二年级上册数学教学设计-7.2.1 7的乘法口诀 ▏冀教版 (2014秋)

《7的乘法口诀》教学设计

教学设计与说明

[教材简析] “7的乘法口诀”这一教学内容是在学生已经掌握了1—6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课的重点是编制7的乘法口诀，理解每一句乘法口诀的意义，熟记7的乘法口诀。在前面的学习中，学生对编乘法口诀的方法已经基本掌握，而“7的乘法口诀”的教材编写结构与前面乘法口诀的编排结构相同，通过用“七巧板”拼成不同的图案，让学生依次计算拼2—7个不同的图案各要几块七巧板，并用填表的方式引导学生分别得到几个7连加的结果，进而引导学生根据有序排列的“几个几”以及相应的乘法算式，独立编制7的乘法口诀。随后的“想一想”让学生自主应用编出的口诀计算相关的乘法式题。“想想做做”则进一步巩固7的乘法口诀。应该说，本节课的教学模式与前面口诀教学的模式基本雷同，口诀的编制对学生来说虽是重点但已不是难点，因此，这节课中我把重心放在了组织丰富多样的教学活动指导学

生熟记7的乘法口诀，设计新颖有趣、贴近生活的习题引导学生巩固运用。

[学生分析] 首先，前面已经学过1—6的乘法口诀，学生对编乘法口诀的方法已经基本掌握，也已理解了乘法口诀的意义，加之教材编写结构的雷同，这些都为学生独立自主

编制7的乘法口诀作了良好铺垫。其次，作为二年级学生已具备一定的观察、分析能力，这对探索乘法口诀之间的规律，熟记乘法口诀提供帮助。再次，这节课的教学对学生课外知识的积累要求比较高，练习中涉及到一些生活俗语、科普常识等，可能会对教学效果产生影响。

[教学目标]

1、让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。

2、让学生在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。

3、让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、增进与同学的合作交流的情感，提高学习数学的兴趣，使学生更加热爱学习数学。

[教学重点] 经历编制7的乘法口诀的过程，理解口诀的意义，能用相应的口诀计算乘法，解决实际问题。

[教学难点] 熟练记忆7的乘法口诀并能学以致用。

[教学过程]

一、复习：出示口算题，让学生说得数，教师写出得

数。(利用希沃的书写功能出示得数，便与修改)

二、自主探究，编制口诀

（一）谈话引入：同学们，我们已经学习了有趣的七巧板，七巧板有几种不同的图形？（ppt出示七巧板）一副七巧板可以拼出不同的图形，今天我们就利用七巧板学习有关数学知识。

（二）观察例图，探索规律

1、ppt出示拼出的图形：谈话：这是什么？（小船）数一数一共用了几块？（7块）屏幕显示：摆一种图形用了7块，继续出示并提问：摆2种要用块？（14块）你是怎样算出来的？（二七十四或7加7等于14）。继续出示并提问：摆3种、4种、5种、6种、7种分别要用多少块呢？你会算吗？

2、屏幕出示表格：图案的个数 1 2 3 4 5 6 7 ，块数请同学们把这张表格填完整。（学生填表，教师巡视）

3、集体交流表格的填写情况，重点提问：摆3种图形要用多少块？（21块）你是怎样算出来的？（三七二十一或3个7相加是21或14加7等于21）提问：表格中的第二行数在排列上有什么规律？（从左往右依次增加7，从右往左依次减少7）提问：几个7相加是14？几个7相加是28？42里面有几个7？

49里面有几个7？ 4、看着表格读一读：1个7是7，2个7是14，……7个7是49。（集体交流时利用希沃展台展示学生填写的表格，便于订正、评价；再利用板中板写出几个7相加及相应的乘法算式，这样便于编写乘法口诀）

【设计说明：正确填写和理解这张表格是正确编制7的乘法口诀的基础，教师安排了三个层次来理解这张表格：1、观察表格中的第二行数在排列上有什么规律？2、提问：几个7相加是多少？3、读一读表格。从而使接下来的口诀编制水到渠成。】

（三）、编制口诀

1、谈话：请同学们根据这张表格编一编7的乘法口诀，先自己想一想，说一说，再同座位互相说一说。

2、把编好的口诀填写在书上。

3、请一人到实物投影上汇报交流所编口诀，其余人核对。（学生填写口诀时，教师巡视，发现口诀中有问题的展示给大家，便于修改）然后利用ppt出示7的乘法口诀。

4、全班齐读口诀。

5、提问：7的乘法口诀一共有几句？这7句口诀之间有什么关系？（突出：从上往下看，口诀中的得数依次增加7，从

下往上看，口诀中的得数依次减少7）

二、背诵、记忆口诀 1、自由读读、记记、背背。 2、同座位互相背一背。 3、指3人背一背，全班一起背一背。 4、谈话：在记忆的过程中，觉得哪几句特别容易记？为什么容易记？

同学们看过西游记吗？孙悟空在太上老君的练丹炉

中练了……（七七四十九天）有一句民间俗语叫做：不管……（三七二十一）

“四七二十八”，如何记住呢？（引导得出：可以根据上面一句口诀“三七二十一”来想，21加7等于28）怎样记住“六七四十二”？（引导得出：根据下一句口诀“七七四十九”来想） 5、小结：每相邻两句口诀中的得数都相差7，可以根据上一句口诀想下一句口诀，也可以根据下一句口诀想上一句口诀。 6、师生对口令。

三、练习巩固，学以致用 1、完成想想做做第3题（根据口诀说乘法算式） 2、完成“想一想”。 3、完成想想做做第2题

4、解决问题谈话：同学们，你们知道吗？7是一个特别神奇的数，生活中很多现象都与7有关系。⑴、瞧，这是什么？

（七星瓢虫）它为什么叫七星瓢虫？（它背上有7个黑点）一只七星瓢虫背上有7个黑点，7只七星瓢虫背上一共有多少个黑点？你能用一句乘法口诀告诉我吗？

⑵、这是一首古诗，它里面藏着数字7呢？找一找在哪里？每行有7个字？像这样的诗叫七言诗。你能提出一个用乘法计算的数学问题吗？（引导提出：4行一共有多少个字？3行一共有多少个字？2行、1行一共有多少个字？）让学生分别用一句口诀解决问题。谈话：同学们，你们知道彩虹有几种颜色吗？（七种）天上有北斗（七星）。地球上有四大洋，几大洲？（七大洲）你们还知道哪些与7有关的现象吗？（七巧板，一个星期有7天……）

【设计说明：这段谈话，除了想调节课堂教学情绪，吸引孩子的注意，更重要的是想启发孩子寻找生活中与七有关的生活现象，自主运用7的乘法口诀解决接下来的实际问题。】⑶、这里是用5副七巧板拼成的图案，每一幅图案都用了7块板子，这里一共用了多少块板子？谁会列一道算式？⑷、想想做做第5题。

【设计说明：作为练习的第二层次：解决实际问题，这几道练习题显得生动有趣。因为临近课的尾声，孩子们精神通常会松懈涣散，这几道习题立足于生活，挖掘生活中的数学