浅谈小学美术课堂教学

浅谈小学美术课堂教学

美术课，是中小学全面发展素质教育所设置的课程体系的重要组成部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。小学美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，结合具体案例，借助相关心理学的理论方法、知识和技巧进行教学。

一、激发兴趣，快乐教学

美术课堂教学活动，是在教师设计的特定情景和一定的生活空间里发生的。教师教学设计创设适宜的情境，可以很好地激发学生的学习兴趣。兴趣是实现目标的发动机。在教学过程中，要更好地满足学生学习的需要，让学生体味学习过程的快乐、性情的愉悦；让教学活动充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感，随即产生强烈的求知冲动和欲望，同时让学习具有挑战性，使学生通过学习能获得一种从事创造性劳动而产生的一种满足感；通常，在这种美好的情趣和教学氛围中，促进学生的情感与外部世界相应融合，感知教师提供的真实形象，初步了解美术教学内容所表达的本来意思，从而产生丰富、生动的联想。

二、课堂教学提升学生精神境界

彰显个性主体、激发学生的潜质，是素质教育对美术教育提出的要求，也是小学美术教学的目的之一。首先，美术课可以通过向学生展示优秀的美术作品，让学生欣赏到优秀的中华文化及

世界文化，感受历史的发展和变迁，了解文化的多样性和丰富性，了解相关的历史背景和生活。其次，优秀的美术作品可以引发学生的共鸣，唤起心中赞美、热爱、悲哀、痛苦等各种感情，在潜移默化中受到良好精神品质的熏陶，激发爱国的情怀、团结协作的精神、坚强的意志与高尚的品质，感受到真善美的力量，培养丰富的情感，提升自己的人格魅力和精神世界，唤醒学生课堂学习兴趣。

让学生自由发挥，用他们的感知了解世界、理解作品，更好地发挥学生的主体地位。

三、课堂教学中教师语言使用技巧和方法

1. 教师转变教学观念，培养美术语言思维能力。教师必须对新课标的内容充分了解，从而提高对美术教学的认识。教师必须打破传统教学观念束缚、勤于思考、不断进行学习、更新知识体系、勇于实践，从而提高美术教学质量。教师不仅要让学生有效学习美术课中的美术语言知识，更要教诲学生在以后的学习及生活当中有效地应用美术语言知识，从而实现学以致用。

2. 重视美术课堂教学的系统性。赫伯·里德对美术课业曾经有这样一种论述：“如果在幼儿阶段，这些活动可以称为‘游戏’活动，在小学阶段称为设计，然后在中学阶段合而为建设性课业。”相应的小学美术教师在组织教学活动的时候，一定要遵循相互衔接、由浅入深、循序渐进的原则，充分认识学生掌握相应的美术语言知识要经过一个长时间的学习和实践。要把美术语

言教学的目标当作显性的目标纳入到相应的目标维度，教师可以运用各种评价方式，引导、激发学生的学习动机。

3. 抓住重点，促进能力培养。教师的设问、实时的点拨只是一个导向、一点提示，起到的只是主导作用，而不是把教师个人的理解灌输给学生，更不能代替学生的理解和观点。

教师在课堂教学中要熟悉多种教学方法，注意教学方法的灵活运用。不仅可以激发学生学习兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造性思维能力具有很大的促进作用。教师应以真诚的态度和热情对待学生，对学生的每一件作品、每一次尝试都怀着浓厚的兴趣和真诚的关注进行全面分析和综合评价，从而培养学生自主学习能力和创新意识。特别注意在教学中巧妙地激发学生的兴趣，调动学生的表现积极性，最终达到美育的目的。