八年级生物：第二节 陆地生活的动物(教案设计)
八年级生物：第二节陆地生活的动物教学设计
初中生物新课程标准教材生物教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：生物教课方案 /初中生物/八年级生物教课方案编订： XX文讯教育机构第二节陆地生活的动物教课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过学习生物这门课程，能够让学生翻开对世界的认识，提高自己的见解，本教课方案资料合用于初中八年级生物科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
教课目的1．运用比较剖析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、构造和生理功能特色；2．经过实验和察看等活动，说明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特色。
概括环节动物、哺乳动物的主要特色；3．增强“生物与其生活环境相适应”的看法，关注动物栖息地的保护。
教课要点和难点1．指引学生归纳出陆地上的动物适于环境生活的特色；2．指引学生经过各样学习活动来获得知识，培育他们总结和归纳的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。
课前准备学生：察看蚯蚓、小白兔的生活习惯；检查、收集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式，并认识动物栖息地保护的现状及举措等资料；教师：收集有关陆地动物生活环境的图片；准备各样陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和察看蚯蚓”的实验。
课时分派：三课时教课方案学习内容学生活动教师活动陆地生活的动物对环境的适应。
蚯蚓实验：察看和饲养蚯蚓环节动物的主要特色：身体由很多相互相像的环状体节构成。
兔哺乳动物的主要特色，栖息地的保护1、察看并说出当地陆地各样环境中的动物以及它们的运动方式。
2、察看各样陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描绘。
3、对照总结出陆地环境与水生环境的明显不一样( 干燥、日夜温差大、缺乏水中的浮力、气态氧充分，以及环境复杂多变等) 。
4、归纳出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反响等方面适应陆地环境的特色。
1、各小组描绘收集蚯蚓的环境，2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上察看它的外面形态( 身体的分节状况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表能否有粘液、如何差别身体的前后端等) 。
陆地生活的动1 八年级生物上：第五单元第一章第二节 陆地生活的动物 教案人教版 八年级生物上：第五单
陆地生活的动物（第一课时）●教学目标知识目标1．使学生能识别水生环境与陆生环境的区别。
2．通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能的特征。
3．使学生能够列举一些陆生动物类群、懂得一些简单的分类学知识。
能力目标1．通过比较水、陆环境的不同，培养学生提高认识问题、分析问题的能力。
2．通过倡导学生向人们宣传“保护环境、关爱生命”活动，使学生能应用生物学知识尝试一些社会实践活动的能力。
情感目标1．通过对各类陆生动物的学习，使学生认识到五彩缤纷的自然界生机盎然、千姿百态，使学生能确立热爱自然的情感态度。
2．通过对大熊猫等稀有、珍贵动物的学习，使学生对野生珍贵稀有动物产生关注之情，让学生知道有些动物已经濒临灭绝，唤醒学生保护稀有动物的意识。
3．通过对大熊猫等珍贵稀有动物栖息地学习，使学生关注动物栖息X围正在缩小，确立要保护动物栖息地的紧迫意识，形成随时宣传保护自然、关注珍稀动物的观念，并要与不法行为作斗争。
●教学重点1．使学生说出水生环境与陆生环境的区别。
2．通过比较使学生能阐明各类陆生动物适应环境生存的形态结构特征和生理功能特征。
●教学难点通过比较各类陆生动物的形态结构和生理功能的特征，使学生阐明陆生动物与陆生环境相适应的形态结构特征和生理功能特征。
●教学方法演示法、归纳总结法、启发式教学法、谈话法。
●教具准备1．教师准备：（1）多种陆生动物生活片断的光盘或影像资料或教学软件。
（2）不同类群代表动物的干制标本或净制标本。
2．学生准备：（1）家养宠物或陆生动物图片。
（2）瓶装小活鱼，每组一尾。
●课时安排1课时●教学过程［复习总结，实验导入］教师用谈话式和组织学生做观察实验，引导学生对水生环境进行总结，进而引出陆生环境与水生环境的区别并引导学生观察思考，发现问题并解决问题。
例如，教师可以如下引课。
教师：请各小组将本组准备小鱼拿出来，放在课桌上，观察鱼的活动，看你发现了什么？学生：小鱼不能“站立”了。
第二节《陆地生活的动物》教案(人教版初二上) (8)
第二节《陆地生活的动物》教案（人教版初二上）(8)课型：新授课课时：3教材分析：从学生生活实际动身，通过观看、实验探究，了解陆地生活的动物对环境的适应，进而明确爱护动物栖息地的重要意义。
学情分析：学生虽对陆地生活的动物比较熟悉，但对它们是如何样适应陆地生活环境的知识还知之甚少。
因此教师要注意多从生活实际动身，加强感性认识，使学生便于明白得、把握。
教学目标：1、通过饲养和观看蚯蚓，阐明蚯蚓适应土壤生活的特点。
2、搜集资料、与同学讨论，讲明家兔适应陆地生活的特点。
3、通过学习，认同爱护动物栖息地的重要意义。
教学策略：创设情形---实验探究----分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：课后记：要充分利用课本上的插图，使学生了解陆地生物的各种特点。
关于蚯蚓的实验也要加以重视，对课本的每一个咨询题都要加以讲明，并得出正确的结论。
家兔的结构重点讲述牙齿的分化、发达的盲肠、调剂体温的能力。
本节内容较多，不要急于求成，要让学生学的扎实一些。
附达标检测：1、以下哪项结构与蚯蚓的运动有关〔〕。
A体节B刚毛C体壁D环带2、蚯蚓在干燥的环境里不久会死亡，这是因为〔〕。
A循环系统受损B神经系统受损C蚯蚓是穴居动物，怕光D无法呼吸，窒息死亡3、以下不是环节动物的是〔〕。
A沙蚕B蚯蚓C蛔虫D水蛭4、大雨过后蚯蚓钻出地面是因为〔〕。
A土中温度高B地面食物多C土中水多，氧少，无法呼吸D土中没有食物5、区分蚯蚓前端和后端的正确方法是〔〕。
A环带靠近前端B环带靠近后端C前端较粗D后端较细6、请你饲养几条蚯蚓，通过观看、与同学交流，尝试回答以下咨询题：〔1〕你会区分蚯蚓的前后端和背腹面吗？〔2〕大雨过后，蚯蚓什么缘故会纷纷爬到地面上来？〔3〕什么缘故蚯蚓在纸上比在玻璃板上运动的快？〔4〕蚯蚓以枯叶、朽根和腐烂有机物为食，排出的粪便又是植物生长的最好有机肥料，想一想它对人类生活有什么益处？〔5〕你有损害蚯蚓的经历吗？现在你打算如何样做？第二课时1、以下哪项不是与家兔食草相适应的特点〔〕。
第二节《.陆地生活的动物》教案
人教版八年级上册生物第五单元第二节《陆地生活的动物》教案【教学目标】：1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理特点；2、阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征；3、强化“生物与生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护，加强环保教育。
【教学重点和难点】：1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；2、引导学生通过观察比较与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。
【课前准备】：教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；学生调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料；【教学过程】：师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请你们仔细观察下面的录像(教师出示陆地环境中生活的各种动物)，看到了哪些动物？描述一下它们各自的生活环境及运动方式。
生1：金丝猴攀援在树上，袋鼠在草原上跳跃，蚯蚓在土壤中穴居，白熊在雪地上行走。
生2：丹顸鹤在引吭高歌，猎豹在奔跑，蝴蝶在花丛中飞舞，老虎在行走……师：你们还能说出陆地上其他动物及其生活环境吗？生1：两栖动物青蛙垢幼体蝌蚪生活在水中，成体过着水陆两栖的生活；生2：沙漠中行走的骆驼；草原上的绵羊……师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。
那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗？(学生分组讨论质疑)生1：陆地环境比较干燥，湿度较小；生2：陆地环境的昼夜温差比较大；生3：缺少水中的浮力；生4：陆地环境中有气态的氧；生5：陆地环境复杂多变……师：那么陆地生活的动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢？(分小组观察讨论)生1：陆地动物一般具有防止水分散失的结构，如：爬行动物一般具有角质的鳞或甲；昆虫具有外骨骼等。
八年级生物上册 第二节陆地生活的动物教案(3)人教新课标版
第二节陆地生活的动物(第一课时)课程标准：1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征；3、强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
教学重点：引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；教学难点：引导学生通过各种学习活动来获取知识，培养他们总结和概括的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。
教学过程：师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些，并回忆他们是如何生活和运动的。
生：举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。
师：下面我们再来看课本12页有哪些动物，他们又是如何生活和运动的。
生：仔细观察录像，并例举出陆地环境中生活的各种动物，描述它们各自的生活环境及运动方式。
师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。
那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?(学生分组讨论观察质疑)生：引导学生总结出：陆地环境比较干燥，湿度较小；陆地环境的昼夜温差比较大；缺少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境复杂多变……师：那么陆地动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢?分小组观察讨论。
生：教师引导学生总结出：陆地动物一般具有防止水分散失的结构，例如，爬行动物体表一般具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼等；陆地的动物一般都具有支持躯体的运动器官，适用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀缘等多种运动方式，以便于觅食和御敌；陆地动物一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺；陆地动物还普遍具备发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应。
第二节《陆地生活的动物》教案(人教版初二上) (2)
第二节《陆地生活的动物》教案（人教版初二上） (2)●教学目标知识目标1．通过对蚯蚓的饲养与观看，使学生能阐明蚯蚓适应陆生环境的形状结构特点和生理功能特点。
2．使学生能概述环节动物的要紧特点。
能力目标1．通过饲养蚯蚓使学生仿照蚯蚓饲养方法养殖其他小动物，具有一定实验操作技能。
2．通过蚯蚓的饲养活动的体验，提高学生的观看能力，让学生认识到生活处处皆实验，养成随时随地观看，体验观看的欢乐和观看到结果的成功欢乐心情。
情感目标1．通过饲养蚯蚓使学生认识到蚯蚓是人类的好朋友，提高学生爱护小动物的意识。
2．实验完毕，将蚯蚓放归自然，使学生认识到人类应该尊重其他种生物的生存权力。
●教学重点1．阐明蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
2．环节动物的要紧特点。
●教学难点蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
●教学方法实验法、谈话式、启发引导式、演示式。
●教具预备1．教师预备：〔1〕蚯蚓形状结构、生活习性的教学录像或教学软件；其他的环节动物的录像资料或教学软件。
〔2〕放大镜、棉花、清水。
2．学生预备：〔1〕课前两周〔或更长时刻〕饲养并观看蚯蚓的生活习性和形状结构。
〔2〕玻璃板、糙纸，饲养装置〔取无色透亮塑料筒或玻璃缸〕。
●课时安排1课时●教学过程［检查学生教具，直截了当导入新课教学］采纳直截了当导入式。
第一要求各小组拿出自备的教具以便于教师检查或调整。
检查过程中，关于实验装置制作优秀，有创新的小组要给予夸奖，同时，教师还应将合理的实验装置在全班演示，以便于学生课下交流。
教师分发实验器材。
然后采纳谈话式请各小组将饲养蚯蚓这段时刻观看到的现象、想到的或用其他方式查询到的关于蚯蚓方面的知识与全班进行一下汇报交流。
师生可做如下活动：教师：同学们已对蚯蚓进行了两周左右的饲养和观看。
现在，咱们依旧用老方法，从第1组到第12组，按顺序向全班汇报交流饲养和观看实验情形。
第1组：我们组观看到蚯蚓的体色是暗红色的，整个躯体由一节一节的体节构成，在躯体前端还有一个像指环一样的结构……第2组：我们发觉蚯蚓白天钻在土壤里，晚上才出来觅食，它把大点的腐烂树叶拖进洞中，但排出来粪便却像土一样……第3组：我们组还查阅了资料，明白了蚯蚓是人类的好朋友：第一，蚯蚓能钻洞松土，肥沃土壤；第二，蚯蚓体内蛋白质含量高，能吃，是我们的食物；第三，蚯蚓还能处理有机废料，是清洁工的好朋友；第四，蚯蚓还能够作养殖行业的饲料，是养殖工人的好朋友……第4组：我们组观看到…………待小组汇报交流完毕，教师组织学生进行下一环节的观看。
第二节《陆地生活的动物》教案(人教版初二上) (13)
第二节《陆地生活的动物》教案（人教版初二上）(13) 第一章各种环境中的动物
第二节陆地生活的动物
一、教学目标
1、运用比较分析的方法，讲明陆地生活的动物与陆地环境相适应的要紧形状、
结构和生理功能特点。
2、通过实验和观看等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活
环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的要紧特点。
3、强化〝生物与其生活环境相适应〞的观点，关注动物栖息地的爱护。
二、重点和难点
1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；
2、引导学生通过观看、实验、比较与摸索等的学习活动来猎取知识，培养总
结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。
三、课前预备
学生：制作观虫器，并饲养和观看蚯蚓；调查、搜集当地动物栖息地爱护的现
状及措施等资料；
教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；预备各种陆地环境中的动物活动的
录像资料；进行〝饲养和观看蚯蚓〞所实验。
四、课时分配
三课时
五、教学过程。
第二节《陆地生活的动物》教案(人教版初二上) (10)
第二节《陆地生活的动物》教案（人教版初二上）(10)●教学目标知识目标1．通过对兔的观看，阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
2．概述哺乳动物的要紧特点。
能力目标1．通过对兔的观看与摸索，提高学生发觉咨询题、解决咨询题的能力。
2．通过对〝动物栖息地的爱护〞的学习，提倡学生向周围的人群宣传〝关爱生命，爱护环境〞的观点，提高学生语言表达能力和社会实践活动能力。
情感目标通过对〝动物栖息地爱护〞的学习，培养学生〝关爱生命、爱护环境〞的情感态度。
●教学重点1．观看兔的形状结构，总结兔与其生活环境相适应的特点。
2．总结概述哺乳动物的要紧特点。
3．明确爱护动物栖息环境的重要性，使学生具有〝关爱生命、爱护环境〞的情感态度。
●教学难点1．观看兔的形状结构与其生活环境相适应的特点。
2．观看兔的形状结构并总结与其生活环境相适应的特点的组织教学。
3．能使学生概述哺乳动物的要紧特点。
●教学方法谈话式、分组实验式、演示式、启发式、归纳总结式●教具预备1．教师预备：〔1〕家兔的解剖浸制标本或家兔内部构造的教学软件。
〔2〕多种哺乳动物生活习性等的教学软件或录像剪辑。
〔3〕动物栖息环境、哺乳动物自然爱护区的教学软件或影像资料。
2．学生预备：〔1〕家兔〔每组1只〕，亦可用宠物猫、狗代替，但要注意安全。
〔2〕体温表1只。
●课时安排1课时●教学过程［组织教学，分组观看，导入新课］教师活动如下：第一要求学生给自己小组的小动物量体温，测量体温时刻约需15分钟，并提醒学生要注意在观看小型哺乳动物要小心，不被动物咬伤、抓伤。
然后教师引导学生简单复习上节课内容，进而设咨询导入新课。
如教师可做如下设咨询：兔有哪些特点与它的生活环境相适应呢？哺乳动物有哪些共同的特点呢？这是我们这节课要学习的重点内容。
通过观看与分析，得出兔与其生活环境相适应的特点是我们这节课的难点。
［分组讨论、汇报交流，得出结论］学生以小组为单位观看本组所备小型哺乳动物并汇报本组观看及讨论的情形，教师及时给予鼓舞评判，并及时纠正学生汇报时的不妥之处和不妥讲法，培养学生应该用科学的语言，准确的观点来阐明兔与其陆生环境相适应的特点，使学生养成对待每一个知识点的科学态度。
生物第五单元第一章第二节 陆地生活的动物 精品教案(人教新课标八年级上)
《陆地生活的动物》教学设计【设计意图】一、设计理念生物学是一门实验性学科，因此我在设计时考虑到对比水中生物的特点，并通过相关内容课件的形式和学生已有经验有机的融合在一起，与水域环境进行对比，引出陆地上的动物对于环境的适应。
然后以人类的好朋友蚯蚓为例分析它适应陆地生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。
还有从兔入手认识哺乳动物及特征。
强调通过比较、实验、观察与思考等方式培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。
二、教材分析本节课内容十分充实，既有对无脊椎动物如环节动物、节肢动物的概述和特征的总结，又有适应陆地的特点以及身体恒定的重要意义等的阐述，又有对环境问题出现的根本原因的深入剖析和绝决问题的根本出路的研究探讨。
生物新教材注重培养学生的生态意识，因此本节课内容同学对动物在陆地生活特点的分析与发现中的作用都有过或多或少的怀疑，这是教师要适时引导点拨，要有一个整体的认识。
这样的疑惑存在，是学生对动物生存环境没有全面理解。
本节课在介绍陆地生活的动物时，先从学生容易接受的各种陆生动物和他们的运动方式入手。
在解决学生疑惑的过程中，联系自然界存在而学生平时没有注意的现象，剖析动物在自然界中的作用，顺理成章，便于学生理解接受。
本节课的落脚点仍然是提高保护动物及其栖息地的意识，以及具体行为的落实，本节课最后也有适当地引导。
三、设计意图本节课从同学们熟悉的陆地动物，分析了陆地生活的动物对于环境的适应和结构特点，在尊重教材的基础上，挖掘课程资源，延伸教学内容。
根据学生的探究心理特点，利用多媒体的教学手段，丰富知识含量，体现人文关怀。
根据学生的知识储备，引导学生独立进行实验观察，在不断发现问题的过程中，训练科学探究技能和研究方法。
运用多媒体辅助教学，化繁为简，生动的小动物引人入胜，使课堂充满自然的气息。
让同学体会到：我们是自然界的一分子。
应该爱护生态环境。
知识在课堂活动中生成，在交流中明朗，在共享中升华。
【课题】义务教育课程标准实验教科书生物学（人教版）八年级上册第五单元第一章第二节。
(八年级生物教案)第二节陆地生活的动物教案
第二节陆地生活的动物教案八年级生物教案●第二节陆地生活的动物●一、教学目标1.运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
2.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征。
3.强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
●二、教学策略教师进行教学设计时应充分注意到教材的编写特点，要从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对典型动物的介绍，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构及生理功能特点，重点关注运动、呼吸等方面。
本节强调通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。
教师应深刻认识到引导学生进行比较、实验、观察与思考等教学活动的重要性，并让学生也知道这是获取知识、培养能力的有效途径。
建议教师课前要亲自对“饲养和观察蚯蚓”的实验，对兔的“观察与思考”等栏目进行充分的研究和实践并结合当地的实际作出相应的处理，以便更好地引导学生开展活动。
同时明确要求学生一定要动手参与实践活动，如制作观虫器、饲养蚯蚓等。
教师应充分注意“陆地生活的动物”既包括在地表生活的动物、在地下穴居的动物，水陆两栖的动物，也包括能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物。
因此教学中要引导学生关注并概括出它们适于在陆地环境中生活的形态结构、生理功能等方面的共性；同时完成新课程标准所要求的对环节动物和哺乳动物特征的概括。
由于本节教学内容丰富，建议用3课时完成。
要注意引导学生广泛参与教学活动并注重实效。
建议每节课前都布置学生课下进行观察、调查和搜集材料；课上再进一步认真观察、对比、实验探究、讨论交流等学习活动，然后进行总结概括。
第1课时，建议教师先引导学生通过对比，总结出陆地环境与水生环境的显著不同。
如湿度(干燥)、温度(昼夜温差大)、缺少水中的浮力、气态氧的环境等；然后让学生通过观察、分析教科书提供的图片资料或当地常见陆地生活动物的情况(注意包括能在空中飞行的动物)，通过讨论、交流、填写记录表等教学活动，总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。
人教版生物-八年级上册-八上5.1.2陆地生活的动物 教学设计
第二节陆地生活的动物（第三课时）教学设计一、教学设计思想本节课进行的是《陆地生活的动物》这一节的第三课时的讲授，在前两节探究了陆地环境和水生环境的基础上，学生对本节课将要学到的内容有一定的思想准备。
再加上本节课的实验动物是学生身边经常见到的家兔，因此教学过程的组织比较容易。
但激发学生的学习兴趣，引导学生积极地进行探究学习需要提供必要的实验材料和实验过程中的辅导，因此教师应在课前对哺乳动物的内部结构，以及哺乳动物对外界环境的适应有充分的准备。
此外，为了使学生充分认识到动物栖息地保护的意义，还应多收集一些这方面的新闻报道等资料。
二、教学目标知识目标1.通过对兔的观察，阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
2.概述哺乳动物的主要特征。
能力目标1.通过对兔的观察与思考，提高学生发现问题、解决问题的能力。
2.通过对“动物栖息地的保护”的学习，提倡学生向身边的人群宣传“关爱生命，保护环境”的观点，提高学生语言表达能力和社会实践活动能力。
情感目标通过对“动物栖息地保护”的学习，培养学生“关爱生命、保护环境”的情感态度。
三、重点难点重点：1.观察兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点。
2.总结概述哺乳动物的主要特征。
3.明确保护动物栖息环境的重要性，使学生具有“关爱生命、保护环境”的情感态度。
难点：1.观察兔的形态结构与其生活环境相适应的特点。
2.观察兔的形态结构并总结与其生活环境相适应的特点的组织教学。
3.能使学生概述哺乳动物的主要特征。
四、教学方法谈话式、分组实验式、演示式、启发式、归纳总结式五、教具准备1.教师准备：（1）家兔内部构造的教学软件。
（2）多种哺乳动物生活习性等的教学软件或录像剪辑。
（3）动物栖息环境、哺乳动物自然保护区的教学软件或影像资料。
2.学生准备：体温表1只。
六、课时安排1课时七、教学过程［组织教学，分组观察，导入新课］教师活动如下：首先要求学生给自己小组的成员量体温，测量体温时间约需15分钟。
第二节《陆地生活的动物》教案(人教版初二上) (11)
第二节《陆地生活的动物》教案（人教版初二上） (11)教学目的：1.要求学生明白陆地动物生活需要一定的环境条件.2.初步学会做"动物生活需要一定条件"的对比实验.3.培养自然界的事物是相互联系的观点.教学重点:陆地生活的生物对环境的适应.教学难点：1.陆地环境的特点2.观看蚯蚓的运动课前预备:蚯蚓,课本第12页图片资料等.第一课时教学过程:一、导入：提咨询:我们在上节课里差不多学习了专门多水生动物的知识.讲一讲,你还认识了哪些动物二、学习新课：1.认识陆地生活动物必须生活在一定的环境中看图:课本第12页插图.提咨询:⑴ 图中有什么动物⑵ 蝴蝶生活在什么地点⑶ 蛾生活在什么地点它多在什么时刻活动⑷ 丹顶鹤生活在什么地点⑸ 骆驼生活在什么地点⑹ 金丝猴生活在什么地点⑺ 白熊生活在什么地点讨论: 蝴蝶多在白天活动,蛾子多在夜间活动;白熊生活在冰天雪地里,骆驼能够生活在洪涝的沙漠里……这些事实讲明了什么呢讲解:以上事实讲明,这些动物都必须生活在陆地环境里2.陆地生活的动物对环境的适应(复杂多)⑴ 出示图片:蛇,乌龟,甲鱼(有甲板或鳞)昆虫(外骨骼)目的:防止水分蒸发⑵ 出示第13页骆驼图片:放大足用途:支撑躯体和运动的器官.用于爬行,行走,跳跃,奔驰,攀缘等方式.觅食,避敌.⑶ 出示第13页气管,肺图片:用途:陆地生活的呼吸器官⑷ 出示狼捕食鹿的图片:讲明:对复杂的环境作出反应.3.认识适宜蚯蚓生活的环境讲述:下面,我们就研究蚯蚓适宜生活在什么环境.讨论:依照你以往的观看讲一讲,蚯蚓需要什么样的环境讲解:下面,我们通过实验研究蚯蚓适宜生活在什么样的环境.实验一:蚯蚓对明暗环境的反应讲解: 实验的方法.小结:蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中.实验二:蚯蚓对干湿环境的反应讨论:如何样实验才能达到实验目的讲解: 实验的方法.小结:蚯蚓适宜生活在潮湿的环境中.(呼吸要靠能分泌黏液,始终保持潮湿体壁来完成)提咨询:通过以上两个实验,你明白蚯蚓适宜生活在什么环境总结:蚯蚓适宜生活在阴暗,潮湿的环境中.实验三用放大镜观看蚯蚓的躯体结果:由许多相似的环节构成,称环节动物举例:沙蚕,水蛭三、总结：环节动物的要紧特点：躯体由许多相似的环节构成。
第二节_陆地生活的动物——蚯蚓教学设计
第二节陆地生活的动物——蚯蚓教学设计一、教学设计1、教学目标：知识目标： 1、通过饲养和观察蚯蚓，说出蚯蚓适应土壤生活的特点。
2、知道蚯蚓与人类生产、生活的关系及其对自然界的意义。
3、学会总结环节动物的主要特征。
1、探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和功能特点，提高探究能力，培养创新精神。
2、学会通过比较、判断、讨论、归纳等活动来获取知识。
3、通过网络、书籍，学会收集各种资料。
情感态度与价值观目标：培养爱心，树立“动物是我们最亲密的朋友”的观念。
2、内容分析：（1）教材分析：《陆地生活的动物——蚯蚓》是生物学八年级上册第五单元第一章第二节中第二课时的内容，学生在第一课时已了解陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点，因此本节课的设计目的主要是为学生创建开放式的学习平台，对典型的陆地动物——蚯蚓进行实验探究、观察、讨论、交流、总结和归纳，进一步深化理解陆地生活的动物在形态结构等方面与陆地环境相适应的观点，提高学生的综合能力素质。
（2）教学重点、难点学生自己设计实验，探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和功能特点。
（3）课前准备：教师：进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。
学生：制作观虫器，并饲养和观察蚯蚓学生自己设计实验，探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和功能特点。
3、学情分析：随着教材的改革，初二年级的学生对探究实验的学习已有初步的认识，因此对于《蚯蚓》这节课，重点内容已不仅仅是让学生掌握蚯蚓适应陆地环境的形态结构和生理功能特点，更重要的是通过实验进一步培养学生的探究能力和创新精神。
但生活在城市里的孩子，往往对蚯蚓缺少亲切感，女孩子还会有恐惧心理，如果学生因为害怕而不动手，那么实验就无法进行下去，必然会影响学习。
因此，如何消除或减轻学生对蚯蚓的恐惧感是本实验成败的一个关键。
4、设计思路通过网络、书籍收集蚯蚓的作用，树立“动物是我们最亲密的朋友”的观念，培养学生关爱生命、保护环境的情感。
初中生物八年级《第二节陆地生活的动物——饲养和观察蚯蚓》教学设计
第二节陆地生活的动物能特点。
2.使学生能概述环节动物的主要特征。
能力目标1. 通过饲养蚯蚓使学生模仿蚯蚓饲养方法养殖其他小动物，具有一定实验操作技能2. 通过蚯蚓的饲养活动的体验，提高学生的观察能力，让学生认识到生活处处皆实验,养成随时随地观察，体验观察的快乐和观察到结果的成功喜悦心情。
b5E2RGbCAP情感目标教学重占1. 阐明蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点2. 环节动物的主要特征。
教学难点蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
教学方法实验法、谈话式、启发引导式、演示式。
教^具准备1/教师准备：（1）蚯蚓形态结构、生活习性的教学录像或教学软件；其他的环节动物的 录像资料或教学软件。
（2）放大镜、棉花、清水。
2.学生准备：（1）课前两周（或更长时间）饲养并观察蚯蚓的生活习性和形态结构。
（2）玻璃板、糙纸，饲养装置（取无色透明塑料筒或玻璃缸）。
课时安排1课时教学过程［检查学生教具，直接导入新课教学］采用直接导入式。
首先要求各小组拿出自备的教具以便于教师检查或调整。
检查过程中，对于实验装置制作优秀，有创新的小组要给予表扬，同时，教师还应将合理的实验装置在全班演示，以便于学生 课下交流。
教师分发实验器材。
p1EanqFDPw然后采用谈话式请各小组将饲养蚯蚓这段时间观察到的现象、 想到的或用其他方式查询到的关于蚯蚓方面的知识与全班进行一下汇报交流。
师生可做如下活动： DXDiTa9E3d教师：同学们已对蚯蚓进行了两周左右的饲养和观察。
现在，咱们还是用老办法，从第 1 组到第12组，按顺序向全班汇报交流饲养和观察实验情况。
RTCrpUDGiT第1组：我们组观察到蚯蚓的体色是暗红色的，整个身体由一节一节的体节构成，在身体 前端还有一个像指环一样的结构 ............. 5PCzVD7HxA第2组：我们发现蚯蚓白天钻在土壤里，晚上才出来觅食，它把大点的腐烂树叶拖进洞中， 但排出来粪便却像土一样 .......... jLBHrnAlLg第3组：我们组还查阅了资料，知道了蚯蚓是人类的好朋友：第一，蚯蚓能钻洞松土，肥 沃土壤；第二，蚯蚓体内蛋白质含量高，能吃，是我们的食物；第三，蚯蚓还能处理有机废料， 是清洁工的好朋友；第四，蚯蚓还可以作养殖行业的饲料，是养殖工人的好朋友……XHAQX74J0X第4组：我们组观察到 ........教学目标知识目标1.通过对蚯蚓的饲养与观察，使学生能阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构特点和生理功1 .通过饲养蚯蚓使学生认识到蚯蚓是人类的好朋友，提高学生爱护小动物的意识。
第二节《陆地生活的动物》教案(人教版八年级上) (11)doc
陆地生活的动物（第二课时）教学目的：1.要求学生知道陆地动物生活需要一定的环境条件.2.初步学会做"动物生活需要一定条件"的对比实验.3.培养自然界的事物是相互联系的观点.教学重点:陆地生活的生物对环境的适应.教学难点：1.陆地环境的特点2.观察蚯蚓的运动课前准备:蚯蚓,课本第12页图片资料等.第一课时教学过程:一、导入：提问:我们在上节课里已经学习了很多水生动物的知识.说一说,你还认识了哪些动物二、学习新课：1.认识陆地生活动物必须生活在一定的环境中看图:课本第12页插图.提问:⑴ 图中有什么动物⑵ 蝴蝶生活在什么地方⑶ 蛾生活在什么地方它多在什么时间活动⑷ 丹顶鹤生活在什么地方⑸ 骆驼生活在什么地方⑹ 金丝猴生活在什么地方⑺ 白熊生活在什么地方讨论: 蝴蝶多在白天活动,蛾子多在夜间活动;白熊生活在冰天雪地里,骆驼可以生活在干旱的沙漠里……这些事实说明了什么呢讲解:以上事实说明,这些动物都必须生活在陆地环境里2.陆地生活的动物对环境的适应(复杂多)⑴ 出示图片:蛇,乌龟,甲鱼(有甲板或鳞)昆虫(外骨骼)目的:防止水分蒸发⑵ 出示第13页骆驼图片:放大足用途:支撑躯体和运动的器官.用于爬行,行走,跳跃,奔跑,攀缘等方式.觅食,避敌.⑶ 出示第13页气管,肺图片:用途:陆地生活的呼吸器官⑷ 出示狼捕食鹿的图片:说明:对复杂的环境作出反应.3.认识适宜蚯蚓生活的环境讲述:下面,我们就研究蚯蚓适宜生活在什么环境.讨论:根据你以往的观察说一说,蚯蚓需要什么样的环境讲解:下面,我们通过实验研究蚯蚓适宜生活在什么样的环境.实验一:蚯蚓对明暗环境的反应讲解: 实验的方法.小结:蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中.实验二:蚯蚓对干湿环境的反应讨论:怎样实验才能达到实验目的讲解: 实验的方法.小结:蚯蚓适宜生活在潮湿的环境中.(呼吸要靠能分泌黏液,始终保持湿润体壁来完成)提问:通过以上两个实验,你知道蚯蚓适宜生活在什么环境总结:蚯蚓适宜生活在阴暗,潮湿的环境中.实验三用放大镜观看蚯蚓的身体结果:由许多相似的环节构成,称环节动物举例:沙蚕,水蛭三、总结：环节动物的主要特征：身体由许多相似的环节构成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中生物标准教材
八年级生物：第二节陆地生活的动物(教案设计)
Biology is a science that studies the types, structures, functions, behaviors, development, and origin and evolution of organisms at all levels.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 ---
八年级生物：第二节陆地生活的动物(教
案设计)
第二节陆地生活的动物
一、教学目标
1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征。
3、强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息
地的保护。
二、重点和难点
1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；
2、引导学生通过观察、实验、比较与思考等的学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。
三、课前准备
学生：制作观虫器，并饲养和观察蚯蚓；调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料；
教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”所实验。
四、课时分配
三课时
五、教学过程
学习内容
学生活动
教师活动
一、陆地生活的动物对环境的适应
二、蚯蚓
实验：观察和饲养蚯蚓
环节动物的主要持征：
身体由许多彼此相似的环状体节构成。
兔
哺乳动物的主要特征
动物栖息地的保护
1、观察并说出陆地各种环中的动物以及它乌的运动方式并进行想像。
2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。
3、对比总结出陆地环境与水生环境的显著不同。
4、观察分析课本上的图片资料，讨论交流，概括出地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。
1、各小组描述采集蚯蚓的环境，介绍并展示蚯蚓。
2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态。
3、对比观察蚯蚓的运动。
4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的主要特征。
1、观察有关免的生活的录像片，描述免的外部特征。
2、观察兔的运动并测量其前后肢的长度。
3、观察比较兔和狼的牙齿。
4、观察兔的内部结构。
归纳出陆地动物适应环境的主要特点，并概括出哺乳动物的主要特征。
各小组汇报调查和搜集的当地动物栖息地保护的现状及措施等资料，结合课本大熊猫的有关资料分析出保护动物栖息地的重要性，并落实到实际行动中去。
5、提示、补充、引导学生观察各种图片。
6、出示录像资料及观察的问题。
7、引导学生用对比的方法进行推测和概括。
8、鼓励学生列举实例，分析讨论，归纳概括。
1、引导学生对比观察、描述蚯蚓的运动情况并分析原因。
2、引导学生结合水蛭和沙蚕对环节动物的特征进行归纳概括。
1、引导学生回忆结合前面所学的知识进行观察，分析出体温恒定的原因。
2、鼓励学生推测想像兔的前后肢与运动方式的关系。
3、引导学生观察对比兔和狼的牙齿的不同之处，分析原因。
4、提出观察探究的问题。
补充、引导。
对学生进行关爱生命、保护环境的情感教育。
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。