国学礼文化课程
国学中的礼仪之道ppt课件(33张)
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由此孝到彼笑
“夫孝子之有深爱者, 必有和气;有和气者, 必有愉色;有愉色者, 必有婉容。”
《礼记·祭义》
表情的最高: 二人为仁。就 是人与人之间, 你我他之间, 社会成员之间 如何相处、互 助、相爱的问 题
一切社会问题, 归根结底是解 决人的思想问 题;解决思想 问题,归根结 底要培养人的 文化素养。
•天子爱天下, 诸侯爱境内, 大夫爱职内, 士爱其家,过 其所爱,是曰 “侵官”
• 别人不听你的 话,不是他的 错,说明你的 话在他心目中 分量不够
仁爱之道
•子贡问曰:“有一言可以终身 行之者乎?”子曰:“其恕乎! 己所不欲,勿施于人”
•躬自厚而薄责于人则远怨矣
仁爱之道
•子曰:“我未见好 仁者,恶不仁者。 好仁者,无以尚 之;恶不仁者,其 为仁矣,不使不 仁者加乎其身
礼不足而敬有余地 •久而敬之 •百事之成,必在敬之;百事之
败,必在慢之。
商务接待(商务拜访)
•敲门 •称呼+问候 •握手(位高者先伸手) •名片 •寒暄交谈 •告辞
寒暄话题的选择
•亮点:人或环境的闪光点 •明点:身边的话题 •热点:社会的热点话题
走进他人内心的话题选择
•家乡 •毕业院校 •第一份工作 •最成功的事情,怎样取得? •有没有经历失败,如何克服? •发展期望
•躬自厚而薄责于人则远怨矣
仁爱之道
•子曰:“我未见好 仁者,恶不仁者。 好仁者,无以尚 之;恶不仁者,其 为仁矣,不使不 仁者加乎其身
不要拿自己的标准 当标准。你站在 平地上,人家可 能站在山头上。 标准怎么能一样 呢?
让我们以如此温暖的方式再见
谢 谢 大 家!
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1记忆是在头脑中积累和保存个体经验 的心理 过程, 是人最 基本的 智慧之 一,联 结着我 们的过 去与现 在。一 切经验 都要经 过编码 、储存 和提取 才能形 成完整 的记忆 过程。
少儿国学礼仪课程方案模板
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一、课程名称少儿国学礼仪课程二、课程目标1. 培养少儿对国学礼仪的认识和兴趣,传承中华优秀传统文化。
2. 帮助少儿养成良好的行为习惯,提高自身修养。
3. 培养少儿的人际交往能力,增强自信心和团队协作精神。
4. 塑造少儿高雅的气质,提升综合素质。
三、课程对象4-12岁少儿四、课程时长每学期16周,每周1次课,每次课2课时五、课程内容1. 国学礼仪基础知识- 礼仪的定义、起源和发展- 礼仪的种类、作用和意义- 礼仪在生活中的应用2. 日常礼仪- 家庭礼仪:孝敬父母、尊敬长辈、关爱兄弟姐妹- 校园礼仪:尊敬师长、团结同学、遵守纪律- 社交礼仪:问候、称呼、握手、鞠躬、递接物品等3. 餐桌礼仪- 邀请与赴宴礼仪- 餐桌座次、用餐姿势、餐具使用等- 餐后礼仪4. 仪容仪表- 发型、妆容、着装- 姿态、表情、举止5. 沟通礼仪- 语言表达、倾听技巧- 说话艺术、交谈技巧- 礼貌用语、赞美与批评6. 情绪管理- 认识情绪、调节情绪- 处理冲突、化解矛盾六、教学方法1. 讲授法:系统讲解国学礼仪知识,使学员对礼仪有全面了解。
2. 案例分析法:通过具体案例,引导学员分析、讨论,提高实践能力。
3. 演练法:组织学员进行角色扮演、模拟练习,使学员熟练掌握礼仪技巧。
4. 互动式教学:鼓励学员积极参与课堂活动,提高学习兴趣和效果。
七、课程评估1. 课堂表现:观察学员在课堂上的参与度、互动性、礼仪行为等。
2. 课后作业:布置课后练习,检验学员对知识的掌握程度。
3. 礼仪考核:组织礼仪考核,评估学员的综合礼仪素养。
八、课程资料1. 国学礼仪教材2. 礼仪案例汇编3. 礼仪视频资料4. 课后练习册九、课程师资1. 具备丰富教学经验的国学礼仪讲师2. 热爱教育事业,富有耐心和责任心3. 熟悉少儿心理,善于沟通与引导十、课程实施1. 开设课程前,对学员进行基本情况调查,了解学员需求。
2. 制定详细的教学计划,确保课程内容的连贯性和系统性。
国学礼仪培训教案
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国学礼仪培训系列课程——序-重回汉唐(一)目的:1、了解国学中的礼仪之道2、掌握说话艺术与交谈技巧3、掌握具有中国特色的社交礼仪背景礼是门,是文明之门,文化之门仪是道,礼是价值观,礼是双向道中国素有礼仪之邦的美誉,文明曾为此骄傲和自豪过,现今,也正为此哀叹着。
如今社会中礼仪的精神或承载的文化精神曾经的拥有和现在的流失,正是百年来对文化的毁灭和打击,让中华儿女忧心忡忡,我们得重拾中国传统文化,了解学习中国文化,传承美德,重回中国礼仪之邦的美称……一、解读礼乐文化礼的核心——尊敬乐的核心——和传统礼仪与人文礼乐文化背后蕴藏的人文精神一、什么是国学什么是“国学”“国学”又称“汉学”或“中国学",泛指传统的中华文化与学术。
它包括中国古代的思想、哲学、历史、地理、政治、经济旁及书画、音乐、术数、医学、星相、建筑等诸多方面。
“国学”这个名词产生于二十世纪二十年代,但是“西学东渐"改良之风正值炽.张之洞、魏源等人为了与西学相对,提出“中学"这一概念,并主张“中学为体,西学为用”,一方面学习西方文明,同时又恢复两汉经学。
“五四“运动期间,陈独秀等发起新文化运动,将中国的落后挨打归罪于二千年来的封建制度,归罪于以孔子和四书五经,提出“打倒孔家店”等激进口号。
但胡适等人在运动后1期则针对性地提出“整理国故”口号,主张“研究问题、输入学理、整理国故、再造文明”的口号,力图从中国传统文化中寻出中西文明的有机结合点,为中国的新生寻找出路。
1949年新中国成立后,随着批判胡适洋奴买办哲学和资产阶级唯心史观,以及历次的文艺批判运动,“国学”作为一个口号或名词已基本消失。
只是到上个世纪八十年代后,随着“爱我中华" 之风日炽和“中国崛起" 口号之响起,尤其是“孔子学院”在海外的遍布和祭孔大典在国内的连续上演,“国学"方在海内外以前所未有的热度火起来。
但是“黄河之水天上来,挟泥沙俱下”。
国学文化课程
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国学文化课程
国学文化课程是指一系列旨在传授和弘扬中国传统文化知识的课程。
这些课程通常包括对中国古代文学、哲学、历史、艺术等方面的学习,旨在帮助学生更好地理解中国的传统文化和价值观念。
以下是一些常见的国学文化课程内容。
1.四书五经:《大学》《中庸》《论语》《孟子》《诗经》、《尚书》《周易》《礼记》《春秋》等经典文献的学习。
2.儒家思想:孔子、孟子、荀子等儒家学者的思想体系,以及仁、义、礼、智、信等核心概念。
3.道家思想:老子、庄子等道家学者的思想体系,以及道、德、无为、自然等核心概念。
4.佛教文化:佛教的历史、教义、艺术、建筑等方面的学习。
5.中医养生:中医的基本理论、诊断方法、药物知识、针灸、推拿、气功等。
6.书法绘画:中国书法和绘画的历史、技巧、风格等。
7.诗词歌赋:古代诗词的创作、鉴赏、吟诵等。
8.传统音乐:古琴、京剧、昆曲等传统音乐和戏曲的学习。
9.礼仪习俗:古代的礼仪制度、节日习俗、民间传统等。
10.历史人物与事件:历史上的重要人物、朝代更迭、文
化变革等。
国学文化课程可能还会包括一些实践环节,如书法练习、茶艺演示、武术训练等,以便学生能够更直观地体验中国传统文化。
这些课程不仅适用于学术研究,也适用于希望深入了解中国文化的普通人。
通过学习国学文化课程,学生可以增强文化自信,提升人文素养,同时也能够为现代生活提供智慧和指导。
国学礼仪课程内容安排
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国学礼仪课程内容安排
国学礼仪课程旨在通过传授传统文化中的礼仪知识,培养学生的文化修养和道德情操,提升学生的综合素质。
下面是国学礼仪课程的内容安排:
第一讲:国学基础知识介绍
•简介国学概念及历史渊源
•国学与礼仪的关系
•国学在当今社会的意义和价值
第二讲:传统礼仪体系
•仪式礼仪的起源与发展
•传统礼仪的分类及特点
•传统礼仪对个人修养的意义
第三讲:尊师重道与孝道礼仪
•尊师重道的核心思想
•孝道在传统礼仪中的地位
•如何传承和弘扬尊师重道和孝道礼仪
第四讲:儒家仪礼观念
•仪礼在儒家思想中的地位
•仪礼对道德修养的影响
•如何在日常生活中践行儒家仪礼观念
第五讲:传统节日礼仪
•传统节日的背景及意义
•不同传统节日的庆祝仪式及礼仪
•如何在现代社会中传承和弘扬传统节日礼仪
第六讲:传统美德与礼仪
•诚信、忠孝、勤俭、谦和等传统美德的内涵及重要性
•如何通过传统美德强化礼仪修养
•传统美德在当代社会中的现实意义
第七讲:现代礼仪演变与发展
•现代社会中的礼仪现象
•传统礼仪在现代社会中的价值及挑战
•如何在当代社会中恰当应用传统礼仪
结束语
国学礼仪课程通过系统的理论讲解和实践操作,帮助学生了解传统文化中的礼仪知识,培养他们的文化素养和道德修养,引导他们树立正确的价值观念,提升个人修养和社会责任感,为建设和谐社会和传承中华优秀传统文化贡献力量。
幼儿园“弘扬国学,文脉传家”园本课程设计
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幼儿园“弘扬国学,文脉传家”园本课程设计摘要:国学经典是中华传统文化的精华,内容博大精深。
在幼儿及小学生中开展国学经典教育,让孩子们体验只有中国传统文化才具有的独特魅力,有利于让孩子们真正了解我们中华民族文化之根,旨在提高学生的气质修养、文学底蕴。
鼓励孩子们与圣贤为友,与经典同行,美化孩子们的心灵,汲取知识营养,开发心智。
关键词:课程设计、国学、园本课程一、课程指导思想《幼儿园教育指导纲要》中指出:“教育要充分利用社会资源,引领幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,越是民族的越是有生命力。
”蒙稚期是很关键的教育时机,不容错过,在幼儿园开展国学教育,可以在孩子们幼小的心灵深处埋下热爱祖国悠久历史、灿烂文化的种子,培养孩子自我思辨的能力、与人融洽相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度,为他以后的人生打下坚实基础。
二、课程目标(一)营造诵读国学经典的氛围,激发幼儿学习国学的兴趣。
(二)培养一批热爱国学并具有国学基础的园长和幼师,影响一批学国学、懂国学、用国学的家长。
(三)促进幼儿良好品德的修养和良好习惯的养成。
(四)提高幼儿的语言表达能力,开发幼儿学习和生活的智慧。
三、课程结构“弘扬国学,文脉传家”国学主题课程以传统节日、趣味国艺、礼仪故事、少儿国学小课堂、国学讲座等为内容。
持续连贯的国学课程可以长期有效的保持幼儿对国学的兴趣,在趣味的活动体验中,逐渐养成良好的学习习惯,把国学意识融入生活学习中,在不知不觉中规范自身的礼仪习惯,为日后的学习生活打下了良好的德行基础。
一月:祈福闹元宵、国学小课堂、扎染二月:喜乐迎新春、国学小课堂、快乐心茶道三月:祈福闹元宵(元宵节)、活字印刷术、宝贝开蒙礼(龙头节)、国学小课堂四月:寻根清明节(清明节)、亲子踏春行、国学小课堂五月:中华母亲节、国学小课堂、快乐心茶道六月:萌趣儿童节(六月一日)、国学讲座、温暖父亲节七月:蒙学夏令营、国学讲座、国学小课堂八月:蒙学夏令营、国学小课堂、乞巧七夕节九月:金秋感思季、国学小课堂、团圆中秋节、孔子诞辰祭(九月二十八日)十月:国学讲座、国学小课堂、敬老重阳节十一月:快乐心茶道、国学小课堂、活字印刷术十二月:童蒙六趣、国学小课堂、冬至大如年(十二月二十二日)1.课程具体内容1.集体教育活动1、亲子踏春行:一年之计在于春,我们将带孩子编柳环、玩蹴鞠、放纸鸢、做扎染、荠菜煮鸡蛋,让孩子理解美好节气,立下远大志向。
国学与礼仪文化
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国学与礼仪文化主讲:彭林教授彭林教授于1989年毕业于北京师范大学,获历史学博士学位。
现任清华大学人文学院历史系教授、博士生导师,兼任国际儒学联合会理事、中国社会科学院古代文明研究中心客座研究员、中国人民大学国学院兼职教授、清华大学经学研究中心主任等;主编《中国经学》。
长年从事中国古代学术思想史,尤其是儒家经典《周礼》、《仪礼》、《礼记》的研究。
已在海内外发表学术论文100余篇,著有《(周礼)主体思想与成书年代研究》、《文物精品与文化中国十五讲》、《中国礼学在古代朝鲜的播迁》、《中国古代礼仪文明》、《礼乐人生》、《中华传统礼仪概要》等;点校的经典与文献有《仪礼注疏》、《礼经释例》、《观堂集林》等。
在清华大学主讲的课程有“先秦史”、“青铜器研究初阶”、“先秦两汉经典研读”、“中国古代礼学思想研究”、“甲骨文与古代中国文明”、“中国古代礼仪文明”、“文物精品与文化中国”等。
开设的“中国古代礼仪文明”课程影响巨大,曾应邀在数十家媒体、高等学校、机关团体等作中华传统礼仪的讲座。
“文物精品与文化中国”被教育部评为首批“国家精品课”,并荣获北京市优秀教学成果一等奖、国家级优秀教学成果二等奖。
曾荣获教育部宝钢优秀教师奖、北京市高等学校教学名师奖等称号。
时间:2009年5月31日(星期日) 15:00—17:00地址:深圳图书馆五楼报告厅公益免费,敬请提前入场《国学与礼仪文化》讲座文字转自深圳市民文化大讲堂《国学与礼仪文化》视频转自深圳市民文化大讲堂媒体报道“礼”体现浓厚人文精神清华大学人文学院教授彭林做客大讲堂,讲《国学与礼仪文化》转自《深圳商报》2009年6月2日C3版5月31日下午,清华大学人文学院历史系教授、博士生导师彭林做客深圳市民文化大讲堂,主讲《国学与礼仪文化》。
这位被清华大学学生评为“我最喜爱的教师”的教授,在近3个小时的讲座上畅谈了礼仪与东西方文化的内在联系,并分析了中国传统文化的“礼”对现代生活的启示,为大讲堂5月“礼仪文化”系列讲座画上了一个圆满的句号。
礼仪文化国学教案模板范文
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一、教学目标1. 让学生了解中国礼仪文化的内涵和特点,感受礼仪文化的魅力。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质,提高学生的文明素养。
3. 激发学生对国学文化的兴趣,增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点:了解礼仪文化的内涵和特点,掌握礼仪的基本规范。
2. 教学难点:如何将礼仪文化融入到日常生活中,培养学生的礼仪素养。
三、教学过程(一)导入1. 教师展示中国礼仪文化图片,引导学生思考:什么是礼仪?礼仪在我们生活中有什么作用?2. 学生分享自己对礼仪的理解,教师总结:礼仪是人们在社会交往中遵循的行为规范,是中华民族的传统美德。
(二)新课讲授1. 介绍礼仪文化的起源与发展- 教师讲解礼仪文化的起源,从古代礼仪制度到现代礼仪规范的发展过程。
- 学生了解礼仪文化的发展历程,感受礼仪文化的传承。
2. 讲解礼仪的基本规范- 教师列举生活中的礼仪现象,如尊老爱幼、礼貌待人等。
- 学生分析这些礼仪现象,总结出礼仪的基本规范。
3. 介绍礼仪文化的具体内容- 教师讲解礼仪文化的具体内容,如礼节、礼貌、礼仪制度等。
- 学生了解礼仪文化的具体内容,感受礼仪文化的丰富内涵。
(三)实践与体验1. 组织学生进行礼仪实践,如排队、问候、礼让等。
2. 学生在实践过程中,感受礼仪文化在日常生活中的重要性。
(四)总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容,加深对礼仪文化的认识。
2. 学生反思自己在日常生活中是否遵循礼仪规范,提高自己的文明素养。
四、课后作业1. 家长监督学生在家中的礼仪行为,如尊老爱幼、礼貌待人等。
2. 学生撰写一篇关于礼仪文化的感悟,分享自己的学习心得。
五、教学反思本节课通过讲解、实践、反思等方式,让学生了解中国礼仪文化的内涵和特点,提高学生的文明素养。
在教学过程中,教师应注重引导学生将礼仪文化融入到日常生活中,培养学生的礼仪素养。
同时,关注学生的个体差异,激发学生对国学文化的兴趣,增强学生的民族自豪感。
国学礼仪拜孔子教案
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国学礼仪拜孔子教案教案标题:国学礼仪拜孔子教案教案目标:1. 了解孔子及其对中国文化和礼仪的重要贡献。
2. 学习传统的拜孔子仪式,培养学生对传统文化的尊重和理解。
3. 提高学生的礼仪意识和社交技巧。
教学目标:1. 知识目标:学生能够了解孔子的生平和思想,以及拜孔子的传统仪式。
2. 能力目标:学生能够参与拜孔子仪式,表达对孔子的敬意,并展示良好的礼仪和社交技巧。
3. 情感目标:培养学生对传统文化的兴趣和尊重,增强他们的文化自信心。
教学重点:1. 孔子的生平和思想。
2. 拜孔子的传统仪式和礼仪规范。
3. 礼仪和社交技巧的培养。
教学难点:1. 学生对孔子的思想和传统文化的理解和接受程度。
2. 学生的礼仪和社交技巧的培养。
教学准备:1. 孔子的相关资料和图片。
2. 拜孔子的仪式流程和相关材料。
3. 视频或音频资源,展示拜孔子仪式的实际情况。
4. 学生手册,包含相关知识点和活动练习。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用图片或视频简要介绍孔子的生平和思想,激发学生对孔子的兴趣。
二、知识讲解(15分钟)1. 通过讲解和讨论,介绍孔子的生平、思想和对中国文化的贡献。
2. 引导学生思考孔子为什么受到人们的尊敬和崇拜。
三、拜孔子仪式学习(20分钟)1. 展示拜孔子仪式的视频或音频,让学生感受实际的仪式场景。
2. 逐步讲解拜孔子的仪式流程和礼仪规范,重点讲解每个环节的含义和要求。
3. 分组练习拜孔子仪式,每个小组选择一名学生扮演孔子,其他成员进行拜师礼。
四、实践活动(25分钟)1. 学生自行准备拜孔子的道具和服饰,进行实际的拜孔子仪式。
2. 每个小组轮流进行拜孔子仪式,其他小组成员观摩并进行评价和反馈。
3. 引导学生思考拜孔子仪式对培养良好的礼仪和社交技巧的重要性。
五、总结和延伸(10分钟)1. 学生分享拜孔子仪式的感受和体会。
2. 引导学生思考如何将孔子的思想和传统文化融入到日常生活中。
3. 鼓励学生进行进一步的研究和学习,拓展对国学礼仪的理解和认识。
小班舞蹈国学礼仪教案
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小班舞蹈国学礼仪教案一、教学目标。
1. 让学生了解国学礼仪的重要性,培养学生的文化自信心;2. 通过舞蹈教学,培养学生的优美形体和良好的仪态;3. 培养学生的团队合作意识,提高学生的集体荣誉感。
二、教学内容。
1. 国学礼仪的基本知识。
通过讲解国学礼仪的基本知识,让学生了解国学礼仪的重要性和意义,培养学生的文化自信心。
2. 舞蹈基础训练。
通过基本的舞蹈训练,包括舞姿、步伐、节奏等,培养学生的优美形体和良好的仪态。
3. 国学礼仪舞蹈创作。
以国学礼仪为主题,创作舞蹈作品,让学生通过舞蹈的形式来表达国学礼仪的内涵和魅力。
4. 国学礼仪舞蹈表演。
组织学生进行国学礼仪舞蹈表演,展示他们的学习成果,提高学生的集体荣誉感。
三、教学过程。
1. 国学礼仪的基本知识讲解。
通过讲解国学礼仪的基本知识,让学生了解国学礼仪的起源、发展和意义,培养学生对国学礼仪的兴趣和认识。
2. 舞蹈基础训练。
通过老师的示范和指导,训练学生的舞蹈基本功,包括舞姿、步伐、节奏等,培养学生的优美形体和良好的仪态。
3. 国学礼仪舞蹈创作。
在学生掌握了舞蹈基础训练后,老师可以组织学生进行国学礼仪舞蹈创作,让学生通过舞蹈的形式来表达国学礼仪的内涵和魅力。
4. 国学礼仪舞蹈表演。
组织学生进行国学礼仪舞蹈表演,让学生展示他们的学习成果,提高学生的集体荣誉感。
四、教学方法。
1. 讲解法。
通过讲解国学礼仪的基本知识,让学生了解国学礼仪的重要性和意义。
2. 示范法。
老师通过示范和指导,训练学生的舞蹈基本功,包括舞姿、步伐、节奏等。
3. 创作法。
让学生参与国学礼仪舞蹈创作,激发学生的创造力和表现力。
4. 表演法。
组织学生进行国学礼仪舞蹈表演,让学生展示他们的学习成果,提高学生的集体荣誉感。
五、教学评价。
1. 学生的学习表现。
通过观察学生的学习情况和表演情况,评价学生的学习成果和舞蹈技能的提高情况。
2. 学生的态度和表现。
评价学生在学习过程中的态度和表现,包括学习的积极性、团队合作意识等方面。
幼儿园国学传承:经典儒家礼仪与文化教育方案
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幼儿园国学传承:经典儒家礼仪与文化教育方案一、引言随着社会的发展和教育理念的转变,越来越多的家长和教育工作者关注幼儿园教育的内容和方法。
在这样的背景下,国学教育逐渐成为热门话题。
儒家经典礼仪文化作为中国传统文化的重要组成部分,对幼儿园国学教育具有重要的借鉴意义。
本文将深入探讨幼儿园国学传承中经典儒家礼仪与文化教育方案。
二、儒家经典礼仪对幼儿园国学传承的意义1. 传统文化传承儒家经典礼仪是中国传统文化的精髓之一,它体现了中华民族的价值观和思想观念。
在幼儿园国学教育中,通过传承儒家经典礼仪,可以帮助幼儿建立正确的价值观念,增强文化自信心,培养对传统文化的热爱和理解。
2. 培养优秀品质儒家经典礼仪强调个体的修养和品德的培养,包括孝顺尊长、尊师重道、忠诚仁爱等。
在幼儿园国学教育中,传承这些经典礼仪可以培养幼儿的优秀品质,帮助他们树立正确的人生观和价值观。
三、幼儿园国学传承中的经典儒家礼仪与文化教育方案1. 渗透于日常生活通过日常活动渗透儒家经典礼仪,如敬老尊师、谦和礼让、礼貌待人等。
幼儿园可以组织孩子参观传统文化遗址,如孔庙、孔子故里等,让幼儿亲身感受儒家文化的魅力。
2. 丰富的课程设计设计儒家经典礼仪为主题的课程,比如儒家经典故事讲解、传统礼仪体验活动、经典诗词唱和等。
通过这些课程,让幼儿在愉快的氛围中学习儒家经典礼仪文化,增强他们的文化自信心。
四、对于幼儿园国学传承的启示1. 教育渗透性幼儿园国学传承中,儒家经典礼仪教育应该贯穿在日常教育活动中,使孩子在生活中不知不觉地接受传统文化的熏陶。
2. 家校合作幼儿园国学传承需要与家长进行紧密合作,让家长参与到儒家经典礼仪的传承活动中,共同培养孩子的传统文化意识和情感。
五、总结通过对幼儿园国学传承中儒家经典礼仪与文化教育方案的深入探讨,我们可以看到,儒家经典礼仪对于幼儿园国学传承具有重要的意义。
通过渗透于日常生活和丰富的课程设计,可以有效地传承儒家经典礼仪,培养幼儿的传统文化意识和情感,增强他们的文化自信心。
幼儿园国学习俗:传统文化教育活动方案
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幼儿园国学习俗:传统文化教育活动方案一、概述国学习俗是指我国自古就流传下来的一些风俗习惯和传统文化教育活动。
在幼儿园教育中,通过国学习俗的教育活动,可以让幼儿在玩中学、在学中玩,通过参与各种传统文化活动,增强对传统文化的认知,培养传统文化的情感,提高幼儿的民族自豪感和文化自信心。
二、传统文化教育活动方案1. 初级活动(1)我国传统节日活动:在幼儿园组织中秋、春节等传统节日的庆祝活动,让幼儿了解传统节日的文化内涵,学习制作传统节日的手工艺品,增强对传统节日的情感认同。
(2)传统手工艺制作:组织幼儿学习我国传统手工艺品制作,如剪纸、扎染、面人艺术等,让幼儿在动手制作中感受传统文化的魅力,培养动手能力和创造力。
(3)传统民间游戏:组织幼儿参与传统民间游戏活动,如踢毽子、跳房子、扭秧歌等,让幼儿在游戏中了解传统游戏的乐趣,感受传统文化的魅力。
2. 中级活动(1)国学启蒙教育:在幼儿园开设国学启蒙班,教授国学经典诵读、古诗歌赏析、传统故事阅读等,提高幼儿的国学修养。
(2)传统艺术表演:邀请专业艺术团队到幼儿园进行传统音乐、舞蹈等艺术表演,让幼儿近距离感受传统文化艺术的魅力。
(3)传统文化实践活动:组织幼儿参与传统文化实践活动,如走访古建筑、参加传统手工制作工作坊、体验传统民俗活动等,让幼儿在实践中亲身感受传统文化的魅力。
3. 高级活动(1)国学大课堂:邀请国学专家到幼儿园进行国学大课堂教育,开设国学经典、传统文化等课程,深入幼儿心灵。
(2)传统文化主题周:在幼儿园开展传统文化主题周活动,通过展览、讲座、体验等形式,全方位地展现传统文化的魅力。
(3)传统文化节庆活动:组织幼儿参与传统文化节庆活动策划与表演,让幼儿在活动中充分展示所学传统文化的魅力。
三、总结与展望幼儿园国学习俗的传统文化教育活动方案旨在通过丰富多彩的活动,在幼儿心灵中播下我国传统文化的种子,培养幼儿的传统文化情感情怀,增强幼儿对我国传统文化的认知与理解。
幼儿国学礼仪
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幼儿国学礼仪
幼儿国学礼仪PPT课件主要包含了礼文化教育,古代经典教育,
乐文化教育,经典晨读,沙龙研讨活动等内容,。
国学堂培训
1、礼文化教育
2、古代经典教育
3、乐文化教育
4、经典晨读
5、沙龙研讨活动
一、礼文化教育
行礼准备
1、手位
男生
"双手附心。
"行大礼仪前,站立时双手贴放在心与脐之间的腹部,左手叠并在右手上,两肘与手成直线。
"秉手。
"行大礼仪前,双手在胸前叠并,挺拔,庄重。
礼义:用双手行礼表示二位思维。
两手并用,表示"与天地合其德",同时具有天和地的美德与智慧。
左手表示地,表示坤,表示阴,表示礼让。
右手表示天,表示乾,表示阳,表示进取。
手位
女生
"双手附心。
"行大礼仪前,站立时双手贴放在心与脐之间的腹部,右手叠并在左手上(前),两肘与手成直线。
"秉手。
"行大礼仪前,双手在胸前叠并,挺拔,庄重。
礼义:女生右手在前,表示可以接受礼让,不必谦让。
同时不要
忘记自己的承载美德。
幼儿园国学特色课程
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幼儿园国学特色课程
幼儿园国学特色课程是指在幼儿园教育中,融入了中国传统文化和国学经典的教学内容和方法。
幼儿园国学特色课程的目的是让幼儿在学习知识的同时,感受中国传统文化的魅力,培养对中华民族优秀传统文化的理解和认同。
幼儿园国学特色课程的内容可以包括以下几个方面:
1. 诵读经典:通过诵读国学经典,如《三字经》、《百家姓》等,培养幼儿的语言表达能力和记忆力,同时让他们了解中国传统文化的基础知识。
2. 绘画书法:通过学习中国传统绘画和书法,让幼儿领略中国艺术的美感,培养他们的审美能力和创造力。
3. 茶道艺术:介绍中国传统茶道文化,通过亲身体验茶道的过程,培养幼儿的礼仪意识和细致观察力。
4. 传统节日活动:在传统节日,如春节、端午节等,开展相关的活动,让幼儿了解节日背后的文化内涵,增强他们对传统节日的情感认同。
5. 经典故事阅读:通过讲述中国传统的经典故事,如《孔子的故事》、《白蛇传》等,培养幼儿的道德观念和人文关怀。
幼儿园国学特色课程的实施可以通过课堂教学、游戏活动、实
地参观等多种形式进行。
通过这些活动,幼儿将会在愉快的氛围中学习中国传统文化,提升他们的文化素养和综合能力。
国学第十三课君子风范
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国学第十三课君子风范
国学第十三课《君子风范》是中国传统文化中的重要课程之一,强调了君子的行为操守和道德修养。
君子风范是指君子在言谈举止、待人接物、处理事务等方面所表现出来的高尚品质和崇高道德标准。
一个君子风范的人,首先要具备高尚的品质和修养。
他应该具有谦虚、宽容、守信、正直等美德,以及勤奋、勇敢、诚实等品质。
他应该对自己有明确的要求,以对他人负责任的态度对待自己的行为,并在平凡的日常生活中体现出自己的高尚情操。
君子风范还要求一个人在待人接物的过程中要有礼貌和尊重。
他应该尊重他人的感受,注重与他人的正常互动,不以自我为中心,而是站在对方的角度去思考和处理问题。
他应该对他人的需求给予关注和帮助,并以积极的态度去解决问题。
君子风范还体现在君子在处理事务时的态度和方法上。
他应该具备思考问题的能力,注重实事求是,不偏听偏信,不随波逐流。
他应该具备正确的价值观和道德观念,能够正确判断是非和做出正确的决策。
他应该有自己的原则和底线,不被外界的影响所左右。
君子风范的核心是做一个真正有内涵和实力的人。
君子风范的人应该具备博学多才的素养,不只是外在的风度和气质,更为重要的是内在
的修养和涵养。
他应该在不断学习中不断提高自己的修养和素质,从而成为一个能够为社会作出贡献的人。
总之,君子风范是中国传统文化中的重要价值观和道德标准。
一个具备君子风范的人应该具备高尚的品质和修养,尊重他人,注重实事求是,并具备内涵和实力。
通过学习国学中的君子风范,我们可以培养和提升自己的道德修养,成为一个更好的人。
国学课程幼儿园教案
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国学课程幼儿园教案教育目标1.让幼儿了解中华传统文化,了解中华民族的优秀传统,培养民族自尊心和自信心。
2.培养幼儿的自制力和礼仪意识,提高幼儿的细节关注和修养素质。
3.增强幼儿的语言表达和理解能力,提升幼儿的文化素养和思想品质。
教学内容1. 课程主题《小狗钱钱》2. 教材内容小狗喜欢挖土,用不同的方法挣钱,在挣钱的过程中,学习了如何计算。
在这个过程中,孩子们能够体验“通过劳动获得快乐”这个真理,也能够体会到“被宠爱的孩子没有好结果”这个道理。
3. 课程安排第一课课程内容:1.故事的讲述;2.学生模仿小狗挖洞挣钱的游戏;3.集体讨论如何才能挣到钱。
教学目的:让幼儿知道“劳动可以获得快乐”。
第二课课程内容:1.带动幼儿思考小狗学会了什么,通过这个故事,让孩子们解释自己的想法;2.学生分组展开角色扮演:三个小朋友讨论如何省钱,然后将省下来的钱合并,再通过学派养生之道把钱收入学校“共同支出”。
教学目的:让幼儿了解“节俭为先”,培养学生的财务意识和能力,提高幼儿的合作意识。
第三课课程内容:1.分组竞赛:学生分组完成一个“小小银行”,记录组员±的存款变动;2.教师进行激励评分。
教学目的:让幼儿学习如何对自己的钱进行合理管理,并通过游戏形式激发孩子们的学习兴趣,增强他们解决问题的能力。
4. 教学方法1.讲述故事:以形象化的方式激发孩子的学习兴趣。
2.游戏:通过情境游戏提高幼儿的参与度,让他们放松身心的同时,把知识变为了他们自己的经验,也更加深入人心。
3.角色扮演:模拟真实场景,激发幼儿的表达和参与能力。
4.分组竞赛:建立竞争意识,引导幼儿关注他人的需求,并培养学生的团队协作精神。
5. 教学评价1.学生讨论的质量;2.学生在扮演游戏中的表现;3.考试成绩(语文和数学);总结通过这样一种寓教于乐的方式,教师可以让幼儿在感受中领悟国学的精髓,使他们把理论上的概念转化为具体操作,让孩子们学会珍惜时间、知道节俭,为他们长大后遇到的经济理财问题打下坚实的思想基础。
少儿国学礼仪课程内容
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少儿国学礼仪课程内容
一、培养孩子的基本礼仪意识
在少儿国学礼仪课程中,首要的内容是培养孩子的基本礼仪意识。
孩子从小学习尊重长辈、懂得如何与人交往、学会感恩、懂得在公共场合的举止规范等。
通过讲解故事、角色扮演等方式,激发孩子们对礼仪的兴趣,让他们自觉地遵守礼仪规范。
二、教授传统节日礼仪知识
在课程中,还会教授传统节日礼仪知识,如春节、清明节、端午节等中国传统节日的习俗和礼仪。
孩子们将了解传统文化的魅力,学习如何在节日中展现出尊重和礼貌,培养对传统文化的热爱和认同感。
三、引导孩子学习仪态端庄
课程还会引导孩子学习仪态端庄,包括站姿、坐姿、行走礼仪等方面的教学。
通过示范和练习,帮助孩子们养成良好的仪态习惯,提升形象和气质,让他们在不同场合展现得体的举止。
四、锻炼孩子的沟通交流能力
礼仪课程还会注重锻炼孩子的沟通交流能力,教授如何与人交流时保持礼貌、如何表达自己的想法和感受。
通过角色扮演、游戏等互动环节,让孩子们在轻松愉快的氛围中提升自己的沟通技巧。
五、促进人际关系和社会适应能力的培养
最后,礼仪课程还将注重培养孩子良好的人际关系和社会适应能力。
教会孩子如何与同学、老师、家人等建立和谐关系,如何在集体活动中表现出色,使孩子们在成长过程中更好地融入社会,展现出自信和魅力。
通过以上内容的学习,孩子们将在少儿国学礼仪课程中获益良多,不仅提升了自身的修养素质,还培养了品德修养,成为更具有社会责任感和使命感的新时代少年。
三年级国学第3课《克己复礼》精品教案
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三年级国学第3课《克己复礼》精品教案一、教学内容本节课选自三年级国学教材第三课《克己复礼》。
教学内容主要包括:理解“克己复礼”的含义,学习礼的重要性和如何实践礼仪,通过古诗文和故事来深化对礼的认识。
二、教学目标1. 知识与技能:掌握“克己复礼”的含义,能够列举生活中的礼仪行为,并理解其背后的意义。
2. 过程与方法:通过朗读、讨论、实践等方式,培养学生尊重他人、自律自省的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点:理解“克己复礼”的深层含义,将其运用到实际生活中。
教学重点:掌握基本的礼仪知识,培养自律、尊重他人的品质。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过讲述一个发生在校园里的礼仪故事,引发学生对“礼”的思考,导入新课。
2. 新课内容:详细讲解“克己复礼”的含义,结合古诗文和故事,让学生感受礼仪的重要性。
a. 朗读课文,理解词句。
b. 讨论礼仪在日常生活中的体现。
c. 分析古诗文中的礼仪元素。
3. 实践活动:分组讨论,每组设计一个生活中的礼仪场景,进行角色扮演,展示成果。
4. 例题讲解:结合教材中的例题,讲解如何在实际生活中实践“克己复礼”。
5. 随堂练习:布置一些有关礼仪的选择题和填空题,检验学生对知识点的掌握。
六、板书设计1. 板书主题:克己复礼2. 板书内容:a. 礼的含义b. 礼仪的重要性c. 生活中的礼仪实践d. 自律、尊重他人七、作业设计1. 作业题目:a. 请列举出你在生活中见到过的礼仪行为,并简要说明其意义。
b. 结合所学内容,谈谈你对“克己复礼”的理解。
2. 答案:a. 示例:见到老师主动问好,表示尊敬;帮助同学,体现关爱等。
b. 答案开放,要求观点正确,结合实际。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:推荐一些关于礼仪的书籍、视频等资源,让学生在课后进一步了解礼仪文化,提高自身素养。
重点和难点解析:1. 教学难点:理解“克己复礼”的深层含义,将其运用到实际生活中。
国学课都学什么
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国学课都学什么
通过设立传统礼仪、书法、剪纸、京剧、皮影戏等国学传统文化课程,致力于将国学经典教育渗透到幼儿日常生活学习中,培养幼儿的古典文化
底蕴,教育幼儿从小培养良好的礼仪行为,让幼儿们在传统国学文化的滋
养中成长。
国学是相对于近现代传入的西学而言,是我国古代传承以及积累下来
的文化知识体系。
现在所说的国学主要是指先秦经典以及广泛流传的诸子
百家学说,其次是指汉代以来发展积累下来的种种著述学说。
幼儿国学注意事项
国学并不是一门枯燥的学问,国学经典博大精深,需要幼儿长期持久
的去理解和学习,有益幼儿专注地去做一件事情,提高幼儿活动的持久性。
儿童之所以能够轻松简单地记住国学经典,还有一个重要的原因,就
是经典中高度浓缩又相对关联的思想体系。
孩子的理解能力虽然是有限的,但理解问题是人一生的事情,它会不
断的深化,正所谓"少儿不解歌吟事,种粒冬埋春复苏"。
国学礼仪展示幼儿园教案
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国学礼仪展示幼儿园教案教学目标1.了解中国传统文化中的礼仪知识;2.培养幼儿的礼仪意识和习惯;3.提高幼儿的文化素质和文化自信心;4.培养幼儿的表达能力和团队合作意识。
教学内容1.讲解中国传统文化中的礼仪知识;2.观看国学礼仪展示视频;3.学习礼仪知识中的常用语句;4.参与国学礼仪展示的模拟演练。
教学步骤第一步:导入1.老师带领学生共同体验日常场景中的礼仪问题;2.工具:黑板,幻灯片。
第二步:讲解中国传统文化中的礼仪知识1.通过讲述中国传统文化中的传统礼仪知识,让学生了解中国传统文化中的文化基础;2.引导学生体验并讨论传统文化中不同场合下的应对礼仪;3.工具:黑板,幻灯片。
第三步:观看国学礼仪展示视频1.让学生观看国学礼仪展示短视频,了解国学礼仪的细节和重要性;2.带领学生分析视频中展示的礼仪知识和意义;3.工具:投影仪,幻灯片。
第四步:学习礼仪知识中的常用语句1.针对性地学习礼仪场合中的常用礼仪语句;2.引导学生学习礼仪场合中的常见礼仪用语;3.工具:黑板,课件。
第五步:参与国学礼仪展示的模拟演练1.分成小组,每个小组分配一个场景,模拟演练国学礼仪展示;2.让学生去运用话语来表现出演练中的国学礼仪;3.工具:黑板,道具。
教学效果1.培养幼儿的团队合作精神和合作意识;2.培养幼儿的自信心和表达能力;3.培养幼儿的文化素质和文化自信心;4.提升幼儿的整体素质和礼仪意识。
总结本次教学将中国传统文化中的传统礼仪知识和国学礼仪的细节和重要性结合起来,旨在培养幼儿的团队合作精神和合作意识,自信心和表达能力,文化素质和文化自信心,以及提升幼儿的整体素质和礼仪意识。
通过本次教学,幼儿们的团队合作和自信心得到了有效提升,学习了中国传统文化中的传统礼仪知识,消除了尴尬和不安。
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吾日三省吾身 与人谋而不忠乎 与朋友交而不信乎 传而不习乎
易解:曾子说,我这个人做学问非常简单,每天 只用三件事情考察自己。一,替人家做事情,是 不是忠实。二、与朋友交,是不是言而有信。三, 老师教我如何去做人做事,我真正去实践了没有?
信则人任焉
信
何谓信? 何谓信? 信用,信人,自信。 信用,信人,自信。 凡出言,信为先, 凡出言,信为先, 诈与妄,奚可焉? 诈与妄,奚可焉?
一 、 徼 以 为 知 者
偏 见
子 贡 不 喜 欢 的 三 种 人
, 这 是 无 可 救 药 认 ,
二、不孙以为勇者 三、讦以为直者
易解:还有没有礼貌, 粗暴而自以为有勇气的; 还有口头上尖酸刻薄攻 击人家,而表面上装做 说直话的,都是可厌恶 的人。
谢谢大家
子曰: 子曰:“人而无信,不知其可 大车无輗,小车无軏, 也。大车无輗,小车无軏,其 何以行之哉?” 何以行之哉?
易解:做人也好,处 世也好,为政也好, 言而有信是关键所在, 而且是很重要的关键。 有如大车的横杆,小 车的挂钩,如果没有 它们,车子是绝对走 不动的。
子曰: 其言之不怍,则为之也难! 子曰:“其言之不怍,则为之也难!"
学礼仪有什么用? 学礼仪有什么用? 有子曰:礼之用,和为贵。 有子曰:礼之用,和为贵。
易解: 易解:人与人之间有 偏差,事与事之间有 矛盾;中和这个矛盾, 调整这个偏差就靠礼。 礼的作用,就是调整 均衡、中和的作用, 说大一点就是和平。
做人处事四句话
恭则远于患 敬则人爱之 忠则和于众 信则人任之
易解:有些人吹牛脸都不红,这还不 易解:有些人吹牛脸都不红, 最怕是吹了牛不兑现。所以, 算,最怕是吹了牛不兑现。所以,我 们做事、说话时要慎重考虑, 们做事、说话时要慎重考虑,大言不 惭很容易,要看自己能不能做到。 惭很容易,要看自己能不能做到。
不能做这样的人
面 都 人 不 满 意 的 , 加 以 讪 谤 在 的 人 面 对 ; 于 上 下 己 ; 自 人 话 坏
来 不 可 侵 犯 , 实 际 上 跟 他 一 亲
易 解 : 有 高 度 修 养 的 人 , 看 起
见人就笑, 见人就笑,不笑不说话 笑着说话, 笑着说话,笑着听话
由此孝到彼笑 “夫孝子之有深爱者,必有 夫孝子之有深爱者, 和气;有和气者,必有愉色; 和气;有和气者,必有愉色; 有愉色者,必有婉容。 有愉色者,必有婉容。”
易解:内心没有敬意,而去追求外在仪式 上的完备,还不如内心充满敬重,哪怕外 在仪式不完备。
久而居敬
易解:孔子非常佩服晏子对交朋友的态度——晏子 易解:孔子非常佩服晏子对交朋友的态度——晏子 —— 不轻易与人交朋友,一旦交了一个朋友, 不轻易与人交朋友,一旦交了一个朋友,就会全始 全终,他让友情地久天长的要决是“久而敬之” 全终,他让友情地久天长的要决是“久而敬之”。 交情越久,他对人越恭敬有礼,别人对他也越敬重。 交情越久,他对人越恭敬有礼,别人对他也越敬重。
《礼记·祭义》 礼记 祭义》 祭义
表情的最高境界是无表情
温总理在剑桥大学演讲事件
改变语言
•问候语:您好 问候语: 问候语 •请求语:请××样 请求语: ××样 请求语 好吗? 好吗? •致歉语:对不起 致歉语: 致歉语 •致谢语:谢谢 致谢语: 致谢语 •道别语:再见 道别语: 道别语
家路老师语录:
何谓恭敬? 何谓恭敬?
恭:
内心庄重,肃诚,谨慎的态度;
敬:
是对人对事的态度。
礼者,自卑而尊人。 礼者,自卑而尊人。
易解:以礼行事,就是要自己谦卑,尊重别人。
意 。
敬
易 解 : 礼 仪 , 用 来 表 示 对 他 人 的
礼 者 , 敬 而 矣 。 已
礼 , 敬 人 也 。 者
慢:与生俱来 轻慢, 轻慢,傲慢 增上慢: 增上慢:学足以致其奸 学历,地位,聪明,荣誉,经济 学历,地位,聪明,荣誉, 等优越性助长本来具有的慢心
为人君 为人臣 为人子 为人父 与国人交
止于仁 止于敬 止于孝 止于慈 止于信
忠于什么? 忠于什么?
忠于自己的一颗心 不求尽如人意, 不求尽如人意, 但求问心无愧。 但求问心无愧。
君子学道则爱人 小人学道则易使 ——《仲尼弟子列传》 《仲尼弟子列传》
易解:有知识的人学道后,能够扩充仁慈的胸襟, 更能够爱人;低能的小人物更需要学道,因为低等 的人学道就懂得道理了,指挥起来就更方便。
听到美好祝词的水结晶
听到“混蛋” 听到“混蛋”的结 晶
世界各地的自来水,都无法形成结晶。 世界各地的自来水,都无法形成结晶。
(左)东京, 东京,
(中)伦敦, 伦敦,
(右)巴黎。 巴黎。
温 而 厉 安 。 而 , 威 而 猛 , 恭 不
样 安 详 而 恭 敬 的 态 。 神
的 威 仪 而 并 不 狠 , 永 远 是 那 凶
别 解 : 孔 子 讨 厌 四 种 类 型 的 人 : 说
易
二 、 居 下 而 讪 上 者
一 、 称 人 之 恶 者
孔 子 不 喜 欢 的 四 种 人
三、勇而无礼者 四、果敢而窒者
易解:好勇斗狠而又没有文化修养的人;很有决断、 容易下决心,任何第二个意见都不听的人。
的 为 是 ; 最 高 的
易 解 : 有 些 智 慧 把 自 己 的 人
易解:甘为众味之本,不偏主一味,故得受五味之和。 易解:甘为众味之本,不偏主一味,故得受五味之和。 白是五色之本,不偏主一色,故得受五色之采。 白是五色之本,不偏主一色,故得受五色之采。以其 质素,故能包受众味及众采也。 质素,故能包受众味及众采也。"
忠则和于众
忠于谁,忠于什么? 忠于谁,忠于什么?
国学礼文化
主讲: 主讲:赵家路
何为中国文化? 何为中国文化?
中国文化的核心是儒家文化 儒家文化的核心是礼文化 南怀瑾先生语:礼是孔子一生学问 的根本 钱穆先生:礼是中国文化的核心
什么是礼? 什么是礼?
•礼者,理也; •礼者,事之治也;(礼是做事的根本方法) •一言以蔽之,礼是做人做事。
(孔子说礼是做人做事的道理和根本)
易 解 : 有 庄 严 的 和 , 有 自 然 温
君 子 望 既 听 其 言 也 厉 。 之 也 温 , 之 俨 然 , 有 三 变 :
不 可 侵 犯 。
但 他 言 语 的 内 容 , 又 非 常 庄 严 ,
但 听 他 讲 话 , 尽 管 他 说 笑 话 ,
近 , 又 非 常 温 和 , 充 满 了 感 情 ,
“敬”于内而“形”于外 于内而“
体现在面部表情上 体现在身体姿势上 体现在仪容仪表上 体现在语言谈吐上 体现在人际交往上
(《商务礼仪》具体规范和标准见附录) 商务礼仪》具体规范和标准见附录)
家路老师语录:
一定要学会控制住自己的长相。 一定要学会控制住自己的长相。控制住自己的 长相,就是控制住自己的心。 长相,就是控制住自己的心。
百事之成,必在敬之; 百事之成,必在敬之; 百事之败,必在慢之。 百事之败,必在慢之。
易解:对人对事怀有敬畏之心,是成功的基础பைடு நூலகம் 易解:对人对事怀有敬畏之心,是成功的基础; 反之怠慢轻视,是导致失败的关键。 反之怠慢轻视,是导致失败的关键。
子夏问: 礼后乎? 子夏问:“礼后乎?” 甘受和,白受采。 甘受和,白受采。 忠信之人,可以学礼; 忠信之人,可以学礼; 苟无其质,礼不虚行。 苟无其质,礼不虚行。 礼记》 《礼记》
• 你拼命证明自己没错, 你拼命证明自己没错, 是在证明谁错了? 是在证明谁错了? • 敢于认错的人是有勇气 的人, 的人,是勇于担当的人 。
明礼要学会承担
“对不起”为何如此难以出口 对不起” 人要学会反省自己 知耻近乎勇 难就难在理智不能战胜情感 欲望
与其敬不足而礼有余地, 与其敬不足而礼有余地, 未若礼不足而敬有余地。 未若礼不足而敬有余地。