《桥》第二课时教案
《桥》教学设计(第二课时)
《桥》教学设计（第二课时）教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上文明白得“咆哮，狞笑”等词语的意思。
2．明白得课文内容，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。
3．领会课文在表达上的特点。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地点，体会课文中的老汉高尚的精神品质。
教学难点：体会课文在表达上的特点，明白得题目所包蕴的深意。
教学过程：第二课时一、入情入境，导入课题1．诗歌导入：当2021年那场百年罕见的洪水毫无预兆席卷而来，大地失去了光荣，华厦赶忙变废墟，良田转眼已沧海，难民流离失所，百姓苦不堪言。
在这危险的时刻，最可爱的英雄们驾着冲锋舟四处营救百姓，跳进混浊的狂浪中充当中流砥柱！但是肆掠的洪水依旧把大堤撕开了口子，如猛兽般的洪水一泻千里，所有的交通瘫痪，所有的房屋变成了一座座孤岛，就连回家的路都显得那么的遥远。
洪水啊洪水，你什么缘故这般无情？你看，把我们的家园变成了什么！把我们的校园变成了什么！现在的山村是充满了死亡的恐惧。
就在这时，一群穿穿迷彩服的钢铁战士又显现在我们周围，一瓶水浇灌了我们的心田，一袋米饱含了一段军民鱼水情！让我们永久记住这些最可爱的人！2．师：同学们，你们看完那个短片你的脑海里出现了那些画面？你想说一些什么？3．师：同学们，今天我们也要走进一段关于抗洪抢险的英雄故事，课文中有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，（板书课题：桥）桥虽窄，却是村子通往别处世界的一条重要的通道。
但是有一天清晨，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，这怎么说是场如何样灾难的呢？4．学生们交流。
5．师：是啊！这是一场百年洪灾，故事中的主人公让我们无比崇敬！就让我们跟随作者谈歌一起走进那位看似平凡却并不平凡的人物——老汉（板书：老汉）【设计意图：阅读教学第一要渲染气氛——制造情境——引出主题，因此，在那个环节的设计，我要紧让快速进入课文，为接下来的授课做好铺垫。
】二、细品词句，感受情势危险1．过渡：是的，一场可怕的灾难来临了，看到“洪水”这两个字，你的脑海中出现出了如何样的画面？2．学生交流：3．找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说说从中感受到了什么？（1）默读，找句子画线。
桥第二课时公开课教案 4篇
桥第二课时公开课教案篇6“学生是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。
”这是多少年来人们对老师工作的形象比喻。
的确，做为一名教师，每一天都会像园丁一样培养人，塑造人。
但做为一名教师，最高的境界是能走进学生心里，催开学生的心灵，让心灵开花。
今天，听了何玉秀老师讲授的《桥》一课，，惊喜地发现，何老师凭着自己扎实的语文教学功底，精湛的教学艺术，在瞬间走进了学生的心，让每一名学生的心灵开花。
一、让人性之花在学生心中开放《桥》这篇课文，处处充满着人性的美。
老汉是党支部书记，又是父亲。
面对滔滔的洪水，人们惊慌失措，而老汉却稳如一座山。
慌而不乱的老汉，此时已将生死置之度外，因为他是干部，心中只有群众，这是人性第一美。
当他发出了“是党员的留下”的时候，他想到了他是党员，党员就应该吃苦在前，享乐在后，这是人性第二美。
当在人群中发现自己的儿子，一把揪住他，把生的希望留给了群众，把儿子留在最后，在这一时刻，老汉的人性美达到了高潮，这是人性第三美。
如何让人性美在学生心中扎根、升华呢？何老师没有一处空泛地讲解，而是精心设计了不同的朗读形式，针对不同的朗读内容，让学生自读自悟。
第一读，他让学生有感情地朗读“他就像一座山”这一处，让学生通过读，品悟出这座山代指老汉。
他平时在人们心目中的威信像一座山，在困难面前他又是人们的一座靠山！第二读。
他让学生练习朗读：“你还算是党员吗？”因为儿子在老汉心中，不仅仅是儿子，他更是一名党员。
所以，他让学生先用党员的语气读这句话，又用父亲的语气读这句话。
这对比中，学生自然感悟出了老汉内心中的矛盾，更懂得了老汉此时此刻抛弃了亲情，牢记着党性。
第三读，他设计让学生练读“少废话，快走！”当群众安全过桥，仅剩下父子的时候，老汉才想到自己是一位父亲。
这三处读的设计，可见何老师煞费苦心。
三处内容是课文中人性之美的一次次升华。
学生朗读中，自然而然地感悟到了这种充满着党性与亲情的人性美。
这种对党的热爱，对老汉这位父亲的热爱油然而生。
桥第二课时教案
桥第二课时教案课时序号：第二课时课时主题：桥的构造教学目标：1.通过学习桥的分类和构造，了解不同桥梁的特点和适用范围。
2.培养学生动手实践的能力，通过实验探究桥梁的构造原理。
教学重点：了解桥梁的分类和基本构造。
教学难点：培养学生动手实践的能力。
教学方法：讲授法、实践探究法教学工具：电子白板、实验设备教学过程：一、导入新课1.以一张桥的图片为导入，引发学生对桥的思考，鼓励学生发表自己的观点。
2.通过问答的形式，导入桥梁的分类和构造的内容。
二、桥的分类1.通过展示几种不同类型的桥梁，引发学生对桥梁的好奇心。
2.介绍桥梁的常见分类：梁桥、拱桥、索桥、吊桥等，并举例说明各种桥梁的特点和适用范围。
三、桥梁的构造1.简要介绍桥梁的构造原理：桥梁是通过将桥面上的力传递给桥墩，最后再传给地基来承受荷载的。
2.通过示意图，讲解桥梁的基本构造：上部结构、桥墩和基础。
四、实验探究桥梁的构造原理1.组织学生进行实验，探究桥梁的构造原理。
2.实验步骤：（1）利用纸板和书本搭建简易的桥梁模型。
（2）在桥梁中央放置一本厚书，然后逐渐向书上加重物。
（3）观察桥梁的变化情况，记录添加重物时桥梁的变形情况。
3.通过实验结果，引导学生总结桥梁的构造原理。
五、课堂小结1.总结桥梁的分类和构造的内容，强调桥梁的承重原理。
2.展示桥梁设计和建造的重要性，引发学生对工程技术的兴趣。
教学反思：本节课通过引入实验探究的环节，增加了学生的动手实践的机会，能够更深入地理解和掌握桥梁的构造原理。
同时，还通过举例介绍不同类型的桥梁，拓宽了学生的视野。
但是，本节课中对桥梁的构造原理的讲解可能较为简略，可以在后续的课程中进一步拓展和加深学生的理解。
《桥》第二课时教学设计
《桥》第二课时教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《桥》第二课时教学设计
《桥》第二课时教学设计《桥》第二课时教学设计篇一：教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会__的思想感情。
3、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水的凶猛，感受人物的人格魅力。
教学重点：理解描写老汉的句子，感受老汉的人格魅力。
教学难点：通过重点词句的品读，学生想象，换位思考，入情入境，体会老汉党员形象和父亲形象，达到情感上的共鸣。
教学过程：一、激趣导入1、同学们？你们都见过些什么样的桥？今天我们继续学习一篇以桥为题的课文，让我们一起走进《桥》这篇课文，去看看发生了一件什么事？出示课题《桥》2、自学课文，说说课文主要讲了一件什么事，是按什么顺序写的。
3、从课文中自己读懂了什么？二、走进洪水，感受“洪水的可怕”1、这个故事发生在怎样的一个场景中？让我们一起看看1——2段，在文中找到描写洪水的句子。
2、课件出示：黎明的时候，雨突然大了，像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
3、假如当时你也在场，面对可怕的洪水，你会怎么做？4、洪水如猛兽般席卷了整个村子，农田被淹没了，房屋被冲毁了，死亡向人们步步逼近，灾难来临了，人们是怎么做的？5、惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找出路，他们找到了吗？如果大家你争我抢的向木桥涌去，会有怎样的结果？三、细读感受人物形象1、是啊！灾难来临了，人们极度孔慌，一心想着逃生，唯有一人是例外的，他是谁?在这生死攸关的时刻，他又作出了怎样的抉择？2、再读课文，找出描写老汉的句子，读一读。
（1）老汉清瘦的脸上趟着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
（2）老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边”（3）老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
13《桥》第二课时公开课一等奖创新教学设计
13《桥》第二课时公开课一等奖创新教学设计单元第4单元课型精读课文课时第2课时主备人课题《桥》目标确定依据课标依据《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。
教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。
遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析在第二课时中，《桥》这篇课文的教学将继续深入。
在第一课时的基础上，学生已经对课文的基本情节和人物形象有了初步的了解。
第二课时将更加注重对课文深层含义的挖掘和人物形象的深入分析。
通过引导学生进一步品味课文中的语言文字，理解作者如何通过细腻的描写展现人物的高尚品质，以及如何通过设置悬念和运用修辞手法增强文章的表现力。
同时，教师还需要引导学生思考课文所蕴含的深层含义，如共产党员的责任感和使命感、人民利益高于一切的价值观等，以便学生能够更好地理解课文的主题思想。
学情分析经过第一课时的学习，学生对《桥》这篇课文已经有了较为全面的了解。
在第二课时中，学生将需要更加深入地理解课文的内容和人物形象。
然而，由于学生的年龄和认知水平有限，他们可能难以完全理解课文中蕴含的深层含义和主题思想。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，引导学生深入思考、积极表达，以便学生能够更好地理解和掌握课文的内容和主题思想。
同时，教师还需要注重培养学生的思维能力和创新精神，鼓励他们敢于发表自己的看法和见解，形成自己独立的思考和判断能力。
学习目标评价任务1.领悟课文在表达上的特点。
★★2.引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
★★★3.理解课文内容，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的高尚人格与可贵精神。
★★★★★核心知识核心能力重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
桥教案第二课时
桥教案第二课时一、课程目标本课程旨在让学生了解桥的基本结构和设计原理，掌握桥的建造方法和安全知识，培养学生的动手能力和团队合作精神。
二、教学内容1.桥的基本结构和设计原理2.桥的建造方法和安全知识3.桥的测试和评估三、教学重点1.桥的结构和设计原理2.桥的建造方法和安全知识四、教学难点1.桥的测试和评估2.学生团队合作能力的培养五、教学方法1.讲授法：通过讲解桥的基本结构和设计原理，让学生了解桥的建造方法和安全知识。
2.实践法：让学生分组进行桥的建造，培养学生的动手能力和团队合作精神。
3.评估法：通过测试和评估，检验学生的桥的建造质量和安全性。
六、教学过程1. 桥的基本结构和设计原理1.讲解桥的基本结构和设计原理，包括桥的类型、桥的荷载、桥的支撑结构等。
2.通过图片和视频展示不同类型的桥的结构和设计原理，让学生了解桥的建造方法和安全知识。
2. 桥的建造方法和安全知识1.分组进行桥的建造，让学生动手实践，培养学生的动手能力和团队合作精神。
2.强调桥的建造过程中的安全知识，如工具使用、材料选择、施工环境等。
3. 桥的测试和评估1.对学生建造的桥进行测试，检验桥的承重能力和安全性。
2.对学生的桥进行评估，评价桥的建造质量和美观程度。
七、教学评估1.学生桥的建造质量和安全性测试成绩。
2.学生桥的建造质量和美观程度评估成绩。
3.学生团队合作能力评估成绩。
八、教学反思本课程通过讲解桥的基本结构和设计原理，让学生了解桥的建造方法和安全知识，通过分组进行桥的建造，培养学生的动手能力和团队合作精神。
在测试和评估中，检验学生的桥的建造质量和安全性，评价桥的建造质量和美观程度，评估学生团队合作能力。
通过本课程的教学，学生不仅了解了桥的基本结构和设计原理，还掌握了桥的建造方法和安全知识，培养了学生的动手能力和团队合作精神。
同时，也发现了一些问题，如学生团队合作能力不足等，需要在后续的教学中加以改进。
桥教案第二课时教案5篇
桥教案第二课时教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版六年级语文上册《桥》第二课时教案
五、知识拓展
中国桥之最
现存最古老的敞肩拱石桥是河北赵县赵州桥，始建于隋朝。
现存最早的也是桥洞最多的联拱石桥是江苏苏州宝带桥，始建于唐朝。
现存最早的十字桥是山西晋祠鱼沼飞梁，始建于北宋。
三、品读释疑
（一）学习第1至4自然段
1、有感情地范读。学生自由练读。
2、第2自然段运用了什么修辞手法?写出了山洪的什么特点?
这句话运用了比喻的修辞手法，把山洪比喻成“一群受惊的野马”。写出了山洪声势之浩大、速度之快，“咆哮”““势不可当”写出了山洪的来势凶猛。
3、第3自然段，最后两句话描写了怎样的场面?
前一句用拟人的修辞手法写出洪水疯狂肆虐的魔鬼形象;后一句写人们的表现，"疯了似的折回来”写出了人们慌不择路的情景。
（二）学习第5至13自然段
1、第8自然段中为什么说老汉像一座山?
因为老汉先村民来到木桥前，却漫有夺路逃生，可见是一个先人后己、含己为人、大公无私、为民着想的好书记。他的这些崇高品格早就深植于村民心中，受村民拥戴。老汉在村民心中的戚信像一座山那样高大巍吨蟾。
2、词语辨析
“惊慌”“惊惶”
【相同】都有“因吃惊而紧张”的意思。
【区别】“惊慌”多用于形容行动的慌张;“惊惶”侧重于形容内心的恐惧。
例句：
①她想起忘记带准考证，顿时惊慌起来。
②地震让同学们感到惊惶，他们站在操场上不知所措。
我们知道生活中有看得见的桥，如∶木桥、石桥、铁索桥;也有看不见的桥，如:心灵的桥、生命的桥、友谊的桥。那么今天我们学习的是一座怎样的桥呢?这节课我们将一起来继续学习《桥》这篇课文。
桥第二课时公开课教案一等奖3篇
1、桥第二课时公开课教案一等奖课时目标：1、了解课文的布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
2、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
3、领悟课文在表达上的特定。
重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老汉高尚的精神品质。
难点：理解题目所蕴含的深意教学过程一、复习导入同学们，这节课我们继续学习《桥》这一课，这些词你会读吗？出示：咆哮、狞笑、势不可当、跌跌撞撞、乱哄哄、拥戴、祭奠、读的真好！这篇课文写了什么样的内容，你能够选出上面的三到四个词语来说一说吗？二、感受“桥”是的，老汉一个人支撑起了这座桥，可是这究竟是一座什么样的桥呢？找找文中是怎样描写这座桥的？你来说说。
（东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥）不错！我们大家一起来读读这个句子。
同学们，读了这句话，你体会到了什么？生：（桥窄窄的，）窄到什么程度？生：窄到一个人才能通过你还能体会出什么？哪个词（只有又让你想到了什么？生：（唯一一条，别无选择，十分重要）带着这样的理解，我们再来读读这个句子。
分组读你读出了桥的窄。
你读出了村民过河的别无选择！你读出了桥对村民的十分重要！你还读出了为村民过桥的担心！三、感受“洪水”这座木桥可能年岁已高，平日里，很少有人关注它的存在，可是就在一个特殊的黎明，他不仅承载着一百多人的生命，还要面临突如其来的暴雨和山洪。
请你们拿起手中的笔，默读课文，迅速用横线标出课文里描写大雨和山洪的句子。
来吧，咱们来交流交流，（……）集体的智慧就是了不起，一下子找了这么多，老师也摘录了五个句子。
课件出示：1、黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
4、死亡在洪水的狞笑声中逼近。
5、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
我们开火车，来读读这几个句子。
你从这几个句子中发现了什么？体会到了什么？（这些句子采用了比喻和拟人的修辞手法）这是本篇课文在表达方法上的一大特点。
桥教案第二课时优秀
桥教案第二课时优秀一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感悟生命的可贵和团结互助的精神。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
2.2通过课堂活动，提高学生的表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
3.2培养学生团结互助、勇于担当的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点2.1感悟生命的可贵和团结互助的精神。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍本节课的教学目标和要求。
1.2邀请学生分享上节课的学习心得。
2.课堂活动1.学习课文第一段1.1学生自主朗读课文第一段。
1.2教师带领学生分析课文第一段，引导学生理解生命的可贵。
1.3学生分享自己的感悟。
2.学习课文第二段2.1学生自主朗读课文第二段。
2.2教师引导学生分析课文第二段，理解团结互助的精神。
2.3学生分享自己的感悟。
3.小组讨论3.1教师提出讨论主题：如何在生活中体现生命的可贵和团结互助的精神。
3.2学生分组讨论，讨论时间为10分钟。
3.3各小组汇报讨论成果。
4.学习课文生字词4.1教师带领学生学习课文中的生字词。
4.2学生用生字词造句，巩固记忆。
3.课堂小结2.学生分享自己的收获。
4.课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后活动：与家人或朋友分享本节课的学习心得，探讨如何在生活中实践生命的可贵和团结互助的精神。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、分享等多种形式，使学生深入理解课文内容，感悟生命的可贵和团结互助的精神。
2.学生在课堂活动中积极参与，表现出较高的学习兴趣和探究能力。
3.教师在课堂教学中，注重引导、启发，充分发挥学生的主体作用。
4.课后作业和活动设计，有助于巩固课堂所学，培养学生的实践能力。
桥的第二课时教案(共5则)[修改版]
![桥的第二课时教案(共5则)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/a4489e33aa00b52acec7ca79.png)
第一篇：桥的第二课时教案教学要求：1、学会7个字，会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文学习。
感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。
教学重点：朗读课文，感受桥的奇妙，培养学生对科学探究的兴趣。
教学准备：生字卡片、挂图课时安排：2课时第二课时一、学习新课1、游戏：听音找卡片。
2、齐读生字。
二、指导朗读，感悟课文1、指名读第一自然段。
2、其实，除了木头、石头、水泥、钢铁能造桥外，玻璃、纸、盐也能造桥呢，不信就赶快读读课文2-4自然段吧。
3、你喜欢哪种桥?指名说。
请选择自己喜欢的段落分小组说一说，并说说你为什么喜欢那种桥。
4、全班交流，重点指导说好第二自然段。
(1)请喜欢玻璃桥的同学读第二自然段，并说说它有什么特点?(2)你觉得玻璃桥最奇妙的地方在哪里?(3)看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎走进了童话世界?引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。
齐读这一句。
5、请喜欢三、四自然段的同学读课文，并介绍纸和盐做的桥的特点。
结合课文及生活实际理解“断裂、通行无阻”的意思。
教师随机用学生熟悉的地方之间距离来比较，体会到桥的长度，感受盐桥的奇妙。
6、用多种形式练读三、四自然段。
7、教师对照板书小结各种桥的特点，引出最后一自然段。
指名说，齐读。
三、拓展延伸，说说画画1、课前同学们画了用石头、木头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥，仔细想一想，你还想造什么样的桥呢?2、生交流自己的想法。
3、生展现心中的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。
4、课后作业，查找资料，了解一下还有哪些奇妙的桥?第二篇：《桥》第二课时教案16 桥（第二课时教学）学情分析：五年级学生已具备一定的朗读能力和语言感悟能力。
对于本课扣人心弦的故事，学生阅读的主动性应该很高，但对共产党员面对危险时，把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神理解不够深。
教学目标：知识与能力：有感情的朗读课文，能够深入理解课文内容。
《桥》第二课时优秀教案设计范文
一、复习朗读，导入新课１、〔播放洪水画面〕上节课我们读了?桥?这篇课文〔板书课题：桥〕，理解了生字词，理解了课文内容，感受到了洪水的迅猛。
如今，就让我们回到当时的场景，再次感受人们所面临的危急情势。
〔点击，在画面上出示描写洪水的句子〕齐读句子。
２、是的，求生是人的本能。
当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时〔板书：村民〕，有一位老汉早已站在了木桥前〔板书：老汉〕。
让我们继续与文本对话〔示意学生拿起书〕，去感受老人的人格魅力，体验文章的思想感情。
二、研读课文，感受人物形象１、师：古人云：不动笔墨不读书。
如今请大家默读课文，画下令你感动的句子，多读一读，把你感动的原因写在句子旁边。
２、学生自主研读，写批注。
老师巡视。
３、交流感悟，指导朗读。
〔课件分别出示句子〕⑴他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。
〔学生读７、８、９自然段〕老汉沉着冷静，嘴上不说话，心里正考虑着应对突然降临的灾害的方法。
“像一座山〞，说明他临危不惧，形象地表现了老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。
这座“山〞是人们获得生的希望的“靠山〞。
〔齐读句子后，学生再举手发言，继续谈下面的句子。
〕⑵老汉沙哑地喊话：“桥窄，排成一队，不要挤！党员排在后面！〞〔学生读１０、１１、１２、１３自然段〕说话简单有力，以严格的祖先后己的党纪控制了场面，组织大家有序地撤离。
〔在这里相机板书：党员、群众〕〔指导有感情朗读老汉说的两句话，要读得干脆、有力，节奏快，采用个别读、分角色读、评读等方式。
〕⑶老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼到：“你还算是个党员吗？排到后面去！〞老汉凶得像只豹子。
〔学生读１４、１５、１６自然段〕从“冲、揪、吼〞这几个动作，看出老汉对小伙子很凶。
〔你能不能把老汉很凶的态度读出来？〕这个小伙子是他的儿子，老汉却一定要他排到队伍最后去，老汉此时想到的是什么？〔群众的利益应该放在第一位。
〕师：文章当中还有令你感动的地方吗？〔学生继续发言〕⑷老汉吼到：“少废话，快走。
桥教案第二课时
桥教案第二课时第二课时：桥的结构与材料一、教学目标1. 了解桥的结构形式，掌握常见的桥梁类型及其特点；2. 熟悉桥梁的材料，了解各类材料在桥梁中的应用；3. 引导学生分析桥梁结构和材料选择的原则；4. 培养学生的观察能力和动手实践能力。
二、教学内容1. 桥的结构形式a. 桁架桥b. 拱桥c. 悬索桥d. 斜拉桥2. 桥的材料及应用a. 石桥b. 木桥c. 钢桥d. 混凝土桥三、教学重点1. 掌握桥的结构形式以及各自的特点；2. 熟悉桥梁的常见材料及其应用。
四、教学步骤1. 序言（5分钟）a. 谈论桥的重要性和桥梁对我们生活的影响；b. 介绍本节课的教学目标。
2. 桥的结构形式（20分钟）a. 通过图片展示，简单介绍桥的结构形式，如桁架桥、拱桥、悬索桥和斜拉桥，并结合现实案例说明；b. 引导学生分析各类桥形的特点和适用场景，如桁架桥适用于跨度较大的地区，悬索桥适用于跨海大桥等。
3. 桥的材料及应用（30分钟）a. 通过图片展示和视频资料，讲解桥梁的常见材料及其应用，如石桥、木桥、钢桥和混凝土桥；b. 引导学生讨论各类材料的优缺点，如石桥的坚固耐用但施工成本高，木桥的自然美观但易受天气和虫蚀的影响。
4. 分析桥梁结构和材料选择的原则（15分钟）a. 引导学生思考桥梁结构和材料选择的原则，如跨度大小、承重能力、环境条件等；b. 分组讨论，列举具体案例，让学生分析哪种结构和材料在特定情况下更合适。
5. 动手实践（30分钟）a. 给予学生一些简单的工具和材料（如纸板、竹签、木棍等），让他们用所学知识设计并制作一座小型桥模型；b. 学生展示自己的桥模型，并对其结构和材料进行分析和评价。
五、课堂小结（10分钟）a. 总结桥的结构形式和材料应用的特点；b. 强调桥梁设计的重要性和对社会的影响。
六、作业布置1. 要求学生在课外观察身边的桥梁，了解其结构形式和材料应用，并写一篇观察报告；2. 提醒学生为下节课做好准备。
桥教案第二课时教案5篇
桥教案第二课时教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《桥》精品教案(第二课时)
13 桥第二课时课时目标1.了解课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
2.有感情地朗读课文，感悟老汉的高尚品质和人格魅力。
3.理解题目的深刻含义。
教学过程一、温故知新，导入新课1.出示课文中的句子，学生朗读，再次感受形势的危急。
①东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
②死亡在洪水的狞笑声中逼近。
③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
2.导入新课。
过渡：当洪水来临时，东面、西面都没有路，只有北面有座窄窄的木桥。
那么，如果一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样呢？在这万分危急的时刻，一个重要人物出现了，他就是（板书：老汉）。
他在危急关头有何壮举呢？让我们进入本课的学习。
二、研读课文，重点探究1.走近老汉，感受形象。
（1）学生自读课文，找出文中描写老汉的语句，读一读，填一填。
（2）我看到一位的老汉。
预设：学生朗读完课文后，自由交流应在横线上填入什么，请一名学生上台填一填。
所填的词语因学生的思考角度不同，可能有许多，如：威严、沉着冷静、临危不惧、无私无畏、舍己为人、心系群众等。
（3）组织学生品读第7—13自然段，质疑、交流。
预设难句：A.老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
思考：①找出描写老汉的神态的语句，从中你体会出了什么？明确：“他不说话，盯着乱哄哄的人们”，写出了老汉的沉着、冷静、有威严。
②老汉的脸是“清瘦”的，可见他并没有多么健壮、伟岸，可是这里为什么说“他像一座山”？明确：这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与村民们在山洪暴发时的“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
③面对惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有话要说吗？你知道他心中在想些什么吗？试着想一想，说一说。
生：我一定不能慌乱，要让大家有序地过桥；雨啊，你快点停吧，洪水啊，你来得慢一点吧，让我们所有人都能够安全过桥吧！B.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”思考：①老汉的喊话分别强调了什么？明确：“桥窄！”是说实际情况，如果大家一哄而上，将会非常危险。
《桥》教案第二课时 六年级上册《桥》教案
桥教案第二课时六年级上册《桥》教案科目和年级•科目：语文•年级：六年级上册教学内容•课文：《桥》•课型：阅读理解与写作•主要教学内容：理解课文《桥》，学习写作技巧教学目标1.理解课文《桥》的内容，并提取关键信息。
2.学习如何运用不同的写作技巧，写一篇简短的文章。
教学重点和难点•教学重点：理解课文《桥》的内容，提取关键信息。
•教学难点：学会运用不同的写作技巧，写一篇简短的文章。
教学准备1.教师准备：–标有课文《桥》的教师用书–PPT课件，包括课文的文字和图片–板书准备2.学生准备：–学生课本–笔记本和笔教学过程步骤一：导入新课1.教师打开PPT，显示课文《桥》的图片。
2.学生观察图片，猜测课文内容。
步骤二：理解课文1.教师朗读课文《桥》。
2.学生跟读课文。
步骤三：讨论问题1.教师提问学生课文中的关键问题，例如：–故事中的桥是什么？为什么人们要架桥？–故事中的桥起到了什么作用？2.学生回答问题，并进行讨论。
步骤四：提取关键信息1.教师让学生独立阅读课文，并要求他们提取关键信息。
2.学生将关键信息记录在笔记本上。
步骤五：学习写作技巧1.教师向学生介绍不同的写作技巧，例如：–描述性写作技巧：用生动的语言描绘一个场景或一个人物。
–议论性写作技巧：陈述自己的观点，并给出理由和论据。
–记叙性写作技巧：讲述一个故事的发生和发展过程。
步骤六：写一篇文章1.教师给学生一个写作任务：根据课文《桥》的内容，写一篇150字左右的文章。
2.学生根据自己的理解和掌握的写作技巧，写作一篇文章。
步骤七：展示和评价1.学生将自己写的文章展示给同学们。
2.教师和同学们进行评价和讨论。
教学延伸1.课后作业：继续完善自己的文章，写一篇更长的作文。
2.阅读其他相关的课文，探讨桥在社会生活中的重要性。
教学总结在本节课中，我们通过理解课文《桥》，提取关键信息，学习了不同的写作技巧。
通过这些活动，我们不仅对课文内容有了更深入的理解，还学会了如何运用写作技巧来表达自己的观点和想法。
桥教案第二课时(大全8篇)
桥教案第二课时(大全8篇)教案的优化和更新是教师教学能力提升的重要途径。
在教案中，教师应该注重培养学生的创新思维和实践能力。
教案是教师在教学过程中制定的一种有针对性的教学计划，它是教学过程的规划和组织，有助于教师更好地准备教学，提高教学效果。
要编写一份完美的教案，首先要明确教学目标，确保目标具有一定的可操作性。
以下是本店铺为大家整理的优秀教案范例，供大家参考和借鉴。
桥教案第二课时篇一一、复习检查。
指名说说课文大意。
(板书：遇险自救牺牲)。
教案。
1．谈话引出课文最后一个自然段。
哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)。
出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
指名用自己的话说说忠于职守、做人之道的意义。
你怎样理解句中的又的?朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么?(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。
他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读)。
范读、指名读、齐读。
过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的?2．朗读理解课文第一段。
（1)默读、思考：诺曼底号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句)。
(2）交流讨论：像平常一样可见这条航线是诺曼底号的定期航线。
薄雾笼罩是事故发生之因。
一声巨响、剖开了一个大口子、海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，情况之危急。
这紧急的情况可用什么词来形容?(万分紧急，千钧一发)(板书：千钧一发)。
(3）朗读指导。
指名试读，相机指导。
(开始时语调平缓、轻快，后来要急促，最后一句话要用紧张的语调读，因为情况危急)。
指名再读，及时鼓励。
过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的?3．朗读理解第二段。
（1)速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话。
(2）出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。
他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。
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16 桥（第二课时教学）
学情分析：
五年级学生已具备一定的朗读能力和语言感悟能力。
对于本课扣人心弦的故事，学生阅读的主动性应该很高，但对共产党员面对危险时，把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神理解不够深。
教学目标：
知识与能力：有感情的朗读课文，能够深入理解课文内容。
过程与方法：通过品味语言文字，逐步感知老支书的感人形象，了解课文在人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
情感态度与价值观：感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质。
教学重点：抓住课文中重点词句，感受老支书无私无畏、不徇私情、勇于献身的崇高精神，学习课文表达方法。
教学难点：理解题目所蕴含的深意。
教学准备：课件音乐
教学过程
一、复习引入。
1.这节课我们继续学习《桥》，通过上节课的学习，我们知道，这是村里仅有的一座窄窄的木桥，就在这座木桥边发生了一件感人至深的故事。
现在让我们穿越时光来到木桥边，感受发生在那个黎明的故事。
板书课题，齐读课题。
下面我们复习一下这些词语，请同学们来看看，这些词语你都会读吗？（出示词语）：咆哮狂奔狞笑放肆势不可当
拥戴清瘦沙哑揪出豹子（个别读，开火车读）
2.这些词语是有规律的，你发现了吗？（上面一排是写洪水的，下面一排是写老汉的。
）（板书：洪水老汉）
二、自主学习
这到底是一场怎样的洪水？老汉又是一个怎样的人？请大家根据自学提示学习课文。
（课件出示）自学提示：
（1）熟读课文，请用“﹏﹏”画出文中描写洪水的句子，并在你印象深刻的句子旁边做批注；
（2）请用“——”画出写老汉的句子，并旁批出他是个怎样的人？
（3）练习有感情地朗读画出的句子，体会老汉的品质。
（4）这篇文章表达方法上有什么特点？
三、汇报、探究
（一）感受洪水的可怕
1.这究竟是一场怎样可怕的洪灾呢？请将你找到的描写洪水的句子读读。
2.抽生汇报。
3.（出示课件）
★山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
★近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
★死亡在洪水的狞笑声中逼近。
★水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
★水，爬上了老汉的胸膛。
4.从这些句子中，你体会到了什么？（板书：如魔）
5.指导朗读。
个别读，师范读，齐读。
（设计意图：感受洪水可怕，情势危急、营造紧张的气氛，初步感受环境描写的作用。
）6．从这五句话中，我们仿佛看到洪水在不断地上涨，灾情在不断地加重。
此时此刻，村民们怎么样？
（出示课件）●是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
●人们又疯了似的折回来。
●人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
7.你体会到了什么？（村民惊慌失措、惊恐不安……）
8.讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张）
（二）感悟老汉的精神品质
1.在这千钧一发的紧要关头，是谁控制了整个混乱的局面？（老汉）请将你画出的描写老汉的句子读一读，说说你认为老汉是一个怎样的人。
2．生汇报。
（师相机出示课件）
（课件出示）◆木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
①联系上下文，理解：拥戴。
老汉为什么会受村民“拥戴”呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。
②从“站”字你感受到了什么？（老汉比村民先来到木桥前，他却没有夺路而逃生，真是一位为民着想的好支书，难怪他会受人拥戴。
）
③女生有感情朗读这句话。
（课件出示）◆老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
①同桌讨论：清瘦的老汉像一座山，这样比喻矛盾吗？说说理由。
②生汇报。
（“清瘦”是描写老汉的外貌，“一座山”是指他的精神）
③在势不可挡的洪水面前，村民惊慌失，而老汉镇定自若，像一座山。
男
生有感情地齐读这句话。
（板书：如山）
（课件出示）◆老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
你怎么理解这句话的？（“桥窄”是对所有村民说的，干净利落。
“排成一队，不要挤！”指挥村民有序撤离。
“党员排在后边！”那排在前面的是谁？村民。
）
从中你体会到老汉的什么精神？（先人后己、舍己为人、人民利益高于一切）哪个标点引起你的注意？我们应该怎么读呢？
老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！（响亮、干脆、有力、节奏快）（抽读、师范读、齐读）
师小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，心系群众，把生的希望留给百姓，他就像一座山。
（课件出示）◆老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
①想一下什么是“揪”？（板书：揪）我把它换成“拉”行不行？
②抽生上台表演“揪”和“拉”这两个动作，感悟“揪”与“拉”的区别。
③讨论：老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人）
④抽生表演读这句话。
师：在危在旦夕的时刻，老汉却把他的儿子从队伍中揪出来，那可是他的亲
身骨肉啊！难道他不爱他的儿子吗?你从哪里看出来？（课件出示）◆老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
（板书：推）
刚才是揪，现在却是推，你怎么理解这一矛盾动作的？
生理解“揪”与“推”这一矛盾动作，体会老汉的品质。
（老汉在群众面前，揪出自己的儿子，把生的机会留给了群众，心里一心只有群众；而在只有自己和儿子时，却毫不犹豫把机会留给儿子，这是多么伟大的父亲。
）
师指导读，读出老汉对儿子的爱。
突然，那木桥轰的一声塌了，小伙子被洪水吞没了，老汉似乎要喊什么。
（猜想老汉想喊什么?）是啊，眼见自己的骨肉被洪水吞噬，世间哪个父母不痛心疾首？
3、再读加深感受：大声地、有感情地朗读描写老汉的句子。
4、洪水退了，村民们得救了。
老汉和他的儿子却永远离开了自己的亲人。
（出示课件）◆五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
（师配乐朗诵）
让我们一起怀着沉痛的心情读读这四段话。
（学生配乐朗诵）
假如你就是获救的村民，你最想对老书记说点什么呢？
（设计意图：通过老汉语言、动作的词语或句子，感受老汉精神品质。
让学生领悟抓住人物的语言、动作描写的写作手法。
）
四、再读课题，深解题意
同学们，让我们再齐读课题，此时，你认为课题“桥”还仅仅是那座窄窄的木桥吗？这还是一座怎样的桥？（它是一座木桥，更是老支书用自己的血肉之躯筑起的跨越生命的桥梁。
）
五、领悟写法，激发情感
1、自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特点？
2、根据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发现。
（1）巧妙的设置悬念。
讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？（2）运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力
（3）语言简练，语句简短。
六、拓展文本，升华情感
在1998年抗洪和2008年汶川地震中，也涌现出了无数像老汉一样的无名英雄。
我们不知道他们是谁，但是我们却知道他们是为了谁。
让我们在《为了谁》这首歌中结束这堂课吧。
七、作业：写一首小诗来赞美一下老汉。
板书设计：
16、桥
洪水老汉揪小伙子
推
如魔如山
秉公办事不殉私情舍己为人。