最新2020-2021学年五年级语文上册 第一单元 1 师恩难忘作业设计
教育资料让老师的恩情在学生的笔端尽情流淌苏教版五年级上册第一单元习作设计
【教育资料】让老师的恩情在学生的笔端尽情流淌——苏教版五年级上册第一单元习作设计教材简析这是一次写人的习作，从单元内容看，本单元的主题是师恩难忘，由写老师的两篇课文组成。
从习作内容看，导写部分首先带着我们回顾《师恩难忘》这篇课文写得感人的主要原因；接着以表现师生情谊的情境试图唤起学生对老师的回忆；然后又以《我的班主任》片断为例指出本次习作的要点；最后对本次习作提出具体要求。
教学目标1.创设情境，激发学生表达的欲望；阅读例文，领会作者是怎样通过具体生动的事例，把人物描写得真实感人的。
2.引导学生学会抓住人物的语言、动作、神态等细节具体刻画恩师形象，体会师生之间纯洁美好的感情，表达浓浓的师生情。
3.根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。
教学过程一、创设情境，表现我的恩师1.同学们，我们刚刚学习了《师恩难忘》这篇课文，老师上课的情景至今还难以忘怀，相信同学们读了这篇课文一定会想起自己的老师来。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
老师为了我们的成长，付出了多少艰辛的劳动。
他们似春蚕、像蜡烛，默默地奉献着、燃烧着2.在教师节到来之际，我们班准备召开一次我的恩师主题中队会，请同学们认真准备，届时在中队会上把自己的恩师介绍给大家。
点评：课标对学生习作的要求都建立在有兴趣乐于愿意有意识的基础上，同时我们认为言语交际是有目的、原因和对象的。
表达什么内容；向谁表达对象；为什么表达目的或原因。
这样学生在习作中才能发挥自己的自主性、能动性和创造性。
所以我们在写作之前要创造一个目的、对象的氛围，激发学生积极主动地表达。
二、回忆师情，找寻我的恩师1.引导学生回忆老师：（出示课本中的彩图）同学们，看到这幅彩图，你们的眼前一定又浮现出那张慈祥的面容，浮现出那令你感动的一幕幕，现在，哪位老师最先浮现在你的眼前？2.引导学生回忆老师的主要事件：同学们，一想起这位老师，一定有许多令你难忘的事情涌上心头：一次倾心的谈话、一次深情的暗示、一句难忘的鼓励、一束严厉的目光、一次令你心跳的家访我给大家几分钟时间，请细细搜寻记忆中老师关心、教育你的一个动人的场景，待会儿说给大家听听，让大家一起来分享你的幸福与快乐！3.先让学生互相交流，然后让个别学生在全班交流，营造一个积极倾吐、表达的氛围。
最新整理五年级语文教案-师恩难忘
五年级语文教案——师恩难忘教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、标准地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感谢和思念之情。
教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：3课时。
第一课时教学目标：1、通读课文，整体感知大意。
2、理清课文脉络。
学生讨论分段，概括段意。
教学过程：一、导入揭题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他〔她〕为什么会让你难忘2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读全文1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知大意。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
〔作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
〕3、课文中哪句话概括了插图的意思四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的2、学生讨论分段，概括段意。
一〔1〕我到邻近的一所乡村小学读书。
二〔2－7〕教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
三〔8－9〕我不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文。
六、作业：1、完成练习册1、2、3。
2、认真诵读课文。
第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感谢和思念之情。
教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一局部1、读一读。
2、想一想：田老师给人的第一印象是什么3、说一说。
三、细读课文第二局部1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
同桌讨论，指名汇报。
2、你不想听一回田老师的国文课吗①同桌互相读给对方听。
五年级上册《师恩难忘》教学设计一等奖3篇
五年级上册《师恩难忘》教学设计1教学要求：1、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2、通过学习课文，生出对老师的理解与感激之情。
教学过程：一、听歌谈话(音乐：《我爱米兰》)用心去听一听，歌里唱些什么?歌中把老师比作米兰，你知道为什么吗?二、感受师恩1、这是一首赞美老师的歌，昨天我们还读了一篇赞美老师的文章《师恩难忘》，从文章中我们认识了著名作家刘绍棠的启蒙老师――田老师。
通过昨天的学习，田老师给你留下了什么样的印象。
2、你能用上昨天我们学过的这些词语，来说说田老师的故事吗?出示(娓娓动听引人入胜身临其境)3、(指图)：看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。
从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢?请大家默读课文想一想。
4、学生默读课文。
——教师提问，指名回答。
5、田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么?(出示：我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
)6、田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了(生答)：上千份知识。
7、练习句式：“如果说一()让我懂得了一()，那么上千()就让我懂得了上千()。
”8、再读出示的话。
(齐读)老师的故事是春雨。
还记得那首描写春雨的小诗：“随风潜入夜，润物细无声。
”老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。
再来读读。
(生再读，找到春雨的感觉)9、在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗?一起读。
(生齐读)10、(出示：刘绍棠简介。
)看了作者的简介，你还想说什么吗?11、想起田老师，想起田老师的故事，那是感激、是幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩！你能再读读这句话吗?(齐读)：“我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
《师恩难忘》的教学设计优秀4篇
《师恩难忘》的教学设计优秀4篇《师恩难忘》的教学设计篇一教学重点：1、学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。
2、在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。
3、学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。
4、仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。
5、学写摘录笔记。
第一课时一、预习课文要求。
1、自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2、了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
二、导入新课。
1、板书课题，齐读课题。
2、根据你预习的情况说说课题的意思。
3、引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？三、了解课文大意。
1、带着问题自读课文。
2、全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
四、指导认真阅读，深入理解课文。
1、分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2、小组汇报本组学习情况。
3、全班交流在小组内未解决的问题。
4、引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5、引导学生重点理解课文第七段。
质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。
请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。
6、过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？7、引导学生理解课文第九段。
（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。
）8、小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。
第1课《师恩难忘》苏教版五年级上册语文教学设计
1.认读生字词，理解重点词语和句子。
2.逐段分析课文，关注人物描写，分析人物性格特点。
3.梳理文章结构，理解课文主题思想。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论问题，如“课文中老师的形象特点有哪些？”等。
2.学生分组讨论，组内交流，形成共识。
3.各小组汇报讨论成果，全班分享。
（四）课堂练习
2.教学实施：教师提出问题，如“课文中是如何描绘老师的形象特点的？”等，学生分组进行讨论，组内交流，形成共识。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高语文实践能力。
2.教学实施：练习题包括填空、选择、简答等类型，教师组织学生当堂完成，并及时给予反馈和指导。
（五）总结归纳
（二）讲授新知
1.教学内容：对本课的生字词、重点词语和句子进行讲解，对课文进行逐段分析，让学生理解课文大意，把握文章的主题思想。
2.教学实施：运用多媒体展示课文内容，结合板书进行详细讲解，引导学生关注人物描写，分析人物性格特点，理解课文主题。
（三）生小组讨论
1.教学内容：针对课文中的重点问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.通过课后作业和拓展活动，巩固所学知识，提高学生的语文实践能力。
5.鼓励学生主动提问、发表见解，培养学生的自主学习能力和创新精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊敬老师、关爱他人的良好品质，让学生认识到师恩的重要性。
2.通过学习课文，使学生理解教师职业的崇高和伟大，激发他们对教师的敬仰之情。
3.培养学生热爱祖国、热爱人民的情怀，树立正确的价值观。
4.引导学生树立远大理想，激发他们为实现理想而努力奋斗的勇气和信心。
五年级上册《师恩难忘》教学设计 3篇
五年级上册《师恩难忘》教学设计1课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3.学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。
教学过程：一、回顾导入，走近人物1.上节课，我们已经初读了《师恩难忘》这篇文章，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发他对往事的深情回忆。
今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界……2.齐读课题。
二、部分理解——精读感悟，重点突破(一)直奔重点，对比理解。
(1)通过上节课的学习，同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么？(故事教学法)(2)想想你们一年级时老师是怎么教学这一课的？对比之下，你更喜欢哪一种教学方法？为什么？(3)品读重点句：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
“引人入胜”是什么意思？你认为这个故事中最有意思的是什么？你也能娓娓动听的来讲述这个故事么？(二)“春雨点点”——悟“教诲”之质1.田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获？请学生回读故事教学法这一部分，讨论交流。
(学生联系故事，明白可以学到知识，体会到快乐，明白做人的道理，爱美护美懂得保护环境等等)2.品读重点句“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”(1)从“上千个故事”中，我们懂得了什么？(2)为什么这里要用“春雨点点”作比喻？滋润着我的到底是什么？再次引导学生体会教师教学之道背后的深刻内涵——春风化雨，潜移默化(三)“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩1.品读重点句：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
(1)回读全文，搜索田老师对“我”的文学上的启蒙是什么？(2)学生交流、汇报。
2.联系课文体会：(1)他口才、文笔都很好——像田老师那样有丰厚的文化积累。
(2)编写故事中体现出来的想象力、遣词造句、做人到里的渗透等诸多功能——像田老师那样提高自己的想象力，表达水平，做一个对社会有用的人。
《师恩难忘》教案设计范文
《师恩难忘》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《师恩难忘》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者对老师的感激之情。
（3）学会用恰当的语言表达自己对老师的感激和敬爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、写作等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师、热爱老师的情感。
（2）引导学生学会感恩，懂得珍惜老师的关爱和教育。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读和背诵课文《师恩难忘》，理解课文内容。
难点：体会作者对老师的感激之情，学会用恰当的语言表达自己对老师的感激和敬爱之情。
三、教学准备：1. 课文《师恩难忘》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 教学课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回忆过去所学过的关于尊敬老师的课文。
（2）提问：你们对老师有什么样的感情？你们认为老师对你们有哪些影响？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《师恩难忘》。
（2）让学生通过课文注释和查阅字典，理解课文中的生词和难句。
3. 合作学习：（1）分组讨论：同学们对课文有什么疑问或感悟？（2）各组汇报讨论成果，师生共同解答疑问。
4. 教学讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子。
（2）讲解作者对老师的感激之情，引导学生体会作者的感恩之心。
5. 情感体验：（1）让学生思考并分享自己对老师的感激之情。
（2）引导学生用恰当的语言表达自己对老师的感激和敬爱之情。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调尊敬老师、感恩老师的重要性。
五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《师恩难忘》。
2. 写一篇关于“我心中的老师”的作文。
3. 家长参与评价学生的学习表现，鼓励学生尊敬老师、感恩老师。
教学反思：本节课通过自主学习、合作学习和教学讲解等方式，让学生深入理解课文内容，体会作者对老师的感激之情。
在情感体验环节，学生能够主动分享自己对老师的感激和敬爱之情，培养尊敬老师、感恩老师的价值观。
五年级语文上册第一单元1师恩难忘教案苏教版
1.师恩难忘教学目标：1.认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学过程：一、导入，激发学生兴趣。
1.齐读课题；介绍了解——刘绍棠。
2.师生交流刘绍棠的情况。
二、初读全文、整体感知。
1.学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2.检查读词及课文的情况。
3.师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？4.小结。
三、学习课文，理解重点部分。
（一）解决故事：1.请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？2.重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。
请一位同学到前边讲给其它同学听一听。
你喜欢这个故事吗？说说理由。
3.田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—9自然段，谈一谈你的看法。
4.教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。
板书：入了迷。
5.师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？开了窍；怎么让我开窍的？6.师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。
学习理解最后两个自然段。
师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感激——行礼，终生难忘）7.小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深”。
四、总结全文。
1.学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?2.说一说你这节课最深的感受是什么。
3.你想对教过自己的老师们说几句话吗?结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。
五、布置作业。
1.写自己的恩师。
2.阅读：《我最好的老师》（大卫·欧文）《师恩难忘》（梁晓声）《我的老师》（贾平凹）。
苏教版小学五年级上册语文《师恩难忘》教案三篇
苏教版小学五年级上册语文《师恩难忘》教案三篇导读：本文苏教版小学五年级上册语文《师恩难忘》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一【教学要求】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
【教学时间】三课时。
第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章。
我们能深切地感受到作者的一片尊师情。
二、初读课文1•播放课文录音。
2•带着是一件什么事便作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。
读文时字字入目，读准字音。
3．通过或联系上下文理解词语:姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境4•检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)卡片正音。
念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听歇脚往事心田滋润身临其境三、通读课文，整体感知课文大意1•学生通读课文。
2•说说本文写了一件什么事。
(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)3．课文中哪句话概括了插图的意思。
(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)四、理清课文脉络1•用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?2•学生讨论分段，概括段意。
第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。
第二段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8一9自然段):我不忘老师的教诲之恩。
五．分段读课文六、作业1．给下列生字选择正确的读音。
姥lao()炊chui()歇xie()nao()cui()xi()2•填字成词。
身()其境()人入胜()生难忘()()动听教()之恩戛然而()3．认真诵读课文。
【小学五年级上册语文师恩难忘教案【三篇】】五年级上册师恩难忘教案
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著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。
大范文网小编整理了小学五年级上册语文师恩难忘教案【三篇】，希望对你有帮助!师恩难忘教案1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：3课时。
第一课时教学目标：1、通读课文，整体感知大意。
2、理清课文脉络。
学生讨论分段，概括段意。
教学过程：一、导入揭题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读全文1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知大意。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
）3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。
一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文。
六、作业：1、完成练习册1、2、3。
2、认真诵读课文。
教后记第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
《师恩难忘》作业设计
《师恩难忘》作业设计一、听写课后生字。
二、我为他们找朋友！十年树木不见泰山一日为师不长一智不经一事百年树人读书百遍更进一步百尺竿头终生为父一叶障目其义自见三、回味课文，我能填！1、在《师恩难忘》中有一位（教学有方）的田老师，他在教学的时候总会编出许多（引人入胜）的故事，然后（娓娓动听）地讲起来。
孩子们常常听得入了神，恍如（身临其境）。
十年树木，（百年树人）。
老师的教诲，我（终生难忘）。
2、纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来？三、教师是人类灵魂的工程师”“教师是红烛”……人们常用“人类灵魂的工程师”“红烛”“春蚕”等来赞美老师。
在你的心中,老师是什么呢?老师是,老师是,选作题：一、实践活动。
1、自制贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。
2、收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
准备参加交流活动。
二、在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。
三、学唱歌曲《每当我走过你的窗前》【作业设计说明】1、体现了作业设计的多样性：教师在开放性作业的设计中，有意识地设计多样化的作业类型，有课文生字的听写巩固，有课文主要内容的回顾，有联系生活实际的语言训练，有动手操作的贺卡制作，名言、故事的收集，还有小练笔、学唱歌曲等作业。
内容丰富，让学生结合自己的情况选择适合的作业，这样既能使学生带着愉悦的情感体验完成作业，又能促进学生语文能力的有效发展。
2、体现了作业设计的层次性：我对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、填空，简单的动手的作业，一方面使这些后进生易学、乐学，另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。
对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、提高动手操作能力、小练笔等方面的作业。
这样，学生的能力不但得到了锻炼，满足了他们渴求知识的心理，而且也解决了“吃不饱”的问题。
3、体现了作业设计趣味性，让学生心理特征得到适应。
让老师的恩情在学生的笔端尽情流淌——苏教版五年级上册第一单元习作设计_教案教学设计
让老师的恩情在学生的笔端尽情流淌——苏教版五年级上册第一单元习作设计本文是关于让老师的恩情在学生的笔端尽情流淌——苏教版五年级上册第一单元习作设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
让老师的恩情在学生的笔端尽情流淌——苏教版五年级上册第一单元习作设计教材简析这是一次写人的习作，从单元内容看，本单元的主题是“师恩难忘”，由写老师的两篇课文组成。
从习作内容看，导写部分首先带着我们回顾《师恩难忘》这篇课文写得感人的主要原因；接着以表现师生情谊的情境试图唤起学生对老师的回忆；然后又以《我的班主任》片断为例指出本次习作的要点；最后对本次习作提出具体要求。
教学目标１．创设情境，激发学生表达的欲望；阅读例文，领会作者是怎样通过具体生动的事例，把人物描写得真实感人的。
２．引导学生学会抓住人物的语言、动作、神态等细节具体刻画恩师形象，体会师生之间纯洁美好的感情，表达浓浓的师生情。
３．根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。
教学过程一、创设情境，表现“我的恩师”１．同学们，我们刚刚学习了《师恩难忘》这篇课文，老师上课的情景至今还难以忘怀，相信同学们读了这篇课文一定会想起自己的老师来。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”老师为了我们的成长，付出了多少艰辛的劳动。
他们似春蚕、像蜡烛，默默地奉献着、燃烧着……２．在教师节到来之际，我们班准备召开一次“我的恩师”主题中队会，请同学们认真准备，届时在中队会上把自己的恩师介绍给大家。
点评：课标对学生习作的要求都建立在“有兴趣”“乐于”“愿意”“有意识”的基础上，同时我们认为言语交际是有目的、原因和对象的。
表达什么——内容；向谁表达——对象；为什么表达——目的或原因。
这样学生在习作中才能发挥自己的自主性、能动性和创造性。
所以我们在写作之前要创造一个“目的、对象”的氛围，激发学生积极主动地表达。
二、回忆师情，找寻“我的恩师”１．引导学生回忆老师：（出示课本中的彩图）同学们，看到这幅彩图，你们的眼前一定又浮现出那张慈祥的面容，浮现出那令你感动的一幕幕，现在，哪位老师最先浮现在你的眼前？２．引导学生回忆老师的主要事件：同学们，一想起这位老师，一定有许多令你难忘的事情涌上心头：一次倾心的谈话、一次深情的暗示、一句难忘的鼓励、一束严厉的目光、一次令你心跳的家访……我给大家几分钟时间，请细细搜寻记忆中老师关心、教育你的一个动人的场景，待会儿说给大家听听，让大家一起来分享你的幸福与快乐！３．先让学生互相交流，然后让个别学生在全班交流，营造一个积极倾吐、表达的氛围。
五年级语文上册第一单元1师恩难忘教案设计苏教版
1.师恩难忘【教材分析】这是苏教版小学五年级上册第一单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。
作者以深情而又朴实的语言风格，谱写了一曲歌颂老师的赞歌。
课文围绕着“师恩”这一主题，回忆了老师在自己的小学教育阶段，别具一格的讲课风格，使自己终身难忘。
字里行间都流露出作者对老师的尊敬、爱戴、敬仰以及深深的感激之情。
这篇文章让我们体会到了浓浓的师生情，也认识到在现实生活中的我们更应该做到尊师、敬师。
课文共有九个自然段，可以分为三部分。
第一、二自然段为第一部分，简单介绍了作者到邻近的一所乡村小学去读书，学校的概况。
第三到七自然段为第二部分，介绍了作者第一天上课的感受，田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，“我”听得简直入了迷，而且以后的每一课都是如此生动。
第八到九自然段为第三部分，写“我”对老师教诲之恩的感激之情。
本文语言平实，层次清晰，结构完整，读来酣畅淋漓。
【学情分析】五年级的学生已经具备一定的独立学习语文的能力，掌握了一些语文的规律。
在阅读中能够通过自读自悟、合作讨论等学习方式，使自己对作品的感受和理解接近作品本身所传递出得思想感情，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
【教学策略和设计说明】本课分两个课时进行讲解。
第一课时从文章的题目入手，引导学生整体把握全文，激发学生的阅读欲望。
在整个阅读的过程中，引导学生初步了解全文的思想感情。
第二课时，引导学生紧扣“师恩”，以读、思、议、悟等方式，细品全文。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课所列生字，掌握“娓娓动听”“身临其境”“引人入胜”等成语的含义，并能熟练运用。
3.深度理解课文内容，体会“师恩”中所传递出的田老师对“我”的巨大影响以及“我”对老师的理解、敬佩和感激。
4.理解文中含义深刻的句子，并在教学的过程中注重培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
【教学重点】深度理解文中含义深刻的句子，体会“师恩”中所传递出的田老师对“我”的巨大影响以及“我”对老师的理解、敬佩和感激。
《师恩难忘》作业设计
《师恩难忘》作业设计
4年级杨莉
一、在正确读音下面画“——”。
恍如（huǎnɡɡuānɡ）开窍（qiào qào）描红（máo miáo）
二、给句中加点的字选择正确的解释。
1.他先把这首诗念一遍，串讲一遍。
（）
A.连贯
B.用于连贯起来的东西
C.由这里到那里走动
2.亭子外面，花开得很茂盛。
（）
A.盛大，隆重
B.用力大，程度深
C.兴盛；繁盛
3.登月舱逐渐减速，慢慢下降，最后，终于在月球上停稳了。
（）
A.稳妥
B.稳重
C.稳固；平稳
三、把下面词语补充完整，并选择恰当的填入句中横线上。
身临其（）引人入（）（）然而止（）（）动听训练有（）心（）神往（）堂大笑小心（）（）1.然后，田老师以这四句诗为起承转合，编出一段故事，______讲起来。
2.我听得入迷，恍如______。
3.人类终于登上了千百年来______的月球。
4.阿姆斯特朗______地沿着登月舱的扶梯下来，踏上了月球。
5.田老师每讲一课，都要编一个______的故事。
五年级上册语文第1课《》师恩难忘》教案设计
1.师恩难忘扬子四小王奋勤教材分析：这篇课文选自中国当代作家刘绍棠的《老师领进门》，这是记叙文，按照先记叙后抒情的顺序，塑造了一位可敬可亲的普通的乡村小学老师——田老师，他将知识和浓浓的爱意融入到一个个自编的故事里，孩子们浸润在老师的故事里幸福地成长。
在田老师娓娓道来的故事里，语言文字变得立体起来，灵动起来，使得语文散发出持久的芬芳。
课文的题目《师恩难忘》，课堂教学时，就要围绕“师恩”来探究，“师恩”就是田老师用上千个故事在作者幼小的心田里播下了文学的种子，让作者走上了文学的道路。
围绕“师恩”我们能感受到刘老师在教育学生时的循循善诱、因材施教、诲人不倦。
文章通过简洁朴实的语言具体描写了田老师教一年级学生学诗这一件事情，塑造了一位优秀的教师形象。
本单元的习作也是要求学生学会用平实的语言记录留存于心底的最温暖的一件事或一个瞬间，记述与老师相处中触动心弦的故事。
因此，以这篇文字的3-7小节作为范例，可以帮助学生掌握这篇作文的写作方法，让学生练写一个自己与老师之间发生的故事片段，为习作一打下基础。
教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课生字，能用联系上下文等多种方法理解重点词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的脉络。
3、通过品读重点词句，体会出“我”对田老师充满感激之情及对师恩难忘的原因。
培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
4、能领悟课文以具体的典型事例表现人物的方法，并模仿习作。
教学重点：引导学生抓住文章的重点段落进行自我设问，抓住关键词语深入理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：学会运用文中的写法表达对自己印象深刻的老师的真挚情感。
教具准备：PPT多媒体第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课的生字、成语、多音字、二类字。
写好生字“歇”“炊”。
2、初步感知课文，能按时间顺序理清段落，概括段意。
3、精读课文8-9节，感悟作者对恩师的感谢之情。
一、精导启趣：（2分钟）1、Ppt出示：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁一位好老师，胜过万卷书。
萧县某小学五年级语文上册 第一单元 1 师恩难忘作业设计(无答案) 苏教版
1 师恩难忘一、看拼音写汉字,并用“”画出整体认读音节.lǎo lao chuī yān xiē jiǎo niàn dāo huǎng rú jīng xǐng zī rùn guǎi zhàng( ) （ ) （） ( ）（） ( ）（ ) （ )zhēng yuè tǒng rù zhǔ zhe jiào huì shēn lín qí jìng jiá rán ěr zhǐ yǐn rén rù shèng（）（ ) ( ) ( ） ( ） ( ) （ )二、用“√”给带点字选择正确的读音.正．月（zhèng zhēng) 衣襟．(jīng jīn) 亭．子(tíng tín) 念叨．(dāo diāo）折．下(shé zhé）戛．然而止(jiǎ jiá) 拄．着（zhǔ chǔ）仍．然（réng rēng）教诲．(huǐhuì) 教．书(jiāo jiào）三、形近字组词.整( ) 捅( ）拄（ ) 诲（）歇（）证( ) 通（ ) 住（ ) 悔( ）喝（）征（ ) 涌( ) 往（）梅( ）渴( )症（ ) 勇（ ) 注( ) 海（ ) 竭（ )政（ ) 痛( ）柱( ) 霉( ) 葛（）徘( )炊（）叨( ）恍（ ) 滋( ）杖（）吹( ) 叼( ）晃( ) 慈( ）仗( ）四、查字典。
1、“临”字用部首查字法，应先查部首（ )，再查（ )画。
在“身临其境”中的意思是。
2、给加点字选择正确的解释，将序号填在括号里。
把:①看守，把手。
②量词。
③用手握着，托着④车把手。
A、为了一把．尺子,他俩吵了起来。
（ )B、学骑车时，车把．不能晃动.（）C、三年级的学兄把．着一年级学弟的手描红。
《师恩难忘》作业设计1
《师恩难忘》作业设计1一、我是拼写小能手!mào shèng zīrùn chuīyān xiēji ǎo( ) ( ) ( ) ( )niàn dao wěi wěi dòng tīng shēnlín qí jìng( ) ( ) ( )二、选择带点字的正确读音戛然而止(jiá gǎ) 仍然( rén réng) 教诲(huǐhuì ) 正月(zhēng zhèng) 三、我为他们找朋友!十年树木不见泰山一日为师不长一智不经一事百年树人读书百遍更进一步百尺竿头终生为父一叶障目其义自见四、我的收藏夹!(填合适的成语)1、读了《迷人的张家界》我仿佛( )，完全陶醉在奇山秀水之中了。
2、演奏会上，音乐( )，听众一片茫然，不知发生了什么事。
3、奶奶摇着蒲扇，( )地给我讲起了《牛郎织女》的故事。
4、田老师将小诗编成( )的故事，事隔多年，我仍然( )。
5、“( )，( )”是说培养人才不容易，也是长久之计。
6、形容口才好，说起话来吸引人的成语有：、、。
7、形容人知识丰富，才学出众的成语有：、、。
五、回味课文，我能填!1、本学期我们要养成( )，( )良好的学习习惯。
2、“这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”这是一个句，写出了。
3、“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”谈谈你对这句话的理解。
4、“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”这里，“引人入胜”的“胜”是(胜境，即美好的境地)的意思。
句中的“春雨”指(田老师讲的故事)。
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1 师恩难忘
一、看拼音写汉字，并用“”画出整体认读音节。
lǎo lao chuī yān xiē jiǎo niàn dāo huǎng rú jīng xǐng zī rùn guǎi zhàng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( )
zhēng yuè tǒng rù zhǔ zhe jiào huì shēn lín qí jìng jiá rán ěr zhǐ yǐn r én rù shèng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( )
二、用“√”给带点字选择正确的读音。
正．月(zhèng zhēng) 衣襟．(jīng jīn) 亭．子(tíng tín) 念叨．(dāo diāo) 折．下(shé zhé)
戛．然而止(jiǎ jiá) 拄．着(zhǔ chǔ) 仍．然(réng rēng) 教诲．(huǐ huì) 教．书(jiāo jiào)
三、形近字组词。
整( ) 捅( ) 拄( ) 诲( ) 歇( ) 证( ) 通( ) 住( ) 悔( ) 喝( )
征( ) 涌( ) 往( ) 梅( ) 渴( )
症( ) 勇( ) 注( ) 海( ) 竭( )
政( ) 痛( ) 柱( ) 霉( ) 葛( ) 徘( )
炊( ) 叨( ) 恍( ) 滋( ) 杖( )
吹( ) 叼( ) 晃( ) 慈( ) 仗( )
四、查字典。
1、“临”字用部首查字法，应先查部首( )，再查( )画。
在“身临其境”中的意思是。
2、给加点字选择正确的解释，将序号填在括号里。
把：①看守，把手。
②量词。
③用手握着，托着④车把手。
A、为了一把．尺子，他俩吵了起来。
( )
B、学骑车时，车把．不能晃动。
( )
C、三年级的学兄把．着一年级学弟的手描红。
( )
D、两只大狼狗把．着门，谁都不敢靠近。
( )【课堂拓展】
五、仿写词语，再选择自己喜欢的2个词语，围绕一个意思写几句话。
娓娓动听：
恭恭敬敬：
歇歇脚：
写话：
六、根据词意造句。
大意：①主要的意思。
②疏忽，粗心。
(1)
(2)
七、选词填空。
感激感动感谢感恩
1、我非常（）多年来大家对我的关心和照顾。
2、听了这个故事，我（）得流下了眼泪３、每个人都要有一颗（）的心。
４、我无法用语言来表达对老师的（）之情。
八、按要求写句子。
1、例：老师，您是春雨，滋润着我们的心田。
照样子，写句子：老师，您是，。
2、田老师编了一个故事。
扩句：
3、老师的教诲之恩，我终生难忘！
改为反问句：
4、田老师的上千个故事滋润着我。
改为比喻句：
5、田老师对我的教诲之恩我会记住的。
改为双重否定句：
6、《师恩难忘》的作者是刘少棠写的。
(在原句上修改病句)
九、课文积累与运用。
1、学习了《师恩难忘》这篇课文，我知道了田老师的好老师，同时想到了赞颂老师的成语：、、；还想到了赞颂老师的名言：
2、我知道赞颂老师的诗句：
3、《师恩难忘》原题《》，作者刘绍棠，中国作家，写有《青枝绿叶》《京门脸子》等。
4、“十年树木，百年树人”中第一“树”是，第一“树”是，这句话的意思
是。
5、文中“播下了文学的种子”的意思是：
5、形容口才好的成语：、、、
6、形容才学出众的成语：、、、
【课外延伸】
十、阅读训练
我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国语。
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
１、联系上下文解释词语。
（１）身临其境：
（２）戛然而止：。