六年级数学下册《负数的大小比较》说课稿
《负数大小的比较》教学设计
《负数大小的比较》教学设计教学内容：负数大小的比较《义务教育课程标准实验教科书人教版数学》六年级（下册）第5～7页例3、例4及即时练习与相应的“做一做”第3题，练习一第6题）教材分析：本节课意在初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。
关于数轴的认识，这里只是描述性的定义，让学生借助已有的在直线上表示正数、0的经验，迁移类推到负数，并能在数轴上表示出正数、0和负数所对应的点。
关于数的大小比较，明确两层含义：一是所有负数小于0、小于正数；二是两个负数的比较原点越远就越小，反之越大，从左到右的说顺序就是从小到大的顺序，还比较抽象，只要能借助数轴直观的比较就可以了。
我的思考：本节课看似简单，“没上头”，但却起着衔接小学和中学数学的重要作用。
初步建立数轴的模型，并利用数轴上正数、0和负数的排序辨别他们之间的大小，提出了这一关键概念，就要提供时间让学生阅读教材，在读中思考、揣摩，在交流、动手中加深认识，亲身体验理解正数、0和负数的大小，并体会到在数轴上数的顺序，数形结合，以形思数，以数想形，完成对数的结构的初步构建。
学情分析：本节课是在学生初步认识负数后，通过活动情境，用直线上的点来表示正数、0和负数的，这样有助于学生进一步感受负数的意义，并初步建立数轴的模型，同时借助数轴来比较正数、0和负数之间的大小，体会数轴上正、负数的排列规律。
教学目标：1、知识技能目标：结合具体情境，使学生了解数轴和数轴上的数的排列规则，能明确的说出什么是数轴或数轴的组成要素并合理地借助数轴在观察、讨论、验证等过程中，将数轴上的点与抽象的正负数对应起来，从而进行负数、0、正数的大小比较。
2、过程性目标：通过各种活动，初步体会数形结合，一一对应的数学思想对学习数学的帮助，能主动的参与到各种活动中运用正负数表示简单的问题。
教学重点：完善对数轴的认识，掌握正负数比较大小的方法。
教学难点：掌握负数负数大小的比较。
教学准备：白板学具（已经画好的数轴）教学过程：一、问题引入出示图片，今天的最高气温是（6）摄氏度，读作：（正六），写作（+6），晚上，气温降低了8℃，这时的气温是（-2℃）。
六年级负数说课稿
六年级负数说课稿一、说教材本文是六年级数学课程中关于负数的教学内容。
在这一阶段，学生已经具备了整数、小数的概念，并对数学运算有了较为深入的理解。
负数作为数学领域的一个重要组成部分，对于学生来说是一个全新的概念。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 拓展学生的数学视野，使他们了解负数的概念及其在现实生活中的应用。
2. 培养学生运用负数进行数学运算的能力，为后续学习奠定基础。
3. 通过负数的引入，让学生体会数学的严谨性和完整性，增强他们对数学学科的认识。
本文在数学课程中的地位如下：1. 是整数和小数概念的有益补充，使学生在数的认识上更加全面。
2. 是学生掌握有理数运算的基础，为学习初中阶段的数学知识做好铺垫。
本文主要内容如下：1. 负数的定义及其表示方法。
2. 负数与正数的比较及大小关系。
3. 负数的加减运算及其在实际生活中的应用。
二、说教学目标学习本课需要达到的教学目标如下：1. 知识与技能：（1）理解负数的概念，掌握负数的表示方法。
（2）掌握负数与正数的大小比较方法，能够准确判断负数之间的大小关系。
（3）熟练进行负数的加减运算，解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实例引入负数，培养学生的观察、思考能力。
（2）运用比较、分类、归纳等方法，让学生掌握负数的运算规律。
（3）通过实际应用，提高学生运用负数解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，增强他们的自信心。
（2）培养学生勇于探索、善于合作的精神，提高他们的数学素养。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）负数的概念及其表示方法。
（2）负数与正数的比较及大小关系。
（3）负数的加减运算。
2. 教学难点：（1）理解负数的实际意义，体会其在生活中的应用。
（2）掌握负数的大小比较方法，突破传统的大小观念。
（3）解决实际问题时，能够灵活运用负数进行运算。
四、说教法在教学负数这一部分时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，突出教学亮点。
2024年人教版数学六年级下册第1课负数的认识说课稿推荐3篇
人教版数学六年级下册第１课负数的认识说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级下册第1课负数的认识说课稿第【1】篇〗教学内容：正数和负数的初步认识，数轴的相关知识，相反数的相关知识，绝对值的相关知识。
说教学目的：1、教学正数和负数的意义,会判断一个数是正数还是负数,会初步运用正数和负数表示相反意义的量。
2、能将学过的整数在数轴上表示出来,能说出数轴上已知点所表示的数。
3、了解相反数的概念,掌握相反数的表示法,能正确地求出一个数的相反数。
4、掌握绝对值的表示法,给一个数,会求它的绝对值。
教材分析:本单元教材是为进一步学习正数和负数加减法打下基础,为初中数学学习做准备,是衔接小学数学和初中数学的重要环节.教学的重点是相反数和绝对值,难点是正数和负数及数轴概念的理解。
教学课时:约6课时。
说教学准备:小黑板、投影片。
１、正数和负数教学内容：完成例题，“试一试”及练习一a组的１－７题，b 组的１－３题。
说教学目的：１、认识正数和负数，会用正数和负数表示一些常见的数量。
２、培养学生对相对的理解，培养创新的思维品质。
说教学重点：负数的认识是本课的重点。
说教学过程：一、创设情景：师：我们已经学过哪些数？出示气温图，说一说各数字表示的意思，找一找哪些是没有学过的？二、探究新知：1、师:你会读这些数字吗?试一试.师:像-1、-4、-8……这样的数都是负数。
师：为了和负数相对应，我们把以前学过的除零以外的数叫作正数，并可在前面加上符号“＋”，读作正。
2、自学课本第二页的内容。
师：你还能举出一些正、负数的例子吗？3、教学例题出示例题，读题后说一说自己的想法。
明确：海*面以上用正数表示，海*面以下用负数表示。
4、试一试完成试一试的相关题目。
三、巩固拓展1、完成练习一a组的1－7题。
第4题要重点订正。
2、完成练习一b组的第1、2、3题。
四、小结师：本节课你有什么收获？〖人教版数学六年级下册第1课负数的认识说课稿第【2】篇〗尊敬的各位评委老师，您们好!我是号考生。
六年级数学《负数》说课稿
六年级数学《负数》说课稿1. 说教材内容分析本节课的教学内容是六年级数学中的《负数》，这一章节在教材中起着承上启下的作用。
它不仅是对之前所学整数概念的延伸和拓展，也是后续学习有理数、代数表达式乃至更高层次数学知识的基础。
负数概念的引入，使学生能够更好地理解和运用数学工具解决实际问题，培养数学思维和逻辑推理能力。
重点难点：-重点：理解负数的概念，掌握负数的表示方法及其在数轴上的位置。
-难点：负数与正数在实际问题中的应用，特别是涉及温度、海拔、财务等情境的理解与计算。
形成这些重点难点的原因在于，负数是一个相对抽象的概念，学生在日常生活中较少直接接触，需要通过具体情境和实例来加深理解。
2. 说学情学生分析六年级学生处于小学高年级阶段，他们的抽象思维能力开始发展，但对复杂概念的理解仍需借助直观材料。
学生在之前的学习中已经掌握了整数的基本概念，这为负数的学习提供了基础。
然而，学生对负数的实际应用场景可能不够熟悉，学习兴趣和习惯上可能更倾向于具体、形象的内容。
学习困难预测：-难以将负数概念与实际生活相联系。
-在进行负数运算时容易混淆符号。
解决策略：-通过生活实例引入负数，增强学习的直观性。
-设计丰富的练习题，强化负数运算的练习。
3. 说教学目标目标设定：-知识目标：理解负数的定义，掌握负数的读写方法及在数轴上的表示。
-能力目标：能够运用负数解决实际问题，进行简单的负数加减运算。
-情感目标：培养对数学的兴趣，提高用数学眼光观察生活的意识。
目标达成：通过创设生活情境，引导学生发现负数在生活中的应用，结合数轴教学帮助学生直观理解负数概念，再通过分组练习和讨论，促进学生掌握负数运算，最后通过解决实际问题，让学生体验到数学的价值，从而达到情感目标。
4. 说教学重难点重难点阐述：-重点在于建立负数的概念，难点在于负数运算规则的理解与应用。
-解决策略：利用多媒体展示负数在现实生活中的应用，通过游戏化学习加深印象；通过分步讲解和逐步练习，突破运算难点。
2023年人教版数学六年级下册负数的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级下册负数的认识说课稿第【1】篇〗教学内容：负数的初步认识，教科书第2～4页例1、例2，说教学目标：1、知识目标使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2、能力目标使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。
正数都大于0，负数都小于03、感目标使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
说教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
说教学难点：理解0既不是正数，也不是负数教具准备：多**课件、温度计、练习纸、卡片等说教学过程：一、承前启后1、出示主题图。
教材第2页主题图。
2、引导学生观察图片，说出图中内容。
（教师：观察上图，你能发现什么？0℃**什么意思？-2℃和 2℃各**什么意思？）引出课题并说板书：负数的初步认识二、学习引领1、教学例1 。
（1）教师说板书关键数据：0℃。
（2）教师讲解0℃的意思： 0℃表示淡水开始结冰的温度。
比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加-（负号）：如-2℃表示零下2摄氏度，读作：负三摄氏度。
比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加+（正号），一般情况下可省略不写：如+2℃表示零上2摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成2℃，读作：三摄氏度。
（2）我们来看一下课本上的图，你知道**的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。
（4）了解了**的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？2、学生讨论合作，交流反馈。
（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。
（2）教师展示学生不同的表示方法。
（2）小结：通过刚才的学习，我们用+和-就能准确地表示零上温度和零下温度。
3、教学例2。
（1）教师出示存折明细示意图。
（教材第2页的主题图）教师：同学们能说说支出（-）或（+）这一栏的数各表示什么意义吗？**学生分组讨论、交流，然后指名汇报。
2024年人教版数学六年级下册第1课负数的认识说课稿3篇
人教版数学六年级下册第１课负数的认识说课稿３篇〖人教版数学六年级下册第1课负数的认识说课稿第【1】篇〗以下是六年级数学《认识负数》说课稿，仅供参考!一、说教材：(一)教材分析《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。
它是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情景，来初步认识负数。
学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，培养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。
(二)说教学目标根据新课标的要求和教材特点，结合学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：1、知识与能力目标：让学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法，知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0;2、过程与方法目标)借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。
3、(情感目标)感受正、负数与生活的密切联系;并结合史料进行爱国主义教育。
(三)说教学重、难点教学重点：在现实情境中初步认识负数的意义。
教学难点：体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。
(四)说教学理念：现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。
任何学习都是一种积极主动的建构过程。
有这样一句话：听见了，忘记了;看见了，记住了;体验了，理解了。
可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
因此，这节课我让学生自主探索，合作交流，来完成本节课的学习。
(五)说教学具准备：温度计、课件二、说教法学法：为了突出重点，突破难点，在本课教学中，尽可能为学生创设生活情景，为他们提供各种机会，让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动，采用了小组合作形式组织教学三、新课教学：(一)导入1、教师说出下面几句话，请学生一次说出与它相反意思的话。
向上看向前走200米电梯上升15层我在银行存入了500元。
负数的大小比较教案
= 负数的大小比较高年级数学备课组【课题】负数的大小比较【教材】新课标人教版六年级数学下册【学习目标】1、会用正、负数表示日常生活中的一些实际问题。
2、能借助数轴比较正数、0、负数之间的大小。
【重点】利用正、负数解决实际问题。
【难点】借助数轴比较大小。
【学习过程】一、板书课题导语：同学们，今天我们继续学习“负数”（板书课题）二、出示目标这节课我们的目标是：（1）会用正、负数表示日常生活中的一些实际问题。
（2）能借助数轴比较正数、0、负数之间的大小。
学生齐读。
导语：从大家响亮的声音中，老师相信你们肯定能学好。
下面请看学习指导。
三、出示自学指导认真看课本第5至7页的例3和例4，看图看文字并填空，重点看黄底色方框里的内容和数轴。
并思考：（1）知道什么是数轴？（2）根据数轴怎样比较正数、0、负数的大小？5分钟后，比谁能做对检测题。
导语：看书时，比谁坐姿端正，效果最好。
下面自学开始。
四、 先学（一） 看书学生认真看书，巡视，督促人人都在认真地看书。
（二） 检测练习一课本第7页“做一做”三道题。
1、说出点A 、B 、C 、D 、E 表示的数。
B C E D A 1 1 1 1 1 1 1 1-5 -4 -3 -2 -1 0 1 22、在数轴上表示下列各数。
1 1 1 1 1 1 1 1-4 1 -2 2.5 -0.5 1.5 25 3、比较各组数的大小。
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1-3和2 -5和-4 0和-7-0.5和-1.5 6和-6 0和8要求：认真做题，把字写端正，写大。
（1） 找三名学生板演，其余同学写在练习本上。
（2） 认真巡视，发现错例，板书到黑板上。
五、 后教（一） 更正导语：观察黑板上学生做的，发现错误错误的请举手。
用黄色粉笔更正。
找差、中、好不同层次的学生更正。
（二） 讨论（1） 看第1题，认为五个点表示正确的请举手？小结：规定了原点、正方向、单位长度的直线叫数轴。
新人教版六年级下册数学教案：比较负数的大小3篇
新人教版六年级下册数学教案：比较负数的大小新人教版六年级下册数学教案：比较负数的大小精选3篇（一）教学目标：1. 理解负数的概念，掌握负数的大小比较方法；2. 能够用不等式比较法进行负数的大小比较；3. 通过练习，提高对负数大小比较的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板；2. 教学素材（包括正负数的数轴、练习题等）；3. 学生练习册。
教学过程：Step 1：引入负数的概念（5分钟）1. 要求学生回顾正数的概念，让学生举例说明正数表示什么。
2. 对比正数，引入负数的概念，说明负数表示什么。
3. 通过展示数轴，让学生观察正数和负数在数轴上的位置关系。
Step 2：负数的大小比较方法（10分钟）1. 引导学生思考，如何比较两个负数的大小。
2. 提示学生，可以用不等式比较法进行负数的大小比较。
3. 通过例题演示，让学生掌握负数大小比较的方法。
Step 3：练习负数的大小比较（15分钟）1. 发放练习册，让学生完成相关练习题。
2. 监督学生进行练习，及时给予指导和帮助。
3. 随堂批改，让学生自行订正答案。
Step 4：小结（5分钟）1. 总结负数的概念和大小比较方法。
2. 强调练习的重要性，提醒学生多做练习来巩固所学内容。
Step 5：拓展练习（5分钟）1. 提供一些拓展练习题，让学生进一步巩固和运用负数大小比较的能力。
2. 鼓励学生自主思考和解决问题。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置相关作业，要求学生自主完成。
2. 提醒学生注意规范书写和认真检查。
教学反思：本节课通过引入负数的概念，结合数轴、不等式比较法等方式，帮助学生理解负数的大小比较方法。
通过练习负数的大小比较题目，提高学生对负数大小比较的能力。
同时，通过拓展练习和解决问题的方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
新人教版六年级下册数学教案：比较负数的大小精选3篇（二）教学目标：1. 了解负数的概念和表示方法。
2. 掌握负数的加法、减法的计算方法。
2023人教版数学六年下册《负数的大小比较》说课稿(共二篇)
人教版数学六年下册《负数的大小比较》说课稿（一）一、说教材：（一）编写思路、结构特点本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。
《标准》第二学段这部分内容的具体目标是：“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
”以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。
在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
本单元教材在编排上有以下几个特点。
1．选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。
2．初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。
（二）教材简析本课内容是在学生认识了负数，初步理解负数意义基础上学习的。
在学生初步认识负数后，例3安排了一个活动情境，在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，也就是在直线上表示正数、0和负数的内容，帮助学生进一步感受负数的意义并初步建立数轴的模型。
例4进一步让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，借助数轴来比较数的大小。
利用学生对温度高低的亲身体验理解正数、0和负数的大小，初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
根据以上认识，我确定了以下教学目标：知识与技能：借助数轴对气温进行排序，让学生初步辨别正数、0和负数之间的大小关系。
过程与方法：让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形式数的比较完整的认识结构。
情感态度价值观：培养学生应用数学的能力，使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
根据以上目标我确定了本课的教学重点与难点。
教学重点：让学生进一步感受负数的意义，初步认识数轴，建立数轴的模型，并且能在数轴上表示出正数和负数。
教学难点：能够在数轴上表示出正数、0和负数所对应的点。
六年级数学下册负数教案二：比较大小的技巧与方法
六年级数学下册负数教案二：比较大小的技巧与方法在学习负数的过程中，我们必须要学会比较大小。
比较大小是数学中最基础、最重要的技能之一。
本文将介绍如何比较负数的大小，以及相关的技巧和方法。
一、比较大小的原则对于两个数的比较，有以下几个原则：1、如果两个数都是正数，它们的大小关系就是它们本身的大小关系；2、如果两个数都是负数，它们的大小关系也是它们本身的大小关系，但是要注意一个绝对值大的负数表示的数字是比一个绝对值小的负数表示的数字小的；3、如果一个数是正数，另一个数是负数，我们需要比较它们的绝对值大小。
如果它们的绝对值大小相等，正数大于负数，否则绝对值大的数大于绝对值小的数；4、如果两个数中一个数是0，另一个数的大小关系就是它自己的大小关系。
例如，-5和-8是两个负数，它们的大小关系是-5大于-8，因为-5的绝对值比-8的绝对值要小。
二、比较大小的方法1、借助小学数学中掌握的大小比较的方法，如用数轴法和秤法等，只要理解负数的概念并善于转换问题，就可以运用它们来比较大小。
2、利用绝对值比较法。
对于两个负数，可以先将它们的绝对值进行比较，再根据相对大小关系得出结果。
例如，-10和-5，它们的绝对值分别是10和5，显然10大于5，-5大于-10。
3、根据正负性判断大小关系。
对于一个负数和一个正数的比较，可以根据它们的正负性和绝对值大小关系来判断大小关系。
例如，-3和5，由于5是正数，5大于-3。
三、总结比较大小是数学中最基础的技能之一，而在学习负数时更是不可或缺的技能。
我们要掌握以上比较大小的原则和方法，并在练习中不断巩固和提高自己的能力。
只有掌握了比较大小的技能，才能更好地理解负数运算及其应用，为今后更高级、更复杂的数学问题打下坚实的基础。
小学数学六年级下册《认识负数》说课稿
小学数学六年级下册《认识负数》说课稿小学数学六年级下册《认识负数》说课稿「篇一」尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我以“立足课标注重基础突出应用”为题，以北师大版小学数学六年级下册第一单元《圆柱和圆锥》为例，和大家进行交流：一、说课标数学课程标准将课程目标分为四个方面“知识技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感态度”。
这些目标的实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。
现就数学课程目标的四个维度而言，来看看本学段的课程目标：知识技能：探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，了解简单的图形运动性质，确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。
数学思考：在探索简单图形的性质、运动现象和确定位置的过程中，初步形成空间观念。
问题解决：能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
情感态度：在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学；在运用数学解决问题的过程中，认识数学的价值。
我们知道“图形与几何”是《数学课程标准》中四大学习领域之一，而《圆柱和圆锥》是小学阶段学习的最后一部分几何形体知识，也是几何知识的综合运用，那么，本单元的学习内容在课程标准中又是如何要求的呢？1、通过观察、操作，认识圆柱和圆锥以及圆柱的展开图。
2、结合具体情境，探索并掌握圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法。
二、说教材作为实现课程目标的重要资源，教材起到了不可忽视的作用。
那么我们使用的北师大教材是怎样诠释课标理念的呢？我们一起来看一看它的编写特点”：1、结合具体情境和操作活动，引导学生经历“点动成线”“线动成面”“面动成体”的过程，体会“点、线、面、体”之间的联系。
教材呈现了几个生活中的具体情境，鼓励学生进行观察，激活学生的生活经验，同时体会面和体的关系。
在此基础上，教材还提供了若干由面旋转成体的练习，通过快速旋转小旗，引导学生结合空间想象体会立体图形的形成过程，发展空间观念。
(完整版)在数轴上表示正、负数及大小比较说课稿
《正负数的大小比较》说课稿屈鸿雁各位老师：大家好！我说课的题目是《正负数的大小比较》。
我将从说教材、说学情、说教学过程三方面来说明。
一、说教材：（一）编写思路、结构特点本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。
《标准》第二学段这部分内容的具体目标是：“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
”以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。
在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
本单元教材在编排上有以下几个特点。
1．选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。
2．初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。
（二）教材简析本课内容是在学生认识了负数，初步理解负数意义基础上学习的。
在学生初步认识负数后，例3安排了一个活动情境，在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，也就是在直线上表示正数、0和负数的内容，帮助学生进一步感受负数的意义并初步建立数轴的模型。
例4进一步让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，借助数轴来比较数的大小。
利用学生对温度高低的亲身体验理解正数、0和负数的大小，初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
根据以上认识，我确定了以下教学目标：知识与技能：借助数轴对气温进行排序，让学生初步辨别正数、0和负数之间的大小关系。
过程与方法：让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形式数的比较完整的认识结构。
情感态度价值观：培养学生应用数学的能力，使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
根据以上目标我确定了本课的教学重点与难点。
教学重点：让学生进一步感受负数的意义，初步认识数轴，建立数轴的模型，并且能在数轴上表示出正数和负数。
2024年人教版数学六年级下册负数的认识说课稿3篇
人教版数学六年级下册负数的认识说课稿３篇〖人教版数学六年级下册负数的认识说课稿第【1】篇〗一、说教材：《认识负数》是在学生系统地认识整数、小数、分数的基础上进行学习的，负数的引入是数系的一次扩展。
教材通过大量的现实情境，让学生感悟由于生活和生产的需要，用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思，而产生了负数。
在认识负数的过程中，把运动引入数学中来，使学生初步感知数量的方向性和相对性。
通过对０的进一步认识，感悟到０不仅可以表示一个物体也没有、表示起点，也可以表示两个量的分界线，或者两种相反变化的原始状态，二、说学情学生对**数的形式并不陌生，因为学生从一年级学习加、减法时，就已经明白了增加了要加上，减少了要减去，只不过加、减法是一种运算，而正、负数是一种表示方式，在学生对加、减法运算理解基础上，进一步学习正数与负数的意义成为可能。
三、说说说学习目标我根据课标要求，结合教学内容和学生的认知规律，设计了如下的说说学习目标：（1）学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数。
（2）学生初步学会用正、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的数量，进一步加深对负数的认识。
（3）通过了解古代*认识和使用负数的情况，体会到*古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。
为了实现说说学习目标，我把感悟正、负数的意义和用正、负数表示生活中具有相反意义的量定为学习重点，把感悟正数、零、负数三者之间的关系定为难点。
四、说教法与学法：为充分调动学生参与学习的主动性、积极性，使学生由被动消极的学习变为主动积极的学习，真正成为学习的主人。
在教学中主要体现“以学生发展为本，以引导为主线，以创新为主旨”的原则，从学生社会经验出发，采用多**辅助教学、直观演示等有效**，创设生动具体的教学情景，促使学生在愉快的情景中学习。
在新知探究学习中，采用“引——扶——放”的教学方法体现上述原则。
六年级数学下第一单元《比较正数和负数的大小》教学设计教案优秀教案
六年级数学下第一单元《比较正数和负数的大小》教学设计教案优秀教案一、教学目标1.让学生理解正数和负数的概念，掌握正数和负数的性质。
2.培养学生比较正数和负数大小的方法，提高学生的逻辑思维能力。
3.通过实例，让学生学会在实际生活中应用比较正数和负数大小的知识。
二、教学内容1.正数和负数的概念2.正数和负数的性质3.比较正数和负数大小的方法4.实际应用三、教学重点与难点重点：让学生理解正数和负数的概念，掌握比较正数和负数大小的方法。
难点：引导学生运用比较正数和负数大小的知识解决实际问题。
四、教学过程（一）导入1.教师通过生活中的实例，如气温、海拔等，引导学生回顾正数和负数的概念。
2.学生分享自己对正数和负数的认识。
（二）探究正数和负数的性质1.教师引导学生观察正数和负数的排列规律，如自然数、整数等。
2.学生通过小组讨论，发现正数和负数的性质。
（三）学习比较正数和负数大小的方法1.教师通过实例，引导学生发现比较正数和负数大小的方法。
2.学生分组练习，巩固比较正数和负数大小的方法。
（四）实际应用1.教师设计一些实际问题，让学生运用比较正数和负数大小的知识解决。
2.学生分享解题过程，交流心得。
2.学生分享自己的收获和困惑。
五、教学策略1.采用直观教学，通过实例让学生感受正数和负数的概念。
2.采用合作学习，让学生在小组讨论中掌握比较正数和负数大小的方法。
3.采用问题驱动，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4.注重个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3.实际应用：观察学生在解决实际问题时的表现，评估学生对知识的运用能力。
七、教学反思本节课通过生活中的实例，让学生理解正数和负数的概念，掌握比较正数和负数大小的方法。
在教学过程中，注重学生的参与和合作，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
人教版数学六年级下册负数的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册负数的认识说课稿【第1篇】认识负数说课稿尊敬的评委老师，大家好!我是应聘小学数学的8号考生，今天我说课的课题是《认识负数》，下面开始我的说课。
《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的内容。
《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
所以本课的学习，意在引导学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算。
六年级的小学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数，在这个基础上，结合生活中常见的事物，就可以进一步拓展对数的认识，从而为学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。
根据新课标的要求，以及对教材和学情的分析，我确立了如下三维教学目标：1、知识与技能目标：了解实际生活中的正数和负数，会判断一个数是正数还是负数，知道正数和负数的读、写方法;理解运用正负数表示具有相反意义的量。
2、过程与方法目标：通过观察讨论，分析与比较，培养学生的观察能力和概括能力。
3、情感、态度与价值观目标：学生在体验数学与日常生活的密切联系中，进一步激发学生学习数学的兴趣。
根据教材内容，本课的教学重点是初步认识负数，知道正数和负数的读、写方法;知道正数都大于0，负数都小于0，“0”既不是正数，也不是负数。
由于负数具有不同于自然数的抽象特点，所以怎样结合实际正确理解负数的意义就是本课的难点。
基于以上分析，我说一下我本堂课的教学法。
我主要采用讲授法、合作交流和自主学习等教学法，从小朋友们熟悉的温度计出发，然后扩展到海拔高度，逐步引导学生对不同的温度和海拔进行观察、理解、探究，并采用学生自评、小组互评、教师评价等多种方式，培养学生积极主动参与学习的兴趣，进而理解负数的意义，以及正数、负数、0这三者的关系。
在课堂教学过程中，我会根据课程内容的变化，适时地调整教学形式，根据课堂教学时的现场效果，以及不同学生的实际情况，及时对学生的学习情况进行评价。
负数的说课稿
负数的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“负数”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“负数”是人教版小学数学六年级下册第一单元的内容。
这一单元的教学是在学生已经认识了自然数、分数和小数的基础上进行的。
负数的引入，是数的概念的一次扩展，有助于学生进一步理解数学与生活的密切联系，为后续学习有理数的运算打下基础。
教材首先通过生活中的实例，如气温、存折等，让学生感受到负数在生活中的存在和应用。
然后，通过数轴这一直观的工具，帮助学生理解负数的意义和大小比较。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够进行简单的推理和计算。
在日常生活中，学生也可能对负数有一些初步的感知，但对于负数的概念和性质还没有系统的认识。
此外，学生在学习负数时可能会遇到一些困难，比如理解负数的意义、比较负数的大小等。
因此，在教学中要注重引导学生通过观察、比较、分析等活动，逐步建立负数的概念。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道 0 既不是正数也不是负数。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用意识。
四、教学重难点1、教学重点理解负数的意义，掌握正数、负数的读写方法。
2、教学难点理解 0 既不是正数也不是负数，比较负数的大小。
五、教法与学法1、教法根据教学内容和学生的实际情况，我将采用讲授法、直观演示法和讨论法相结合的教学方法。
通过创设情境，引导学生观察、思考、讨论，让学生在自主探究中掌握知识。
2、学法在教学过程中，我将引导学生采用自主学习、合作学习和探究学习的学习方法。
让学生通过观察、比较、分析等活动，积极参与到教学中来，提高学生的学习积极性和主动性。
六年级下册第一单元负数说课稿
六年级下册第一单元负数说课修改稿各位老师，大家好，我是熊官镇中心小学六年级的班主任，我叫刘伟，非常高兴有这样一次和全县六年级班主任相互交流和学习的机会。
今天我说课的内容是人教版六年级下册第一单元《负数》。
（一）本单元教材分析和学情负数是小学阶段数学教学新增加的内容。
很久以来，负数的教学一般安排在中学教学的起始阶段进行，现在考虑到负数在生活中的广泛应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础，《标准》将其提前到小学阶段教学。
认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。
学生以往所认识的数——整数、分数、小数等都是算术范围之内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。
（二）本单元的教学目标根据以上教材分析和学情，我确定本单元的教学目标如下：1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
3．能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
（三）本单元教学内容1、负数的初步认识2、正数和负数的大小比较本单元的内容具体编排如下：例题内容例1引出负数的必要性例2进一步体会负数的含义例3认识数轴例4借助数轴比较数的大小（四）单元课时安排根据本单元的教学目标和以上的教学内容，我把新课分为两课时：第一课时负数的初步认识（教学例1和例2以及4页做一做1和2 完成练习一1至3题)第二课时正数和负数的大小比较（教学例3和例4以及7页做一做1至3 完成练习一4至7题)下面我先来说一说第一课时的设计，题目是课件出示“认识负数”一、说教材：（一）教材分析《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。
它是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上，结合我们身边的生活实际，来初步认识负数。
学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，培养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。
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负数的大小比较说课稿
教学内容：比较正数和负数的大小（《义务教育课程标准实验教科书人教版数学》六年级（下册）第5～7页例3、例4。
及相应的“做一做”，练习一第1题）
教材分析：本节课的教材是通过活动情境，在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，也就是在直线上表示正数、0和负数的内容，帮助学生进一步感受负数的意义，并初步建立数轴的模型，借助数轴来比较正数、0和负数之间的大小。
初步体会数轴上的顺序，完成对数的结构的初步构建。
设计理念：在比较正数、0和负数的大小时，明确两层含义：一是所有负数小于0、小于正数；二是负数之间的比较，即值大的反而小，值小的反而大。
总之，利用数轴来比较它们的大小，是最直观和有效的。
教学目的：
1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
教学重点：体会数轴上正、负数的排列规律。
教学难点：会在数轴上比较正数、0和负数的大小。
教学过程：
一、复习铺垫
1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？
-6 2.9 +0.16 -4／5 +7／12 0 ＋305 -88
2、如果+25%表示增加25%，那么-10%表示。
3、一天傍晚，大连的气温由上午的零上2摄氏度下降了8摄氏度，这天傍晚大连的气温是摄氏度。
二、探究新知
（一）教学例3：
1、怎样在数轴上表示数？（1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、8）
2、出示例3：
（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？
（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。
学生画完交流。
（3）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。
（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。
（6）引导学生观察：
A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？
B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。
如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？
（7）练习：做一做的第1、2题。
（二）教学例4：
1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上
表示出来，并比较他们的大小。
2、学生交流比较的方法。
3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，
所以-8＜-6”
5、再通过让另一学生比较“8＞6，但是-8＜-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。
6、总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
7、练习：做一做第3题。
三、巩固应用
1、练习一第4、5题。
2、练习一第6题。
3、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或（0kg）。
超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。
四、课内总结
（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
五、布置作业
1、课本第9页第4-7题
2、每课一练（训练二）。