全国卫生人才专业技术高级证书【高级技术人才的摇篮】

全国卫生人才专业技术高级证书【高级技术人才的摇篮】被称为“亚洲凤凰”的日本，从明治维新以后综合国力不断增长，是亚洲惟一跻身发达国家行列的国家。

二战后日本更是充分地把握发展时机，迅速实现了战后恢复，并取得了高速经济增长，成为世界第二经济大国。

在这一转变过程中，日本的职业技术教育作为拉动日本经济起飞的引擎发挥了十分重要的作用。

在经济实现快速增长后，为了应对日新月异的新技术革命，培养大量的高级技术人才，日本创办了一批高级职业技术院校。

创办于1976年的长冈技术科学大学，就是其中最具有代表性的一所。

卓越的办学理念，雄厚的发展基础
长冈技术科学大学位于日本海沿岸的新泻县长冈市。

长冈市是一座拥有28万人口的工商业城市，是新泻县的第二大城市，日本最长的河流信浓川从长冈市蜿蜒而过。

长冈技术科学大学就坐落在美丽的信浓川河畔。

长冈技术科学大学是在新技术革命不断发展、科学技术日新月异、社会变革瞬息万变的形势下成立的，因而与社会的迫切需要相对应，长冈科学技术大学提出了培养能够为人类社会的繁荣做出贡献的实践性、创造性高级技术人才的办学理念，确立了以培养学生的实践性技术开发能力为主，重点发展研究生教育的战略目标。

因此，培养既具有新学问、新技术又具有独创能力的人才，成为长冈技术科学大学发展的重要使命。

这一基本理念被大学管理层诠释为开发“技学”，即技术科学相关的创造能力。

他们认为“技学”是指从科学的角度来把握现实的多种多样的技术对象，借以进一步发展技术体系的技术及其相关科学。

这一过程是“通过从实践中发现理论，再将这一理论应用于实践的不断往复提升而达到的两者的融合”，以使学生“能够广泛掌握和应用从理学、工学到实践技术，甚至于管理科学等各学科的知识”。

换句话说，长冈技术科学大学是以增强“独创能力”，以建设“思考型大学”（Ideas University）为目标的。

VOS是其基本的教学和研究理念，“V”就是“活力（Vitality）”、“O”就是“独创能力（Originality）”、“S”就是“服务社会(Services)”。

这一卓越办学理念是在长冈科技大学的良好发展态势和雄厚发展基
础上提出的。

长冈科技大学虽然只是一所教职员工不到400人、在校学生数2000余人的单一工科类院校，只设有一个本科生学部――工
学学部，但在此基础上的研究生教育成为该校发展的重点，并享誉日
本。

所设立的工科研究生院，开展研究生教育。

其中的情报控制工学专业、材料工学专业、能源环境工学专业、生物综合工学专业四个专业可以招收博士研究生，在日本高级工学技术人才的培养上居于重要地位，成为日本培养工业专门人才的重点院校。

在日本面向21世纪“建设世界一流高水平大学的基地工程建设”中，长冈技术科学大学的两个基地成功入选。

此外长冈技术科学大学还被文部科学省评为实施“有魅力的研究生教育”的学校，并获得重点支持。

长冈技术科学大学的多项教育和研究项目被评为全国的特色项目。

这些都成为长冈科技大学提出卓越办学理念的坚实支撑。

精深的课程设置，独创的人才培养
长冈技术科学大学为了实现培养独创能力的高级技术人才这一目标，精心选择和设置了相关课程。

学校管理层在学科建设方面并没有追求大而全的发展思路，而是根据本校发展的实际情况，在学科设置方面只设工科一类，以确保本校的专业特色突出。

本科教育实行课
程制。

开设的主要课程有：机械创造工学课程、材料开发工学课程、建设工学课程、环境系统工学课程、生物机能工学课程、电气电子信息工学课程、经营信息系统工学课程等。

在每门课程的授课中都充分考虑到了最新科学技术基础理论知识的充实及一线技术人员和研究
人员所需要的操作能力训练，并十分强调对所学知识的灵活掌握和运用。

为了确保学生能够成为工业技术领域的精深专业人才，长冈技术科学大学一般从具有基本的工学基础知识的学生中录取。

其所招收的对象多为高等专门学校和工业高中的毕业生，只是在不能满足定员的情况下才从普通高中的毕业生中招收部分学生。

高等专门学校的毕业生可以直接进入长冈技术科学大学本科第三学年学习；而工业高中毕业生和普通学校毕业生须从本科第一年开始学习。

在技术更新越来越快的今天，工学技术人员和研究人员所面临的课题也空前复杂，因而培养具有高深技术科学知识的人才就更为必要。

为了提高人才培养规格，长冈科学技术大学还设有研究生院，实行本科和研究生教育一贯制。

研究生院硕士课程以本校本科生为主要招收选拔对象，学生定员与学部生相等，人数不足时也从其他大学进行第二次选拔。

硕士毕业生中的优秀者可继续进入本校研究生院攻读
博士课程，以进一步培养拥有广阔视野、能够洞察未来发展、具有高深专业知识和技能，并能够迅速解决复杂问题的优秀人才。

长冈技术科学大学在实际的教学过程中极为重视实验和实习，十分强调对学生的实践能力培养。

学校采取了“实务训练”的新型教育模式，要求大学本科的四年级学生，从决定进入研究生学院的10月份起，必须抽出4-5个月的时间在实际的生产现场进行实务体验。

这种实务训练与数周时间的企业研修不同，实务训练生是作为生产现场的一员被赋予具体生产任务的，其责任相当重大。

通过这种生产一线的实际工作参与，学生们不仅可以充分运用到所学的知识，而且还可以了解到社会对自身的要求，对学生的实际技能开发和今后进一步深造都十分有益。

通过实务训练掌握和运用了所学知识和技能、并具备了主动性和问题意识后，学生就可以继续进入大学开展下一步的研究活动。

在注重独创和实践的课程体系下，长冈技术科学大学的毕业生普遍具有扎实的技术科学基础理论知识和熟练的实践操作能力，在实际的工作中具往往表现出突出的创新能力，因而广受企事业用人单位的青睐。

学校每年的毕业生都会成为帝国石油、飞鸟建设、鹿岛建设、住友重机、佳能、精工、东芝等日本著名企业的抢手人选。

虽然作为
单科技术类大学的长冈科技大学比不上其它著名综合性大学，但是在包括著名综合大学在内的国立大学就业排行榜上，长冈科学技术大学毕业生的求职率却长期居于首位。

即使是求职率最低的电气电子信息工学专业xx年的求职率也比其他院校高21倍，最高的经营信息系统工学专业更是高达53倍之多，在刚刚过去的xx年，长冈技术科学大学的求职率又是位居榜首。

密切的社区服务，频繁的国际交流
作为一所专门的技术院校，长冈技术科学大学将服务社区、服务地方经济发展视为己任，大力促进学校向社会开放，积极为社区居民服务，为地方经济发展献计献策。

长冈技术科学大学专门成立了合作促进协议会，负责与当地政府、产业界、工业振兴团体、其他学校以及市民之间的协作。

在合作促进协议会的积极推动下，长冈技术科学大学为市民举办了大量的专业性强、内容丰富的高级技术讲座，成为推进长冈市终身教育体系建设的一支重要力量；开办技术开发研讨
会和企业高级技术人员研讨班，为当地企业的发展出谋划策；发挥本校的工科优势开办新泻县高中理科教师培训班，极大地提高了本地区高中理科教师的指导能力；举办以高中生为对象的各种研究发表会，激发高中学生对科学技术的兴趣，提高了他们的理科学习能力。

在新泻县中越地区发生地震之际，长冈技术科学大学联合新泻县的其他大学成立了“中越防灾安全促进机构”，发动本校教师利用自己的专业特长参与了防灾建筑设计、防灾工学辅导、环境保护等方面的大量工作，对本地区的防灾环保事业做出了突出贡献。

长期以来，长冈技术科学大学为把本校建设成为具有世界知名度的国际一流大学，极为重视与海外学校的交流与合作，不断地提升学校的国际化程度。

学校制定了建设成为“环东南亚和中南美诸国的全球国际教育研究中心”的发展目标，大力促进环太平洋地区国家和世界各国高等院校之间的交流。

目前，长冈技术科学大学已经与世界各国60余所大学签订了友好交流协定，其中我国的大连理工大学、河海大学、浙江大学、青海大学、华南理工大学、华东理工大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学等都是其友好交流院校。

长冈技术科学大学在课程内容、教学方法、教师和学生等领域与海外高校进行了广泛的合作与交流。

在长冈技术科学大学学习的各国留学生已达200余名，仅xx年一年教师之间的交流就达500余人次，邀请到本校进行
合作研究的海外研究人员达60人。

一流的教学水平和舒适的生活环境正在吸引着越来越多的海外学子前去求学。

xx年，长冈技术科学大学成功入选文部科学省重点资助建设的21世纪世界高水平大学工程，这为长冈技术科学大学的更快发展提供了良好的契机。

相信不久的未来，长冈技术科学大学在其卓越的办学理念指导下，秉承其独特的人才培养模式，不断追求与社会和国际的融合，一定会发展为环太平洋经济发展区一个重要的国际化高级专门技术人才培养基地。

内容仅供参考。