班主任工作案例：走进学生的内心深处

精选范文:班主任工作案例：走进学生的内心深处(共2篇)班主任工作案例：走进学生的

内心深处

[班主任工作案例：走进学生的内心深处(共2篇)]篇一：经典案例(走进学生的内心深处)(王

红胜)

[班主任工作案例：走进学生的内心深处(共2篇)] 走进学生的内心深处(案例)

——王红胜

我正在办公室里备

课，11数控班一位学生冲进我的办公室，“王主任，有人打架!”我快速冲进教室，眼前的一

幕令我惊呆了，一位学生呆呆地坐在地上，表情痛苦，“他被周洋用铲子打了头。”我迅速叫

两名个子大点的同学搀扶他去医院检查，并电话通知他们的班主任雷老师陪同受伤的同学去

医院就医，而我则先将肇事学生周洋送到保卫科，再找班上其他同学了解事情的具体经过。

通过了解，周洋同学

以前性格活泼，也较好相处，但这学期以来变化很大，变得沉默寡言，常常一副心事重重的

样子，也不太爱与人交往。在我的印象中，他平时表现还不错，上实训课也比较能吃苦，就

是接受能力稍差点（因为我刚好带他的实训课）。通知他的家长来校后，我详细询问了他在家

中的各种表现。来的是他的伯母，通过交流，才知道他父母都在外务工，他平时放假寄住在

伯母家，在家也比较勤快。由于堂兄妹，表兄妹较多，平时都在一起玩，经常谈起学习及学

校的一些事，他们大都在一中或读大学，令周洋有自卑心理，感觉压力比较大，性格开始出

现变化，加上父母不在家，缺少倾诉和沟通，心理出现失衡，容易冲动而失去控制。

了解了具体情况后，

我把周洋叫到我的办公室，开始耐心的做工作，为了他从心理上不产生抵触情绪，我并没有

提他打架这件事，首先肯定了他在学习上的表现，再和他聊起了他的家庭情况，把他和他的

堂兄妹，表兄妹做了详细的分析，虽然目前表面看上去好像是不如

他们，但应该看

到自己的优势，学好技术，将来的发展前景不一定比他们差，现在社会上技术工人待遇比大

学生工资高的事情比比皆是，就连就业都不如中职生好找工作，完全没有必要自卑，更不要

有心理包袱，要看到自己的长处，要树立信心，要学会与人相处。由于用的是拉家常的方式，

周洋的情绪比较稳定，从他的表情可以看出，他的心理也轻松了不少。我趁热打铁询问事情

的详细经过，虽然刘以荣同学有错误，但动手打人错得更厉害，分析了事情的严重后果，周

洋也主动承认了自己的错误行为，家长也主动承担了伤者的医药费，并对孩子进行了教育。

我让家长把周洋带回家住几天冷静的好好反思一下自己，调节一下自己的情绪和心情。并当

着双方家长的面，两人重归于好，双方握手致歉言和。事情才完满解决。

通过这一事件，给了

我一些启示:1.留守孩子内心比较孤独，容易产生极端行为，应多给与关心和关注。2.学生之

间产生冲突，一定要弄清事情原委，切不可盲目批评。3.一定要与学生做心理上的疏导，做

学生的知心朋友，不能简单粗暴地处理。4.要与家长多沟通交流，了解学生各方面的具体情

况，及时与家长交流学生在校的各种表现。

5.给学生改过的机

会，不能一棒子打死，简单给个处分了事。

周洋来校后，各方面

表现有了明显改变，我的心也安定了。

篇二：走进学生的心灵必须讲求班主任工作的艺术性

学习了张万祥老师的《班主任如何走进学生的心灵》感触颇深。张老师从“班主任工作性质要求走进学生的心灵、当今青少年的思想现状需要走进心灵 , 以切实解决心灵问题”两方面分析了班主任应走进学生的心灵教育学生，以及“如何才能走进学生的心灵、要走进学生的心灵，必须讲求工作艺术性”探讨了班主任走进学生心灵的途径和技巧。所以结合学习，谈谈班主任要走进学生的心灵为什么必须讲求工作的艺术性，如何进行积极有效的教育和转化。

现在的学生由于社会、家庭等各种原因千差万别，教师所面临的教育情境千姿百态、教育内容千变万化，因而教师成为特殊形式的艺术家。必须根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而宜、因地而宜、因时而宜，创造出适宜的教育方法。要走进学生的心灵必须要讲求工作的艺术性。由于教师所面临的教育对象千差万别，教师所面临的教育情境千姿百态、教师所面向的教育内容千变万化，因而教师成为特殊形式的艺术家。他必根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而宜、因地而宜、因时而宜，创造出适宜的教育方法。

作为一名班主任，我们的任务除了要教育学生“成才”外，更重要的是让他们“成人”。要完成这项光荣而艰巨的任务，就必须走进学生的心灵。苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。”而面对几十个性格各异、不断变化发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们的那片沃土，播下适宜他们成长的那粒种子，这对于教师来说是至关重要的。

班主任如何在工作中讲究教育教学的艺术性呢？就是在遵循教育学、心理学科学原理的基础上，在准确把握青少年生理、心理特点的前提下，充分发挥班主任的聪明才智，抓准教育契机，运用教育技

巧，调动艺术手段，坚持巧妙疏导，生动活泼地开展德育工作，恰如其分、独具匠心地处理各种令班主任棘手的问题。

班主任工作艺术具体来讲，就是善于调动青少年的主动性能动性，善于发动其主体作用。在班主任工作实践中要善于变单向灌输为双向交流，变围追堵截为巧妙疏导，变一暴十寒为细水长流，变简单粗暴为精雕细刻，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变耳提面命为拨动心弦，变生硬呆板为循循善诱，以言外之意弦外之音代替逆耳的训斥。正如张万祥老师所说，要走进学生的心灵，最重要的是抓住教育学生的最佳时机。一般找准最佳时机就要先找准这几个点：①兴趣点；②兴奋点；③情感点；④求异点；⑤变化点；⑥荣辱点；⑦利益点；⑧低潮点；⑨矛盾点；⑩敏感点；⑾闪光点；⑿共鸣点……我在一次教育学生时就抓住了其中的情感点为切入点走入学生的心灵，教育效果比较成功。

我在教育学生时就抓住了其中的闪光点为切入点走入学生的心灵，效果明显。

例1：我班有个学生，非常的调皮，经常违反纪律,学习也不好，有一次上课，他因为做作业时不认真还打扰别人，老师批评了他几句，他当场顶撞老师,我气极了，真想叫来揍他一顿，但我没那样做，而是让自己冷静下来。下课后，我把他叫到办公室，和他心平气和地进行了一次深刻而真诚的谈话，