小学语文_触摸春天教学设计学情分析教材分析课后反思

《触摸春天》学情分析

《触摸春天》这篇抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，蕴涵道理深刻。生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。

效果分析

1、高效课堂重在营造一种轻松自由融洽的课堂氛围

在课堂之中，刘老师亲切温和，善于平等地给学生提出改进建议，善于适时地鼓励夸奖学生。当学生发言十分精彩时，老师抓住优点进行放大，使学生体会到一种成就感；当学生发言出现偏差时，老师柔和地提高出自己的建议，并对他表达期望，让学生获得一种被关注的

满足；当学困生有了进步时，老师更是欣喜激动地夸赞，并让全班同学给予鼓励，让他树立学习的自信心，

在这样的课堂之中，老师不是权威，不是强者，只是一个善于赏识和赞赏的大朋友；在这样的课堂之中，学生毫无压力，学得轻松，觉得快乐，怎能不欢喜？怎能不积极？

2、学生的精彩背后，是老师细致的指导，耐心的训练

这节课与自己平时的课堂教学有着很大的反差，你能够感觉到学生情绪饱满高昂，抓住一切机会去表达自己的观点，展现自己的风采。学生发言时滔滔不绝，读书时感情充沛。置身其中，你也会被学生的学习热情所打动，感叹于他们身上所蕴含的能量，这一切表象背后，是教师课前的细致有效的指导和训练。

3、让导学案真正发挥实效

刘老师的导学案设计的十分具体细致，具有明确的指向性，并附有方法小贴士进行学法指导。

老师有对学习目标进行深入分析，并重新梳理、整合，以更适用于学生的方式呈现出来。导学案与课堂紧密结合，很好地发挥了导学的作用。

《触摸春天》教材分析

《触摸春天》选自人教版教材四年级下册第五组。本组以“热爱生命”为主题。选有四篇美文，让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。

本文文笔细腻，语言丰富、优美，描写了盲童安静在花丛中用心

灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

文章以一个邻家的盲女孩安静为形象，以代表春天的蝴蝶为意象，娓娓道出一个蕴涵很深的哲学话题：触摸生命的春天。

“在春暖花开，清香袅袅的早晨，一个特殊的小女孩穿梭在花丛中。她悄悄地停留在一株月季前，慢慢地伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。”这，是一个怎样的——奇迹？请随我一起走进《触摸春天》，去聆听生命飞翔的轻响……

这位“特殊的”小女孩就是课文的主人公——一个邻家的盲女孩：安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。看到课题，孩子们一定会产生疑问：春天可感，可看，怎么能触摸呢？领着孩子们细细品读文本，以“奇迹”为切入点，紧紧围绕安静“拢住蝴蝶──放飞蝴蝶”的全新经历，局部探究，不蔓不枝，探安静之内心，究作者之感受，品语言之魅力。

细细阅读完课文，如果对课题中、文中“春天”进行解读，随着作者的情感叙述，读到了四种层递的“春天”：“整日花园留连”触摸到的美丽芬芳的春天，“蝴蝶在手指间扑腾”所触摸到的跳动的春天，这是盲童安静触摸到的春天，是自然之春；安静“仰起头来张望”所触摸到的春天，这是作者与盲童安静用心灵触摸到的春天，一个盲童的希望、光明，是内心生命涌动的春天；安静的“手指悄然合拢”、“许久，她张开手指”和蝴蝶的“扑腾”“扑闪着翅膀飞走了”是学

生触摸到的人与自然和谐的春天；结合课文和其他作品是所有人触摸到的自身生命、他人生命的春天。

这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

《触摸春天》当堂达标测试题

班级______ 姓名_________

一、选择合适的字填在括号里.

1 ．拢扰

（1 ）人们都在午休, 小声点儿说话, 不要打（）他们.

（2 ）春天到了, 小鸟儿、小昆虫都不约而同地聚（）到田野上.

2 ．竟竞

（1 ）这究（）是怎么回事？大家感到好奇.

（2 ）江面上百舸争流、百帆（）发.

二、区别下面的词语, 选取合适的填在括号里.

1 ．画划

（1 ）她用彩笔（）了几条美丽的弧线.

（2 ）漆黑的天空中, 流星（）过一道美丽的弧线.

2 ．伸向升向

（1 ）袅袅炊烟徐徐（）空中.

（2 ）新修建的公路（）群山中.

3 ．诉说述说

（1 ）从盲童的神情中, 我们可以看出她的内心在（）着对生活的渴望和追求.

（2 ）奶奶在（）着旧社会悲惨的遭遇.

三、快乐晋阶

读句子, 按要求作答.

1 ．（1 ）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界.

（2 ）许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望.

（3 ）此刻安静的心上, 一定划过一条美丽的弧线, 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优

美的曲线, 述说着飞翔的概念.

这三句话中哪些句子是作者的想象？

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2 ．安静在花丛中穿梭. 她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊.

（1 ）“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动. 在这句中是指__ __.

（2 ）从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童, 但是

___ _____. 从中我们可以体会到, 她是个____ ____.

3 ．在这个清香袅袅的早晨, 安静告诉我这样的道理.

（1 ）“这样的道理”是指

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《触摸春天》教学反思

《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，

这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在

一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只

逗留在花间的蝴蝶。小女孩的脸上充满了惊讶，许久，

小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。本课的

教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的

句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命

的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让

学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作

者的内心，感悟他对人生的思考。在开课前，我布置