信任是一把钥匙

信任，是一把钥匙
“是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困重境的时候……”这是我刚教完的《掌声》中的最后一自然段，昨天晚上回家的作业，便是读好这篇课文，背诵最后一自然段，并需家长签字。

像往常一样，我坐在办公室等组长们汇报昨天完成的情况。

“我们组都完成了。

”三位组长有条不紊地说着，“我们组陆天的家长的签名好象他自己的字体。

”组长陆总有点怀疑地说着。

他的话音刚落，我便气不打一处来，“把他揪过来。

”我气势汹汹地命令陆总。

不一会儿，陆天被几位好事者“押”了过来。

再看看陆天那事不关己，高高挂起的式样，我更是火冒三丈。

陆天是一年级留到我们班上的，说句实话，对于他，我真是“认降”，一学期难得有几天作业完成的。

这一次为了欺骗我，竞胆敢冒充他老爹。

学习上的懒，行为上的骗，犯了双重错误，不能饶恕他！刚想张口损他一顿，可转而一想，每次我都是这样大发雷霆，又能起到什么作用呢？正在我犹豫不决的时候，目光落到了《掌声》这篇课文上，猛然间给了我启发，文章讲的是小英是一个残疾的孩子，她不愿意让人看到她走路的样子。

一天上演讲课，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。

那老师是刚调来的，还不了解小英的情况。

在一次一次热烈、持久的掌声的鼓励下，小英抛掉了以前的自卑，勇敢地走上了讲台，又在掌声中微笑着走下了讲台。

从那次掌声演讲以后，小英鼓起了生活的勇气。

“掌声”的威力多大呀！它使一个自卑的孩子发生了彻底的改变，获得了“生活的勇气”。

罗杰斯说过：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信赖的关系。

陆天他也许读了，忘了签字，也许他根本就没有读，假若我当面揭穿他，于事可能无补，我何不相信他，唤醒他的自尊，给他一个补救的机会，也许会比发火来得有效一点。

于是，我拉着他的手说：“同学们不相信你，我们给同学们一个有力的证明，好吗？”他迟疑地望着我，我向他重重地点了点头，他也重重地点了点头。

第二天语文课上，他发挥得十分出色，正如《掌声》中小英演讲后得到的经久不息的掌声一样，陆天也得到了同学经久不息的掌声。

事后，他妈妈告诉，前一天晚上，他关上房门，在镜子前练了很久很久。

从那以后，陆天好象找到了学习的动力，再也不需要我吹胡子瞪眼睛了。

这件事使我深信：没有教不会的学生，只有不会教的老师。

我是一个教师，我们应该学会信任。

信任，是一种品格，也是一种教育的艺术。

信任可以拉近教师和
学生之间的距离，使学生亲近老师，信任可以改变教师的教学态度，使教师真正的爱学生。

信任给学生温暖，信任给学生力量。

信任是开启学生心灵的一把钥匙。

我给学生一份信任，学生还我无限真情。

班主任工作点滴
一个好的班集体，对于促进学生的身心健康，促使学生素质的全面发展，培养全班学生的创新精神和实践能力，都有着极大的关系，而一个良好的班集体建设离不开班主任，怎样建设一个有利于学生发展的班集体，这是我们每一个班主任面临的基本问题，班主任工作确实是一项艰苦而有细致的工作，一个良好的班集体的形成与班主任的爱心、细心、耐心和恒心是离不开的。

为了孩子们的全面发展，我做了以下的尝试：
一、信任是心灵的钥匙
日本心理学家多湖辉在《幼儿才能开发》一书中说：“在每一个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。

每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每一个孩子心中”。

陆天是一年级留到我们班上的，说句实话，对于他，我真是“认降”，一学期难得有几天作业完成的。

这一次又没有完成读书的作业。

学习上的懒，是不能饶恕的！我的气不打一处来，可转而一想，每次我都是这样大发雷霆，又能起到什么作用呢？正在我犹豫不决的时候，目光落到了《掌声》这篇课文上，猛然间给了我启发，文章讲的是小英是一个残疾的孩子，她不愿意让人看到她走路的样子。

一天上演讲课，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。

那老师是刚调来的，还不了解小英的情况。

在一次一次热烈、持久的掌声的鼓励下，小英抛掉了以前的自卑，勇敢地走上了讲台，又在掌声中微笑着走下了讲台。

从那次掌声演讲以后，小英鼓起了生活的勇气。

“掌声”的威力多大呀！它使一个自卑的孩子发生了彻底的改变，获得了“生活的勇气”。

罗杰斯说过：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信赖的关系。

陆天他也许忘了,也许他根本就不想读，假若我当面揭穿他，于事可能无补，我何不相信他，唤醒他的自尊，给他一个补救的机会，也许会比发火来得有效一点。

于是，我拉着他的手说：“同学们不相信你，我们给同学们一个有力的证明，好吗？”他迟疑地望着我，我向他重重地点了点头，他也重重地点了点头。

第二天语文课上，他发挥得十分出色，正如《掌声》中小英演讲后得到的经久不息的掌声一样，陆天也得到了同学经久不息的掌声。

事后，他妈妈告诉我，前一天晚上，他关上房门，在镜子前练了很久很久。

从那以后，陆天好象找到了学习的动力，再也不需要我吹胡子瞪眼睛了。

这件事使我深信：没有教不会的学生，只有不会教的老师。

我是一个教师，应该学会信任。

信任，是一种品格，也是一种教育的艺术。

信任可以拉近教师和学生之间的距离，使学生亲近老师，信任可以改变教师的教学态度，使教师真正的理解学生。

信任给学生温暖，信任给学生力量。

信任是开启学生心灵的一把钥匙。

我给学生一份信任，学生还我无限真情。

二、师爱是和煦的阳光
著名诗人泰戈尔有这样一首诗：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。

" 马卡连柯也这样说过：“没有爱，就没有教育。

”爱的力量，能为孩子们撑起一片艳阳天。

在日常班级管理中，班主任的一言一行，一举一动，都在潜移默化地影响着每一位学生，一年前，我在十分不情愿的情况下，接了一年级新生，说实话，这些“小不点”真是烦透了，鸡毛蒜皮的事能搞得你晕头转向，这对于我这个教惯了高年级的老师来说，整天似乎被谁招惹似的，好象有一团团火随时都要喷发，孩子们整天紧张地看着我，看着孩子们的诚惶诚恐的样子，我不得不反思：我是不是居高临下了点?苏霍姆林斯基说过：“在每一个孩子的心中最隐蔽的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我发出共鸣，自身就需同孩子的心弦对准音调。

”是的，与每个孩子的心弦对准音调，需要认真聆听，认真调试。

一次晨点中，我一反常态，微笑着对孩子们说：“今天老师用眼睛来点名，好吗？”孩子们用奇怪的眼光看着我，我继续
说：“老师看着谁，谁就对老师微微笑，好吗？”孩子们的眼睛里放出光芒，我面带笑容地把目光射向杜小微，小丫头竟然有点不相信地瞪着我，我向她点点头，她也不知所措地点点头当我把温柔的目光送给调皮大王张磊时，他报以羞涩的一笑，渐渐地我发现我的孩子们的笑容是那么的可爱，顿时我的心中是那么的舒畅，似乎有一块石头从我的心中搬去了，从那以后，我经常听到孩子说：“老师，你今天真漂亮。

”“老师，你就像我的妈妈。

”蹲下来看孩子，与孩子的眼睛平视，真是”润物细无声啊！”
三、懒惰也是一种艺术
对班上的事情我总是“事无巨细，事必亲恭”。

每天早早的到学校，亲自指挥，甚至自己打扫卫生，每位学生一个一个地到我这里来背书，家庭作业一份一份地改……我被弄得焦头烂额，只要我不在，所有的一切都变得乱七八糟，他们不能按时完成值日，不会自觉自习，纪律松弛，可见孩子们对我的依赖性太大了，我进行了认真的反思，决心改变这种状况，于是我立即打了几份表，召开了班干部会议，明确分工，责任到人，现在我变“懒”了，学生却变勤快了，卫生检查总能拿高分，早自习同学们都在认真读书，该背的书同学早就会背了，还在比谁背得早，可见老师的“懒”也是班级管理的一门艺术。

教育是一门艺术，教育是一门科学，作为一位教师，我将尽我所能，成为知识的传播者，爱的“芳草地”，引导我们的孩子走向光明，走向未来。

提升心灵的天然禀赋
南通市文华小学周新萍
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育，没有自我教育就没有真正的教育，从什么地方激发学生开始自我教育呢？有一句古老的格言：战胜自己是最不容易的胜利。

” 苏霍姆林斯基提出了这个值得我们教师研究的话题：要激发学生的自我教育，从而战胜自己。

我以为培养学生良好的心态，是自我教育的首要条件，良好的心态是成功之母。

许多的时候，做事像通过一座小桥，失败的原因恐怕不是力薄、智愚，而是由于周围的环境而乱了方寸，失去了平静的心态。

对此我深有体会，在一次大扫除中，我跟班上的一位学生拉着一车的垃圾运到河对岸，因为这位学生平时自信心不足，我准备在这一次同行中教育一下他，所以故意让他一个人拉着，我紧随其后，来到桥边，望着长长的上坡路，他望而生畏，面露难色地看看我，似乎在说：靠我一个人的力量是绝对上不去的。

看看袖手旁观的我，他又羞于启齿。

那张脸急得通红，我微笑着对他说：“我来帮助你。

”于是我做出一副弓背推车的样子，他释然了，在我的鼓励声中，车很快到达了桥面。

他满怀感激地看了我一眼，我却对他说：“你不用感谢我，车能上去，全因为你自己，我今天手扭伤了，使不上劲。

”听了我的话，他不解地看着我，我抚摸着他的头接着说：“我根本就没有给你推车，只是给你‘加油’而已。

凭你的力量肯定能上去，只是你害怕而
已，孩子，良好的心态是成功之母。

”听了我的话，他重重地点点头。

人生不也是如此吗？所以我们要教育我们的孩子：人生之路并非一马平川，也不可能一帆风顺，但在困难、挫折面前，我们不能放弃，要保持良好的心态，成功源于心，只要我们的心中有灿烂的阳光，就会照亮自己的前程。

除此之外，我们还要教会学生正视自己，这也是激发学生自我教育一个重要方面。

人生的道路上我们会遇到各种各样的挫折：残疾、失败、误解……它们就像一只只拦路虎一样挡住我们的去路，在这种情况下，我们就要教育孩子忘记自己的不足，要扬长避短，使自己顺利地到达成功的彼岸。

说到这里，我不禁想起我班里的一位女同学，她是一个弱视学生，学习非常困难，但她十分敏感，总觉得别人在笑话她，看着她低垂的眼睛，我心痛了，牵着她的小手来到我的身边，告诉她，在我的家乡有一个姓钱的同龄人，他是一个驼背，前驼，后也驼，人称“钱驼子”。

如此的残疾人，却真的十分富有，靠他的能说会道，做着适合他的生意，也发了大财，真所谓“英雄有用武之地” 。

对于他的残疾，他很坦然，用他的话说：“天生我材必有用。

”还告诉她，我在一本书上看到美国的歌唱家卡丝·黛利是一个音乐天才，可是她却长着一口的丑牙，参加了几次歌唱比赛，都因为要掩饰丑牙而成绩不理想。

一位评委不忍心，在一次比赛前对卡丝·黛利说：“你肯定会成功的，但必须忘掉你的牙齿。

”最后姑娘以优美的歌声征服了所有人。

我佩服那卡丝·黛利，因为她最终能够正视自己，使她战胜了自己，获得了成功。

最后语重心长地说：“世界上最大的敌人其实
是自己，最难战胜的也是自己。

”听到这里，她笑了。

从此，教室里多了以前听不到的欢快的笑声。

所以我们作为教育者，要指导学生在人生的路途中，学会正视自己。

世界很大，我们无法改变世界，然而，只要我们愿意，完全可以改变自己的小天地。

当身处困境的时候，不妨让我们的学生告诉自己：我身上还有粮食……前面就是海岸……再过几天就会好的。

换个思路
文华小学：周新萍我总在感叹：我的孩子们不会写作文，写出的东西要么是虎头蛇尾，要么是人云亦云，鹦鹉学舌，毫无生气，如一潭死水，不能真正地写出自己的生活。

应该说孩子的世界是多姿多彩的，那么活生生的东西在孩子的眼里为什么就没有生机了呢？我一直在思考着这个问题，他们应该能够想象出袅袅的炊烟、西坠的夕阳、震耳的蛙鸣、弹琴的蟋蟀。

前几天，我在中外小品文选中看到这样一个故事：有个摄影界的朋友，给各种会议集体照相有好多年了，照着照着“照”出了问题,开会的人上了年纪，开会时间长了，不免犯困，不时会眨眼，形象是大事，全靠修改也难，于是喊：“一！二！三！”可有的恰巧在“三”字上坚持不住了，上眼皮找下眼皮，闭目状，真难办！这位朋友换了一个思路，大获成功。

他请所有的拍照者闭着眼，听他的口令，同样喊“一！二！三！”在“三”字上一起睁眼。

果然，照片冲洗出来一看，一个闭眼的也没有，全都神采奕奕，比本人更有精神。

皆大欢喜。

换一个思路，往往就是一条成功的捷径。

看到这里，我陷入了深深的思考，作为老师，在平时的教学中，我是不是圈定学生的思维，禁锢了学生的思想，使学生们无法呼吸自由的空气，我何不也换一个思路，放开手脚，让学生插上想象的翅膀，自由地翱翔，张扬自己的个性。

在三年级的作文训练中，有一个童话故事练笔，我不再像过去那样圈定范围，而是画了两张脸，让孩子们自由发挥，第二天早晨，
听到他们精彩的发言，我惊呆了：孩子们小小的脑袋里，竟有那么多希奇古怪的东西……
小女孩王云云急不可待地发言了：“老师，我画了一张是笑脸，一张是后悔的脸，笑脸是小猴的，另一张是狐狸的。

”她接着说“有一天早上，狐狸和小猴来到山边的悬崖上玩，看见对面的峭壁上有一棵长满桃子的树，他们商量后，决定搭桥过去，于是找来一些圆木，搭了一座独木桥，狐狸对小猴说：‘桥太窄，下面又很深，为了安全，我们一个一个地过，我先过，你再过。

’小猴同意了，狐狸过去后，一脚把圆木蹬下山谷，狡猾地笑笑说：‘你就站在那看我吃吧。

’猴子很生气，转而却又哈哈大笑起来：‘聪明的狐狸，你又怎么回来呢？’不管狐狸怎么求饶，猴子头也不回地走了，只留下狐狸的一张后悔的脸。

顿时，教室里响起了持久的掌声……
我为小女孩的丰富的想象和精彩的发言惊呆了……
这时，站起来一位男孩，我定睛一看，是陆聪，得到我的同意后，小男孩开始发言：“老师，这是一张苦笑不得的脸和一张开心的脸，你看，动物王国的狮子王生气极了，对考试不及格的小狮子咆哮道：‘你的语文怎么得两分，好意思吗？恩？’小狮子羞得满脸通红，低下头，不敢说话。

”
“狮子大王倒背着双手，在屋里来回踱步，严厉地命令说：‘把你的卷子贴到大门上，展览，看你配不配做我的孩子，恩？’小狮子羞愧极了，恨不得找个地缝钻进去。

从此，小狮子知耻而发奋。

”
陆聪咽了一下口水，继续说：
“过了许多年，动物王国要对狮子王进行一次考试，题目是《如何当好大王》。

”
“狮子王拿着不及格的试卷，哭丧着脸，步履沉重地回到了家，想躲开小狮子，不料小狮子迎上去说：‘这次怎么考的？得了两分。

’老狮子满脸通红，低着头，不敢看小狮子。

”
“老狮子羞愧极了，恨不得找个地缝钻进去。

”
“不久，老狮子落选了，小狮子当上了大王。

”
哈哈哈，同学们大笑，我也不禁笑了起来……
接着同学们都将自己的作文呈现出来，教室里笑声不断……
孩子们的表现让我惊奇，谁说我们的孩子没有话说，传统的教学模式禁锢了我们孩子的思想，使我们的学生思想僵化、呆板、没有活力，不如我们换一个思路，让孩子的个性得到张扬，让他们去编织、去实现自己的五彩缤纷的梦想。