人教部编版九年级语文上册第一单元《尝试创作》课件(共47张PPT)
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部编版九年级语文上册第一单元任务三：尝试创作优秀PPT课件
——亲情是成长的摇篮，在她的哺育下，你才能健康成长； 亲情是力量的源泉，在她的浇灌下，你才能茁壮成长；亲情是 灵魂的圣火，在她的照耀下，你才能事业有成；亲情是治疗伤 痛的灵药，在她的抚慰下，你才能百痛全消。鸟需要蓝天显示 雄姿，蛛需要编网横行天下，而人需要亲情来维系一生。
1.亲情是幸福的港湾。有人把家比作幸福的港湾，而家又是亲情的 源泉。只有在这个“小巢”里，才能感受到亲情的温暖，那里有父母的 呵护，有家人的叮咛和嘱托，有子女的偎依，有爱人的期盼。家庭是盛 满亲情的“小巢”，这个比喻比较恰当。尤其1、4段文字，更是体现这 一主题的素材，如果写作“家庭生活”这一主题，就要把“亲情”作为 其主线进行刻画，在这条主线下，能延伸出许多精彩的“花朵”，每一 朵花都散发着馨香。
一份没有父母守候陪伴的成长，必定是残缺的，缺乏安全感的，是没有温度的成长。这种残缺，缺乏安全感将会伴随孩子一生。 所以，有些早上女儿起的早，我就没有更文，这和我之前每日一文的决心有点背离，但我还是想有机会的时候，把这点专注的时间，给女儿。 如果你也是一个父亲或者母亲，无论你每天的时间里，三分之一，五分之一，甚至十分之一时间是用来陪孩子的，请做到这一点时间的专注性，全身心的和孩子融在一起，暂离手机，暂离电视，暂离平板。 一份专注的陪伴，是给孩子幸福的基础。或是寒风料峭，或是身子每况愈下，时序渐近严冬，阵阵寒意从脚底直往上窜， 我回家从门后取下尘封已久的布鞋，掸掉蛛网，拍去灰尘，穿在脚上，顿觉舒适、温暖，股股暖流遍布全身。穿上布鞋，一桩桩往事涌上心头。 上个世纪七、八十年代，是经济落后、物资匮乏的年代。人们的生计难以保障，著衣穿鞋更难以讲究，不能讲究。华丽的衣裳，漂亮的鞋子是我们孩子梦中的奢望，我的母亲却能想方设法，把我们兄弟姐妹装扮得漂漂亮亮。家中上有年迈的祖父母，下有嗷嗷待哺的孩子，虽然每天的劳作很辛苦，但是母亲总是在昏暗的煤油灯下缝缝补补。我每每在半夜梦中惊醒时，总看到母亲还在熟练敏捷地运针拉线，嘴里哼着小曲，没有一丝倦意。 母亲年轻时是方圆几个村落有名的针线活能手，年轻情侣赠送情物往往是布鞋、鞋垫，大多出自母亲之手，寿酒上的礼物，也有我母亲的杰作。那时一到天黑，母亲在忙完家务后，就在油灯下做针线活，乐此不疲。我们几个村落有嫁女娶媳的人家，从十多里的地方，提着火把，赶到我家里求我母亲，不上两天就乐呵呵地拿走布鞋、鞋垫，在人家赞不绝口声中，母亲退下人家的重礼。
1.亲情是幸福的港湾。有人把家比作幸福的港湾，而家又是亲情的 源泉。只有在这个“小巢”里，才能感受到亲情的温暖，那里有父母的 呵护，有家人的叮咛和嘱托，有子女的偎依，有爱人的期盼。家庭是盛 满亲情的“小巢”，这个比喻比较恰当。尤其1、4段文字，更是体现这 一主题的素材，如果写作“家庭生活”这一主题，就要把“亲情”作为 其主线进行刻画，在这条主线下，能延伸出许多精彩的“花朵”，每一 朵花都散发着馨香。
一份没有父母守候陪伴的成长，必定是残缺的，缺乏安全感的，是没有温度的成长。这种残缺，缺乏安全感将会伴随孩子一生。 所以，有些早上女儿起的早，我就没有更文，这和我之前每日一文的决心有点背离，但我还是想有机会的时候，把这点专注的时间，给女儿。 如果你也是一个父亲或者母亲，无论你每天的时间里，三分之一，五分之一，甚至十分之一时间是用来陪孩子的，请做到这一点时间的专注性，全身心的和孩子融在一起，暂离手机，暂离电视，暂离平板。 一份专注的陪伴，是给孩子幸福的基础。或是寒风料峭，或是身子每况愈下，时序渐近严冬，阵阵寒意从脚底直往上窜， 我回家从门后取下尘封已久的布鞋，掸掉蛛网，拍去灰尘，穿在脚上，顿觉舒适、温暖，股股暖流遍布全身。穿上布鞋，一桩桩往事涌上心头。 上个世纪七、八十年代，是经济落后、物资匮乏的年代。人们的生计难以保障，著衣穿鞋更难以讲究，不能讲究。华丽的衣裳，漂亮的鞋子是我们孩子梦中的奢望，我的母亲却能想方设法，把我们兄弟姐妹装扮得漂漂亮亮。家中上有年迈的祖父母，下有嗷嗷待哺的孩子，虽然每天的劳作很辛苦，但是母亲总是在昏暗的煤油灯下缝缝补补。我每每在半夜梦中惊醒时，总看到母亲还在熟练敏捷地运针拉线，嘴里哼着小曲，没有一丝倦意。 母亲年轻时是方圆几个村落有名的针线活能手，年轻情侣赠送情物往往是布鞋、鞋垫，大多出自母亲之手，寿酒上的礼物，也有我母亲的杰作。那时一到天黑，母亲在忙完家务后，就在油灯下做针线活，乐此不疲。我们几个村落有嫁女娶媳的人家，从十多里的地方，提着火把，赶到我家里求我母亲，不上两天就乐呵呵地拿走布鞋、鞋垫，在人家赞不绝口声中，母亲退下人家的重礼。
第一单元任务三《尝试创作》课件(共48张PPT) 部编版语文九年级上册
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自 失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻香的夜气里。 《社戏》
根据以上文段进行分行排列，浓缩改写，使其具有 诗的模样，增加诗的味道。
豆麦和水草酝酿着香气 夹杂在水气中 扑面的吹来 月色和它一道 朦胧在这湿润里
我的心 自失，弥散；弥散，自失…… 和歌吹一道 消融在夜气里 朦胧在清香里
在修饰语后加“了”
笑响点亮火把
"黄昏吹着风的软"（《你是人间四月天》）
在黄昏，软的风吹着
第一步∶ 调整语序，去掉介词，主次换位 （变形为∶ 黄昏吹着软的风）。 第二步∶ 错位搭配 （变形为∶黄昏吹着风的软）。
按照这个变形步骤，"温柔的雪在午夜飞舞着"和"清澈的泉水在 鹅卵石上流淌着"两句话该怎么改写?
我更想让您和我一起，
读很多很多的书，
③以“礼物”作
走很远很远的路，
结，巧妙点题。
毕竟，您才是我一生最好的礼物。③
总评：
这首习作维持了四句一节的格式，最 后一节的四句诗很好地升华了主题，深化 了“陪伴”的意义，突出表现了孩子渴望 父亲守护和引领自己成长的强烈愿望，表 达了对父亲纯真、深切的爱，让人深受感 染。
院子里，飞丝细雨 送来木香花的馥郁 在这声与香的舞曲里 醉去
补写诗歌， 探究方法
有一首小诗，我删去了第二句， 请大家帮我补写一下
雨
窗外
滴答作响
（1）如果只是客观陈述，填上"雨声""春雨""秋雨"等，缺少诗 的意境和情思。 （2）发挥联想和想象，运用比喻、拟人、化无形为有形、融情 于景等手法，就有了诗歌的味道。 提示学生阅读课本第 13 页"怎样写诗"的第 1 段∶ 诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情 感，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了;如果再适当融入 联想和想象，就有诗的味道了。
根据以上文段进行分行排列，浓缩改写，使其具有 诗的模样，增加诗的味道。
豆麦和水草酝酿着香气 夹杂在水气中 扑面的吹来 月色和它一道 朦胧在这湿润里
我的心 自失，弥散；弥散，自失…… 和歌吹一道 消融在夜气里 朦胧在清香里
在修饰语后加“了”
笑响点亮火把
"黄昏吹着风的软"（《你是人间四月天》）
在黄昏，软的风吹着
第一步∶ 调整语序，去掉介词，主次换位 （变形为∶ 黄昏吹着软的风）。 第二步∶ 错位搭配 （变形为∶黄昏吹着风的软）。
按照这个变形步骤，"温柔的雪在午夜飞舞着"和"清澈的泉水在 鹅卵石上流淌着"两句话该怎么改写?
我更想让您和我一起，
读很多很多的书，
③以“礼物”作
走很远很远的路，
结，巧妙点题。
毕竟，您才是我一生最好的礼物。③
总评：
这首习作维持了四句一节的格式，最 后一节的四句诗很好地升华了主题，深化 了“陪伴”的意义，突出表现了孩子渴望 父亲守护和引领自己成长的强烈愿望，表 达了对父亲纯真、深切的爱，让人深受感 染。
院子里，飞丝细雨 送来木香花的馥郁 在这声与香的舞曲里 醉去
补写诗歌， 探究方法
有一首小诗，我删去了第二句， 请大家帮我补写一下
雨
窗外
滴答作响
（1）如果只是客观陈述，填上"雨声""春雨""秋雨"等，缺少诗 的意境和情思。 （2）发挥联想和想象，运用比喻、拟人、化无形为有形、融情 于景等手法，就有了诗歌的味道。 提示学生阅读课本第 13 页"怎样写诗"的第 1 段∶ 诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情 感，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了;如果再适当融入 联想和想象，就有诗的味道了。
人教版部编版九年级语文上册：第一单元 任务三 尝试创作 课件(共16张PPT)
是情感流动的旋律。 2.本次习作要求写什么？ 创作一首诗 3.动笔之前要先读一读 技巧点拨 ？
技巧点拨
你学到了写诗的哪些技巧？
1.诗歌是情感的抒发，必须是抒情为 主。形式上分行，方法上融入联想 和 想象。 2.可以直抒胸臆，也可以借助具体意 象抒发情感。 3.语言要简洁，凝练。 4.讲究韵律和节奏，现代诗虽然不怎 么讲究押韵，但一定要有节奏，读起 来朗朗上口。
推敲一下
写完后认真读一读，学着 贾岛“推敲”一下字句。
板书设计
尝试创作 诗歌——抒发情感
凝练的语言 节奏和韵律 反映社会生活
谢谢
课堂小结
诗歌的特点：
第一、高度集中、概括地反映生活； 第二、抒情言志，饱含丰富的思想感情； 第三、丰富的想象、联想和幻想； 第四、语言具有音乐美。
分行分节，讲究韵 律，有节奏感。
借助丰富的意象，加 上美丽的想象，营造优美 的意境。
运用排比、拟人、反复等修辞手法和象征等表现手法。
新课讲解
阅读课本任务三，提取重要信息。 1.诗是什么？ 诗是心灵触动的音符，
续写《礼物》
…… 和我一起散步 和我一起看书 我更想让您和我一起 听听我的想法 和我沟通交流 探讨未来要走的路 您，才是我一生最好的礼物
佳作欣赏
祝愿 ——写给朋友生日 因为你的降临 这一天 成了一个美丽的日子 从此世界 便多了一抹诱人的色彩 而我记忆的画屏上 更添了许多美好的怀念 似锦如织 我亲爱的朋友 请接受我深深的祝愿 愿所有的欢乐都陪伴着你 仰首是春，俯首是秋 愿所有的幸福都追随着你 月圆是画，月缺是诗
写作指导
写诗的方法：
1.抒发自己真挚的情感。 2.运用想象和联想，借助意象（具体实 物）来表达情感。 3.语言要凝练，一句一行，一个内容一 小节，双行最后一个字押韵，不押韵也 可以，但一定要有强烈的节奏感。 4.句子之间或节与节之间采用排比、反 复的修辞手法。
技巧点拨
你学到了写诗的哪些技巧？
1.诗歌是情感的抒发，必须是抒情为 主。形式上分行，方法上融入联想 和 想象。 2.可以直抒胸臆，也可以借助具体意 象抒发情感。 3.语言要简洁，凝练。 4.讲究韵律和节奏，现代诗虽然不怎 么讲究押韵，但一定要有节奏，读起 来朗朗上口。
推敲一下
写完后认真读一读，学着 贾岛“推敲”一下字句。
板书设计
尝试创作 诗歌——抒发情感
凝练的语言 节奏和韵律 反映社会生活
谢谢
课堂小结
诗歌的特点：
第一、高度集中、概括地反映生活； 第二、抒情言志，饱含丰富的思想感情； 第三、丰富的想象、联想和幻想； 第四、语言具有音乐美。
分行分节，讲究韵 律，有节奏感。
借助丰富的意象，加 上美丽的想象，营造优美 的意境。
运用排比、拟人、反复等修辞手法和象征等表现手法。
新课讲解
阅读课本任务三，提取重要信息。 1.诗是什么？ 诗是心灵触动的音符，
续写《礼物》
…… 和我一起散步 和我一起看书 我更想让您和我一起 听听我的想法 和我沟通交流 探讨未来要走的路 您，才是我一生最好的礼物
佳作欣赏
祝愿 ——写给朋友生日 因为你的降临 这一天 成了一个美丽的日子 从此世界 便多了一抹诱人的色彩 而我记忆的画屏上 更添了许多美好的怀念 似锦如织 我亲爱的朋友 请接受我深深的祝愿 愿所有的欢乐都陪伴着你 仰首是春，俯首是秋 愿所有的幸福都追随着你 月圆是画，月缺是诗
写作指导
写诗的方法：
1.抒发自己真挚的情感。 2.运用想象和联想，借助意象（具体实 物）来表达情感。 3.语言要凝练，一句一行，一个内容一 小节，双行最后一个字押韵，不押韵也 可以，但一定要有强烈的节奏感。 4.句子之间或节与节之间采用排比、反 复的修辞手法。
第一单元《尝试创作》课件(共18页)语文九年级上册
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
合作探究
探究任务
任务一
下面是一位同学还没有写完的诗作，请续写完成这首诗。
礼物 十四岁生日那天， 您问我想得到什么礼物， 是一架望远镜， 还是一个簇新的足球?
和我一起下棋， 和我一起郊游，
我摇了摇头， 爸爸， 我什么都不要， 我只想让您变成我的朋友！
这首诗或许也是你的心 声。你对长辈有什么希望呢？ 默读诗歌，体会诗歌的主题。
我更想让您和我一起， 结尾升华主题，突 读很多很多的书， 出表现渴望父亲守护引 走很远很远的路， 领成长的强烈愿望。
毕竟，您才是我一生最好的礼物。
以“礼物”作结，巧妙点题，并实现了由“物”到“人”、由“物质”到 “情感”的转化，表达了对爸爸纯真、深切的爱，语言简洁凝练却打动人心。
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
渲染出复杂真挚的
长大后
而现在
情感，承接上句
乡愁是一张窄窄的船票
乡愁是一湾浅浅的海峡 “浅浅的海峡”，
我在这头
我在这头
联想恰当又打动人
新娘在那头
大陆在那头
心，语言高度精练
又平实自然。
（2）写诗要注意语言的简洁凝练和自然流畅。
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
三句形成一小节，整体节奏舒缓、明快。
（1）写诗要有充沛的情感。直抒胸臆与借助意象相结合。
课程导入 技法指导 问题探究 课堂小结 布置作业
以时间的变化为序，以空间的阻隔为共
乡愁
同特征，层层演进，回旋往复、一唱三叹。
小时候
后来啊
乡愁是一枚小小的邮票
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头 母亲在那头
最新人教版(部编)九上语文《尝试创作》精品课件
如海子的《面朝大海，春暖花开》： 从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开
04 语言精练，常使用比喻、象征、押韵等修辞手法。
时间 时间是夹卷着冰雪的风暴， 会染白我们青春的额头。 时间是一道湍急的江流， 会淹没我们生命的行舟。
友情 友情是一缕和煦的春风， 会拂去我们眼角的泪痕。 友情是一抹明媚的阳光， 会照亮我们孤寂的心房。
一代人 顾城 黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它寻找光明
一首《孩子，快抓紧妈妈的手》在网上一出现， 便被广为传诵。这首写给汶川大地震中遇难孩子和母亲 的诗歌，在央视、东方卫视、湖南卫视等多家电视台赈 灾节目中被朗诵，被《南方日报》等全国近百家报纸刊 登，甚至法国的一家报纸也用整版刊登了这首诗歌，人 们听到和看到这首诗后最多的反应就是“我哭了”。法 国巴黎埃菲尔铁塔下，在千余名旅法华人为遇难同胞举 行的烛光祈福会上，当一名女子读到这首英文版的诗歌 时，在场的人再也忍不住悲痛的泪水。
尝试创作
学习目标
1.借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学 纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
2.借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。 3.展开联想和想象创造诗歌悠远的意境。
导入活动
诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”“语 言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来， 作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、 炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们， 让我们一起走近诗歌，学习写诗歌。
告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开
04 语言精练，常使用比喻、象征、押韵等修辞手法。
时间 时间是夹卷着冰雪的风暴， 会染白我们青春的额头。 时间是一道湍急的江流， 会淹没我们生命的行舟。
友情 友情是一缕和煦的春风， 会拂去我们眼角的泪痕。 友情是一抹明媚的阳光， 会照亮我们孤寂的心房。
一代人 顾城 黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它寻找光明
一首《孩子，快抓紧妈妈的手》在网上一出现， 便被广为传诵。这首写给汶川大地震中遇难孩子和母亲 的诗歌，在央视、东方卫视、湖南卫视等多家电视台赈 灾节目中被朗诵，被《南方日报》等全国近百家报纸刊 登，甚至法国的一家报纸也用整版刊登了这首诗歌，人 们听到和看到这首诗后最多的反应就是“我哭了”。法 国巴黎埃菲尔铁塔下，在千余名旅法华人为遇难同胞举 行的烛光祈福会上，当一名女子读到这首英文版的诗歌 时，在场的人再也忍不住悲痛的泪水。
尝试创作
学习目标
1.借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学 纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
2.借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。 3.展开联想和想象创造诗歌悠远的意境。
导入活动
诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”“语 言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来， 作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、 炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们， 让我们一起走近诗歌，学习写诗歌。
统编版语文九年级上册第一单元任务三《尝试创作》课件(共25张PPT)
生机的花园；一首诗歌的感情是其生命，诗歌或诗句能使人感动， 关键在于它的情感。
2．根据诗歌抒情的需要精心选择意象。 诗歌写作中用于传达诗歌意象的不是人们日常生活中熟悉的语言，
而是一种新奇的精美的变形语言。可以通过下面几条途径来训练、提 高把握诗歌语言的能力。
（1）精选动词。 诗歌语言在传达审美意象时，首先可做的工作是精心锤炼表现意
写作要求： ①题目自拟。②情感真挚，语言凝练。
我看 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮;
前四节各四句，第五节六句，每句诗的字数非常接近。
我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。
同节中的偶数句韵脚一致。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画! 哦!多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。
象的动词。精选的动词更富于表现力，使诗歌灵动。
（2）巧用词性。 作者可以利用汉语语法、词性灵活的特点，改变某些诗句中词语的
性质，使诗歌语言新奇，意象鲜活而有特质。
（3）跳跃省略。 诗歌语言重于表现主观心灵，再加上篇幅限制，它必须借助跳跃
和省略跨越一些过程性的叙述，省略一些小说、散文语言中必不可省 的连接语和转折语，创造一种“语不接而意接”的诗歌语言，以此来 引发读者丰富、自由的联想。
三、构思新颖，想象奇特。
乡愁
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
诗人构思新颖，通过把乡愁 想象为邮票、船票、坟墓、海峡， 来抒发思念亲人、思念家乡、热 爱祖国之情。
2．根据诗歌抒情的需要精心选择意象。 诗歌写作中用于传达诗歌意象的不是人们日常生活中熟悉的语言，
而是一种新奇的精美的变形语言。可以通过下面几条途径来训练、提 高把握诗歌语言的能力。
（1）精选动词。 诗歌语言在传达审美意象时，首先可做的工作是精心锤炼表现意
写作要求： ①题目自拟。②情感真挚，语言凝练。
我看 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮;
前四节各四句，第五节六句，每句诗的字数非常接近。
我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。
同节中的偶数句韵脚一致。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画! 哦!多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。
象的动词。精选的动词更富于表现力，使诗歌灵动。
（2）巧用词性。 作者可以利用汉语语法、词性灵活的特点，改变某些诗句中词语的
性质，使诗歌语言新奇，意象鲜活而有特质。
（3）跳跃省略。 诗歌语言重于表现主观心灵，再加上篇幅限制，它必须借助跳跃
和省略跨越一些过程性的叙述，省略一些小说、散文语言中必不可省 的连接语和转折语，创造一种“语不接而意接”的诗歌语言，以此来 引发读者丰富、自由的联想。
三、构思新颖，想象奇特。
乡愁
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
诗人构思新颖，通过把乡愁 想象为邮票、船票、坟墓、海峡， 来抒发思念亲人、思念家乡、热 爱祖国之情。
第1单元写作《尝试创作》课件-部编版语文九年级上册
但却有绝对不小的承诺：
我将心抽象成一枚
一、假如好朋友的生日要到了，你想对他说些什 么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。
二、模仿本单元学过的任意一首诗，自己仿作一 首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题 诗歌；模仿《你是人间的四月天》《我看》，以《你 是______》或《我看》为题，创作一首表现情势相近 的诗歌。
短句互相交错；
诗歌堪称中国几千年文化宝塔上最璀璨的明珠， 历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。学生 写现代诗要注意以下一些技法：
3、注意诗歌的格式。
再者，语言不能过于随便， 必须经过锤炼，词语要经过斟 酌，尤其在修辞方法的运用上 要经过斟酌，适当地运用比喻、 拟人、排比、夸张、反问等修 辞方法。
2. 体会诗歌以精炼的语言抒发的深厚情感，
状元成才路
学会用诗歌来表达自己的情怀。
3. 培养对美好事物的欣赏能力，激发想象 力，学会营造诗歌意境。
诗歌堪称中国几千年文化宝塔上最璀璨的明珠， 历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。学生 写现代诗要注意以下一些技法：
1、写诗歌自己第一要有丰富的想象和情感。
行排列，可以根据内容 的需要分成若干小节， 一般中学生写诗歌不少 于20行；
诗歌堪称中国几千年文化宝塔上最璀璨的明珠， 历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。学生 写现代诗要注意以下一些技法：
3、注意诗歌的格式。
其次，诗歌一般都押
韵，体现语言的音乐美，
诗句的长短要体现节奏的
跳动、起伏，可以长句和
2、诗歌需要想象，而且想象要富有新意，富有灵性。
如泰戈尔的《纸船》，其想象就很丰富，能够由“向 水中投放纸船”，想象到“载着秀利花的小船会在夜里被 平平安安地带到岸上”，再想到“张着风帆的白云会把船 放下来同我的船比赛”等等，而这些想象看似离奇，其实 也符合实际，符合儿童的思维。
第一单元《尝试创作》课件(共23张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
P19.“备选题目三”：参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作 一首。
课前学习任务
题目
描写意象
情感
《沁园春·雪》
《周总理，你在哪里》 《我爱这土地》 《乡愁》
《你是人间的四月天》 《我看》 共性：都借描写
，抒发“爱”的情思。
课前学习任务
题目
描写意象
情感
《沁园春·雪》
北国雪景
歌咏祖国壮丽山河，抒发伟大抱负
你开在古雅的诗词里， 在陶潜的东篱下，你与他一起遥望南山， 冲天香阵透长安，你演绎着黄巢的英雄气概， 风吹起易安的竹帘，你窥见她相思的消瘦， 战地黄花分外香，你激荡着伟人的豪迈情怀。
今天，我要捧着你， 去到黄花岗上， 去到纪念碑前， 让你伴着烈士的英魂， 灼灼闪光。
锤炼语言：学用陌生化表达
我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草
“秋之韵”仿写诗歌提纲 诗歌主题 仿写题目、借用结构 选用意象
《我爱这秋天》
仿写展示
假如我是一只鸟， 我要用清脆的喉咙歌唱： 这金色的阳光， 这湛蓝的天空， 这丰收的田野， 和那香甜的果实…… ——然后我笑了， 连目光也定格在那美丽的图画中。
为什么我的眼里充满希望？ 因为我对这秋天爱得痴迷……
《我爱这土地》
尝试创作
1 初级挑战 · 续写诗歌 2 中级挑战 · 仿写诗歌 3 巅峰挑战 · 创写诗歌
活动准备：写诗有法
自学教材P19补白“怎样写诗”；圈点勾画
写什么 怎么写
创作诗歌 自然风光/校园生活/家庭生活/哲理感悟…… 直抒胸臆+借助意象抒情 融入联想想象 语言简洁凝练 注意节奏韵律
活动一：初级挑战·续写诗歌
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
课前学习任务
题目
描写意象
情感
《沁园春·雪》
《周总理，你在哪里》 《我爱这土地》 《乡愁》
《你是人间的四月天》 《我看》 共性：都借描写
，抒发“爱”的情思。
课前学习任务
题目
描写意象
情感
《沁园春·雪》
北国雪景
歌咏祖国壮丽山河，抒发伟大抱负
你开在古雅的诗词里， 在陶潜的东篱下，你与他一起遥望南山， 冲天香阵透长安，你演绎着黄巢的英雄气概， 风吹起易安的竹帘，你窥见她相思的消瘦， 战地黄花分外香，你激荡着伟人的豪迈情怀。
今天，我要捧着你， 去到黄花岗上， 去到纪念碑前， 让你伴着烈士的英魂， 灼灼闪光。
锤炼语言：学用陌生化表达
我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草
“秋之韵”仿写诗歌提纲 诗歌主题 仿写题目、借用结构 选用意象
《我爱这秋天》
仿写展示
假如我是一只鸟， 我要用清脆的喉咙歌唱： 这金色的阳光， 这湛蓝的天空， 这丰收的田野， 和那香甜的果实…… ——然后我笑了， 连目光也定格在那美丽的图画中。
为什么我的眼里充满希望？ 因为我对这秋天爱得痴迷……
《我爱这土地》
尝试创作
1 初级挑战 · 续写诗歌 2 中级挑战 · 仿写诗歌 3 巅峰挑战 · 创写诗歌
活动准备：写诗有法
自学教材P19补白“怎样写诗”；圈点勾画
写什么 怎么写
创作诗歌 自然风光/校园生活/家庭生活/哲理感悟…… 直抒胸臆+借助意象抒情 融入联想想象 语言简洁凝练 注意节奏韵律
活动一：初级挑战·续写诗歌
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
第一单元 任务三《尝试创作》课件(共16张ppt) 部编版语文九年级上册
诗歌的韵律美，可以通过押韵、回环、叠词、重复和运用结构相同 的句式等手法形成。
朗读你的诗歌，运用某些手法，展示它的韵律美。 用最美的声音朗读它，唤醒它。
走
把自由 还给 鸟 ________
鸟笼
文/非马
鸟笼是关鸟的，但鸟
打开 鸟笼的 门
笼自担负起看守鸟的任务 笼的》那，非天“马起当：，时多就颇年将觉前自新写己颖过同。《时今鸟天
让鸟飞
看置起于来不，自仍由不的免地有位它：的随局时限 。
走 把自由
因要为保把持鸟警关戒进状鸟态笼。， 涉 及 的 绝 不 仅 仅鸟是笼鸟剥与夺鸟了笼鸟本的身自而由， 已也。在”使—对—方1失9 8去9 年自由的过
鸟笼
文/非马
打开鸟笼的 门 让鸟自由飞 出 又飞 入
鸟笼 从此成了 天空 （１９９５）
一、关注形式
把选段改写成一首现代诗，并为其拟一个题目，体会分行带来的别
样审美趣味。（可以增删词句、调整语序）
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，
有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……
一、关注形式
从古体诗到现代诗，诗歌外在形式的变化代表着诗人在表 情达意上的突破和创新。
分行建构是现代诗歌最显著的形式特征。读者可以从中读 出诗的意味、韵致、节律。
打开鸟笼的门，让鸟飞走，把自由还给鸟。
打开鸟笼的门 让鸟飞走 把自由还给鸟
1.给这三句诗再 分行，突出你想 表达的内容； 2.给改好的诗歌 加个合适的题目；
还给 鸟
程中丧失了自己的自由。
笼
1973年发表在台湾《笠诗刊》
再看鸟笼
文/非马
打开 鸟笼的 门 让鸟飞
走
把自由 还给 天 空 （1989年）
朗读你的诗歌，运用某些手法，展示它的韵律美。 用最美的声音朗读它，唤醒它。
走
把自由 还给 鸟 ________
鸟笼
文/非马
鸟笼是关鸟的，但鸟
打开 鸟笼的 门
笼自担负起看守鸟的任务 笼的》那，非天“马起当：，时多就颇年将觉前自新写己颖过同。《时今鸟天
让鸟飞
看置起于来不，自仍由不的免地有位它：的随局时限 。
走 把自由
因要为保把持鸟警关戒进状鸟态笼。， 涉 及 的 绝 不 仅 仅鸟是笼鸟剥与夺鸟了笼鸟本的身自而由， 已也。在”使—对—方1失9 8去9 年自由的过
鸟笼
文/非马
打开鸟笼的 门 让鸟自由飞 出 又飞 入
鸟笼 从此成了 天空 （１９９５）
一、关注形式
把选段改写成一首现代诗，并为其拟一个题目，体会分行带来的别
样审美趣味。（可以增删词句、调整语序）
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，
有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……
一、关注形式
从古体诗到现代诗，诗歌外在形式的变化代表着诗人在表 情达意上的突破和创新。
分行建构是现代诗歌最显著的形式特征。读者可以从中读 出诗的意味、韵致、节律。
打开鸟笼的门，让鸟飞走，把自由还给鸟。
打开鸟笼的门 让鸟飞走 把自由还给鸟
1.给这三句诗再 分行，突出你想 表达的内容； 2.给改好的诗歌 加个合适的题目；
还给 鸟
程中丧失了自己的自由。
笼
1973年发表在台湾《笠诗刊》
再看鸟笼
文/非马
打开 鸟笼的 门 让鸟飞
走
把自由 还给 天 空 （1989年）
部编人教版九年级语文上册任务三《尝试创作》优秀课件【最新】
《天上的街市》
郭沫若
我想那缥缈的空中， 那隔着河的牛郎织女，
定然有美丽的街市。 定能够骑着牛儿来往。
街市上陈列的一些物品， 我想他们此刻， 定然是世上没有的珍奇。 定然在天街闲游。
你看，那浅浅的天河， 不信，请看那朵流星，
定然是不甚宽广。
是他们提着灯笼在走。
示例： 这首诗作者以丰富的想象，描写了牛郎
——九（9）班周慕海
巩固技法
请大家以一处景或者一物品写一首诗或 者一个诗歌片段，要求运用本节课所讲的诗 歌写作技巧。
示例： 夜晚街市的霓虹 那花红柳绿 几度使我迷醉 那闪烁如夜半买醉人迷离的眼 是我曾将你烙于心海的清丽容颜 它在夜晚里闪烁 在岁月中欢歌 在历史里书写着美丽的故事 ——九（9）班王晓叶
方法归纳：借助意象，抒写情志
资料助读1：意象
意象通常是指自然意象，即取自大自然 的借以寄托情思的物象。它是抒情主体为了 表达自己的情感而创造出来的艺术形象，在 具体诗歌中，意象往往以名词形式呈现。
意象是情思的载体，其作用在于托物言 志、借景抒情，也可以渲染气氛、营造意境。
意象往往有特定的含义，如“月”往往 与思乡、团聚有关，“杜鹃”往往与哀愁有 关，“菊花”往往与人的高洁情志有关。意 象的不同特点往往反映着诗人的不同情志。
您问我想得到什么礼物， 和我一起畅谈。
是一架望远镜， 还是一个崭新的足球？
爸爸， 我想让您看到，
我摇了摇头，
您的孩子已然长大，
爸爸，
他渴望，
我什么都不要，
渴望体会您内心的坚韧，
我只想让您变成我的朋友！ 感受您胸怀的豁达。
和我一起下棋，
——九（9）班张悦
2.大胆想象，畅游诗境
接下来请同学读这一部分诗歌，感受一 下该诗作者在写作中表达思想情感的主要手 段又是什么。
部编版语文九年级上册第一单元任务三《尝试创作》课件
三个元素：想象、情感、语言
想象是蓝图，情感是方向，语言是方法。
在文海中遨游 在积累中提升
怎样写诗
（1）写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，有时二者还 可以有机地结合在一起。初学写诗，一定要努力为自己的情感寻找一些具体的形 象，借助对这些形象的描写来抒写情志。如艾青的《我爱这土地》，借助一只 “鸟”的形象，通过对土地、河流、风、黎明等形象的具体描写来抒发对土地和 祖国的爱。
诗歌特点
（1）用意象反映生活。如海子的《面朝大海，春暖花开》 （2）具有浓郁的抒情性。如《孩子，快抓紧妈妈的手》 （3）大胆神奇的想象。如《我爱这土地》 （4）语言精炼，常使用比喻、象征、押韵等修辞手法。如 《时间》、《友情》、《一代人》
在文海中遨游 在积累中提升
诗歌要求
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏：情感美、音乐美 二、要有鲜明的形象,做到情景交融：意象美、意境美 三、要有新颖的构思和奇特的想象：构思美、想象美
现代诗（白话诗）
徐志摩《再别康桥》
艾青《我爱这土地》
在文海中遨游 在积累中提升
诗歌概念
诗是一种有意象、意境，能引起读者想象，唤起情感 共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的文 学体裁。
简单的说，就是分行排列，抒发情感，或表达道理的一 种艺术形式。
心象（情）＋物象（美）＝诗。
在文海中遨游 在积累中提升
是个美丽的日子，
朋友，看到了吗
你与圣灵的雪花一起绽放，
雪花正在为你狂欢飞舞，
你红红的笑脸挂满了欢乐，
以六角花为你编织最圣洁的祝福。
挂满了幸福。
朋友，听到了吗？
让我为你点燃所有的蜡烛吧！
那声声发自内心的祝福，
烛光里，雪儿祝你生日快乐。
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我更喜欢《你是人间的四月天》：你 是四月早天里的木棉，/飘散在黄昏下 的云燕。/清明雨后的春雷声，/繁星 下星星点点，梦后有你的花苑。
没有人来仿写《我看》吗？那就瞧瞧我 的吧：我看悄无声息的春雨/默默滋润 刚刚苏醒的土地，/我看他们领首低语/ 共同播种一片盎然的绿意。我看小草舒 展着嫩芽/轻轻向春风挥手致意，/我看 朝阳渐渐升起/笑看着充满生机的大地。
小灵通的一番话让我想表达一下对母亲的 赞美之情。在我牙牙学语的时候，是母亲 在一旁不厌其烦地重复；在我蹒跚学步的 时候，是母亲在身后任劳任怨地支撑；在 我学海泛舟的时候，是母亲在身旁伴读； 在我遇到挫折的时候，是母亲在不断地鼓 励我勇敢向前。
我仿写的是《我爱这土地》：假如我是一 只鸟，/我也应该用残破的翅膀飞翔：/这被 阳光所沐浴着的大树，/这永远洗涤着我们的 心灵的甘露，/这无声地缠绵着的温暖的风， /和那来自天堂的无比璀璨的光芒……/—— 然后我笑了，/连歌声也回荡在苍穹之间。/ 为什么我的心里常存希望？/因为我对这大树 爱得纯粹……
意象是诗歌的内涵，通过联想和想象，让 意象随着思想感情的流动而变化，才会写出美 妙的诗歌来。你开头仿用的比喻确实精彩，不 妨按这一思路继续驰骋想象，并把“花和蝶” 作为甜蜜的意象，来构造意境。
建议文题 执着永恒
应用示例
假如我是一棵树， 我也会用那近乎凋萎的叶子，
在逆风中婆娑。 这被凛冽的秋风所摧残的身躯。 这被阴寒的秋雨所打击的臂膀。 这被冰冷的秋霜所冻结的双手。
片段示例
不要哭 您快乐就是我最大的奢求 假如生日会上让我许愿的话
那么 祝您和妈妈 幸福天长地久 花儿再艳 也有凋零的时候 草儿再青
片段示例
也有枯萎的时候 可不管怎么样 大自然，家 使他们永久地守候
十四岁生日那天 您问我想得到什么 现在我可以告诉您 ——幸福的守侯
青春需要诗歌。有一位诗人曾 说过：一个人在年轻的时侯不去 写诗，他便错过了人生最美好的 时光。现在，就让我们拿起笔， 用诗歌托起青春的太阳吧！
理思路 学写法
结构要遵循规律，有韵律美
仿写不同于自由写作，要吃透原诗。《乡 愁》运用的是一种复沓的手法，因而具有很强 的节奏感。你在仿写时要注意，形式上的简化 可能会影响诗歌的节奏韵律哦！
建议文题 我看 应用示例
我看夜晚的流星划过天际 心愿和甜梦一起微笑
我看白昼里的飞燕掠过原野 它们唤醒微风和日光 我看夜晚露水的气息 偷走了花儿的心事
我看阳光穿透了所有的岁月
应用示例
把时间染成可爱的金黄 哦，未染铅华不染风烟的容颜
被年华刻成一张张相片 哦！青春熨帖地铺在大自然的画卷
是那么的新鲜
展开联想和想象，让意境生动有趣
作文题目三要求仿写学过的诗歌。
列举的几首诗歌中，《我爱这土地》《乡愁》 都具有鲜明的句式特点，仿写起来也相对简单。模 仿的是表现形式，可以更换情感主题（如仿照《乡 愁》写母校），或更换抒写对象（如仿照《我看》 写雨、写秋），或更换诗歌主要意象（如仿照《我 爱这土地》写《我爱这校园》），恰当地抒发出自 己的内心触动，才是仿写成功的关键。
应用示例
还有那期待的明年的春天。 从云端上空泻下的第一道曙光…… —然后，我复生了，在逆风中婆娑。
连百灵也伫立在我手心欢唱。 为什么我渴望新生？
因为我对暂时执着永恒。
酝酿真挚的情感，情动于中
感情是诗的生命。诗句能拨动人的心弦，关键 在于一个“情”字。我们缺少余光中那样的成长经 历，对“乡愁”这类情感就很难把握分寸，不如从 自身出发，抒写真挚的感情。
很有哲理的一首小诗！ 同学们的诗作写得越来越 好了。哪位同学再来说说 自己的所想所感？
看看我们女生
1.赞父亲的勤劳 2.赞松树的坚强 3火热的青春 4.带着微笑出发 5.人生路上多风雨 6.我爱这校园（仿写《我爱这土地》） 7.你是飘落凡间的雨（仿写《你是人间的四月 天》）
瞧瞧我们男生
1.赞蚂蚁的团结 2.赞菊花的高洁 3.悠悠的童年 4.梦想并不遥远 5.心中的一轮太阳 6.童年（仿写《乡愁》）
不要担心司空见惯的题材缺少新意，下面的一 首诗也是写“父爱”的，看看与前面的一首有什么 不同。
建议文题 生日祝福
应用示例
用世界上最美最美的语言 轻轻地为你的生日祝福
他的名字 我的名字 所有的名字 一起刻在你的生命树上
应用示例
如灯、如星、如灿烂的火花
长长的距离 停驻在鼠标的点击 传达着我长长的思念
作文题目一给出了一首题为《礼物》的诗歌的前半 部分，要求进行续写。
从给出的前半首诗歌来看，这首诗并非并 列式的片段组合结构，而是对于撷取的一个生 活片段，自然真实地记录。内容为爸爸送“我” 生日礼物，而这并不是“我”想要的；“我” 想要的是爸爸的陪伴。续写时只需顺着叙事思 路发展，并过渡到“我”的情感，
尝试创作
1.借鉴自己喜爱的诗进行仿写；体会诗的语言 特点，学会在仿写的基础上进行创新。
2.培养仿写语言结构、意境的能力。 3.充分发挥自己的联想和想象，写出自己的真 情实感。
审题意 明要求
聊话题 定选材
理思路 学写法
审题意 明要求
本单元的习作任务是尝试创作诗歌。诗歌是感情 之花，是抒情的艺术。学写诗歌，对提高我们的语言 文字运用能力和审美情趣大有帮助。如果是自拟题目 写作，内容方面的要求就宽泛了，拨动你情丝的亲人 的关爱，触发你感慨的生活的波澜，引发你思考的春 华秋实、风霜雨雪等都可以成为写作的素材，只要这 些素材是真实的情感流露即可。
无论是自由写作还是仿写，需要注意的是：首先 要写出具体的意象，用意象来表现意境。《乡愁》 中诗人以四个意象“邮票”“船票”“坟 墓”“海峡”为载体，把绵绵的乡愁、无限的情 思诉诸笔端；其次要注意诗歌的结构，让诗歌富 有节奏美，《乡愁》的节奏感就很明显，同学们 可以借鉴；再次，诗歌的语言要味淡意浓，《礼 物》给出的前半部分就很好地体现了这一特点， 续写时不要改变诗歌的语言韵味。
语言和意境都美，中间的排比句式用得也很 有气势！我也写了一首《幸福是什么》的小 诗，现在分享给大家：若你的幸福是欣赏春 天的花儿/那么/快去吧/现在正是花儿开得 最为浓艳的时刻/若你的幸福是徜徉在知识 的海洋/那么/快努力吧/时光不会倒转/若你 的幸福是为理想而奋斗/那么/快去追求吧/ 空想不会变成现实……
建议文题 应用示例
父爱
小时候，父爱是身上坚实的臂膀，我在上头，他在 下头 长大后，父爱是身上宽大的披衣，我在里头，他在 外头 后来啊，父爱是身旁沉默的大树，我在下头，他在 上头 而现在，父爱是身后注视的目光，我在前头，他在 后头
运用多种手法，让语言灵动起来
诗歌的语言特点是精练、含蓄，运用 比喻、排比等多种修辞手法，让句式和节 奏富于变化，诗歌就会富有美感，灵动起 来。
祝你生日快乐”的歌/我向你走近/表达我 的心愿/分享你的快乐/唱着“祝你生日快 乐”的歌/我为你祝福/祝福你永远年轻/ 像绚丽的鲜花一样怒放/像涂涂的溪流一 样清澈/像悠扬的琴声一样不朽/像火红的 太阳一样炽烈/轻轻地为你的生日祝福/用 世界上最美最美的语言。
我还尝试了一下仿写《乡愁》，来送给朋友： 小时候，朋友是黄桶树下的绿荫，弹珠起落之时， 留下的是声声的欢笑。 小学时，朋友是乒乓球台的喧嚣，一板一拍之间， 跳动的是闪烁的眼眸。 初中时，朋友是那本厚重的习题集，一笔一画之 中，凝聚的是智慧的汗水。 而现在，朋友是短暂而欢乐的相聚，车来车往之 中，酣饮的是甘涩的红酒。
聊话题 定教材
诗歌是艺术的女王。相信同学 们早就跃跃欲试想做一次小诗人了！ 但学写诗歌不要急于求成，可以从 仿写开始。那我们今天就从《乡愁》 开始仿写诗歌，谁先试试？
我想表达一下对父亲的赞美之情。当我走在 上学的路上，父亲站在路口遥望；当我站在 伞下躲雨，父亲却在雨中奔忙；当我坐在教 室里读书，父亲却在烈日下插秧。？
抒发真实的心声即可。可以着重写 “我”需要怎样的陪伴，可以写“我”对 父子亲情的独特感受。要注意的是，诗歌 的前半部分语言质朴自然，没有过多的修 饰，续写时应延续这一风格。
作文题目二要求写一首赠予朋友的诗歌，在 内容上符合生日祝福的特定需要
同学们可以回想一下自己写的生日祝福语； 在诗歌形式上，本题也没有作过于严格的要求， 只要语言凝练，情感真挚，“分行写下来”即可。 诗歌的情感主题是“友谊”，要借助的形象可以 化为“礼物”，这样就简单多了。
同学们对所学诗歌的仿 写都非常成功。热身完毕， 让我们来写一音《礼物》， 送给你最要好的朋友吧！
今天是你的生日/在遥远的地方祝福你/问 候，是最动听的语言/牵挂，是最真挚的心动。
在这个特殊的日子里/内心和你一样的欢 悦/友情的背景，永远是春天六月，我从远方 赶来/撒下十四朵花瓣，/点燃十四根蜡烛/十 四只小船顺流而去满载星辰与霞光，向你走 去！
嗯！真的是别出心裁， 效果一定会出奇地好！好啦， 咱们继续放开写作的范围， 驰骋笔端，开始自由创作吧！
我们都时常怀念自己的美好童年。这是我的一 首小诗，修改多次了，请大家来评一评：让我 们提着童年的小花篮，再次出发吧/去捡拾那 永恒的美丽/树林里蘑菇长得正欢/一朵朵撑着 雨伞/哪一个贝壳里住着田螺姑娘/哪一只喜鹊 见证过牛郎织女的会面/哪一只青蛙变成了王 子/哪一片雪花吻过白雪公主的脸/所有的一切 /把它们一一串起/挂在我的胸前……
远远的空间 凝固在一方荧屏
应用示例
剪不断我对远方的你的惦念
这是一个美丽的日子 是人世间一抹诱人的色彩 就让云捎去我满心的祝福
点缀你的快乐和甜美 愿你度过每一个温馨浪漫的生日
片段示例
续写《礼物》 我可以不追求这些 我只求您牵牵湿润了 爸爸
高手啊，小天使，节奏感很强，好像 在听音乐！我想表达的是对妈妈的赞美之 情：当我走在上学的路上/妈妈站在路口 遥望/当我站在伞下躲雨/妈妈正置身雨中 插秧/当我坐在教室里读书/妈妈已在烈日 下锄草……
朴实的语言很有感染力！这是我在网上 看到的一首诗，和大家一起分享：云是 天上的雾/雾是地上的云/云山雾海中/ 难见你的身影/难懂你的心情/雨是眼中 的泪/泪是心中的雨/雨骤泪疾时/难忘 你的容颜/难解你的思念……