整体认读音节zhi和chi的教学
幼儿园大班拼音教案含整体认读音节全课时
一、教案主题：学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri二、教学目标：1. 让学生掌握整体认读音节zhi、chi、shi、ri 的发音要领。
2. 让学生能够正确识别并拼读含有这四个音节的词语。
3. 培养学生热爱汉语，提高学生的语言表达能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握整体认读音节zhi、chi、shi、ri 的发音和拼读。
2. 难点：能够准确地识别和运用这四个音节拼读词语。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 带有zhi、chi、shi、ri 音节的词语卡片。
3. 学生作业本。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：a. 老师带领学生复习已学的拼音知识，如声母、韵母等。
b. 学生自由发言，分享自己掌握的拼音技巧。
2. new topic（10分钟）：a. 老师介绍整体认读音节zhi、chi、shi、ri，讲解发音要领。
b. 学生跟随老师一起发音，练习拼读。
c. 学生互相交流，展示自己的发音和拼读。
3. Practice（10分钟）：a. 老师发放词语卡片，学生轮流拼读。
b. 学生分成小组，互相练习拼读，纠正发音错误。
c. 老师选取个别学生进行拼读展示，给予表扬和鼓励。
4. consolidation（10分钟）：a. 学生分组进行游戏，如“拼音接龙”，巩固整体认读音节的拼读。
b. 学生自由发挥，用整体认读音节创作简单的儿歌或故事。
c. 老师选取学生作品进行展示，给予评价和指导。
b. 学生领取作业本，完成课后练习。
c. 老师对学生的作业进行批改，给予反馈。
六、教案主题：学习整体认读音节zi、ci、si教学目标：1. 让学生掌握整体认读音节zi、ci、si 的发音要领。
2. 让学生能够正确识别并拼读含有这四个音节的词语。
教学重点与难点：1. 重点：掌握整体认读音节zi、ci、si 的发音和拼读。
2. 难点：能够准确地识别和运用这四个音节拼读词语。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 带有zi、ci、si 音节的词语卡片。
一年级拼音zhi-chi-shi教案教案
教学过程（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？h在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。
）（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
（示范发音，发ch 时是要送气的。
）（3）怎么记住ch的子形呢？（c加椅子ch ch ch ）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。
出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。
）（7）对比读：zh—zhi ch —chi sh —shi3 、教学r和ri。
（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。
）太阳照耀大地，太阳用一个字说是一日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r ，小苗发芽r r r 。
（4）r —ri对比读。
四、指导书写，并书空声母zh ch sh 是两个字母组成的，书写时要靠拢。
五、练习zhi chi shi ri 的四声，并带着词语读六、巩固练习。
整体认读音节chi教案
整体认读音节chi教案教案标题：整体认读音节chi教案教案目标：1. 学生能够通过整体认读的方式准确识别和发音音节"chi"。
2. 学生能够在不同的语境中正确运用音节"chi"。
教学准备：1. 一份包含音节"chi"的单词和句子的教材或教具。
2. 黑板/白板和彩色粉笔/白板笔。
3. 学生练习册和评估表格。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入音节"chi"，并与学生一起念读。
- 通过提问学生已知的以"chi"音节开头的单词或词组，激发学生的兴趣。
2. 教学（15分钟）- 将音节"chi"写在黑板上，并重复几次，让学生模仿发音。
- 教师逐个呈现包含音节"chi"的单词和句子，要求学生模仿发音并读出。
- 学生跟读并纠正发音错误，教师进行适时的指导和纠正。
3. 练习（15分钟）- 分发练习册，让学生完成与音节"chi"相关的练习题。
- 鼓励学生互相合作，并提供必要的帮助和指导。
- 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，解答疑惑。
4. 巩固（10分钟）- 教师提供一些与音节"chi"相关的图片，要求学生用音节"chi"来描述图片。
- 学生互相展示并交流自己的描述，教师给予肯定和指导。
5. 小结（5分钟）- 教师总结本节课的重点内容，并提醒学生在日常生活中多注意观察和运用音节"chi"。
- 学生回答教师提出的问题，检查学生对本节课内容的掌握程度。
评估：教师在课堂上观察学生的发音和参与情况，并根据学生在练习册上的完成情况进行评估。
拓展活动：1. 学生自己编写包含音节"chi"的句子，并与同学分享。
2. 学生找出包含音节"chi"的单词或词组，并制作一个音节"chi"的海报展示给全班。
大班整体认读音节教案
大班整体认读音节教案### 大班整体认读音节教案#### 教学目标1. 让幼儿能够正确识别并发音常见的整体认读音节。
2. 通过游戏和活动，增强幼儿对整体认读音节的记忆力和理解力。
3. 培养幼儿的语言表达能力和合作精神。
#### 教学重点- 整体认读音节的正确发音和识别。
#### 教学难点- 区分相似的整体认读音节，如“zhi”和“chi”。
#### 教学准备- 整体认读音节卡片。
- 黑板或白板。
- 音乐播放器。
- 游戏道具，如小球、音乐椅等。
#### 教学过程##### 1. 导入（5分钟）- 通过播放一首含有整体认读音节的歌曲，激发幼儿的兴趣，同时让幼儿对即将学习的内容有一个初步的印象。
##### 2. 新课呈现（10分钟）- 利用卡片展示整体认读音节，引导幼儿观察并尝试发音。
- 教师示范正确的发音，并解释每个音节的特点。
##### 3. 操练（15分钟）- 游戏一：音节接龙- 幼儿围成一圈，教师随机说出一个整体认读音节，下一个幼儿需要快速接上另一个音节，形成接龙。
- 游戏二：音乐椅- 播放音乐，幼儿围绕椅子走动，音乐停止时，幼儿需要迅速找到椅子坐下，并读出椅子上的整体认读音节卡片。
##### 4. 应用（10分钟）- 活动：小小播音员- 让幼儿轮流扮演播音员，从卡片中抽取一个音节，并用这个音节造句。
##### 5. 总结（5分钟）- 回顾今天学习的整体认读音节，让幼儿尝试自己总结每个音节的特点。
- 教师对幼儿的表现给予积极的反馈和鼓励。
#### 教学反思- 在教学过程中，注意观察幼儿的反应，及时调整教学方法，确保每个幼儿都能参与进来。
- 对于发音不准确的幼儿，给予个别指导，帮助他们纠正发音。
- 课后，可以通过家长沟通，让家长了解幼儿在课堂上的表现，并鼓励家长在家中与孩子一起复习和练习。
通过这样的教学活动，幼儿不仅能够学习到整体认读音节，还能在游戏和互动中提高学习的兴趣和效果。
小学语文人教一年级上册(统编2023年更新)汉语拼音-zhi、chi、shi、ri教学
zhi chi shi ri（第一课时）教学目标：1、正确认读声母zh ch sh r，正确认读整体认读音节zhi chi shi ri，记清形状，正并能够在拼音本上正确的占位书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
正确拼读zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：一、复习检查。
1、卡片认读，边读边回忆儿歌：小熊写字z z z,小小刺猬ccc,蚕宝宝吐丝sss。
（师提醒：发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）2、吃苹果游戏，在苹果上分别写上cá sì cǎ cī sū zé sù cǔ sā等音节，做吃苹果游戏。
二、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri。
1、教学zh和zhi。
师：整体认知图片，他们在干什么啊？生：小猴、小狮子、小刺猬在跟长颈鹿老师学习写字！小猴在织毛衣，小刺猬在偷偷的吃东西，只有小狮子最认真啦！（1）在插图上找出和zh相像的图。
师：这是谁?他又在干什么呀？生：小猴子，他正坐在椅子上织毛衣。
师：织毛衣的“织”就和zh很像，只要我们读得轻又短就是声母zh。
（师在拼音格里板书zh 。
）（2）师示范读并讲解：发音时舌尖翘起，抵住上牙床后部，形成阻碍，然后放松舌尖。
跟着老师读“织毛衣zh、zh、zh”。
今天学的声母发音时要把舌尖翘起来，所以我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比。
师：他们有什么区别？生：zh比z多了一个h。
师：观察的真仔细!师：跟着老师读“z带把小椅子zh、zh、zh，翘舌音zh、zh、zh。
”（4）观察zh和zhi。
出示zh和zhi的卡片，让学生观其形。
声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、学习声母ch、sh和整体认读音节chi、shi。
师：zh和zhi我们已经学会了。
整体认读音节zhi和chi的教学(浙江版一册,转0_一年级语文教案_模板
3．读儿歌，强化四声。
妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；
今天我值日，zhízhízhí；
这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；
我们有志气，zhìzhìzhì。
4．情境训练。
通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。
zhī织毛衣（图阿姨织毛衣）
果汁（出示实物）
你喜欢喝什么汁？（.课件打出各种水果）
写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。）
1．记字型。出示“吗、吧、虫”，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。
2．学写字。教师重点指导“口”的写法，互相评议。
第二课时
对话平台
朗读（感悟读文利于培养语感）
1．自由读7—9自然段，说说自己读懂了什么。
2．比较体会“大雨下起来了”和“大雨真的下起来了”，指名读。
4、夸夸小画家。
这群小画家可真能干，谁能用一句来夸夸它们。
（学生敢于大胆发言，有求知的好奇心和丰富的想象力，能自主探究感兴趣的问题，找到答案后，可以与人交流。）
五、扩展思维，深化认识。
1、播放录像带。你们喜欢下雪吗？为什么？
2、雪地里这么热闹，你们知道还来了哪些小画家，它们又画了什么？
（低年级学生想象力极其丰富，想出的答案五花八门，但合乎情理，这就激活了课堂气氛，给学生的发散思维留了空间，激发了学生的创新精神，培养了他们的语言表达能力。）
吃东西
你喜欢吃什么？背背《敕勒歌》
三、分辨“zhi”和“chi”。
谁能想办法记住“zhi”和“chi”？（图与音节共现）
四、游戏《回家》
zhi chi
值日牙齿笔直吃力一支笔
尺寸知识果汁白纸敕勒歌
整体认读音节zhi和chi的教学（浙江版一册，转0由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
整体认读音节zhichishiri教学反思
整体认读音节zhi chi shi ri教学反思整体认读音节zhichishiri教学反思1.因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。
我先找同学抽读生字卡片，重点复习z、c、s 的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的.知识，也是进一步的巩固和加深。
2、本课教材图文并茂，我充分利用教材的优势，如在学习zh时，先看图：一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。
通过织毛衣的“织”引出zh的读音，告诉学生：把“织”读得轻一些短一些就是声母zh的读音，然后师范读，生跟读，边读边正音，再找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。
再如学习r时，学生通过观察图片，“日就是太阳，发日的音。
”当学生看到旁边的小苗时，他们想起了前几天我教他们的儿歌《秧苗做早操》，不约而同的背诵起来，在这个过程中学生将前后知识联系起来，思维扩展，得到情感的熏陶。
3、由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。
在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。
4、本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。
苏教版小学语文教案——整体认读音节zhi和chi的教学
苏教版小学语文教案——整体认读音节zhi和chi的教学一、教学目标1.能够认识和掌握汉字“之”、“只”、“志”、“置”、“知”和“吃”、“弛”、“驰”、“迟”、“池”等整体认读音节zhi和chi；2.能够正确辨别这些音节的不同发音和汉字的含义；3.能够在阅读、默写等语言活动中熟练运用这些音节和汉字。
二、教学准备1.教材：苏教版小学语文四年级下册第三单元；2.教具：黑板、彩笔、教学PPT等；3.学具：练习册、课外读物等。
三、教学内容和步骤1. 导入新知（5分钟）•引入新知：通过黑板上贴出的汉字“之”、“只”、“志”、“置”、“知”和“吃”、“弛”、“驰”、“迟”、“池”，让学生观察，询问学生是否认识这些汉字和读音，引导学生思考发现这些汉字中都有哪些共同点。
•引出重点：强调这些汉字都是整体认读音节zhi和chi，让学生明确课堂重点和学习目标。
2. 课堂讲解（20分钟）•分析发音规律：通过教材和PPT的课文、视频、图片等内容，让学生听、读、写这些整体认读音节的汉字和词语，并引导学生分析和总结，发现这些音节的发音规律和特点，如zhi音节通常与“口”、“止”、“日”字搭配使用，chi音节通常与“口”、“马”、“池”字搭配使用等。
•辨别汉字含义：通过解释和举例，让学生辨别这些汉字的不同含义和用法，如“之”表示“的”、“之一”表示“其中之一”等。
•真实语境演练：通过教师提问或让学生互动，围绕所学汉字和词语进行环节练习和语境演练，如“‘住宅区’和‘办公室区’用哪个音节？”等。
3. 课堂练习（25分钟）•拼读和默写汉字：通过教师布置的练习册中的单词拼音、字形和默写练习来巩固学生对所学音节的掌握程度和记忆效果。
比如让学生听音选字、选音答题等。
•阅读理解和写作：通过课外读物或教师提供的文段，让学生进行阅读理解和写作练习。
比如让学生从阅读材料中找出zhi和chi音节的词语、用这些词语造句，或者让学生自己创作小故事等。
4. 课堂小结（5分钟）•文字归纳：教师统计所学汉字和规律，让学生在黑板上梳理，形成文字并复述。
整体认读音节zhi和chi的教学(拼音)_一年级语文教案_模板
整体认读音节zhi和chi的教学（拼音）_一年级语文教案_模板整体认读音节zhi和chi的教学（拼音）教学目标：借助学生已认识的汉字，学习整体认读音节“zhi、chi”。
读准整认音节zhi和chi及其四声。
教学准备：.课件、拼音卡片、部分实物。
教学过程一、整认音节“zhi”的教学（一）复习学过的字1．看图说话图上有几支笔？几只鸟？2．示词、读词：一支笔、三只鸟3．找同音字支、只（二）学习音节“zhi”1．认识音节“zhi”（图与音节同现）这就是“支”和“只”的音节。
2．正音读准翘舌音。
（三）教学四声1．“支”和“只”都读第一声（标上声调），这个音节还有其他三声。
（示四声）2．教师范读，学生跟读四声。
3．读儿歌，强化四声。
妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；今天我值日，zhízhízhí；这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；我们有志气，zhìzhìzhì。
4．情境训练。
通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。
zhī织毛衣（图阿姨织毛衣）果汁（出示实物）你喜欢喝什么汁？（.课件打出各种水果）zhí值日（标志，今天谁值日？）笔直（听口令游戏）zhǐ手指（伸手指）白纸（示白纸）zhì我们有志气（读词）5．连起来读四声。
二、整认音节“ chi ”的教学（一）看图，认识音节。
1．看图，小弟弟在干吗？2．小弟弟，吃苹果，chīchīchī。
（示音节）3．读准音节。
（二）带读儿歌，读准四声。
小弟弟，吃苹果，chīchīchī；小朋友，不迟到，chí chí chí；小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；小鸟飞，拍翅膀，chì chì chì。
老师读。
学生读。
老师拍手学生读。
（读准四声，注意二、三声手拍慢些，一、四声拍快些）3．示四声chī chíchǐ chì（三）借助拼音认读音节与汉字。
zhichishiri教学设计
课时教学计划
日r r r……
4.联系图画，进一步记忆字母的形。
引导学生观察图画，发现zh、ch、sh、r 的形体特点：凳子和椅子的组合像zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，小树苗像r。
5.对比练读，辨清平舌音和翘舌音。
出示：z zh、c ch、s sh、r ri，请学生练读区别比较，掌握发音要领，记住带有“h”的声母要翘舌。
三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri
1.师生谈话：声母z、c、s 有自己的双胞胎姐姐，分别是zi、ci、si。
zh、ch、sh、r 也有自己的双胞胎姐姐，你们看！出示：zhi、chi、shi、ri。
2.告诉学生：这里的i 不能读成“衣”，不和声母相拼，它和zh、ch、sh、r 站在一起，构成整体认读音节，发音时比声母稍响一些、长一些。
3. 学生练读整体认读音节。
四、书写指导，巩固练习
1.请学生观察声母在四线格中的位置，指名学生说笔顺，教师示范书写，其他学生跟着书空。
板书设计：
zh、ch、sh、r
zhi、chi、shi、ri。
一年级语文zh ch sh r教案(5篇)
一年级语文zh ch sh r教案(5篇)一年级语文《zh ch sh r》教案篇一教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前准备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？出示情境图。
（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶猛的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
学习整体认读音节zhi chi shi ri及其四声调
一、学习整体认读音节zhi chi shi ri及其四声调
（一）学习zhi chi shi ri的发音
声母zh ch sh r想出去玩，路上遇到了小i姐姐，于是它们成为了好朋友，组成了四个整体认读音节zhi chi shi ri
1、讲述发音要领：发音时要长而响。
2、师示范发音，生学习。
3、指生读，男女生赛读，小组读
（二）学习整体认读音节的四声调
声母zh ch sh r和小i姐姐在草地上玩，阳光可热烈了，所以它们就带上了遮阳帽，我们来看看它们带上四声调帽子的样子吧！
1、出示zhi chi shi ri的四声调
2、请生读zhi的四声调，再请小老师带读。
3、生开火车读，师相机指导。
（三）辨别zh ch sh r和zhi chi shi ri
1、请生说说不同：发音不同，外形不同。
2、出示四组拼音：zh-zhi ch-chi sh-shi r-ri
3、请生读，男女生读。
整体认读音节zhi chi shi ri的读法
整体认读音节zhi chi shi ri的读法摘要：一、引言1.介绍整体认读音节zhi chi shi ri2.阐述学习整体认读音节的重要性二、zhi 的读法1.发音方法2.发音特点3.常见字词举例三、chi 的读法1.发音方法2.发音特点3.常见字词举例四、shi 的读法1.发音方法2.发音特点3.常见字词举例五、ri 的读法1.发音方法2.发音特点3.常见字词举例六、总结1.复习zhi chi shi ri 的发音方法与特点2.强调整体认读音节在汉语学习中的重要性正文：一、引言整体认读音节zhi chi shi ri 是汉语拼音中的重要组成部分，掌握它们对于学习汉语拼音和汉字具有至关重要的作用。
在汉语学习中，尤其是在初学者阶段，我们需要重视对整体认读音节的掌握。
本文将详细介绍zhi chi shi ri 的读法，帮助大家更好地学习和掌握这些音节。
二、zhi 的读法zhi 音节发音时，声母zh 与韵母i 结合，发音部位在舌尖后齿龈处。
发音时，舌头略微抬起，抵住上齿龈，然后迅速向下顶并与下齿轻轻摩擦发音。
整体认读音节zhi 的韵母i 发音较短，与声母zh 发音紧密相连。
常见字词举例：织、职、制、志等。
三、chi 的读法chi 音节发音时，声母ch 与韵母i 结合，发音部位在舌尖后齿龈处。
发音时，舌头略微抬起，抵住上齿龈，然后迅速向下顶并与下齿轻轻摩擦发音。
整体认读音节chi 的韵母i 发音较短，与声母ch 发音紧密相连。
常见字词举例：池、迟、翅、炽等。
四、shi 的读法shi 音节发音时，声母sh 与韵母i 结合，发音部位在舌尖后齿龈处。
发音时，舌头略微抬起，抵住上齿龈，然后迅速向下顶并与下齿轻轻摩擦发音。
整体认读音节shi 的韵母i 发音较短，与声母sh 发音紧密相连。
常见字词举例：市、室、诗、失等。
五、ri 的读法ri 音节发音时，声母r 与韵母i 结合，发音部位在舌尖后齿龈处。
发音时，舌头略微抬起，抵住上齿龈，然后迅速向下顶并与下齿轻轻摩擦发音。
汉语拼音教学设计(优秀5篇)
汉语拼音教学设计（优秀5篇）汉语拼音教案篇一教学目标：1、学会zh、ch两个声母，读准音，认清形，准确书写。
2、能准确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi两个整体认读音节。
教学重点：zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读教学难点：zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读教具准备：1、视频展台2、课文插图及字母卡片和“红苹果”奖品3、三线格小黑板第一课时：一复习导入1、师：同学们，我们在拼音王国中遨游，已经认识了很多拼音朋友，那现在你们想不想请它们和我们一起来玩呢？2、师：你们看我们的老朋友来了！（师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci）学生认读字母。
3、师：谁帮助它们找到各自的家。
（师出示小黑板并读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节）找3名同学到黑板前送字母回家。
二学习zh、ch1、师：老同学已经安全送回家了！瞧，新朋友又来了！今天我们还要认识两个声母（出示字母卡片贴在黑板上）你认识哪个字母，把它介绍给大家好吗？学生认读。
2、师：老师看到有的同学对它可能还不熟悉，我们有一个好办法，你们看！（视频展台）学生观察图片。
3、师：谁告诉老师图上画着谁？她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）织毛衣的“织”读得轻、短一点，这就是我们今天要学习的声母zh的发音。
4、师范读示范发音。
5、学生练习发音（同位互读、指名读）6、师：（视频展台）这幅图多有趣啊！你看到了什么？（小刺猬吃苹果，小男孩吃苹果）吃苹果的`“吃”读的轻短些，就是我们今天要学习的声母ch的发音。
7、师范读示范发音。
8、学生练习发音（同位互读、开火车读）三记忆字形，指导书写1、师：我们已经叫出了他们的名字，你们能用一个最好的方法来记住它们的长相吗？你可以看图来记，还可以编顺口溜，也可以用你的动作来记住它们，说说你是用什么方法来记的？（学生自由发言多种形式记忆字形）2、师：同学们，你们发现了吗？今天我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不一样，它们的家也不一样了。
苏教版小学语文教案——整体认读音节zhi和chi的教学
苏教版小学语文教案——整体认读音节zhi和chi的教学一、教学内容1. 教学目标•能够正确快速地识别和读出音节zhi和chi；•能够正确运用音节zhi和chi构成常见的词语；•学会对音节zhi和chi进行分类，了解音节的基本构成和特点。
2. 教学重点•学生全面掌握音节zhi和chi的发音和特点；•学生能够快速地辨认和运用常见的zhi和chi组合成的词语。
3. 教学难点•帮助学生理解音节的构成，掌握音节的发音规律；•帮助学生辨认和区分zhi和chi的不同组合方式，掌握其在不同词语中的运用方法。
4. 教学方法•听、说、读、写相结合的方法；•通过视觉、听觉、口语、动手等多种方式，创设情境和场景，帮助学生全面认知音节zhi和chi。
二、教学过程1. 导入通过简单的故事或图画引入，激发学生的学习兴趣，认知音节的基本概念。
2. 学习词语•教师将音节zhi和chi的不同组合方式写在黑板上，让学生先看一遍，然后询问学生能够辨认出来的，并帮助学生加深印象；•通过示例词语的朗读，帮助学生掌握zhi和chi在词语中的正确发音，并阐释词语的意义和用法，帮助学生理解和巩固。
3. 学习规律•引导学生发现音节zhi和chi的共同点和差异，分类学习和理解这些音节的发音规律；•通过举一反三的方法，让学生运用整体认读的策略学习其他音节的发音和推测词语的意思。
4. 合成词语•分组活动或合作活动，要求学生互相出题、交流和合成以zhi和chi 为结尾的词语；•引导学生扩充词汇量，提高综合运用语文知识的能力。
5. 归纳整理•教师引导学生对本节课内容进行总结，让学生回答讲解后的问题，巩固所学；•教师总结本节课的主要内容，引导学生认识整体认读音节的重要性，并对下节课的学习进行预告。
三、教学评价•以小组内部讨论、教师听课、课堂测验等形式进行；•通过评价学生的口头表达、听读能力、书写能力、综合应用能力等多个方面，全面了解学生的课堂表现和学习成果；•对学生的评价应当及时、明确、客观，让学生知道哪些方面需要继续努力。
整体认读音节教案zhi chi shi ri
整体认读音节教案（zhi chi shi ri）教学目标：1．学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2．能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3．学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
4．正确拼读三拼音节，掌握拼读方法。
教学重难点：1.区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”。
2.三拼音节的拼读与练习。
第一课时复习上一课我们学习了平舌音声母，卡片抽读z、c、s整体认读音节，卡片抽读zi、ci、si卡片抽读za ca sa zu cu su二、观察情境图，初步感知zh ch sh r1．看教学情境图听故事，初步认识zh ch sh r，学情景歌。
老师讲故事，相机出示zh ch sh r2．教师配乐范读儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。
树上同伴有办法，伸下树枝来救猴。
3．学生练读儿歌。
三、看书上声母形图，教认zh ch sh r1．读准声母zh，（1）讲解并范读，树枝的“枝”读得轻些、短些就是“zh”的音。
z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。
（2）老师领读学生跟读，学生齐读、指名读、开火车、轮读。
（3）指导写zh看着图画说说zh像什么？怎样记住它的形？（4）请学生回忆声母z、h各占哪个格？学生书空、抄写。
教师巡视指导。
2．同样方法学习ch sh3．学声母r（1）出示教学图片第四幅。
引导学生观察图上画的是什么？（2）音：出示字母卡片r。
红日的“日”读轻短，发音时舌头向上卷。
学生试着发音、师正音、范读、生自由读、“开火车”轮读。
（3）指导写r四、学习整体认读音节zhi chi shi ri1．上一课我们认识了zi、ci、si，还记得他们读音与zcs的不同吗？2．谁能读一下zhi chi shi ri3．整体认读音节发音要长而响，学生自由连读，指名读，开火车读。
4.听音辨析：zh—zhi, ch—chi, sh—shi , r--ri5．学生同桌自由练习读zhi chi shi ri。
zhichishiri汉语拼音教学课件
zhi chi shi ri汉语拼音教学课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的“zhi chi shi ri”四个音节，它们属于整体认读音节，是拼音学习中的重要部分。
教学内容出自教材第三章第三节，详细内容包括音节的发音要领、书写规则以及与其它音节的区别。
二、教学目标1. 让学生掌握“zhi chi shi ri”四个音节的正确发音，并能熟练运用；2. 学会书写这四个音节，并能区分它们与形近音节的不同；3. 培养学生自主拼读音节的能力，提高他们的汉语阅读水平。
三、教学难点与重点教学难点：音节的正确发音和书写，以及与形近音节的区分。
教学重点：熟练掌握“zhi chi shi ri”四个音节的发音、书写和应用。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组含有“zhi chi shi ri”音节的词语，如“知识”、“赤子”、“狮子”、“日历”，让学生尝试读出这些词语，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读；（2）讲解发音要领，让学生注意舌头、牙齿、嘴唇的位置；（3）带领学生一起书写“zhi chi shi ri”，并强调书写规则。
3. 例题讲解（15分钟）（1）展示例题，如“请选出下列词语中含有的‘zhi’音节：A. 支持 B. 持久 C. 知识 D. 值得”；（2）分析每个选项，讲解正确答案；（3）让学生进行类似的题目练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，让学生进行音节配对练习；（2）学生自主练习，教师巡回指导；（3）针对学生的错误，进行个别辅导。
（1）回顾本节课所学内容，让学生复述“zhi chi shi ri”的发音和书写规则；（2）分享拓展知识，如音节组合、形近音节辨析等。
六、板书设计1. zhi chi shi ri汉语拼音教学2. 内容：（1）音节发音要领；（2）书写规则；（3）形近音节区分。
整体认读音节chi教案
整体认读音节chi教案教案：音节"chi"教学目标：1. 学生能够准确、流利地发音音节"chi"。
2. 学生能够理解和鉴别包含音节"chi"的单词。
教学准备：1. 关于音节"chi"的单词卡片。
2. 音频或录音机。
教学过程：1. 导入：教师拿出音节"chi"的单词卡片，向学生展示并说出对应的音标 /tʃi/。
然后请学生按照老师的发音模仿几遍。
2. 情境导入：教师和学生进入海洋生物园，指着展示台上的图片，例如shark、dolphin等，引导学生说出相应的单词。
然后教师展示音节"chi"的单词卡片，让学生说出这些单词，并辨别其中的音节"chi"。
3. 发音练习：教师播放音频或发出音节"chi"的音频示范，要求学生一起跟读。
重点让学生注意/tʃi/的发音特点，即将/ch/和/i/两个音拼接在一起。
4. 单词鉴别：教师出示包含音节"chi"的单词卡片，例如teach、which等，学生根据发音特点辨别出含有音节"chi"的单词。
5. 拓展活动：教师让学生合作完成一份练习册，其中包括更多包含音节"chi"的单词。
学生可以一起猜测和辨别这些单词，并写出它们的发音。
教学评估：教师观察学生在跟读、辨别单词中的表现来评估学生的学习情况。
教学延伸：学生可以利用音节"chi"来拼读更复杂的单词，并通过听力和口语练习来提高对音节"chi"的运用能力。
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整体认读音节zhi和chi的教学（拼音）
教学目标：
借助学生已认识的汉字，学习整体认读音节“zhi、chi”。
读准整认音节zhi和chi及其四声。
教学准备：
课件、拼音卡片、部分实物。
教学过程
一、整认音节“zhi”的教学
（一）复习学过的字
1．看图说话图上有几支笔？几只鸟？
2．示词、读词：一支笔、三只鸟
3．找同音字支、只
（二）学习音节“zhi ”
1．认识音节“zhi ”（图与音节同现）这就是“支”和“只”
的音节。
2．正音读准翘舌音。
（三）教学四声
1．“支”和“只”都读第一声（标上声调），这个音节还有其
他三声。
（示四声）
2．教师范读，学生跟读四声。
3．读儿歌，强化四声。
妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；
今天我值日，zhízhízhí；
这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；
我们有志气，zhìzhìzhì。
4．情境训练。
通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。
zhī织毛衣（图阿姨织毛衣）
果汁（出示实物）
你喜欢喝什么汁？（课件打出各种水果）
zhí值日（标志，今天谁值日？）
笔直（听口令游戏）
zhǐ手指（伸手指）白纸（示白纸）
zhì我们有志气（读词）
5．连起来读四声。
二、整认音节“ chi ”的教学
（一）看图，认识音节。
1．看图，小弟弟在干吗？
2．小弟弟，吃苹果，chīchīchī。
（示音节）
3．读准音节。
（二）带读儿歌，读准四声。
小弟弟，吃苹果，chīchīchī；
小朋友，不迟到，chí chí chí；
小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；
小鸟飞，拍翅膀，chì chì chì。
老师读。
学生读。
老师拍手学生读。
（读准四声，注意二、三声手拍慢些，一、四声拍快些）
3．示四声 chī chí chǐ chì
（三）借助拼音认读音节与汉字。
chī chí chǐ chì
吃苹果迟到了尺子敕勒歌
吃东西
你喜欢吃什么？背背《敕勒歌》
三、分辨“zhi”和“chi”。
谁能想办法记住“zhi”和“chi”？（图与音节共现）
四、游戏《回家》
zhi chi
值日牙齿笔直吃力一支笔
尺寸知识果汁白纸敕勒歌。