生活中的加速度活动案例

二、活动设计目的
（1）使学生带着问题走出课堂，把一定的理论运 用到实践当中
（2）培养学生观察分析思考问题的能力、团结协 作的能力、实际动手的能力
（3）通过物理公式结合数据来说明生活中的问题， 锻炼学生运用知识的能力，并激发求知欲。
三、活动设计过程
一、理论探究
通过课堂实验演示、小组讨论知道加速度的定义，学生小 组根据各自的情况，设计有关感知测量加速度的方法及问 题
生活中的加速度活动案例
新疆生产建设兵团第二中学 孔繁忠
一、活动设计背景：
加速度是贯穿力学的重要物理量， 但在实际教学中，部分学生对于加速度 的理解往往会陷入误区，如何才能结合 生活中的实例对加速度从表面到深层次 的理解，是这次活动的主要目的，从生 活中的简单实例入手，使学生从感知到 领会，再到理解层面，达到从课本走向 生活，由生活升华认知的目的。
二、初步感知
进行一个体验活动，通过比较人、自行车、电动车起步过 程，感知速度变化的快慢
三、深入探究
设计方案，研究人跑步起步过程，自行车加速、刹车中， 具体加速度的计算 （一）引导学生从加速度定义式出发
需要测量初速度，时间，末速度 解决方案：自行车初速度为零，秒表计时，码表记录末速度 可能遇到的问题：码表读数不稳定，和秒表计时不能很好同步
1．教师引导学生讨论：
（1）人起跑、自行车加速时，直跑道过长对测量结果又怎样的 影响？ （2）测量过程中要注意的问题 （3）如何才能获得较大的加速度
2．计算出不同组的加速度：
3．分别让学生谈体验（注意让同一组别的同学相比照）
活动反思
在组织这次活动的过程中，也很多的不足之 处，比如前期活动中虽然有分组活动，由于条件 限制，各组的同学不能全面参与活动，导致部分 学生积极性不高。涉及到测量、运算时，有同学 间的合作不够协调。部分观察体验活动带有危险 性，需学生加强防范意识。
10米 2’06’’ 2’39’’
20米 3’57’’ 4’53’’
自行车加速过程
初速度皆为0 城市自行车
山地车
加速距离 20m 20m
加速时间 1’66’’ 2’00’’
自行车减速过程
末速度皆为0 城市自行车
山地车
刹车距离 5.3m 7.3m
刹车过程时间 1’66’’ 2’00’’
活动后交流：
（二）引导学生从运动学公式思考 将起步过程看成是匀加速，需测量初速度，时间，位移
（1）一定长度跑道，一位男生和一位女生完成这段距离加 速，分别用秒表记录时间 遇到的问题：距离过长时，学生在最后部分会表现为匀速， 应适当选择距离（10~20米左右） （2）两辆不同性能的自行车，在一段距离里减速到静止， 测量刹车时间、位移 遇到的问题：刹车时间和位移记录不能很好同步，需反复 多次测量多组数据
学生其他设想
1、高空坠物，记录高度和时间 2、观察公交车启动和刹车过程中里程表里速度计的 变化情况，并记录时间和速度读数
部分实验数据
学生通过观察公交车加速、减速过程，记录数据
公交车运行情况 初速度 末速度 时间
Hale Waihona Puke Baidu
加速 减速
0 25km/h 3.5s 32km/h 0 5.2s
人加速起步过程
初速度皆为0 男生 女生