达出自己的情感。
3．情感态度与价值观：通过活动培养学生健康的人生观、价值观，树立自己的职业理想，提高服务社会意识等。
活动课时安排：3课时。
第1课时：布置社会调查内容及职业体验。
(略。
)第2课时：汇报社会调查和职业体验情况，谈论自己的理想职业。
第3课时：召开职业不分贵贱的辩论会。
(略。
)活动准备：教师：调查全班学生的职业理想；与社会职业部门取得联系，开展全班性的职业体验；播放大专辩论会的录像；做一些职业名称的卡片，准备摄像机、水晶瓶。
学生：准备社会调查表；进行一天的职业体验；收集职业不分贵贱的小故事。
括动流程：一、游戏导入师：同学们，综艺节目“幸运52”大家都看过，相信你们对其中的“猜词”环节都很喜欢吧!我们也先来做一个“猜词”的游戏怎么样?(教师提供词卡，一名学生描述词卡上职业的特点，最多只能提供3个，看哪位同学能最先猜出是什么职业，猜不出来由教师公布答案。
)二、汇报调查情况师：你们猜得都很快呀!能通过提供的职业特点，马上就猜出了是什么职业，看来大家的社会调查一定完成得很出色。
下面我们来把大家调查的情况说一说吧!请以小组为单位，组长先来介绍总体情况。
(先由组长说明活动时间、地点与参加人，然后由1-2名组员汇报调查情况。
调查表可参照书中图例，也可以自己调整增加其他感兴趣的内容。
)师：大家的调查情况都汇报完了，你最欣赏哪组同学的调查，或哪组同学的调查改动一下会更好．请谈―谈你的想法。
(略。
)三、谈职业体验的感受师：上一次活动中，全班同学共同决定我们要一起体验公交车乘务员的职业，我把一些同学当乘务员的情况录子下来，大家来看一下。
高中综合实践活动_【课堂实录】教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、课前活动设计在上课之前就把丁氏故宅研究小组和西河阳哈瓦房研究小组的汇报材料拷贝到电脑上。
并通知这两名同学做好当众汇报的准备工作。
二、教师课堂教学活动设计•1、课堂导入：（1分钟）同学们大家好，这节课的主要安排是我们的综合实践活动《一起走进黄县房》成果展示汇报。
龙口人讲究住，从明朝开始，凡是富裕的人家,必投入大量钱财建造以北京“四合院”模式为基础，以皇城宫殿作样板的豪华住宅，这些房屋设计合理、用料考究、精雕细琢、工艺精良，被美誉为“黄县房”•历史上，黄县房是很有名气的。
民间有“掖县粮，黄县房”之美誉。
《大众日报》前总编祖宏先生曾说：“黄县房之讲究，普天之下罕有其匹。
上有天堂，下有苏杭，苏杭不如黄县的大瓦房。
”•在龙口当地有“城里有丁家，乡下有西河阳。
”的说法，它们都是黄县房的典型代表。
在黄县房的所看、所听、所想做个汇报。
2、学生汇报：请丁氏故宅研究小组的同学上台汇报。
（预计13分钟）请西河阳研究小组的同学上台汇报。
（预计13分钟）3、总结两个同学的汇报，引领出龙口精神。
（8分钟）两位同学分别对丁氏故宅和西河阳民居分别做了介绍，那么我们一起对这两处黄县房做个比较。
（1）丁氏故宅和西河阳哈瓦房的区别：丁氏家族既有一品的高官，又有富可敌国的财富，所以在整个建筑规模、选材用料的豪华程度及礼制等级上明显的要比西河阳的商贾大户、富裕人家的哈瓦房民居高出一个档次。
丁氏故宅更具备京城的王府的神韵，哈瓦房则是胶东民居的精华。
（2）丁氏故宅和哈瓦房的共同点作为胶东闻名的黄县房有着共同的特点：四合院，高门楼。
走过道，有照壁。
照壁后面是正房。
房顶高脊横卧，脊角上翘，青瓦扣垅。
端庄雄伟，冬暖夏凉。
这些房子中轴对称，前堂后室的布局，在居住上讲究尊祖敬宗、长幼有序、男女有别、内外有异。
每组庭院的第一进院落，是围绕正房组成的空间形式，上为正房，两侧厢房，倒厅为宾房。
房屋宽敞，庭院深邃，符合封建礼制要求和人们的居住需要。
综合实践教学设计及反思(3篇)
第1篇一、引言综合实践教学是当前教育改革的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质和创新能力。
本文以某高校某专业为例，对综合实践教学的设计过程进行阐述，并对实践过程中的反思进行总结。
二、综合实践教学设计1. 实践教学目标（1）知识目标：通过实践教学，使学生掌握专业知识的基本理论、基本方法和基本技能。
（2）能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力和创新能力。
（3）素质目标：培养学生的团队协作精神、社会责任感和职业道德。
2. 实践教学内容（1）理论教学与实践教学相结合：在理论教学中，注重理论联系实际，引导学生将所学知识应用于实践。
（2）实践教学环节：包括实验、实习、实训、社会调查等。
（3）实践教学项目：根据专业特点，设计一系列实践教学项目，如企业实习、社会实践、创新创业等。
3. 实践教学方法（1）案例教学法：通过案例分析，引导学生思考问题、解决问题。
（2）模拟教学法：通过模拟真实场景，提高学生的实践操作能力。
（3）项目教学法：以项目为导向，培养学生团队合作和创新能力。
4. 实践教学评价（1）过程评价：关注学生在实践教学过程中的表现，如实验操作、实习报告等。
（2）结果评价：关注学生在实践教学中的成果，如项目成果、论文发表等。
（3）自我评价：引导学生进行自我反思，提高学生的自我认知能力。
三、实践反思1. 实践教学效果通过综合实践教学，学生的专业知识、实践能力、综合素质得到了显著提高。
具体表现在：（1）理论知识与实际操作相结合，使学生更好地理解专业知识。
（2）实践操作能力得到提升，部分学生已在实习期间独立完成工作任务。
（3）团队合作精神和创新能力得到培养，学生在项目中展现出良好的团队协作能力。
2. 实践教学存在的问题（1）实践教学资源不足：部分实践教学项目需要较高的设备和场地支持，而学校资源有限。
（2）实践教学师资力量不足：部分实践教学课程缺乏专业教师，导致实践教学效果不佳。
（3）实践教学评价体系不完善：实践教学评价主要关注结果，忽视过程评价。
高中综合实践教学反思(3篇)
第1篇一、引言综合实践教学是高中教育的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
在过去的一段时间里，我担任了高中综合实践教学的指导教师，通过实践教学的开展，我深刻认识到实践教学的重要性和自身在教学过程中存在的问题。
以下是我对高中综合实践教学的反思。
二、实践教学的重要性和意义1. 培养学生的综合素质综合实践教学注重培养学生的创新精神、实践能力、团队合作和沟通能力等综合素质。
这些能力对于学生未来的学习和生活具有重要意义。
2. 提高学生的实践能力实践教学让学生走出课堂，亲身体验社会生活，将理论知识与实际相结合，提高学生的实践能力。
3. 增强学生的社会责任感综合实践教学让学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感，激发他们为社会、为国家贡献力量的热情。
4. 促进教师专业成长实践教学要求教师具备丰富的专业知识、实践经验和创新意识，从而推动教师不断学习、提高自身素质。
三、实践教学过程中存在的问题1. 教学内容与实际脱节部分实践教学内容过于理论化，与实际生活联系不大，导致学生难以产生兴趣，实践效果不佳。
2. 教学方式单一实践教学过程中，教师往往采用传统的讲授式教学，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 实践资源不足部分学校实践教学资源不足，如实验室、实践基地等，导致实践教学难以深入开展。
4. 教师专业素质不高部分教师对实践教学的理解和把握不足，缺乏实践经验和创新意识，导致实践教学效果不佳。
5. 学生参与度不高部分学生对于实践教学缺乏认识，认为实践课程不重要，导致参与度不高。
四、改进措施1. 优化教学内容结合实际，将理论知识与实践相结合，让学生在实践中感受知识的魅力，提高学习兴趣。
2. 改进教学方式采用多元化教学方式，如小组合作、案例分析、实地考察等，激发学生的学习兴趣，提高实践效果。
3. 充分利用实践资源加强与企事业单位、社区等合作，为学生提供丰富的实践机会，拓宽实践渠道。
4. 提高教师专业素质加强教师培训，提高教师对实践教学的认知和把握，培养教师实践经验和创新意识。
综合实践活动课成果展示与问题反思
综合实践活动课成果展示与问题反思第一篇：综合实践活动课成果展示与问题反思实践中引领创新中成长——岳阳县城关镇一中综合实践活动课成果展示与问题反思关键词: 活动背景经验总结问题反思新课改实施以来，我校认真贯彻落实《基础教育课程改革实施纲要》的精神，全面推进我校素质教育，积极推动综合实践活动的发展。
教师在转变教学方式和开发课程资源等方面迈出了可喜的一步，我们以“实践、创新、发展”为主线，把学生在校内的学习同校外的生活以及求知的需要和兴趣紧密结合，鼓励学生的自主选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，并注意有利于学生今后可持续发展能力的培养，让学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展。
综合实践活动课程的开设发展了学生的创新思维，培养了学生的创新能力、创新品质、创新精神，促进了创造型人才的成长。
实施新课改，推动综合实践活动课五年以来，我们岳阳县城关镇一中逐步更新了教育观念，改进了教育教学方法，探索着创设新的教育环境。
现就我校前一阶段综合实践活动的开展情况，做如下总结：一、主要工作1、注重统筹规划，实施分层管理。
综合实践活动要集中体现学校的办学特色，因此，学校应对综合实践活动进行统筹规划。
我校在课改之初就成立了以校长任组长的综合实践活动课程指导小组，召开了综合实践活动动员大会，制定了《岳阳县城关镇一中综合实践活动实施方案》，具体确定了综合实践活动的目标、任务、活动主题，以及活动方法和步骤。
我校对综合实践活动课程实施分层管理，即学校管理、年级管理、班级管理三层管理模式，各年级根据学校综合实践活动实施方案，结合本年级实际情况制定年级综合实践活动计划，班级则根据学校和年级计划再制定出班级综合实践活动计划。
另外，我校还把综合实践活动与地方特点有机结合起来，作为校本课程加以开发。
综合实践活动主题的确定则紧密结合本校的特点，充分开发和利用乡土资源和校本资源，同时在具体的实践活动中，不断修改主题的内涵，完善学校综合实践活动的课程体系。
高中综合实践活动_实验报告撰写教学设计学情分析教材分析课后反思
<实验报告撰写>教学设计导入语：显示本班实验研究的汇总表这是我们班级研究性学习的课题汇总单，都是实验类课题。
我们在寒假、周末走进中国海洋大学、中科院海洋研究所以及我们自己的海洋实验室进行课题研究。
大部分课题的实验部分已接近尾声。
接下来的工作是什么呢？实验报告的撰写。
它是课题研究中的重要环节。
引出本专题的教学目标：了解实验报告的主要环节，每个环节的写作要点，最后形成我们自己的实验报告。
并告知学生本专题共3个课时的内容，本节课的重点是题目和前言部分的撰写。
什么是实验报告？顾名思义，就是对整个实验过程进行总结和归纳，形成书面材料，即word文档格式。
它是供阅读者看的，所以内容要求详细和准确。
第一部分：实验报告包括哪些环节？（对实验报告环节进行要求，为后期的实验报告撰写，达到提升学生的文献归纳、逻辑思维、综合分析等能力打好基础。
）板书：题目、课题人员基本信息。
然后进入正文。
前言、实验方法、实验结果、实验分析、参考文献。
这是一般的实验报告内容。
但研究性学习注重的是探究过程，所以必须要增加课题成员感悟。
另外，研究性学习给大家提供了一个很好的动手实践的机会。
但很多同学忽略了实验中知识的归纳和总结。
要求必须有知识归纳。
第一，基础知识，即在实验前已知的知识；第二，提升的知识。
只有同时拥有丰富的知识和基本的动手能力，你才会有创造力。
第二部分：题目的撰写方法一我们首先学习题目的撰写（板书：二题目撰写），要求在明确的基础上，做到简练、具体化。
［活动一］如何做呢？请完成学案上的相关练习。
对给出的研究内容对原题目进行修改。
3min时间。
找同学回答。
某某某，说说你的答案！（随机提问的方式，检验大家掌握程度。
）练习的设计理念：练习1的设计是基于从时间、地点以及实验对象的基础上，可对相关课题进行明确而具体的修改。
练习2的设计基于题目要在明确的基础上，还应做到简明。
设计了3种具体的虾类作为实验对象，修改的时候题目可直接表明是3种虾类即可，不需将3种虾类名称一一列出，此为简明的含义。
高一年级综合实践活动《职业体验报告的撰写》教学设计
高一年级综合实践活动《职业体验报告的撰写》教学设计“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”的精神。
基于学生年龄特征，融合职业体验活动特色的劳动课程，可以使学生在职业体验活动中了解自己、锻炼自己，促进学生身心和谐发展，树立正确的职业观，为学生进入大学、进入社会打下良好的基础。
而本节课是在学生参与职业体验活动后进入反思与总结阶段所开展的。
学生在教师的指导下，明白职业体验报告撰写的必要性，掌握报告撰写的组成要素、撰写方法与技巧。
报告撰写的过程将基于正确的劳动价值观对所体验的职业再认识，体悟职业劳动的价值和意义，培养其崇尚劳动的意识，同时为个人职业生涯发展作参考。
高一年级学生正处在生涯发展阶段的探索期，他们对进一步了解自我、探索自我有强烈的意愿，具有理性思索自己未来生涯发展的能力。
然而迫于升学考试的压力，他们埋头苦读，忽略了高中阶段探索各项事物的重要任务，导致不懂得该如何正确分析自己生涯发展的优势和不足，部分学生对未来仿徨无措，以至于最后随波逐流，草率选择职业。
在新高考模式下，高中生不能再一味地追求分数，除了学习学科课程，更应该了解社会、了解自我，对自己的未来职业选择有较为清晰的目标。
以职业体验活动为主题的综合实践·劳动课程，把学生劳动实践与职业体验相结合，让学生有机会在真实的岗位上承担力所能及的工作任务，帮助他们在职业劳动体验中真实了解该职业，亲身感受职业劳动的辛苦与乐趣，培养职业兴趣，在职业体验过程中收集、整理一些基本或衍生的职业信息，再结合个人总结与反思通过职业体验报告撰写的形式呈现出来，这一过程有助于培养学生正确的职业劳动观以及科学规划未来职业发展的能力，为其将来步入社会奠定坚实的基础。
通过案例“进医院‘当医生’”的职业体验报告展示，让学生树立正确的劳动价值观、尊重劳动、乐于劳动，在报告撰写过程中能够正确、理性地认识职业。
综合实践活动课《职业体验》教学设计与反思
综合实践活动课《职业体验》教学设计与反思《职业体验》是一节综合实践活动课，它不同于以往的语文课，也不同于别的课，它没有预习课，没有复习课，也没有作业。
它给了学生自由发展的空间，让学生们根据自己的爱好和兴趣自主选择活动项目。
本课的教学目标有三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
为了完成这三个目标，我采用了以下方法与策略。
一、创设情境，激发兴趣我在课前设计了这样一份问卷调查表：现在许多的中学生都对未来的职业充满了憧憬和向往，你的梦想是什么？你想成为一名什么样的人？等问题。
为的就是引起学生的思考，他们在这里可以畅所欲言。
学生的回答丰富多彩，有的说：“我要做一名医生，救死扶伤；”有的说：“我要当一名老师，桃李满天下；”有的说：“我要做一名导游，带着游客领略祖国的大好河山……”但他们大都没有一个明确的目标。
为了让他们将自己心中的理想找出来，我便设置了一个模拟环境——“世界未来之星”栏目，请同学们写一写自己的梦想。
最后的结果令我十分惊喜，原来这些同学的梦想千奇百怪，但无一例外地和国家的命运息息相关，这让我更加深刻地认识到了要把我们的国家建设得更加强大需要很多的人才，要培养一批具有创新精神的栋梁之材更需要许多高素质的创新型人才。
二、寓教于乐，发挥特长我在进行情景剧表演时首先告诉同学们在表演之前要注意组织好纪律，因为表演的过程是一个团结协作的过程。
在表演时要注意安全，保护好自己，听从老师的指挥，不做危险的事。
在整个表演中还要学会自主探究，遇到问题积极思考并寻求解决问题的办法，而不是胡乱做一些答案，否则会受到惩罚。
最后在分享活动中，每个小组都派代表上台表演，他们表演的内容各异，或逗笑，或惊悚，每一个故事都扣人心弦，就连在座的同学们都被感染了，发出阵阵掌声。
在整个活动中我充分利用情境教学，将知识的传授与情感的体验巧妙融合，使每一位学生都参与到了其中。
在教师总结时，我肯定了每个小组的努力，肯定了学生的表现。
综合实践活动课《职业体验》教学设计与反思
综合实践活动课《职业体验》教学设计与反思综合实践活动课《职业体验》教学设计与反思作为职业教育的一个重要组成部分，《职业体验》是指导学生在社会生活中亲身实践的课程。
它既具有知识传授的属性，又具有社会参与的属性，是一种以职业体验为主线，旨在培养职业兴趣、提高职业技能的综合课程。
本节课是在《职业体验》单元教学结束后安排的，也是职业体验单元教学结束前最后一节课。
它以学生为主体，将现实生活中大家熟悉的场景“找工作”的情境呈现给学生，让学生在真实的生活中感受职业、体验职业，把职业认知转化为职业情感。
一、教材分析及教学目标1．教材分析根据对教材的解读，确定了本课时主要学习内容：不同职业的基本要求、工作内容、工作岗位职责；了解职业的基本特征，体验从事不同职业的乐趣。
根据职业认知规律，由易到难，螺旋上升的原则确立了教学目标。
2．教学目标（ 1）了解不同职业的基本要求和工作内容。
（ 2）培养探究意识，增强创新精神，努力做一名自主创业的准职业人。
二、学情分析这一部分是在对前几节课学习的总结和对下一阶段职业认知过程的预测，为进一步学习提供了良好的基础。
2．教学重点（ 1）理解不同职业的基本要求和工作内容。
（ 2）通过具体事例，分析每个职业的特点。
（ 3）初步了解职业和职业体验的概念。
三、教法选择依据职业教育的特点和学生的心理发展水平，采用任务驱动式教学方法。
四、教学流程（见附件）五、教学环节六、教学评价七、教学资源八、板书设计九、教学反思十、教学效果第一环节：播放视频引入话题【视频】“如何正确面试？”【视频】“如何写简历？”【视频】“你想当什么样的老师呢？”…请看小品表演——《我想当……》，并回答问题。
（可适当补充相关信息或图片等素材来丰富教学手段，激起学生的学习热情，调整他们已经形成的观念。
）第二环节：出示案例研讨交流【案例】“天津市某区招聘公益广告语策划项目”【案例】“某小吃店招牌字体编辑”（教师讲述故事，介绍行业背景，然后与学生共同探讨。
高中综合实践活动_职业探索与体验成果展示教学设计学情分析教材分析课后反思
《职业探索与体验--成果展示》教学设计一、活动背景为深入贯彻党的十八届三中、四中、五中、六中全会精神，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的要求，山东省作为第二批新高考改革试点省市，3月27日印发了《山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》，方案中指出考生高考总成绩由统一高考的语、数、外3门必考科目成绩和自主选择的3门普通高中学业水平等级考试科目成绩组成（从政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目中选取），所选等级考试科目，必须在学业水平合格考试成绩中达到合格。
这意味着学生有了更多的选择自主权，而与此相对应的是，在新高考模式下，高中生不能再一味地追求高分，除了学习学科课程，更应该了解社会，了解自我，对自己的未来职业有较为清晰的规划。
二、课程分析据2017年教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》，纲要指出综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。
综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
它是以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。
与其他课程相比，综合实践活动课程内容具有自主性、开放性、实践性、整合性、连续性的特点。
二、学情分析据中国青年报社会调查中心发起了一项针对大学生选择专业的调查。
结果显示，在填报志愿时，仅有13.6%的人了解所选专业；71.2%的大学生受访者表示，如果有可能，想重新选择一次专业。
现阶段很多高中生对于自己的未来职业都很迷茫。
大部分学生都是在高考结束后，才会认真考虑自己的志愿及职业走向。
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《职业探索与体验--成果展示》教学设计
一、活动背景
为深入贯彻党的十八届三中、四中、五中、六中全会精神，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的要求，山东省作为第二批新高考改革试点省市，3月27日印发了《山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》，方案中指出考生高考总成绩由统一高考的语、数、外3门必考科目成绩和自主选择的3门普通高中学业水平等级考试科目成绩组成（从政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目中选取），所选等级考试科目，必须在学业水平合格考试成绩中达到合格。
这意味着学生有了更多的选择自主权，而与此相对应的是，在新高考模式下，高中生不能再一味地追求高分，除了学习学科课程，更应该了解社会，了解自我，对自己的未来职业有较为清晰的规划。
二、课程分析
据2017年教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》，纲要指出综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。
综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
它是以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。
与其他课程相比，综合实践活动课程内容具有自主性、开放性、实践性、整合性、连续性的特点。
二、学情分析
据中国青年报社会调查中心发起了一项针对大学生选择专业的调查。
结果显示，在填报志愿时，仅有13.6%的人了解所选专业；71.2%的大学生受访者表示，如果有可能，想重新选择一次专业。
现阶段很多高中生对于自己的未来职业都很迷茫。
大部分学生都是在高考结束后，才会认真考虑自己的志愿及职业走向。
高中阶段是一个人认识自我的重要时期，通过开展职业体验与探索活动，可以帮助学生了解社会、培养职业兴趣，树立正确的职业目标以及科学规划未来的能力，为将来步入社会奠定坚实的基础。
四、教学目标
1、通过汇报展示活动，分享活动成果，强化对职业世界的认知和理解，提高语言表达能力、归纳概括能力和临场应变能力。
2、通过师生互动，了解我国职业分类，掌握职业探索方法，提高知识运用能力。
3、通过评价活动，学会使用评价工具，掌握评价方法，完成个人评价和他人评价，培养学生分析、总结和小组合作能力。
五、重点、难点
重点：引导学生分享活动成果，强化对职业世界的认知和理解。
难点：引导学生掌握评价工具，完成个人评价和小组评价。
教学方法：情境创设法、问题引导法、归纳法、比较法等。
六、教学工具：课件、学案
七、课时安排：1课时
八、教学过程
《职业探索与体验-成果展示》学情分析
据中国青年报社会调查中心发起了一项针对大学生选择专业的调查。
结果显示，在填报志愿时，仅有13.6%的人了解所选专业；71.2%的大学生受访者表示，如果有可能，想重新选择一次专业。
现阶段很多高中生对于自己的未来职业都很迷茫。
大部分学生都是在高考结束后，才会认真考虑自己的志愿及职业走向。
高中阶段是一个人认识自我的重要时期，通过开展职业体验与探索活动，可以帮助学生了解社会、培养职业兴趣，树立正确的职业目标以及科学规划未来的能力，为将来步入社会奠定坚实的基础。
《职业探索与体验——成果展示》效果分析
1、学生的学习基础、状态和效果：
本节内容知识点多，涉及范围广。
学生在日常生活中，对职业探索与体验的概念是有的，但具体从哪些方面能够全面、深入的进行职业体验与认知等了解有限，应从激发学生兴趣入手，培养他们自主学习、合作学习的能力。
2、课堂教学预设与生成的处理成效：
在本次综合实践活动授课过程中，我追求“学生为主体，学生为主人”的教学模式，通过两次活动设置，让学生自主选择和主动参与，
本节课学生通过的课堂上的探究活动，让学生自主选择和主动参与，帮助学生了解成果展示课程流程、职业探索认知方法，同时通过同学们的自主学习，小组间的合作探究，最终完成个人评价和小组评价。
课堂教学中将评价的主动权完全放到学生手中，教师的指导点评简洁、精炼，充分体现了综合实践活动课程不同于学科课程的自主性、探究性、活动性特点和对于学生个性发展和综合能力培养的重视。
3、课堂教学的整体效果和自身素质方面：
本节课以学生的自主展示活动为主，占据课程的绝大部分时间，学习目标明确，思路较有条理，重点突出，对学生的评价多样化，并将评价的主动权完全放到学生手中，教师的指导点评简洁、精炼，充分体现了综合实践活动课程不同于学科课程的自主性、探究性、活动性特点和对于学生个性发展和综合能力培养的重视。
《职业探索与体验—成果展示》教材分析
据2017年教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》，纲要指出综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的
必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。
综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等方式，培养学生综合素质
的跨学科实践性课程。
它是以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。
与其他课程相比，综合实践活动课程内容具有自主性、开放性、实践性、整合性、连续性的特点。
《职业探索与体验——成果展示》评测练习
《职业探索与体验活动成果评价标准》
说明：1.按真实性、实用性、过程性原则进行评价。
2.评价项目分6项，各项分值见表中所示，总分为100分；
3.评价等级分A（优秀）、B（良好）、C（中等）、D（及格）、E（不及格）五个等级，90分以上为A，80－90分为B，70－79分为C，60－69分为D，59分以下为E；本课程按学分计算,及格者每修满18学时为一个学分。
寒假职业探索与体验活动评价表
说明：
1. 个人自评，由学生结合活动小结做出自我评价。
2.小组互评，由学生以小组为单位在自我评价的基础上，参考家长反馈意见，互相评价，互相激励。
3. 教师综合评价，由教师根据学生活动过程的全部表现，给予综合成绩等级评定，不搞“一卷定成绩”的单纯知识考试。
4.个人评价（30%）+小组评价（30%）+教师评价（40%）＝个人职业探索与体验评定等级成绩。
《职业探索与体验——成果展示》教学反思
本节课授课结束感受很多，经过反思有成功之处，也有不足之处，总结以下几点。
在本次综合实践活动授课过程中，我追求“学生为主体，学生为主人”的教学模式，通过两次展示活动设置，让学生自主选择和主动参与，帮助学生了解成果展示课程流程、职业探索认知方法，同时通过同学们的自主学习，小组间的合作探究，最终完成个人评价和小组评价。
课堂教学中将评价的主动权完全放到学生手中，教师的指导点评简洁、精炼，充分体现了综合实践活动课程不同于学科课程的自主性、探究性、活动性特点和对于学生个性发展和综合能力培养的重视。
一、讲练结合，合作探究。
综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验。
这堂课的教学就是从学生的研究活动需求出发而生成，根据学生已有经验和学习基础来设计的。
教学中。